彩色梦教学反思（精选文档）

彩色的梦教学反思　　身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的彩色的梦教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮下面是小编为大家整理的彩色梦教学反思（精选文档）,供大家参考。

彩色的梦教学反思

　　身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的彩色的梦教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

彩色的梦教学反思1

　　本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

　　一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

　　《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

　　《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈现高效

　　由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。

彩色的梦教学反思2

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教学反思3

　　今天学习《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后，今天再次把表现机会还给了孩儿们。

　　这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式，请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗，这些家伙顿时兴奋起来。

　　改写的小诗和原文一对比，教室里立即小手如林。原来，文章写得太直白，是这样可笑！于是，我们的课堂，精彩纷呈。

　　＂脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝－－得－－透－－明！＂孩子们纷纷评析起来，有的说，这彩色铅笔如同在冰上跳舞；有的说，铅笔画起来特别轻盈；有的说，天空很干净，碧空如洗……畅说，天空太美了，我都不知道该怎么说了！是呀，所以，作者请破折号来帮了忙！我赶紧接上，小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。

　　小小的人儿，从诗中读出了暖，读出了爱，读出了勃勃的生命力，读出了诗人的高明。

　　一整节课，孩子们的脸上，是满满的喜悦。我的心里，是满满的喜悦。

　　所谓的心有灵犀，便是这课上的感受吧！

　　上课，成了一种享受。

　　想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前，孩子们夸小伙伴的文章，会说：＂我觉得他写得很生动！他的词语很精彩！＂而现在，他们会抓住某一个词，某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜：我给了五种结尾方式，孩子们都肯定了第五种的时候，他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声，不只是因为他的想法更妙，更是为了这样独立思考不盲从的求知精神。

　　不知何时，孩子们已默默地成长为我想要的样子了？勇敢，自信，乐于表达，敢于质疑。

　　真好！真好！

彩色的梦教学反思4

　　《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

　　通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

　　第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的.教学内容。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的。段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

彩色的梦教学反思5

　　本次活动由谈话引入，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学习诗歌时候，我采用分片段的学习，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：

　　1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于小班下学期的幼儿应该提升难度。

　　2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。

　　3、活动中一直都是用xx爱做梦，梦是xxx的句式进行创编诗歌。目标有些偏离。

　　调整：

　　1、选材应该注意年龄段，多考虑。

　　2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用xx爱做梦，梦是xxx的句式进行创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。

　　语言公开课《彩色的梦》教学反思三

　　《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

　　教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

　　《彩色的梦》是一篇儿童诗，诗歌欢快，天真，让人读了就能感受到画面！有点之处：

　　1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。

　　我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

　　依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。

　　2、多读，注重朗读。依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。

彩色的梦教学反思6

　　《彩色的梦》是是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

　　根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时：

　　第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。

　　第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　也为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

彩色的梦教学反思7

　　9月份开始，二年级采用新的部编版教材，与以前的教材相比，本次教材扩大了学生的阅读量和识字量，在课堂上对于生字教学就又成了二年级语文教学的重点和难点，本次公开课活动，我们二年级选取了识字教学这一课题。现将自己执教的《彩色的梦》这一课的识字教学做以总结和分析:

　　一、教师起到引领示范作用

　　在课堂上我先师范读课文，让学生认真听老师读，注意听准带拼音的字，这样孩子们在听时就有了一定的目的，然后让学生自己用自己喜欢的方式读课文，注意读准带拼音的字，不会读的可以借助拼音来读准它，孩子们在第一时间就对生字建立了正确的概念。

　　二、用等多种方法激发学生的学习兴趣

　　在识字认字的过程中我采取多种方法让孩子们去认字，如:结构归类的方法，熟字加偏旁，熟字减偏旁，熟字换偏旁，猜字谜，说句子等方法说自己的记字方法。同时在在教学中我能突出学生的中心地位，强调学生的自主学习。让他们在预习时就先给生字带拼音，组词。通过教学我认为在以下几个方面达到了课程目标的要求，体现了新课程的教学理念。

　　四、兴趣课堂

　　心理学家告诉我们，小学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。在本节课中，我努力做到创设良好的教学情境。激发了学生的学习兴趣。学生一开始上课，就踊跃地举手回答问题，很快进入到了识字的状态中。通过这种教学方法，使整堂课对学生具有吸引力，让学生有滋有味地学，兴趣盎然地学。

　　五、活动课堂

　　游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢比赛，喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中就充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，使课堂成为学生学习的乐园。通过开火车读生字比赛谁开得快的形式巩固识字的效果，使学生在课堂上感受到了识字的乐趣，对识字兴趣盎然。

　　六、观察课堂

　　在课堂上，学生不仅认识了生字，而且通过观察还掌握了一些识记生字的方法。每认识完一组生字后，我都会让学生观察一下这组字有什么特点。比如：在学习“彩、梦、般、精”时，我先让学生在课本上观察它们的结构特点，然后教师进行书写。同时，通过猜一猜鱼类组的名字，进行了形声字特点的认识。通过对形声字的认识又可以记住许多字。学生只有掌握了这些识字的方法，在生活中才可以发挥自己的能力，做到自主学习。“受人以鱼，不如授人以渔”，说的就是这个道理。

　　当然在教学中也有做得还不够的地方：

　　一、在课堂评价时，在识字环节让学生说说自己的识字方法，只让学生说自己的识字方法，我没有及时给他们组进行加分。

　　二、对于四个我会写的生字，本来教学设计中有教师指导书写以后，有一个学生在课本上先描红，再书写的过程，但由于时间关系，没来得及书写，以后再教学中还要注意时间的分配。

