席涤非 丁颖
【摘要】红色文化是我国独特的文化形态，红色音乐文化是红色文化中的一种具体表现形式，大众通过传唱、分享红色音乐，能够将其中蕴藏的红色文化精神内涵也进行传承，是文化传递、文化交流的重要方式。如今将红色音乐文化融入大学生思政教育中，更有利于传承和弘扬红色文化，培养学生爱国情怀。然而在实际融合路径中，却出现融合方式不科学、文化资源不足、文化意识不强、实践活动较少等问题，影响了红色音乐文化在思政教育中的融合。对此，今后高校教师应在教学中注重意识、方式、实践、资源的补充教育，加快大学生思政教育创新工作进程。
【关键词】红色音乐文化；
思政教育；
创新路径
【中图分类号】J632.3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）21-086-03
【本文著录格式】席涤非，丁颖.红色音乐文化融入大学生思想政治教育的创新路径研究[J].中国民族博览，2021，11（21）：86-88.
基金项目：2020年度江苏高校哲学社会科学研究项目 ：红色音乐文化融入大学生思想政治教育的创新路径研究（项目号：2020SJB0490）阶段性成果；
2020年度江苏省社科应用精品工程研究课题 ：红色音乐文化融入高校思想政治教育效果提升研究（项目号：20SZC-068）阶段性成果；
徐州工程学院高等教育科学研究课题：红色音乐文化融入思政课教学实践研究（项目号：YGJ-KC-2016）阶段性成果。
红色音乐是指中国共产党领导背景下，以革命战争、解放战争为背景创作的进步型歌曲，具有鼓舞人心、坚定信仰的重要思想引导作用。当前，红色音乐文化是大学生思政教育中的重要内容，是表达和传递人民对党和国家热爱与忠贞思想情感的重要文化载体。新时代背景下，红色音乐文化在大学生思政教育中的传承与发展，是符合时代教育要求的体现，也是思政教育改革创新的必然要求。由此可见，详细分析红色音乐文化在大学生思政教育中的创新具有现实意义。
一、红色音乐文化融入大学生思想政治教育的意义
（一）有利于培养学生爱国情怀
大学生思想如今正处于塑造与完善阶段，面对社会生活方式的不断改变、外界诱惑的增多，大学生的思想与心理成长会面临极大考验，若是大学生无法应对这些问题，将会影响其今后的发展。而在大学生思政教育中融入红色音乐文化能够坚定学生理想信念，让其对红色文化有全新的认识，进而使其明白如今幸福生活的来之不易，厚植爱国情怀。而且红色音乐文化中含有浓厚的民族精神、文化艺术与创新精神，大学生接触并学习红色音乐文化，能够磨练心性、锻炼意志，更加坚定爱国主义思想。
（二）有利于弘扬红色文化精神
红色音乐是红色文化中的一部分，是国家紅色文化发展中的重要精神引领载体。如今将红色音乐文化融入大学生思政教育工作中，能将红色音乐中的红色精神充分挖掘出来，并以不同形式表现于思政课堂中，供学生学习。而且大学生思政教育具有一定的独特性，不仅要对学生进行三观教育，同时也要对学生进行道德教育与法治教育，红色音乐文化中便包含有这些内容，符合学生思政学习需求。比如其中的西柏坡精神、井冈山精神、焦裕禄精神都能从物质与精神上感染学生，有助于通过思政课堂弘扬红色文化。
（三）有利于创新思政教育内容
红色音乐文化是大学生思政教育中的重要内容，将其与思政教育融合创新能更加丰富思政内容，完善教育体系。首先，对红色文化而言，包含的内容十分繁多，具体教育中可从精神与物质两个层面出发寻求红色音乐文化素材，更新思政内容。比如教师在课堂中通过改编红色歌曲内容、重新填词造句，引导学生演唱歌曲，如此能将教材内容以音乐形式表现出来；
