关于初中语文教学中古典诗歌教学方法探析

薛惠英

摘要：

传承数千年的中华传统文化具有其独特的魅力，是弘扬和发展中华文明的见证。而在语文这门充满特色的学科有着丰富中华传统文化的底蕴，新时期教育工作者更要承载向祖国青年一代传播优秀的中华传统文化的历史重任，将其融入于语文学科的教学创新历程。本文以初中语文教学为例，运用情境式教学、示范化教学等教学方法为指引，探究以古典诗歌为代表的中国传统文化在教学领域的应用策略。

关键词：初中语文;古典诗歌;策略

一、巧妙运用多媒体技术，开展情境式教学

1现代信息技术对古典诗歌教学的意义

现代信息技术的发展深刻的影响到了教育领域，改变了以往的教学模式，相较于传统的“填鸭式”讲解模式，学生们更容易也更喜欢接受新奇的教学模式，以多媒体课堂技术为代表的新式教学模式得到广泛运用。另外，语文学习需要一定的理解能力，特别是古典诗歌类型的学习，而利用现代信息技术则能够取得事半功倍的教学效果[1]。

2情境式教学方法的应用

采用情境式教学方法，能够塑造身临其境的体验效果，帮助学生感悟氛围。例如，在学习七年级上册课文中古诗《观沧海》时，教师可以在课堂设计之初就搜集“渤海”“碣石”等主题的视频、图片等相关教学资料;然后在课上环节中运用多媒体设备将视频、图片等，经教师对背景故事的讲解下，直观的呈现给学生;之后课上带读环节中教师可以播放海岸边波涛翻涌的景色视频，为学生营造出祖国河川大气磅礴的壮丽景象，从而开展情境式教学，促进学生对《观沧海》一文的学习和理解;最后教师以提问的方式，鼓励学生积极思考诗歌当中蕴含的独特写作手法，引导学生在学习课文的同时想象曹操当年广阔的胸襟和豪迈的气魄。

二、营造优秀校风文化氛围，鼓励学生自主参与

1注重学生的学习兴趣培养

兴趣是学生最好的老师，也是鼓励学生参与学习活动的动力来源，采用创新科学化的教学方法引导学生逐步培养起学习语文的兴趣，而这也是素质教育教学理念中对于教师工作的要求[2]。因此，在初中语文教学中，教师应注重营造学习氛围，加强对学生兴趣爱好的培养，可以尝试将古典诗歌融入于语文学科之中，这样丰富语文学习的内容和形式，鼓励学生自主参与到语文学习之中，陶冶学生的语文学习情操;还能够借古喻今、以史为鉴，引导学生从古典诗歌的学习中传承中华传统文化的精髓。

2开展多样化的校园实践活动

学校可以开设具有诗歌特色的校本课程，或者是举办校内诗歌朗诵、表演比赛，以此鼓励学生自主参与其中，为古典诗歌的学习营造积极向上的校风文化。比如，举办校内书法展览会、黑板报宣传、情景剧和话剧表演等，通过开展此类活动的形式，让学生的个性得到充分的发挥空间，其学习能力、表达能力、记忆能力等都有着明显的提升，有效促进学生综合素质的全面发展。

三、解读古典诗歌的深意，与情感教育相结合

1把握古典诗歌的情感基调

每一篇古典诗歌都有着其情感基调为特色，理解古典诗歌当中蕴含的情感色彩能够帮助学生更快的拉近与诗词作者间的共通点，促进学生与诗词作者更快地达到情感上的共鸣。因此，教师在带领学生学习古典诗歌之时，一定要详细将古典诗歌创作的时代背景为学生们详细解读，这样能够对诗歌教学起到事半功倍的效果，也能够帮助学生把握古典诗歌的情感基调[3]。

比如，周敦颐先生的《爱莲说》一文采用借物喻人的手法，以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”形象代指自己淡泊名利、远离世俗的欲望，既歌颂了莲花坚贞、不屈的品格，也表现自己高尚、洒脱的人格。而文学家、哲学家刘禹锡创作的《陋室铭》中，不仅描绘出“陋室”“苔痕上阶绿，草色入帘青”的自然景象，又蕴含着“斯是陋室，惟吾德馨”这种不为外界所干扰而坚守本心的人生哲理和高雅境界。因此，教师在带领学生学习这些古典诗歌的同时，也要将诗词作者采用或是借物喻人、或是借景抒情等手法表达的情感要素一一为学生解析。在把握文章基调的基础之上，无疑会增加学生对古典诗歌学习的热爱，带动学生以更加积极主动的态度参与到学习过程之中。

2剖析诗词间蕴含的情感

中华传统文化底蕴丰厚、博大精深，而古典诗歌则是中华传统文化中的精魄，但因为古人与现人语言表达方式的不同，书写习惯的差异，再加上难点词汇，学生理解起来比较困难，因此，教师在带领学生学习古典诗歌时，應将其中的难点词汇着重强调，特别是剖析其中蕴含的情感元素。例如，“飞雁”“柳叶”“月亮”等词汇，通常用来寄托诗人对家乡和亲人的思念，教师可以采取以点带面的教学示范法，不仅仅是当前学习的古典诗歌的内容，还要将以往学习过程中相应的蕴含情感元素的词汇归类，帮助学生了解其中的应用规律。然后教师可以选定一个主题，然后鼓励学生展开自主创作，调动所学的与古典诗歌相关的知识进行自主创作。

除此之外，教师也可以根据古典诗歌中难点词汇的应用规律，来搜集教材之外的同类词汇，从而丰富学生的词汇量，充实教材质量，再通过随堂测验、课上问答等有针对性的巩固训练，进而促进学生的学习能力的提升，对于学生日后学习难度更高的古典诗歌能够起到有效的推动作用。

结语：

作为初中语文教学的重要内容之一，古典诗歌教学应紧随信息技术发展脚步，始终坚持素质教育教学理念，不断推动教学方法的创新。因此，教师应注重学生对语文学习兴趣爱好的培养，采用情境式教学、示范化教学等多种教学方法引导学生积极主动地参与到学习活动中。同时，古典诗歌教学中也要注重情感教育的结合，在为学生讲解诗词情感基调的基础上，帮助学生更好、更快地理解诗词中蕴含的知识，促进学生学习能力的提升。

参考文献：

[1]王志强.初中语文教学中古典诗歌教学方法探析[J].学周刊，2021（20）：79-80.

[2]刘敏.探析初中语文教学中古典诗歌的教学方法[J].中国校外教育，2016（21）：54.

[3]邹宏.如何做好初中语文古典诗歌教学中的情感教育[J].新课程（下），2017（07）：277.

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