彩色的梦教学反思8

　　这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点，本课我制定了三个教学目标：

　　1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。

　　3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。

　　为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右结构的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”；“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。

　　为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。

　　本课也存在一些不足之处：

　　1、容量太大，导致没有完成本节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，如果只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。

　　2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进行仿说训练，显得教学不够扎实，比如在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”先找一个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法？孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。

彩色的梦教学反思扩展阅读

彩色的梦教学反思（扩展1）

——《彩色的梦》教学反思10篇

《彩色的梦》教学反思1

　　本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

　　一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

　　《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

　　《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈现高效

　　由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的"教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。

《彩色的梦》教学反思2

　　本次活动由谈话引入，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学习诗歌时候，我采用分片段的学习，小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称，幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作，一起来朗诵诗歌。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处：

　　1、环节上基本流畅，但整首诗歌句式过于简单，对于小班下学期的幼儿应该提升难度。

　　2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色，比如：葡萄，不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。

　　3、活动中一直都是用**爱做梦，梦是***的句式进行创编诗歌。目标有些偏离。

　　调整：

　　1、选材应该注意年龄段，多考虑。

　　2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用**爱做梦，梦是***的句式进行创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。

《彩色的梦》教学反思3

　　《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的"梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

　　教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

《彩色的梦》教学反思4

　　今天学习《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后，今天再次把表现机会还给了孩儿们。

　　这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式，请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗，这些家伙顿时兴奋起来。

　　改写的小诗和原文一对比，教室里立即小手如林。原来，文章写得太直白，是这样可笑！于是，我们的课堂，精彩纷呈。

　　＂脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝－－得－－透－－明！＂孩子们纷纷评析起来，有的说，这彩色铅笔如同在冰上跳舞；有的说，铅笔画起来特别轻盈；有的说，天空很干净，碧空如洗……畅说，天空太美了，我都不知道该怎么说了！是呀，所以，作者请破折号来帮了忙！我赶紧接上，小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。

　　小小的人儿，从诗中读出了暖，读出了爱，读出了勃勃的生命力，读出了诗人的高明。

　　一整节课，孩子们的脸上，是满满的喜悦。我的心里，是满满的喜悦。

　　所谓的心有灵犀，便是这课上的感受吧！

　　上课，成了一种享受。

　　想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前，孩子们夸小伙伴的文章，会说：＂我觉得他写得很生动！他的词语很精彩！＂而现在，他们会抓住某一个词，某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜：我给了五种结尾方式，孩子们都肯定了第五种的时候，他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声，不只是因为他的想法更妙，更是为了这样独立思考不盲从的求知精神。

　　不知何时，孩子们已默默地成长为我想要的样子了？勇敢，自信，乐于表达，敢于质疑。

　　真好！真好！

《彩色的梦》教学反思5

　　这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点，本课我制定了三个教学目标，1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。

　　为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右结构的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”；“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。

　　为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的`感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。

　　本课也存在一些不足之处：

　　1、容量太大，导致没有完成本节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，如果只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。

　　2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进行仿说训练，显得教学不够扎实，比如在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”先找一个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法？孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。

《彩色的梦》教学反思6

　　《彩色的梦》是二年级下册第四单元的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，让学生画一画自己的“彩色的梦”，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

《彩色的梦》教学反思7

　　开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。

　　课程开始以视频导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。

　　整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线，贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把握学生的思维和想法，让学生敢于说出自己的想法，展示自己。有助于学生日后的发展。 总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合自行车的特点，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。 所以美术源于生活，也增添了生活的"情趣。

《彩色的梦》教学反思8

　　本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

　　一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

　　《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

　　《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈现高效

　　由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。

《彩色的梦》教学反思9

　　本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

　　一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

　　《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

　　《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈现高效

　　由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。

《彩色的梦》教学反思10

　　开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。

　　课程开始以视频导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。

　　整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线，贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把握学生的思维和想法，让学生敢于说出自己的想法，展示自己。有助于学生日后的发展。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合自行车的特点，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活，也增添了生活的情趣。

彩色的梦教学反思（扩展2）

——小学语文《彩色的梦》教学反思

小学语文《彩色的梦》教学反思1

　　《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

　　通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的.感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

　　第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。 任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

彩色的梦教学反思（扩展3）

——小学课文《彩色的梦》教学反思

小学课文《彩色的梦》教学反思1

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的`关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教学反思（扩展4）

——小班教案《彩色的梦》教学反思

小班教案《彩色的梦》教学反思1

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的"活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

彩色的梦教学反思（扩展5）

——《彩色的梦》教学设计10篇

《彩色的梦》教学设计1

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）自由读诗歌

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准*舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生自由读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（5）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的`梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

《彩色的梦》教学设计2

　　【课 型】精读引领课

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.说说作者用彩色铅笔画出的彩色的梦。

　　3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【教学重点】

　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【教学难点】

　　仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，自读感知

　　1.出示彩色铅笔的图片。彩色铅笔能画什么呢？

　　2.板书课题，齐读课题。

　　3.朗读课文，思考作者用彩色铅笔都画出了什么？

　　二、合作交流，巩固识写

　　1.出示词语，认读识记。

　　彩色 聊天 跳蹦 脚尖 草坪

　　葱郁 烟囱 精灵 梦境 叮咛

　　指生读词语，根据学情，范读正音，重点指导读准“叮咛”