或者教师给学生播放红色歌曲，让学生从歌曲旋律、节奏中感悟文化精神，从而升华思政教育内涵本质。其次，红色音乐文化可衍生出许多文化元素，教师将这些文化元素运用到具体课堂中，能改善课堂枯燥乏味的状态，丰富思政教育内容[1]。
二、红色音乐文化的本质特征
（一）民族性
红色音乐文化中，民族性是其最典型的特征之一。因为红色音乐文化是中华儿女在不断奋斗抗争中积累的民族精神结晶，能通过乐词的字里行间流露出不怕艰苦、敢于奋斗的民族精神，也能体现劳苦大众团结一心、众志成城的坚强决心。如今将红色音乐文化融入到大学生思政教育工作中，能将不同时代的民族情怀、民族精神进行有机整合，以音乐形式向学生呈现，如此能促使红色音乐文化得以更好地传承与发展。
（二）大众性
正是由于红色音乐的普及范围十分广泛，且素材来源于人民群众，因此其才能在民众中得到广泛传播。而且无论是在革命年代还是在现代和平社会，无论老人小孩，即便不具备专业的演唱功底，也能开口歌唱红色文化。因此可以说红色音乐文化具有大众化特点。另外，红色音乐中还含有许多生动质朴、朗朗上口的词语，隐含着人民群众的风趣思想与顽强精神，比如《谁不爱那红军》《送干粮》等，歌词通俗易懂，既表达了群众当时的革命热情，又反映了当时群众的生活场景，与大众紧紧相连。
（三）时代性
人民群众是历史发展的推动力量，红色音乐文化是记录与彰显人民群众劳动成果的艺术载体，汇聚了群众的智慧。随着时代发展与社会进步，人民群众的思想与行为都发生了极大变化，相应的红色音乐的表现形式也在逐渐丰富。从中华人民共和国成立初期的红色音乐《歌唱祖国》，到之后的《学习雷锋好榜样》，再到《两岸一家亲》等歌曲，昭示了时代在进步，文化在发展的伟大变革。由此说明红色音乐会随着时代的变化而不断与时俱进，具有时代性的典型特征。
三、红色音乐文化的内在价值
（一）蕴藏着感人的爱国情感
自1840年鸦片战争以来，中国沦为半殖民地半封建社会，中国人民在精神上与物质上处于双重被动局面，发展十分受限。之后马克思主义思想的传入，给中国带来了精神解放的指引，由此，建立新中国成为中华民族革命的首要使命。直到1921年，中国共产党的成立，使中国革命焕然一新，中国人民在中国共产党的带领下艰苦奋斗、勇于创新，终于造就了今天的成就。在这一艰难历史发展进程中，无数先进人士将感人事物、革命精神进行了艺术加工，使之形成了正能量满满的红色音乐文化。该文化中蕴藏的内容十分广泛，不同的音乐风格代表着不同的时代背景，也蕴藏着深厚的爱国情怀。比如第一次国内革命战争时期流传的《五一纪念歌》，抗日革命时期的《义勇军进行曲》等，都生动演绎了无数中华儿女奋勇斗争的爱国情怀[2]。
（二）映照着生动的民族精神
毛泽东同志在延安的一次座谈会中提到，文化活动能将民众的日常生活现象集中起来，将其中的矛盾与斗争艺术化，形成具体的文化作品。红色音乐文化便是文化作品中的一种具体形式。红色革命歌曲能激发群众的爱国情怀，振奋中华儿女的团结精神，能在革命战火中凝聚成一股力量，指引革命前进。尤其是在抗日战争时期，全国军民上下一心，奋勇抵抗敌人侵略，众多艺术家纷纷谱写了一首首红色音乐歌曲，为广大民众积极抗日提供了精神支撑。比如《义勇军进行曲》中饱含守卫家园、英勇抗敌的民族精神，《黄河大合唱》中含有救亡图存、宁死不屈的民族精神等。随着岁月的沉淀，这些红色音乐中蕴藏的民族精神并未流逝，反而更加熠熠生辉。
（三）创新着浓厚的红色文化
