“朋友相处的秘诀”教学设计

张艳秋

教学目标：

1.能根据讨论的目的，学会记录信息的要点。

2.能够分类整理小组意见，并有条理地汇报。

3.能在小组讨论和情境表演中懂得友情的珍贵，运用好“朋友相处的秘诀”。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一   联系经验，初揭友情面纱

1.溯源“朋友”，解“朋友”。

导语：中国的汉字博大精深，有两个汉字朋友一起来到了我们的课堂上，你能猜出这两个甲骨文是哪个词吗？（出示）这两个字都是会意字：“”本义是一种货币单位，五贝为一系，两系为一朋。现代的衍义：“月”代表肉，指“身体挨着身体”，两个人并肩而立;“■”像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。现在你猜出这个词是什么了吗？它就是“朋友”。结合这两个字的字源和你的生活经验，说一说什么是朋友。

2.集体交流，学生自由谈自己对“朋友”的认识。

提示：注意引导学生对“朋友”的评判标准，如果有“能给我买好吃的”“经常陪我玩”等以物质评价或单方面付出为标准的价值取向，要及时引导，让学生对“朋友”有较为正确的认识。

3.问题创设交际情境。

朋友是我们成长中不可或缺的伙伴，你有好朋友吗？说说你们是怎么成为朋友的。

板块二   明确话题，讨论相处秘诀

导语：大家在谈到自己的好朋友时脸上都洋溢着幸福和喜悦，由此可见，在同学们心目中朋友非常重要。和朋友相處的秘诀是什么呢？这就是我们今天口语交际要讨论的话题。

1.指导结组，明确分工。

活动指导：4～8人为一组，组内选出“讨论会主席”一名，“质疑专家”一名，“信息整理员”一名，所有成员都是“自由发言人”，并说明每个角色的职责。

讨论会主席：负责组织交流和小组讨论结果的汇报，要提出自己对主题的意见。

质疑专家：对偏离主题或表达不准确的情况提出质疑，引导组员再度思考，也要发表对主题的意见。

信息整理员：负责记录和整理组内每一位成员的观点，也要记录自己发表的观点。

自由发言人：围绕主题进行自由发表。

2.参照范例，习得方法。

导语：明确了角色责任和讨论过程，能让我们的讨论更有序。怎样才能更好地汇总小组的意见呢？教材中为我们提供了某小组讨论“怎样表达对父母的爱”的记录单，结合泡泡图的内容，同学们有什么收获？

提示：学生对比记录单和泡泡图的内容很容易梳理出汇总意见的方法：（1）记录每个人的观点;（2）合并相近的观点;（3）标记大多数同学认同的观点。教师要强调每个同学都要发表自己的观点，如果有不敢发言的同学，组内成员要鼓励他思考和表达，实现小组交际场域的价值。

3.小组讨论，借助任务单梳理观点。

过渡：有了范例的参考，同学们汇总信息的能力又提升了，结合着学习的收获，小组共同完成“朋友相处的秘诀记录单”。

提示：（1）信息整理员记录每个成员的观点，发言人要说清理由。

（2）整合相近的信息，合并发言人信息。

（3）以五星为最高评价的方式选出三条最优秘诀。

板块三   分享成果，提炼相处秘诀

1.各组分享讨论结果。

每个小组由讨论会主席汇报，鼓励其他组员进行补充，其他小组认真倾听，鼓励质疑，形成集体交流的口语交际场，最后集体梳理与朋友相处秘诀的结构图。

提示：小组汇报时，要根据学生表达的情况及时进行指导，可以用表示顺序的词有条理地说清小组观点。例如：首先、其次、最后;第一条、第二条、第三条，等等。同学间补充和质疑时要注意谦语的使用，交流要真诚。

2.整合信息，精练内容。

导语：小组汇报中，同学们的观点很多是大家产生了共鸣的内容，例如“真诚”“信任”“互相帮助”，也有一些特别的观点，我们用结构图概括地记录了各组的发言要点，同学们比较一下信息，看看哪些是可以合并的，再次进行信息的提炼。

指导：在合并信息的过程中，要引导学生思考，与朋友相处不是单方付出，而是双方的行为，所以要在信息前加上“互相”，例如：互相尊重、互相理解、互相帮助、互相信任，等等。

3.比较信息，排序表述。

导语：生活中的你、我、他都可能成为朋友，比较我们总结的朋友相处的秘诀想一想，哪一条是最基础的，可以怎样排序？

指导：这个环节，先让学生在小组内进行排序，再让小组在全班进行分享，此环节没有固定答案，学生能有理有据地表达出自己的观点最重要。

4.概括秘诀，补白诗句。

导语：通过合作探究，我们一起总结出了与朋友相处的秘诀，既然是秘诀就要朗朗上口，便于记忆，试着把这首小诗补充完整，也可以自己创编一首秘诀诗。

朋友相处秘诀诗

朋友相处有秘诀，

小组合作来破解。

（    ）是基础，（     ）护友情。

（    ）记心间，（     ）不停歇。

秘诀难得要牢记，

友情花开永不谢。

板块四   联结生活，演练落实秘诀

1.导语。

我们通过讨论、总结、筛选，整理出了一套与朋友相处的秘诀，在讨论中我们也更加懂得了人与人之间的友情需要用心去浇灌，去呵护，但是朋友相处中还是避免不了会出现一些小摩擦、小矛盾，同学们能不能运用今天所掌握的秘诀来处理这些不和谐的情况呢？

2.出示案例，练习交际。

小红和小菲是在舞蹈班认识的好朋友，小红比小菲早两年学习舞蹈，经常陪着小菲练舞蹈，两个人也经常一起参加舞蹈表演，可是，在儿童节的联欢会上，老师却让一直领舞的小红站到第二排，让小菲领舞，小红心里非常别扭，开始疏远小菲，小菲也不再主动找小红了。她们的友情即将破裂。

（1）独立思考：请每个同学按照相处秘诀的排序结果分步思考：小红和小菲该如何想，如何做，才能成为更好的朋友？

（2）讨论会主席组织成员讨论，整理想法。

提示：首先，要过思想关，要站在“互相”的角度上从朋友相处的秘诀的角度反思自己的行为。其次，要有行动：像从前一样，一起练舞，互相帮助，也可以进行一次敞开心扉的交谈。

（3）情境表演：“真诚对话，重圆友情”。

指导：学生依然要从朋友相处的秘诀的多个角度，向朋友坦诚谈自己近期的表现和原因，表明对彼此的欣赏、理解和信任。注意指导学生结合所想内容，有层次地进行表达。

（4）上台展示，集体评价。

指导：学生可以从表达的内容是否与相处秘诀有关，表达是否清楚，说话的语气是否真诚等方面来评价。

（设计意图：口语交际课重在为学生创设真实的交际情境，前面三个板块的交际都是在组内或集体讨论中完成的，培养的是学生整理信息、有条理汇报的能力，缺少体验性。情境表演能指导学生更好地解决生活中出现的友情问题，也能在交际中锻炼学生有条理表达的能力，更能指导学生如何有效地把朋友相处的秘诀运用到生活中。）

板块五  进入生活，秘诀成就友情

活动要求：课下，为自己最好的朋友制作“友情保鲜卡”：用简练的语言写清你眼中朋友最棒的优点，和朋友给予你最难忘的一次帮助，最后写上自己最想对朋友说的话。制作好后要勇敢地送给朋友，并和他分享本节课我们发现的“朋友相处的秘诀”，听听他还有什么好想法，一起来守护友情。

（作者单位：河北廊坊市大厂回族自治县城区第二小学）

责任编辑 郝 帅

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