　　2.指导书写生字。

　　（1）田字格课件出示：彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。

　　“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。

　　“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。

　　“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。

　　三、抓住关键，品读感悟

　　1.学习第1小节。

　　（1）分组讨论：想一想“彩色的梦”指的是什么？“他们躺在铅笔盒里”聊些什么呢？

　　（2）指导朗读。

　　“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。

　　“跳蹦”是指什么？(指名做动作)

　　2.学习第2、3小节。

　　（1）自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

　　（2）从这些景物描写中你明白了什么？

　　草坪——绿了

　　野花——红了

　　天空——蓝了

　　(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

　　（3）这两小节中哪处最让你喜欢？

　　教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

　　学生仿说。

　　3.学习第4小节。

　　（1）齐读第4小节。

　　（2）说一说第4小节有几句话。

　　（3）第1句话写了什么？

　　彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

　　（4）④第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？

　　（5）省略号表示什么？

　　（6）指导朗读。

　　4.仿写诗。

　　（1）同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

　　（2）出示第2、3小节的诗歌。

　　（3）指名学生发言。

　　（4）请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

　　四、反馈巩固，拓展延伸

　　1.很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品……课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

　　2.自主阅读《梦》。

　　思考：在你心中，“梦”是什么？请以“梦是……”为开头，照样子说一说。

　　3.交流展示。

　　【作业布置】

　　1.抄写本课生字和生词。

　　2.把课文读给爸爸妈妈听。

　　【板书设计】

　　8彩色的梦

　　铅笔

　　草坪 野花 天空

　　森林

　　雪松 小鸟 小屋 太阳

　　梦境

　　水果香 季节风 紫葡萄

《彩色的梦》教学设计3

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）自由读诗歌

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准*舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生自由读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的"叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

《彩色的梦》教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　　教法：

　　引导法、点拨法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　① 请生朗读第2小节。

　　② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　四、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

《彩色的梦》教学设计5

　　教学目标

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　教学准备

　　PPT课件：背景音乐教学重点理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　教学难点

　　感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

　　教学过程

　　1、创设情景，激发兴趣

　　（1）观看PPT："今天老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系

　　（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　（3）出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　（4）出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

　　（1）老师有感情的朗诵诗歌。

　　（2）老师领诵，幼儿跟诵。

　　（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　4、创造想象，仿编诗歌

　　（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）

　　5、活动结束。

　　*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

《彩色的梦》教学设计6

　　一、设计背景：

　　每个人都会做梦，梦的内容也是千变万化，各不相同，特别是幼儿，往往对于做梦十分好奇，我们班的幼儿早上来园，比较喜欢和伙伴交流分享，说说自己在家和谁玩，爸爸妈妈送了什么礼物，昨晚做了哪些有趣的梦……但小班的孩子往往不能准确运用语言来进行表达，而且又想幼儿在交流时还不够主动、大胆。根据孩子的年龄和认知特点，结合本班主题《雪人的梦》，我精心设计了本次语言活动。以幼儿特别热衷的话题为切入点。

　　二、活动目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　3、引导幼儿细致观察，积发幼儿的想象力。

　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　三、重点难点：

　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、边念儿歌边进行游戏。

　　四、活动准备：

　　1、小草、小花、白云的图片及头饰。

　　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

　　五、活动过程：

　　1、引导幼儿说说自己的梦。

　　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

　　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

　　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

　　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

　　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

　　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

　　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

　　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

　　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　六、教学反思：

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。 在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。 我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

《彩色的梦》教学设计7

　　一、活动目标

　　1、感受儿歌优美的意境。

　　2、初步理解儿歌内容，知道梦境与色彩之间的关系。

　　3、有感情地朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　　二、活动准备

　　课件准备：《彩色的梦》儿歌音频及伴奏；“彩色的梦”儿歌图片。

　　三、活动过程

　　出示组图“彩色的梦”，激发幼儿兴趣。

　　1.组织谈话，引导幼儿说说自己的梦。

　　你们做过梦吗？梦到了什么？

　　2.出示儿歌图片，鼓励幼儿大胆想象梦境。

　　图片上谁也在做梦呢？（小草、小花、白云和小朋友）

　　你觉得他们会梦见什么？他们的梦会是什么颜色的？

　　播放儿歌音频《彩色的梦》，引导幼儿思考梦境与色彩之间的关系。

　　在这些图片里还藏着一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

　　儿歌里小草/小花/白云/小朋友的梦是什么颜色的？

　　为什么说小草的梦是绿色的/小花的梦是红色的/白云的梦是蓝色的/小朋友的梦是彩色的？

　　小结：小草是绿色的，所以小草的梦是绿色的；小花是红色的，所以小花的梦是红色的；天空是白云的家，天空的颜色是蓝色的，所以白云的梦是蓝色的；小朋友的生活多姿多彩，所以小朋友的梦是彩色的。

