浅析高中英语中分组阅读教学对策

刘宗友

摘要：为实现高中英语课堂教学提质增效，越来越多先进的教学理念与教学方法被应用到课程教学中。通过强化分组教学法与高中阅读教学间的融合，积极践行了以生为本教学理念，便于为学生营造公平的阅读环境，辅助学生取得进步，并大幅度提升英语阅读教学质量与效率。本文从阅读教学实践入手，分析了高中英语中分组阅读教学的意义与教学对策。

关键词：高中英语;分组阅读教学;教学对策

分组阅读教学是在综合考虑教学内容、教学目标、学生学习基础等多元化因素，将学生分配到不同小组，为各个小组布置适宜的阅读任务，继而顺利实现教学目标。对于教师而言，如何对学生进行科学合理分组，直接关系到教学活动走向，并影响到分组阅读教学成效。为此，以下内容结合教学实践，提出了几点分组阅读教学对策。

1 高中英语中分组阅读教学的意义

（1）有利于营造公平的阅读教学环境

高中英语分组阅读教学中，教师按照分组规范，将学生分配到不同小组，并合理布置小组阅读学习任务。分组阅读便于为学生营造公平的阅读教学环境、良好的学习氛围，使得小组内的每位成员均可积极参与到分组阅读中，促使学生在互动交流过程中掌握知识，加深对知识的理解。

（2）有利于减轻学生课堂学习压力

分组阅读教学方法下，每组成员所需解决的问题相同，小组成员可在组内各抒己见。愉悦的学习氛围便于激发学生英语阅读学习热情，减轻学习压力，并利于学生在沟通与交流过程中，获取更多的问题解决思路，继而拓宽思维，深层理解知识。

（3）有利于增强学生的自信心

在英语分组阅读教学中，教师综合教学内容、教学目标、学生情况等多元化因素，将学生划分为不同学习小组。因小组成员思考能力、知识储备、问题解决能力等不一，所以学生在互相交流过程中互补，查漏补缺，并在互助协作过程中理解新知识，解决新问题，使得学生体会到英语阅读学习兴趣。此外，学生在互助、交流过程中，能够加深对彼此的理解，优化人际关系，为后续合作教学活动顺利进行奠定基础。

（4）有利于实现阅读教学的提质增效

各小组成员在共同完成阅读任务的过程中，往往会积极互动与交流，认真听取其他成员意见，并形成统一意见，共同找寻出问题解决答案，顺利完成阅读任务。在分组阅读教学中，学生在互相讨论中实现思维碰撞，深层次理解与认知英语新知识。此外，以阅读任务为指引，便于增加阅读教学目的性，有利于引导学生带着问题去学习、锻炼学生探究能力、增强学生自我学习意识，合理应用教学时间，实现阅读教学提质增效。

2、高中英语中分组阅读教学的对策

（1）结合学生情况，注重小组成员分组

高中生的英语水平、学习能力、家庭环境等有着较大差异。若将一刀切的教学方法贯穿到阅读教学活动始末，有时就照顾不到部分学生的切实所需。尤其，学习基础较为薄弱的学生，很有可能跟不上阅读教学进度，会打击学生的英语阅读学习自信心，并影响到阅读教学质量。

将分组阅读教学法应用到高中英语阅读教学中后，教师合理划分小组成员，确保小组成员学习层次相差不大，为后续思维碰撞奠定基础。在分组完成后，教师应结合各个小组情况，为学生布置适宜的分组阅读任务，以此提高分组阅读教学针对性，确保学生在分组阅读中都能有所收获。

（2）结合教学内容，注重阅读内容分层

传统阅读教学模式并未对阅读内容难易程度进行有效细分，致使许多课文或者文章的内容难度缺乏梯度，学生理解新知识时的难度较大。高中生具备了一定的英语基础，教师完全可以结合教学内容，将阅读知识细化为易中难三个层次，并结合不同学习层次难度选择出适宜的学习方法，合理安全学习时长，使得学生在教师的引导下逐步掌握阅读知识，减轻学生学习压力，继而提高分组阅读成效。

例如，在《Festivals around the world 》一章中，各个国家与民族的风俗文化具有较大差异，课文中的知识内容具有着明显的层次感、难度较大。教师可结合学生情况、教学内容，将课文阅读内容按照难易程度划分为不同层次，由浅入深地进行阅读教学，确保每组成员在循序渐进中掌握英语知识、内化英语知识。

（3）结合教学任务，注重阅读练习分组

英语具有较强的实用性，全面提高高中英语阅读教学成效，便于为学生后续的英语沟通与交流奠定坚实基础。在分组阅读教学中，教师可适宜组织随堂练，为学生提供英语实践机会，引导学生在互动与交流过程中，调动自身之所学，实现知行合一，提高知识运用能力。在分组阅读教学中，教师可以结合教学目标与任务，为每组成员布置相应的阅读训练任务，帮助学生在现有基础上学习到更多知识，增强英语阅读学习自信心。

比如，《 Great scientists 》课堂教学中，教师可结合每组成员的课堂阅读情况，为学生布置难易程度不一的阅读任务，引领学生在完成阅读任务的过程中，强化知识联结，提高知识运用能力与问题解决能力，并有效提高学生的阅读水平与英语综合能力。

结束语

总而言之，在高中英语教学中应用分组阅读教学法，践行了以生为本的教学理念，利于针对学生切实需要，为学生布置适宜的阅读学习任务，使得学生在轻松愉悦的阅读氛围中掌握新知，加深对新知识的理解。此外，在分组阅读教学中，小组成员互助协作，积极进行思维碰撞，拓宽学生的思维空间，实现了高中英语阅读教学的提质增效。在组织分组阅读教学活动时，英语教师应注重合理分组、对阅读内容进行分层，最大程度上发挥出分组阅读教学的价值。

参考文献：

[1]曹蕾，陈婷.高中英语分组阅读教学探究[J].中学生英语，2018（06）：34.

[2]孟玉刚.高中英语分组阅读教学探究[J].英語教师，2016，16（19）：25-27.

[3]李雅琴. 高中高分组和低分组学生英语阅读策略调查研究[D].东北师范大学，2009.

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