段凤娇
前言：
幼儿园的职业体验游戏是指包括场景模拟、游戏活动、实地参观等多种形式，让幼儿在专业老师的指导下去体验不同职业，在体验游戏的过程中，感受不同职业的乐趣，在各种角色扮演中获得成长，从而实现对幼儿园幼儿职业理想的培养与服务目的。为了帮助幼儿园的幼儿了解职业的乐趣，同时，也为了发展幼儿园的教学特色和学生在幼儿阶段的成长需要，需要通过职业体验游戏的开展，打造出具有职业特色的幼儿园公共游戏区域，让幼儿可以在幼儿园中通过游戏体验到职业的主题与特色。因此，可以在幼儿园打造出公共的游戏区域，将传统的游戏模式改变成类似于职业主题的场地，改变传统活动的不足，充分帮助幼儿园的幼儿进行社会适应性的教学，让幼儿在职业游戏的参与中加深对于各职业的了解，培养学生的职业理想。
一、梳理儿童的生活经验，为职业体验游戏做好前期铺垫
1. 赢得家长的配合，帮助幼儿了解职业的魅力
幼儿园的家长从事不同的行业，我们在举行职业体验游戏之前，需要与家长们取得联系，争取得到家长们的积极配合，主动给自己的幼儿介绍目前从事的工作，帮助幼儿认识相关工作的同时，也让幼儿园的幼儿们可以尽可能多地了解到职业的性质，同时，根据不同职业的特点，在幼儿园的职业体验中，给幼儿创造更多的尝试机会，让他们有更多的机会去了解职业。同时也可以在职业体验游戏开展过程中，在保证幼儿园幼儿的安全前提下，带领部分幼儿参观自己的工作场地，并将自己的工作性质以及工作内容进行讲解，也可以将工作单位同事之间的关系告诉幼儿，让幼儿懂得工作合作的重要性;同时，家长在介绍自己的职业时，也可以分享一下自己的荣誉或作品，将自己在工作中遇到的相关有趣的故事分享给幼儿，让幼儿更好地去接触并了解不同职业的魅力。
2. 开展职业主题活动，增强幼儿对职业的认识
实行职业体验游戏的过程中，幼儿园的幼儿对于大人们的职业有着较浓厚的兴趣，在充满好奇的同时，也对各种职业充满着很多的疑问。因此，在举行职业体验游戏的过程中，教师可以根据幼儿的兴趣以及疑问，提出能够调动其幼儿参与热情的问题并设计职业主题活动，通过不同的活动主题设计，让幼儿们可以在职业体验游戏中更好地了解职业的魅力与认知，通过不同职业工作的图片以及视频进行讲解，打开幼儿对职业的认知新大门。
此外，幼儿园也可以组织“医生走进课堂”“警察走进课堂”等职业主题活动，从校外邀请不同职业的人员走进课堂来，给幼儿园的幼儿做职业内容宣讲，通过对不同职业的宣讲，让幼儿可以更加直观地了解到不同职业的工作性质与内涵。同时，引导幼儿在学习的过程中对不同的职业进行有效的认识，对于提升幼儿的综合认知能力等同样有着极为重要的作用。
二、打造游戏区域，为幼儿园体验职业游戏做好物质准备
职业体验游戏活动开展之前，結合想要开展的活动类型进行游戏区域的布置。考虑到幼儿的年龄在3-6岁之间，可以根据不同幼儿的生活经验以及他们的兴趣来进行职业场地的布置，可以在相应的游戏区域中布置美食节、照相馆、婴儿护理馆、洗车场、交警巡查中心、电影院以及实战训练营等不同职业角色体验的区域，让学生可以根据自己的兴趣爱好，去不同的地点进行职业的体验，在不同职业区域游戏的体验中更好地感受不同职业的性质与内容，从而为体验职业游戏做好物质准备。
在职业体验游戏的游戏区域中所布置的物品，最好是采用真实生活物品的代替品，如银行可以采用定制的儿童币，让儿童在游戏体验中可以真实感受到仿真的自动取款机，并将卡插入取款机，通过按键可以完成取款任务，更加真实地去体验到不同职业的性质与工作内容;在美食街中也需要有各种各样的店面，并根据实际的尺寸来进行设计，从而让幼儿在职业体验游戏中可以感受到更加真实的场景;在布置的医院场景中，则要更加专业，需要配备多种仿真的医疗器械，帮助幼儿完成在手术台或输液室的各项操作，更加真实地去感受医生的工作，体会到医生工作的辛苦。同时，在幼儿园游戏场地的设计中，也需要有交通马路，通过设计快慢车道以及十字路口，将真实的场景进行还原，可以增加交通警察这一岗位，让幼儿在角色扮演中通过扮演交通警察来指挥交通，完成交通警察的工作内容，期间可以用儿童玩具车辆来代替汽车，将交通的场景尽可能还原。因此，在进行职业体验游戏之前，需要做好充足的物质准备。
三、幼儿参与规则和要求的制定，帮助幼儿充分体验游戏的快乐