　　播放儿歌音频及伴奏《彩色的梦》，出示图片，鼓励幼儿有感情地朗诵并尝试仿编儿歌。

　　1.播放音儿歌频及版偶组，出示图片，带领幼儿朗诵儿歌23遍。

　　2.组织讨论，鼓励幼儿大胆想象其他事物的梦境，并尝试仿编儿歌。

　　你觉得谁也喜欢做梦？它的梦会是什么颜色的呢？

　　请你用“XX爱做梦，梦是XX的”说一说。（大树爱做梦，梦是绿绿的）

　　四、活动延伸

　　区域活动

　　在语言区，投放儿歌音频及图片《彩色的梦》，鼓励幼儿继续朗诵、仿编儿歌。

　　附儿歌

　　彩色的梦

　　小草爱做梦，梦是绿绿的；

　　小花爱做梦，梦是红红的；

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

《彩色的梦》教学设计8

　　一、教学目标

　　1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

　　2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　二、教学重难点

　　1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

　　2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

　　三、教学课时

　　2课时

　　四、教学过程

　　（第一课时）

　　（一）图片展示

　　（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

　　（二）初读课文，指导朗读

　　1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

　　2、同桌互读，指导正音。

　　3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

　　（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

　　形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。

　　（2）教师检查自学情况。

　　4、教师指导诗歌朗读的节奏。

　　大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

　　（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　（三）齐读课文，整体感知

　　1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

　　2、为什么说这个梦是彩色的呢？

　　（第二课时）

　　（一）复习导入

　　上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

　　（二）插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

　　（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

　　（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。

　　（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）

　　（4）指名读，合作读。

　　（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

　　2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？

　　（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

　　（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

　　（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说，合理即可）

　　（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？

　　（5）出示（小屋的"烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）

　　过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）

　　3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

　　（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

　　（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。

　　（3）指导朗读。

　　（三）拓展延伸

　　1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

　　2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！

　　（四）指导写字

　　1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

　　2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　4、写字反馈，师生评议。

　　教学板书

　　彩色的梦

　　五、教学反思

　　本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。

《彩色的梦》教学设计9

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　活动准备：

　　小草、小花、白云、宝宝的图片、背景画一副、音乐《摇篮曲》。

　　活动过程：

　　一、情境表演，引入课题

　　1、师：今天有几位朋友来我们小一班做客，我们来看看他们是谁？

　　（小草、小花、白云、宝宝入场。）

　　师：大家欢迎他们好不好？由于我们的朋友们来我们小一班的路途很远，所以很累了想休息一会儿。小朋友们安静不要打扰他们好吗？

　　2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。

　　师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？

　　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

　　师：小朋友们，我们的朋友们都睡起来了，我们也坐好好吗？

　　这时候，小草伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的小草。”

　　接着小花醒了，她说：“我梦见红红的小花。”这时，白云也伸了个懒腰：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”

　　二、学习儿歌过渡语

　　师：“他们的梦美不美？老师也觉得很美。小草、小花、白云、宝宝的"梦美极了。这么富有诗意的梦，老师真想用一首诗来表达。”

　　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

　　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

　　讨论：师：“小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？”

　　活动延伸：

　　1、师：“哇，原来我们小一班的小朋友的梦也是这么的多姿多彩，和我们今天到来的朋友们一样，小朋友们，除了我们会做梦，还有什么东西是会做梦的呢？你们见过什么东西的梦是什么颜色的？”

　　引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。例如：大海的梦是蓝蓝的，大树的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的，葡萄的梦是紫紫的等等。

　　（若幼儿说不出，还可以引导幼儿围绕“还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？蓝蓝的？”）

　　2、结尾

　　师：“小朋友们，天又黑了（放摇篮曲），我们又要休息进入甜蜜的梦乡了，这次大家又会做什么梦呢？下次再告诉老师你们都梦到了什么。”

　　儿歌：

　　彩色的梦

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　小宝宝爱做梦，梦是彩色的。

《彩色的梦》教学设计10

　　活动目标：

　　1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。

　　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　活动重点：

　　幼儿能完整地朗诵儿歌。

　　活动难点：

　　感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

　　活动准备：

　　小草、小花、白云的图片、头饰。

　　活动过程：

　　（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

　　（二）情境表演，引入课题

　　1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"

　　2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

　　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

　　小草：我梦见绿绿的小草。

　　小花：我梦见红红的小花。

　　白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

　　宝宝：我梦见五颜六色的花。

　　（三）学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

　　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

　　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

　　讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

　　提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

　　（四）音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。

　　教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

彩色的梦教学反思（扩展6）

——彩色的梦教案10篇

彩色的梦教案1

　　教学要求

　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

　　重点难点

　　1.会读、会写本课生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学

　　课时 两课时。

　　8.彩色的梦

　　我有一大把彩色的梦,[句:开门见山,点明题目。]

　　有的长,有的圆,有的硬。

　　他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,

　　一打开,就在白纸上跳蹦。

　　段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

　　脚尖滑过的地方,

　　大块的草坪(pínɡ)②,绿了;

　　大朵的野花,红了;

　　大片的天空,蓝了,

　　蓝——得——透——明!

　　段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

　　在葱郁(yù)③的森林④里,

　　雪松们拉(lā)着手,

　　请小鸟留下歌声⑤。

　　小屋的烟囱(cōnɡ)上,

　　结一个苹果般(bān)的太阳,

　　又大——又红!

　　段:写我们在森林里留下的杰作。

　　我的彩色的铅笔,

　　是大森林的精(jīnɡ)灵。

　　我的彩色梦境⑥,

　　有水果香,有季节风,

　　还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,

　　在溪水里流动……

　　段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

　　1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　生字卡片、多媒体课件。

　　一激趣导入,走进课文

　　师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画己的梦想,你准备画些什么呢?

