试析微课教学在中职机械制图教学中的应用

马良 于静

[摘要]在我国经济发展的推动下，信息技术的应用也越来越广泛，而在教育领域，以微课为代表的信息技术逐渐成为了一种新型的教学模式。利用微课开展教学，具有针对性强与教学资源丰富等优势，能够有效促进教学效率与质量的提升。本文将从中职机械制图的教学现状出发，对微课在中职机械制图教学中的应用进行探讨。

[关键词]微课;中职机械制图;教学现状

0、引言

信息技术的快速发展以及移动互联网的广泛覆盖，促进了“微时代”的快速发展。微课采用视频教学，因其特有的优势逐渐发展成为我国教育行业教学模式创新的重要方向[1]。在中职院校机械专业教学中，由于目前该专业课程内容具有较大的抽象性，传统的教学模式难以促进学生对基础知识的正确掌握，因此，该专业课程的基础教学更多地应该充分应用微课的教学模式，将基础知识点的内容生动、形象且直观化生动地充分展现在学生面前，从而有效促进学生对基础知识的正确理解和有效掌握。而关于微课在当前中职院校机械制图专业中的实际应用，仍然需要从目前我国中职院校机械制图专业教学现状角度出发，对当前微课的实际应用前景进行深入探讨。

1、中职机械制图教学现状

随着教育改革的不断推进，中职机械制图教学在教学质量上也得到了提高[2]。但从目前中职机械制图教学情况来看，目前中职机械制图教学仍然存在两个明显的问题。第一，教师与学生之间缺乏深入交流。这主要原因表现为：在实际的课堂教学实践过程中，教师虽然有机会适时地与学生之间开展语言交流，但这种交流却只能够停留在学生表达思想的层面，缺乏理论深度。导致一些学生在课堂教学过程中的主导地位始终得不到充分发挥，学生对于课堂教学的具体知识、内容往往只能是被动性地接受，而自身的想法却做不到主动表达。在这样的交流中，限制了学生逻辑思维的发展，阻碍了学生对机械制图相关知识的深入理解与综合运用。第二，教学的表现方式过于单一。虽然目前各类学校都在专业教学上已经进行了许多创新，但是高中职院校机械制图专业教学模式却仍沿用学校传统单一的专业教学模式。大部分的教师在选择进行机械制图课程教学时，还是选择采用“填鸭式”的传统教学模式。学生在这种被动式的教学模式中，很容易对该课程内容失去学习兴趣，从而大大降低了学生的学习积极性。

2微课在中职机械制图教学中的应用

2.1应用微课细化机械制图知识点

在专业课程中，机械制图专业是一门涵盖了大量专业知识点的专业课程，并且这些知识点掌握难度较大。为了更好满足教学要求，教师可以利用微课对教学机械制图中相对密集的理论知识点内容进行了精细化综合处理，从而有效促进所学理论知识之间的有效相互衔接，让学生平时能够从浅至深地学习，在不断促进理论知识运用系统化的基础上，促进学生对理论知识的系统理解与综合运用[3]。例如，教师在对学生进行“空间曲线与曲面”这一知识点的教学时，由于该知识点的内容较多，两节微课是很难将知识点内容讲解完的。因此，针对这一种情况，教师可以采用多节微课的方式开展微课教学。将大知识点细化为小知识点，并将每一个小知识点制作成微课，让学生能够从每一个小点中积累知识，进而全面掌握“空间曲线与曲面”这一知识点。

2.2应用微课弱化难点知识

在中职院校机械制图专业教学中，由于对应的知识点理解难度大且过于抽象，往往会让部分学生感觉到力不从心。机械制图教学中，很多没有基础知识的模型教学都需要教师依靠动画、模型等方式来对其进行教学辅助，从而有效解决技术难点问题。但是上述的几种教学方式，无论用哪一种教学方式，其实际操作都需要教师耗费很多的时间和精力，并且还不一定完全能够达到促进学生正确理解的教学目标。而对于这些难点知识，如果部分学生不能够及时在教师第一次进行操作图的展示时准确理解，也可能会降低学生学习效率并严重影响学生的自主学习热情。所以，针对难点知识，教师可以通过视频的方式对难点知识进行讲解，一方面，能够使知识讲解变得具象化与形象化;另一方面，学生们也可以根据自身掌握情况进行观看，在弱化难点教学知识的同时，增强了课堂教学的针对性。

2.3应用微课实现优化设计

中职院校机械制图的抽象性和邏辑性直接关系了微课在优化课程设计上的广泛应用。这主要原因是微课教学是一种集教学理论、讲解教学、演示互动教学以及案例推理问题分析于一体的综合教学方式。应用微课的教学模式来有效实现对机械制图的优化教学设计，除了能够有效提升学生的学习热情与教学实效之外，对于不断培养学生的逻辑思维表达能力与自主创新能力等也具有积极的促进作用。例如，在“螺纹的规定画法”中，教师可以将机械制图的相关教学知识充分利用微课的视频形式充分展现在学生面前，让学生不仅能够通过观察这些螺纹的加工过程，从而形象且直观地看到这些螺纹的具体样子与螺纹制作好的过程，同时为这一加工过程中搭配上一些相应的教学知识点进行讲解，以利于促进学生对这些螺纹加工画法的正确掌握;最后，在学生仔细观看了这些螺纹的加工过程后，教师可以在微课视频的最后为学生详细展示几种错误的螺纹画法，让学生在微课中了解到螺纹的加工画法和螺纹绘图时可能出现的问题。

3、小结

在中职机械制图教学中，合理应用微课教学，一方面实现了对密集知识点的细化，让学生能够由浅至深地学习机械制图知识，促进对知识的理解和运用;另一方面，弱化了难点知识，将难点知识以视频的形式形象、生动地展现，使学生更易理解。除此之外，能够在学生进行机械制图的过程中，能够为学生提供理论知识、实际操作以及思维创新等教学指导，在促进学生运用知识的能力的同时，培养其逻辑思维能力和创新能力，从而优化设计。

参考文献

[1]于瑾.浅谈微课在中职机械制图课程中的应用[J].职业，201 7，（04）：108.

[2]张学明.微课在中职机械制图教学的应用初探[J].时代农机，2017，44（01）：212-213.

[3]龙邦华.微课在中职院校机械制图教学中的应用研究[J].人文之友， 2019， 000（013）：141-142.

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