如今中国进入特色社会主义新时代，红色音乐文化中的革命内容虽然已不适用于今天的和平年代，但其中蕴含着的红色文化精神却仍然具有传承与弘扬价值。习近平总书记在新时代文化座谈会上提到，广大文艺工作者、社会民众需不忘初心，坚持将红色文化以多元化形式发扬广大，将个人艺术事业汇入党和国家事业建设中来，创新红色文化艺术形式。因此，红色音乐作为红色文化中的重要部分，更需不断更新其表现形式，改造和优化音乐艺术形态，弘扬红色文化主旋律。
四、红色音乐文化融入大学生思想政治教育发展现状
（一）红色音乐文化资源不足
红色音乐类型十分多样，风格也迥然各异，但是现代人审美发生了转变，大众生活中只能零星听到几首广泛传唱的红歌，而且多数传唱者都是中老年群体，大学生青年群体则传唱较少。究其原因，与高校红色音乐教育资源缺乏有着密切关联。多数高校在思政教育中仅对红色革命文化进行理论与实践教育，并未深入挖掘红色文化中的音乐文化元素，学校对比较热门的红色歌曲背景资料与相关音乐器材资源也准备不够充分，由此致使音乐资源也较为欠缺，实际教育中红色音乐文化活动开展不足现象较为明显[3]。
（二）融合教育方式不够科学
大学生思政教育的重心在于要符合实际，贴近学生生活，红色文化教育融入思政课堂中的教育目的也是要务求真实。但据相关调查情况显示，当前大学生思政教育中红色内容融入程度不深，教育方式不够合理。许多教师、辅导员对红色音乐文化的内涵理解不够到位，并未将其作为思政主要内容来讲解，而是将其作为一种活跃课堂氛围的“调节剂”使用，由此使得红色音乐并未发挥其教育辅助作用，红色文化未能彰显于思政课堂。而且部分教师在实际教学中的教学方式较为单一，翻转课堂、微课等形式开展较少，不利于学生红色文化的学习。
（三）红色音乐文化意识不深
从大学生个人喜好来看，由于从小成长在和平年代，深受流行音乐、网络音乐的熏陶，使得其对这些音乐类型十分关注，反而忽略了优秀的红色音乐类型。教师偶尔在课堂中播放红色音乐尚能引起学生注意，若是长期开展红色音乐活动多数学生则表示会感到枯燥，不会过多关注红色音乐文化的学习。而且由于学生对红色革命历史了解不够深入，对革命故事不够熟悉，加之缺乏丰富的社会阅历，致使学生在聆听红色音乐时，不了解音乐背后的文化内涵与革命精神，因而无法深刻感悟红色文化精神。
（四）思政实践活动开展较少
通过对如今大学生思政实践活动的深入调查可知，当前学校所开展的思政教育活动仍然主要依赖于教师片面灌输这一方式，该形式使得教育活动的实际效果不够良好。而且教师即便带领学生开展校内校外思政实践活动，也是提前为学生做好安排與规划，学生只需被动参与即可，如此未能全部发挥课程教育效果。而且当前多数大学生对红色音乐文化与红色文化的理解多停留于表面，仅凭思政理论教育无法帮助其建立科学完善的红色思想观。多数教师未能认识到这一点，在日常教学活动中重理论轻实践，给学生带来实践教育不足的问题。
五、红色音乐文化融入大学生思想政治教育的创新路径
（一）开发红色音乐文化资源
高校思政教育中开发红色音乐文化资源确有必要，但仅仅依靠高校自身力量无法为学生提供全面的资源支撑，因此需要政府、社会等多主体参与，才能为教学工作提供所需的音乐文化资源。首先各地政府应努力挖掘当地红色音乐文化资源，比如革命题材音乐文化作品、音乐节，将这些内容引进高校教育领域，为思政教学工作提供有效素材。其次，社会组织与单位可利用当地红色旅游资源、红色品牌，打造红色音乐文化产业，并与高校建立长效合作机制，为学生思政教育工作提供资源支撑。比如可打造校企合作红色音乐基地，定期组织学生到基地参与红色文化实践学习，如此既不占用校内资源，又能将理论与实践有机结合，具有实际开展意义[4]。