为了更好地实现幼儿园职业体验，需要制定相关的规则和要求。和传统的创造性游戏一样，在幼儿园进行构建职业体验游戏的活动场地时，一定要制定相关的规则和要求，让幼儿在进行游戏体验时一定要知道游戏的规则，懂得游戏的基本程序;同时，幼儿园幼儿的年龄较小，需要在每个区域安排专门的指导老师来进行指导，在职业体验游戏的过程中，如果出现什么问题，可以寻求指导老师的帮助。每一个活动区域内都有打工者和消费者，在幼儿园的职业体验游戏中，打工者大多由年龄较大的幼儿扮演，当他们进入职业体验游戏的区域中，可以自由选择自己感兴趣的职业，并且通过竞争上岗、通过职业的工作，拿到相关的薪水之后，就可以选择去消费或继续体验。而其中的消费者，一般是中班或小班的年龄较小的幼儿，扮演消费者需要懂得商品的交易方法、货币的获取方法等。进入模拟银行取完货币之后，需要再进行消费，当游戏结束之后，需要将剩余的钱存入到模拟银行。当幼儿在完成职业体验游戏之后，指导老师要对打工者的工作进行整体的评价，评选出比较优秀的工作者，并且给他们颁发优秀员工奖牌，消费者也有机会得到评价。指导老师需要根据消费者的行为选出文明小顾客，通过游戏之后的评价与鼓励，可以更好地帮助幼儿园的学生去感受，激发幼儿对游戏的体验，更好地去感受不同职业的魅力。
四、建立游戏区域管理规范，保证体验游戏的正常进行
在幼儿园实施职业体验游戏活动的意义重大，在幼儿园内建立相关的公共区域比较困难，由于所涉及到的体验游戏区内容较多，所需要的器材与材料也多，所占用的场地也比较大，因此，为了保证幼儿园职业游戏体验的正常进行，幼儿教师需要在管理上做到三到：负责指导和责任的人需要到场指导工作;物资材料的负责人需要到场布置活动;安全负责人需要到场保障安全。当幼儿园幼儿在进行职业体验游戏时，要确保每一个游戏区域都有指导老师来指导学生进行游戏体验，指导打工者的工作、引导消费者的消费，尽可能帮助幼儿做到文明消费;在职业体验游戏中，充分观察并记录幼儿的游戏行为。同时，每个负责人还需要对自己所负责范围内的物资材料进行投放，根据职业体验游戏的真实需要，及时地对活动场地进行物资和设备的增添或删减。因为幼儿园幼儿年龄较小，对自己的管控力度不足，在进行职业体验游戏过程中容易因活动游戏的自由度比较大，从而导致过于兴奋出现意外。因此，在进行幼儿园职业体验游戏的过程中，为了保障全体幼儿的安全，需要每位负责人在进行活动游戏之前，对所有的游戏器材或设备进行检查，尽可能地保证幼儿的人身安全，确保没有尖锐物品的存在;同时，在幼儿进行职业体验游戏的过程中，游戏负责人也需要时刻关注幼儿的情况与动向，注意幼儿的追逐打闹行为，一旦出现较严重的危险因素，需要及时排除，以幼儿的安全为首位，保证幼儿游戏中的安全。当游戏结束之后，各领域的负责人需要对幼儿园活动区域的场地进行清理，对职业体验游戏的器材及材料设施等进行维护与消毒处理，保障下次使用的安全性。
五、让幼儿在职业体验过程中获得全面成长
在幼儿园中，鼓励幼儿参加各项实践活动，可以帮助幼儿更好地认识世界与生活，在各项实践活动的参与中实现德、智、体、美、劳全面发展。在幼儿园中，通过开展职业体验游戏的活动，可以让幼儿更好地感受生活的乐趣，给幼儿创造出生活化的问题情境，让幼儿在熟悉的氛围与场景中更加积极主动地思考并参与到活动中去，在主动学习中加强对实践生活的认识。幼儿园中，通过开展职业体验游戏活动，可以让幼儿学会谦让、懂得友善和关怀，同时职业体验游戏活动也给幼儿一个展现自己能力的平台，有利于内向的学生树立自信心。曾经有心理学家指出，学习是需要多方面的，我们在学习的过程中，只有通过亲经历体验，才能够得到最深的印象，在多重感官学习法中是最为科学的学习方法，能够帮助幼儿在最短的时间内获得最大的收获。因此，在幼儿园中开展职业体验游戏的活动，可以改变幼儿园中比较片面的知识传授教育模式，通过活动的形式引导学生成为主角，使他们在实践中体验到实际生活，并从中获取知识和技能，促进幼儿心智和情感的发展。在职业体验游戏的过程中，体验就是教育的过程，也是幼儿成长的过程，是幼儿园教书育人的实践本质。此外，在职业体验游戏的过程中更可以达到对幼儿综合实践能力进行提升的目的，达到对幼儿进行综合教育的效果。
六、结束语
通过在幼儿园开展职业体验游戏活动，可以加强学生对各领域工作的理解与认识，培养幼儿的职业观，使他们在职业体验的实践活动中去感受工作的辛苦，体验到实际生活，帮助幼儿实现身心发展，让幼儿在体验中获得教育，促进心智的成长;同时，可以改善幼儿园发展整体性中的不足，幼儿园需要重视的是幼儿品质的培养，而不单纯是为了追求幼儿知识和技能的学习。因此，通过开展职业体验游戏活动，让幼儿在自由讨论、交流与展示平台中获得对自我的认知体验以及对各项工作技能的认知过程，帮助幼儿从知识、技能、能力和情感方面得到发展。C207F681-FC2A-49CC-96B8-47A6D09B3641
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