　　学生思考。

　　汇报交流。

　　生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

　　生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

　　……

　　同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

　　二初读课文,整体感知

　　1.配乐诵读。

　　朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。

　　2.学生边听边画己不懂的地方。

　　3.检查自学情况。

　　(1)小老师领读生字。

　　(2)小组开火车读。

　　(3)认读生字词语。

　　cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

　　彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪

　　(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

　　①他们躺在铅笔盒里聊天。

　　②在葱郁的森林里。

　　③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

　　④还有紫葡萄的叮咛。

　　(5)指名分节读诗歌,正音。

　　三写字指导

　　1.观察我会写的字,说发现。

　　2.范写以下几个字:

　　彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

　　蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

　　灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

　　3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

　　4.展示交流。

　　《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

　　1.巩固所学生字、词语。

　　2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

　　多媒体课件。

　　一导入新课

　　彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

　　二学习新课,理解课文

　　1.学习第一小节。

　　师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

　　生回答。

　　汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

　　师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

　　生:他们聊我们今天学习了多少字。

　　生:他们聊我们今天上了什么课。

　　生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

　　生:他们在聊今天的生活是多么美好!

　　……

　　师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

　　生:在书上写字,画画。

　　生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

　　……

　　师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

　　学生朗读。

　　2.学习第二三节。

　　师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

　　生:草坪绿了。

　　生:野花红了。

　　生:天空蓝了。

　　师:蓝得怎么样?

　　生:蓝得透明。

　　师:为什么要说“蓝得透明”呢?

　　生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

　　师:在森林里,又会发什么什么?

　　生:雪松们拉着手。

　　师:怎么会手拉着手?

　　生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

　　师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

　　生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

　　师:烟囱上怎么会结太阳呢?

　　生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

　　师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

　　3.学习第四节。

　　师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

　　生:大森林的精灵。

　　师:有谁说说“精灵”是什么意思?

　　生:神灵。

　　师:“我的彩色梦境”里还有什么?

　　生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

　　师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

　　生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

　　生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

　　……

　　师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

　　生:口字旁。

　　师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

　　生:与说话有关。

　　师:那这个词是什么意思?

　　生:再三嘱咐。

　　师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

　　生朗读。

　　师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与一下。

　　生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

　　生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

　　……

　　师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

　　学生写。

　　汇报交流。

　　:

　　我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

　　三

　　同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

　　将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

　　8.彩色的梦

　　彩笔长、圆、硬

　　脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

　　雪松、小鸟、太阳

　　精灵,有……有……还有……

　　2.给字加偏旁,再组词。

　　例:舟+殳=般(一般)

　　采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)

　　立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

　　*+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)

　　3.填一填。

　　(彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花

　　(蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳

　　4.仿照句子写一句话。

　　我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

　　下课了,操场上有打球的,有跑步的。

　　5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。

　　般彩苹

　　1.作者简介

　　高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

　　2.教学精彩片段

　　大家也来做个彩色的梦吧!

　　小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

　　播音乐“摇篮曲”,学生思考。

　　曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

　　小草:我梦见绿绿的小草。

　　小花:我梦见红红的小花。

　　白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

　　宝宝:我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。

　　师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?

　　学生写。

　　老师指导。

　　汇报交流。

　　师。

彩色的梦教案2

　　教学目标：

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　教学准备：

　　PPT课件背景音乐

　　教学重点：

　　理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　教学难点：

　　感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

　　教学过程：

　　1、创设情景，激发兴趣

　　（1）观看PPT："今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系

　　（1）出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（2）出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　（3）出示PPT：白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　（4）出示PPT：小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

　　（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）

　　（2）老师领诵，幼儿跟诵。

　　（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　4、创造想象，仿编诗歌

　　（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和（小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）

　　5、活动结束。

　　*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

彩色的梦教案3

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　　活动准备：

　　教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。

　　活动过程：

　　1、 谈话导入活动。

　　师：小朋友喜欢做梦吗?今天来了几位小客人，他们也做梦了。(引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿回答。)

　　2、教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的?引出“绿绿的”，用一句好听的话说出来“小草爱做梦，梦是绿绿的”。

　　3、出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的?小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿回答。

　　师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢!请幼儿用一句好听的话说出来“小花爱做么梦，梦是红红的”。

　　4、师：看，又来了一位小客人(出示白云的图片)，白云可能做什么颜色的梦呀?蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”。

　　5、出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀?用一句好听的话说出来“小朋友爱做梦，梦是彩色的”。

　　师小结：刚才有哪些小客人做梦了?有小草，小花，白云，小朋友。

　　6、我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。

　　7、师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗?还有许多朋友像做梦了，看他们是谁?(出示各种图片，师演示)我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵“小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的”。

　　8、师：你想把美梦送给谁呀?

　　每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。

　　9、出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。

　　10、教师和幼儿一起创编诗歌。

　　12、教师总结。

　　师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗?那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。

彩色的梦教案4

　　教学理论依据

　　《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”

　　《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　实施策略

　　创设情景 激发兴趣——视听结合 理解诗歌——朗诵诗歌 感受韵律——创造想象 仿编诗歌

　　教学目标

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　教学准备

　　PPT课件 背景音乐

　　教学重点

　　理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　教学难点

　　感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

　　教学过程

　　1、创设情景，激发兴趣

　　（1）观看PPT： “今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。”

　　小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）

　　他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系

　　（1）出示PPT：小草

　　小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）

　　小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）

　　为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（2）出示PPT：小花

　　小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）

　　播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）

　　小花的梦是什么颜色？（红红的）

　　引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　（3）出示PPT：白云

　　白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）

　　播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）

　　白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）

　　引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　（4）出示PPT：小朋友

　　小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

　　（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）

　　（2）老师领诵，幼儿跟诵。

　　（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　4、创造想象，仿编诗歌

　　（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和 （小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）

