唐艳
一、趣味性作业布置方案
学生在初中物理阶段完成物理作业时，可能会由于物理作业繁琐的特点，导致学生无法融入到课堂学习过程中。甚至会因为初中物理的作业过于繁琐，导致一些学生无法进行课后作业的复习巩固。还有一些学生一旦遇到物理作业或是一些物理难题就会直接放弃，这就严重影响了学生的自主探索精神，也会让教师布置的物理作业失去作用。因此，教师首先需要让学生能够融入到物理作业的完成过程中。无论采取什么样的教学手段，教师应该先让学生不畏惧初中物理作业，让学生能够对物理作业产生良好的认知，并让学生主动完成作业的相关内容。趣味性作业的设置方法是能够帮助学生进行良好的课后自主学习的方法之一。教师利用学生的兴趣布置趣味性的作业，能够让学生主动融入到作业的完成过程中。教师可以在作业的布置过程中加入一些趣味性元素，这样就能够让学生在完成作业的过程中不会感到枯燥乏味，从而帮助学生高效地融入到作业的完成过程中。
例如，教师可以在学生的作业中加入一些物理的历史。这些历史性的内容，虽然可能不能够帮助学生学习物理中的相关知识，但是能够让学生体会到物理的来之不易;同时，也能够让学生感受到物理作业中的趣味性特点，主动参与到物理作业的完成过程中。教师可以将这些篇幅作为物理作业中的一部分内容为学生渗透到作业中，这样就能够有效地提高学生的作业完成效率。教师为学生设置了趣味作业后，需要思考如何让学生融入到学习过程中。教师可以在题目中也适当地融入一些趣味性的物理内容，也可以为学生融入一些生活中物理的应用，这样就能够充分地为学生构建趣味化的物理作业方式。这些看似不起眼的物理故事或是一些物理常识性内容，虽然对学生的物理学习并不能够提供太多的帮助，但是学生对于故事性内容的阅读兴趣是要远远高于完成物理作业的。教师进行适当的渗透，那么就能够有效地帮助学生自主地融入到物理作业的实践过程中。因此，教师需要注重物理作业中趣味性因素的利用，让学生能够自主地融入到物理学习过程中。
二、探究性作业布置方案
教师要让学生在课后学习的过程中也需要学会自主探究，如果学生在学习的过程中只会跟随教师的脚步学习，那么就会导致学生在学习过程中失去主动性。对此教师就需要为学生布置探究性作业，确保学生能够融入到自主探究的过程中，从而帮助学生自觉自愿地融入到初中物理的学习过程中，提高学生的學习效率。物理本身就是一门探索物质原理的学科，学生需要培养探索精神才能适应学科要求。许多教师在物理的教学过程中，只是对学生不断地灌输知识点，那么就会导致学生自主探究能力的降低。如果学生在学习物理时失去自主探究能力，就相当于在学习英语时不会记忆英语单词，在学习语文时对于汉字读音都不够了解。对此，教师在教学的过程中，就需要充分地为学生构建高质量的自主探索作业。教师也需要合理地筛选自主探索的内容，如果教师让学生自主探索一些比较困难的内容，那么就会导致学生无法完全融入到作业的学习实践中。因此，教师在设置自主探索作业时，需要率先进行观察，根据学生的状态选用合适的作业方案为学生设计自主探究的过程。
例如，如果学生的学习状态比较好，教师就可以让学生在课后自主地进行一些物理的趣味性实验。教师可以为学生提供实验方法的这些区位性的实验，需要让学生以探索知识作为目的，并不是让学生在课后进行实验就草草了事。在学习光的相关知识时，教师可以让学生利用放大镜在家庭中研究凸透镜的成像原理。学生在家庭中虽然可能无法进行高质量的实验，但是也可以简单地进行自主探究。这种类型的实验对于初中阶段的学生而言可能比较困难，教师可以根据学生的状态选择是否可以为学生布置这些趣味性实验。教师让学生在实验的过程中不能只关注实验的趣味性，也需要让学生了解如何从实验中得到学生需要的知识点，让学生学会如何通过实验总结物理原理。教师让学生通过自主实践得到的物理知识，学生掌握得可能会更加牢靠。因此，教师可以适当地利用一些物理趣味性实验，确保学生在课后能够展开自主探究。