（二）创新红色思政教育方式
红色音乐文化融入实践教学这一教学思路具有重要实践意义。因此在形式上可进行调整创新，吸引大学生主动参与思政课堂。比如可组织大学生利用周末时间在周边社区、广场、公园举办“唱响红歌”“红歌赛”等活动，在校内课堂教学中融入红色音乐舞剧、音乐话剧等，丰富学生思政学习形式。同时在课堂中教师可要求学生自行组建红色音乐学习小组，选择自己喜欢的红色曲目进行课堂解说与表演，或者对其他小组的曲目进行综合评价，最后汇总评价结果，教师总结课堂主旨，如此能以多样化教学手段呈现思政内容，使思政课堂变得更加有“人情味儿”。
（三）强化红色音乐重视程度
红色音乐文化融入大学思政教学中时，存在重视程度不强问题，对此，需要从高校教师与学生两方面出发，强化教学主体的思想意识。教师层面，教师应主动关注思政教材中的红色文化元素，并挖掘其中的红色音乐素材，将其运用到思政课堂中；
平时还应多加关注学习红色经典讲堂、红色音乐教育等内容，学习其中的红色教育理论，或者多听红色音乐曲目，感悟红色音乐与思政教育的共通点，从思想上更新红色音乐认知。学生层面，学生平时课下应多观看红色经典影片、革命故事书、红色讲座，了解革命背后的真实历史；
或者在学习每一首红色音乐之前便及时查找相关资料信息，熟悉背后的历史文化，进而在思政内容学习中感悟红色历史，强化对红色音乐的重视程度。
（四）身体力行加强实践创新
红色音乐文化在思政教材中涵盖的内容十分广泛，因此要想加强思政实践创新，可将红色音乐文化渗透到思政实践活动中，丰富实践教育内容。具体可组织学生到红色根据地、旅游区进行瞻仰学习，举办小型红歌会或歌友会，通过学唱红歌，鼓励学生感悟革命艰辛，争做先锋模范。同时还可将红色音乐文化中的思政内容与专业知识进行融合，进行课程思政实践教学。比如可鼓励学生挖掘红色音乐中的艰苦奋斗精神，与农业专业学科相结合，要求学生在专业实习与实践中锻炼吃苦耐劳、勇于实践的品质，如此能将红色音乐文化精神应用于实践中，发挥其应有的作用[5]。
六、结语
综上所述，红色音乐文化是我国红色文化的表现形式之一，是优秀的红色文化结晶，其以爱国主义为核心，以歌唱的艺术表现形式将红色文化中的民族精神、时代精神紧密结合，为大学生思政教育提供了具体素材。今后在大学生思政教育中，教师可充分利用红色音乐文化，构建丰富的红色思政教育课堂，进一步引导学生关注红色文化与红色精神，培养其爱国情怀与良好道德品质，实现思政教育目的。
参考文献：
[1]王钰涵.红色音乐文化在大学生思想政治教育中的应用[J].当代音乐，2021（5）：47-49.
[2]张磊.红色文化融入大学生思想政治教育的创新路径[J].散文百家，2019（11）：177.
[3]刘经纬，高博文.大学生思想政治教育红色资源利用研究[J].思想政治教育研究，2020（5）：103-105.
[4]陈春华，吴玫.红色音乐文化在当代大学生思想政治教育工作中的作用与影响研究[J].科技风，2020（17）：27-30.
[5]云妙婷，张新笛，刘韧.红色音乐文化在大学生思想政治教育中的科学内涵和实施路径[J].广西青年干部学院学报，2019（3）：73-75.
作者简介：席涤非（1986-），女，江苏南京人，硕士，徐州工程学院，助理研究员，研究方向为教育管理研究、音乐学；
丁颖（1984-），男，山东人，博士，徐州工程学院马克思主义学院，讲师，研究方向为马克思主义基本理论。