　　5、活动结束。

　　*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

彩色的梦教案5

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习朗诵儿歌并尝试模仿儿歌的句式进行创编。

　　活动准备：

　　教学挂图、各种动物及水果蔬菜的图片，彩色卡纸等。

　　活动过程：

　　1、谈话导入活动。

　　师：小朋友喜欢做梦吗？今天来了几位小客人，他们也做梦了。（引出小草，请幼儿猜猜小草做了什么梦，幼儿回答。）

　　2、教师小结：刚才小草告诉老师，它刚才做了一个梦，它梦到自己长了两条腿，在绿绿的草地上跑来跑去，小朋友说一下，小草的梦是什么颜色的？引出“绿绿的”，用一句好听的话说出来“小草爱做梦，梦是绿绿的”。

　　3、出示小花，师：看这是谁呀用一句好听的？小花做了一个什么样的梦呀，请幼儿回答。

　　师小结：小花做了一个梦，梦到自己在红红的花园里和蝴蝶一起跳舞呢！请幼儿用一句好听的话说出来“小花爱做么梦，梦是红红的”。

　　4、师：看，又来了一位小客人（出示白云的图片），白云可能做什么颜色的梦呀？蓝蓝的，白白的，用一句好听的话说出来“白云爱做梦，梦是蓝蓝的”。

　　5、出示小宝宝的图片。师：他也睡着了，他也做了一个梦。教师请幼儿讨论，孩子做的梦有红红的，蓝蓝的，粉粉的，各种各样的颜色，那应该怎么说呀？用一句好听的话说出来“小朋友爱做梦，梦是彩色的”。

　　师小结：刚才有哪些小客人做梦了？有小草，小花，白云，小朋友。

　　6、我们用一首好听的诗歌说出来，配乐朗诵诗歌《彩色的梦》。

　　7、师：听了老师和小朋友的诗歌以后，你们觉得诗歌好听吗？还有许多朋友像做梦了，看他们是谁？（出示各种图片，师演示）我想把美美的梦送给蜜蜂宝宝，摘下蜜蜂后朗诵“小蜜蜂爱做梦，梦是彩色的”。

　　8、师：你想把美梦送给谁呀？

　　每个小朋友摘下一个，说说他们做了什么样的梦，请幼儿仿编诗歌。

　　9、出示各种颜色的纸，请幼儿把你的朋友送到他的梦里。

　　10、教师和幼儿一起创编诗歌。

　　12、教师总结。

　　师：老师也想做梦了，小朋友做梦吗？那咱们闭上眼睛，小朋友睡着了，做了一个美美的梦，小朋友们醒来吧，抱抱你的同伴，抱抱老师，老师希望你们每天都能做一个美美的梦。

彩色的梦教案6

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，初步感受儿歌优美的语言和意境。

　　2、学会朗诵儿歌，初步尝试仿编儿歌。

　　3、幼儿养成安静倾听他人的好习惯，发展其语言表达能力和想象能力。

　　活动重难点：

　　1、活动重点：幼儿能完整地朗诵儿歌，，学着仿编儿歌。

　　2、活动难点：感受诗歌的意境美和语言美。

　　活动准备：挂图、小草头饰、MP3碟片、画纸、电子琴、《摇篮曲》碟片等。

　　活动过程：

　　一、激趣导入：

　　早就听说大四班的小朋友都是愿意帮助别人的好孩子，现在老师就遇到了一个难题，小朋友们你们愿意帮助老师解决吗？今天老师就带来了一个非常奇怪的声音，请小朋友们仔细听并动脑想，这是什么声音？（播放录音）指幼儿回答：人睡觉打呼噜的声音。咦，这是谁发出的声音？（师戴小草睡着的头饰）原来是小草正在睡大觉。

　　二、说梦：

　　1、过渡：“小草”伸懒腰醒来，说：“好香甜的觉，好美的一个梦。”小朋友们，你们想知道我做了一个什么颜色的梦吗？这节课就让我们一起来学习一首好听的儿歌彩色的梦（揭示课题并粘贴）请小朋友们动脑猜想一下小草做的梦可能是什么颜色的？幼儿回答，师，并出示挂图一，近而学习第一句儿歌：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　2、过渡：不光小草爱做梦，就连漂亮的小花也睡着了，好像也在做梦，你们看（出示挂图二）小花的梦可能是什么颜色的？幼儿大胆猜，教师归纳出第二句儿歌：小花爱做梦，梦是红红的。

　　3、除了小草和小花还有一个宝宝也睡着了，它是谁呢，请小朋友们发挥想象力，猜一猜它会是谁？（出示半遮掩半露的挂图三）引导幼儿说并出第三句儿歌：云儿爱做梦，梦是白白的。

　　4、小朋友们你们做过梦吗？都梦到过什么？幼儿回答，下面让我们一起去看看图中的小朋友们都梦到什么了？（出示挂图四）幼儿观察并回答，出第四句儿歌：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　5、用不同方法唱诵儿歌。

