“怎么表演课本剧”教学设计

宋斌

教学目标：

1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。

2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。

3.展開讨论，学习编排课本剧的基本步骤，尝试排演课本剧。

课时安排：2课时。

教学过程：

板块一   情境激趣，任务驱动

1.谈话导入，创设语境。

导语：大千世界，包罗万象。人物、风景、故事……都可以浓缩在课本剧当中。课本剧是我们展示自己的另一个平台，能让我们感受到教材中文字背后不一样的风景。

2.播放视频，任务驱动。

（1）播放课本剧《神笔马良》。

（2）引导学生交流：剧中表演的是哪一篇课文？你们喜欢表演课本剧吗？如果让你们也表演一次课本剧，要怎么准备呢？

（3）小结：今天，我们就展开研究，看看怎么表演课本剧。（板书：怎么表演课本剧）

板块二   了解内容，梳理流程

1.了解口语交际内容。

（1） 引导学生阅读教材，明确本次口语交际的任务。

过渡：通过阅读，你知道本次口语交际的任务了吗？

提示：分小组讨论“怎么表演课本剧”。

出示“任务”：分小组讨论怎么表演课本剧。

（2）思考：小组合作学习需要讨论的问题有哪些？

2.梳理讨论流程。

（1） 选课文。学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

（2） 分角色。不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

（3） 怎么改。探讨角色的台词、表情、动作等，改成简单的剧本。

（4） 怎么演。怎么演好故事中的每个角色。

（板书：选课文、分角色、怎么改、怎么演。）

板块三   确定机制，指导主持

1.介绍小组合作机制。

出示“合作机制”：四人为一小组，每位同学依次主持一个环节，顺序为选课文、分角色、怎么改、怎么演。

2.小组进行主持人角色分工。

3.思考：如何做一个优秀的小组合作学习主持人？

提示：主持人要有序组织每名同学交流，严格控制时间。组内意见不一致时，做好协调。认真倾听每一个同学的发言，并汇总。

过渡：作为小组合作过程中的主持人要严格控制时间，做好各种意见的统筹协调，并最终达成一致看法。（板书：主持人：控制时间、做好协调。）

4.思考：小组合作时，组员需要怎么做呢？

提示：清楚表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重协商后的结果。特别需要注意的是，意见不同时，不要情绪激动、一味反驳，只要大家理由充分，并且达成一致，就不要一直坚持。

过渡：其他组员既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。（板书：其他组员：表达清楚、认真倾听。）

5.模拟讨论，现场展示。

教师现场先和三位同学演练一次讨论，教师做主持人，为全班同学做出示范。也可以挑选小组进行演示，教师现场进行提示、引导。

板块四   分组讨论，聚焦问题

过渡：请各个小组按照“选课文—分角色—怎么改—怎么演”这一流程进行讨论。

学生分小组讨论，教师在各个环节适时指导。

话题一：如何选课文

1.学生自由交流：什么样的课文适合表演课本剧。

2.通过举例，引导学生明确选文的标准和方向。

出示课文插图，让学生比较判断：如果在《草船借箭》和《祖父的园子》《梅花魂》之间选择，哪一个更适合表演课本剧？

提示：《草船借箭》更适合。情节更跌宕，人物对话更丰富，更容易表演。

话题二：如何分角色

做游戏：“对号入座选角色”。

出示课文中的人物图片。

过渡：请大家看，（大屏幕上依次出现课文中的人物）适合谁来演？

思考：为什么要他来演？

提示：角色尽量适合“演员”，形象贴近，性格相似;根据“演员”的表演能力来决定。

话题三：探讨怎么改

过渡：选定了课文、明确了角色，如何在最短的时间内将课文改写成剧本呢？

1.认识“剧本的样子”。

出示剧本片段范例，引导学生对比剧本和课文的不同之处。

2.思考：如何将课文改成剧本？

提示：把叙述性语言转化为人物对话，重点设计角色的台词、表情、动作。确定是否需要旁白（画外音），如果不需要，就要通过人物之间的对话将故事表演清楚、完整。可以一边讨论一边记录，为后期排练做好准备。

话题四：探讨怎么演

1.根据课文（剧本）确定角色。

过渡：怎样演好故事中的角色呢？

2.对角色进行分析。

提示：结合故事情节、创作意图，为人物形象贴上准确的标签。

3.探讨注意事项。

提示：练习的过程控制好声音，可以适当准备一些简单的道具。按照剧本的时间顺序进行排练。

板块五   小组展示，互赏互评

1.介绍课本剧展示要求。

过渡：经过小组合作，同学们已经准备就绪，接下来我们就进行课本剧展示。请关注展示要求。

出示“展示要求”：

本次展演设置最佳剧本改编奖、最佳导演奖、最佳演员奖、最佳剧组奖。

每组推荐一名同学组成评审团，评审团要对每个小组的表演进行等级评价。

2.小组展示。

过渡：同学们，这么多小组的表演，哪一个小组给你留下了深刻的印象，谁想现场做个点评？

3.现场评价。

提示：评价时既可以说优点，也可以说不足，指出不足之后最好还能说说怎么做更好。

板块六   分享感受，总结方法

导语：同学们，你们真了不起。短短的时间，通过小组合作就有这么成功的表演。我们想要取得更大的进步，就需要进一步学习。

1.获奖小组介绍合作经验。

提示：引导学生按照不同环节进行经验介绍。同时，引导其他学生进行现场采访，从小组合作的角度提出自己的困惑。

2.其他同学现场“采访”。

提示：“采访”过程中引导学生聚焦小组合作学习的细节，对比自己小组合作与获奖小组合作时的不同，提出自己的疑惑。

3.将合作学习的经验提炼成方法。

提示：这个环节可以适当引导学生展开组内的自我反思、自我调整。

（作者单位：辽宁省实验学校）

责任编辑 郝 波

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