三、基础性作业布置方案
教师除了需要让学生在课后能够进行自主探究以外，还需要针对一些基础知识点让学生展开复习。如果学生的基础知识掌握得不够牢靠，那么在完成物理题目的过程中就会出现许多问题，学生在教师的讲解过程中也可能会出现“一问三不知”的现象。对此教师就需要利用基础性作业布置的方式，让学生在课后能够对基础的相关知识点进行复习，这样才能够充分地帮助学生在学习的过程中高效地利用课后时间掌握最为基础的知识。初中物理许多题目中的知识考查，并不是考查学生对复杂知识的掌握和了解程度，而是考查学生对于基础知识的了解程度。如果学生对基础掌握得不够牢靠，那么在课后完成题目时可能就会发现自己无法做出相应的题目。因此，教师在作业的布置过程中一定需要注重基础知识的作业布置。
例如，教师可以利用微课教学的视频为学生布置课后作业，让学生通过观看微课视频巩固课堂上学习的知识点。如果学生对知识点还不够理解，教师就可以让学生观看多次，这样就能够充分发挥维护视频的作用，提高学生在课后自主学习的效果。核心素养也要求学生能够自主地进行探索。因此，教师还可以在课堂上让学生进行讲解。这样教师也能够通过学生的讲解，了解学生对知识点的掌握情况，从而为学生迅速地构建相应的课堂，确保学生在学习的过程中能够进入到学习状态中。同时教师也可以应用这种方法检查学生在课后学习的效率，从而帮助教师减轻学生的课后书写作业方面的压力，让学生能够通过观看视频的趣味性方式，进行基础知识的巩固。
四、小组作业的布置方法
除了让学生能够自主地学习并进行探索的学习以外，核心素养还要求学生需要有交流沟通能力，让学生能够积极地融入到课堂学习中，并且要求学生在课后积极主动地带动其他学生共同进步、共同学习。那么教师就可以适当地为学生布置一些小组作业。小组作业能够有效地培养学生的配合能力，让学生在小组的团队合作中能够互相分工、积极配合，从而提高学生的工作效率。小组作业可以帮助学生在学习的过程中有效地进行分工合作。对于一些比较困难的知识点，教师可以让小组中学习较好的学生完成;而对于一些比较简单的基础性知识点，教师可以让对物理掌握较差的学生完成。这样就能够充分利用小组分工合作的方式实现作业的分工，帮助不同的学生完成不同难度的作业，这样也有利于学生的高质量学习。同时该作业布置方法还能够帮助不同学习层次的学生完成相应层次的作业，让不同层次的学生都能够有效的得到提升，防止学生因为一些过于难的题目或是过于简单的题目就产生厌学或是轻视心理。
教师还可以开展小组竞争的方式，让所有小组共同完成一份物理试卷，在试卷中教师可以自主命题，同时教师可以规定一些时间让家长能够帮助监督学生的完成时间。这样就能够让小组内的成员进行分工合作，对不同的题目展开相应的学习实践，让各个层次的学生都能够有效地得到提升，防止学生片面化地进行学习。并且教师也可以对学生展开多种方向的学习实践，确保学生在学习的过程中能够完成教师需要让学生完成的任务。教师让学生在探索的过程中需要合理地为学生规划任务，正确引导学生的学习方向。如果学生在学习的过程中是漫无目的的学习就会导致探索方向的偏差，导致学生的学习效率降低。同时小组学习的方式也能够有效地帮助学生纠正学习方向，确保学生能够高质量地进行自主学习与探索。
结语：
初中物理的作业形式有很多种，教师为了能够有效地提高学生的学习效率，让学生能够融入到课堂环境中，可以采取上述四种教学方案，让学生能够通过多种方式高质量地完成作业，从而提高教师的教学效率以及学生的课后学习效率。
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