　　三、编梦：

　　1、 游戏：抽卡片，仿编梦

　　教师先示范抽一张卡片并编出一句儿歌。

　　指个别幼儿到黑板前来抽取卡片，抽到哪张卡片就编出相应的儿歌，其他幼儿可适当做补充。

　　2、除了这些东西，还有好多宝宝都喜欢做梦，请小朋友们大胆想象一下，还有谁可能会做梦，它们的梦是什么样的？

　　四、画梦：

　　1、碟片播放《摇篮曲》，引导幼儿安静入睡，一觉醒来，让幼儿把自己梦到的东西画到纸上。

　　2、展示孩子的“美梦”。

　　3、：童年的梦是一首诗，童年的梦是一首歌，童年的梦充满了对未来的美好憧憬，就让我们一起为了这最真最美的梦而努力吧！！！

　　五、找梦：

　　让我们一起到外面去找一找还有哪些东西喜欢做梦？它们的梦是什么样的？让我们一起也为他们编一首儿歌，好吗？（全体幼儿在老师带领下走出教室，至此全课结束）

彩色的梦教案7

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

　　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　活动准备：

　　小草、小花、白云、宝宝的图片、背景画一副、音乐《摇篮曲》。

　　活动过程：

　　一、情境表演，引入课题

　　1、师：今天有几位朋友来我们小一班做客，我们来看看他们是谁？

　　（小草、小花、白云、宝宝入场。）

　　师：大家欢迎他们好不好？由于我们的朋友们来我们小一班的路途很远，所以很累了想休息一会儿。小朋友们安静不要打扰他们好吗？

　　2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。

　　师：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿，闭上眼睛，让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗？

　　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

　　师：小朋友们，我们的朋友们都睡起来了，我们也坐好好吗？

　　这时候，小草伸了个懒腰，揉揉眼睛说：“我梦见绿绿的小草。”

　　接着小花醒了，她说：“我梦见红红的小花。”这时，白云也伸了个懒腰：“我梦见蓝蓝天上飘着白云。”最后，小宝宝也睡醒了：“我也做了个美丽的梦，梦见五颜六色的彩虹。”

　　二、学习儿歌过渡语

　　师：“他们的梦美不美？老师也觉得很美。小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，老师真想用一首诗来表达。”

　　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

　　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

　　讨论：师：“小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？”

　　活动延伸：

　　1、师：“哇，原来我们小一班的小朋友的梦也是这么的多姿多彩，和我们今天到来的朋友们一样，小朋友们，除了我们会做梦，还有什么东西是会做梦的呢？你们见过什么东西的梦是什么颜色的？”

　　引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。例如：大海的梦是蓝蓝的，大树的梦是绿绿的，苹果的梦是红红的，葡萄的梦是紫紫的等等。

　　（若幼儿说不出，还可以引导幼儿围绕“还有什么东西的梦也是红红的？绿绿的？蓝蓝的？”）

　　2、结尾

　　师：“小朋友们，天又黑了（放摇篮曲），我们又要休息进入甜蜜的梦乡了，这次大家又会做什么梦呢？下次再告诉老师你们都梦到了什么。”

　　儿歌：

　　彩色的梦

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　小宝宝爱做梦，梦是彩色的。

彩色的梦教案8

　　活动目标：

　　1、欣赏和感受儿歌的韵律美。

　　2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解并讲述出图片的主要内容。

　　3、培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

　　活动准备：

　　PPT课件、背景音乐、自制挂图。

　　活动重点：

　　指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解并讲述出图片的主要内容。

　　活动难点：

　　培养幼儿安静地听别人讲述的习惯，并鼓励他们在集体面前大声地表述。

　　活动过程：

　　一、出示挂图，激发兴趣

　　1、出示自制挂图并通过提问，引导幼儿观察，理解图中的主要内容。

　　师：“今天老师带你们来到了一个美丽的地方。”小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　2、运用已有经验讲述。引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　二、理解诗歌内容，感知事物与色彩的关系

　　1、出示课件：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　2、出示课件：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）小花的梦是什么颜色？（红红的）引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　3、出示课件：白云白云也爱做梦，小朋友猜白云会做什么样的梦？（幼儿猜测）播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　师：告诉幼儿诗歌的名字《彩色的梦》，幼儿边看图边连贯、完整地讲述图片的内容。

　　师：请几名语言能力强的幼儿到前面讲述。老师以鼓励的口吻和插话的方式帮助其完整、大胆的表述。

　　4、引导幼儿迁移讲述经验。

　　老师还会讲一个不一样的《彩色的梦》的诗歌呢，引导幼儿把“小草、小花、白云、小朋友”的讲述经验迁移到新的经验上面来完整、连续的讲述。

　　5、出示课件：小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做的梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　6、小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　三、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

　　1、老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）

　　2、师幼一起朗诵诗歌。

　　3、提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　四、创造想象，仿编诗歌

　　扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　附儿歌：

　　小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　小花爱做梦，梦是红红的。

　　白云的梦是白白的。

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　活动反思：

　　1、本次活动通过自制挂图激发幼儿的兴趣，吸引孩子眼球。抓住孩子的兴趣点，幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。

　　2、通过课件和音乐的结合使幼儿通过观察，对图片进行描述。引导幼儿掌握相应的句式。在教学中我采用分片段的方式进行教学，幼儿通过迁移经验对诗歌进行有感情的讲述，小草——小花——白云——小朋友的梦。最后，请幼儿对诗歌进行了仿编，并且把仿编内容来朗诵。鼓励幼儿在集体面前大胆自信的展示自己。

　　不足之处：

　　1、环节上基本流畅，幼儿在观察图片时非常认真，但是少数幼儿观察不够仔细。

　　2、鼓励幼儿对诗歌进行仿编，但是由于幼儿的生活经验欠缺，仿编内容不合理，比较受限制。

　　调整：

　　1、注意在日常的活动中培养幼儿的观察能力和倾听能力。

　　2、目标三应适当调整：发挥想象力，初步尝试用“**爱做梦，梦是***的”句式进行创编诗歌。创编时不要限制幼儿想象力。

彩色的梦教案9

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，并学习朗诵。提高幼儿语言表达能力。

　　2、感受事物与颜色的关系。

　　活动准备：

　　挂图、ppt、音乐、棒棒糖。

　　活动过程：

　　一、“我的梦”谈话导入，小朋友做过梦么？做过什么样的梦？

　　请几个幼儿讲一讲自己的梦。

　　二、彩色的梦

　　1、出示小草说：“我也爱做梦，你们猜猜我做的梦是什么颜色的呢？”提问幼儿。

　　出示挂图1，提问：小草的梦为什么是绿色的呢？

　　幼儿操作材料，小草的梦里有它的朋友和家人，他们都是绿绿的。

　　教师小结，“小草爱做梦，梦是绿绿的”！

　　2、出示小花说：“我也爱做梦，你们猜猜我的梦是什么颜色的”

　　出示挂图2，教师引导幼儿观看挂图，说出：“小花爱做梦，梦是红红的”你们想当一朵漂亮的小花，做红红的梦呢？

　　幼儿扮演小花，学着朗诵：小花爱做梦，梦是红红的！

　　3、出示挂图3，看，这个梦是什么颜色的呢？这会是谁做的梦呢？白云做的梦为什么是蓝蓝的？

　　4、小朋友也爱做梦，小朋友做的梦是什么颜色的呀？奥，这么多的颜色在一起就变成了彩色的，看！出示挂图4。

　　5、多美的梦啊，所有的梦连起来就变成了一首诗。我们一起来说一说。

　　6、强调用声音、动作的改变表现诗的美。

　　三、梦变成了现实，出示棒棒糖，小朋友的梦变成了甜甜的、香香的！

彩色的梦教案10

　　活动目标

　　1、理解儿歌《彩色的梦》的内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　3、了解儿歌的含义。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　重点难点

　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、边念儿歌边进行游戏。

　　活动准备

　　1、小草、小花、白云的图片及头饰。

　　2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书。

　　活动过程

　　1、引导幼儿说说自己的梦。

　　请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦？梦到了什么？

　　2、向幼儿介绍“小客人”，猜猜它们的梦。

　　（1）向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦，猜猜它们的梦是什么颜色？

　　（2）说说小朋友的梦是什么颜色？

　　3、请幼儿看挂图，说儿歌。

　　教师请幼儿看挂图，看看自己的猜想对不对，分别用儿歌中的语言说出来。

　　4、请幼儿自主选择头饰，分别扮演小草、小花、白云、小朋友，分角色朗诵儿歌。

　　5、引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

　　梦小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友爱做梦，梦是彩色的。

彩色的梦教学反思（扩展7）

——《彩色的翅膀》教学反思10篇

《彩色的翅膀》教学反思1

　　《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜欢这类课文，所以教过也没留下什么特别深的印象。

　　事隔一年后的今天，当我又一次教学此课的时候，或许是年龄增长的"原因，我对这篇课文有了新的认识和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。

　　本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实；还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。

　　看！孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩！

　　（2）《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了令人感动的句子体会，但怎样才能体会出感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。

　　其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

　　（3）《彩色的翅膀》是篇略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。

　　其次我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

　　当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

《彩色的翅膀》教学反思2

　　初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢?首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。

　　本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的;有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实;还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。

　　看!孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩!

《彩色的翅膀》教学反思3

　　《彩色的翅膀》是一篇略读课文，主要讲了战士小高把昆虫带往宝石岛，希望这些精灵们能在海岛上安居乐业，同时也体现了海岛战士们保卫海岛、建设海岛的爱国情怀。

　　课文学习完了，但总体感觉这节课自己和学生们都学的很累，思其原由还是因为自己讲得太多了，没有让学生真正成为课堂学习的主人，虽然说本课的教学任务基本完成了，但新课标要求的情感、态度、价值观却没有很好的体现，教学的过程中，几乎所有的思考与学习都是我提前预设好的，学生大多数时间里还是跟着老师走，学习显得很被动，本不该被动的学生却被动了，本不该主动的老师却主动了，以致于课堂中学习显得很没有生气，或者说没有学习的那份激情，这样的课堂教学成了自己一个人的表演，没有了生成的精彩，学生们的思维被自己牢牢地牵着，总在一个小的框框里转悠。

　　在设计本课的教学时，总想着略读教学应该把时间交给孩子们，让他们自主的学习，可是自主学习，又害怕孩子们浪费时间，自己心里很矛盾，在授课时，设计的几个问题其实也就是课文的重点内容了，可是发现学生们总是很迷茫，总是领悟不到其中的内涵，反思其中的原因，还是因为自己没有给学生充分的读书时间，学生对[内容来于课文内容的读没有到位，没有真正得走进课文中间，走进文本人物的内心，只是在老师的引导下泛泛地谈一点自己的想法，从学生的回答中我也发现他们的这些感受都很生硬，根本没有真正得和文本进行对话，一节看似流畅的课堂教学，但其中的隐藏问题真让人深思。

　　虽然，没能真正引导学生走进文本，走进人物的内心，没有引导学生体会、表达出文本的中心思想，但我想有失就有得，这一不成功的课堂教学又唤醒了我对自己教学方法的反思，阅读教学，读是最重要的，读的到位，读的真切，读出自己的真实的感受来，或许文本想要传达的思想也就在学生们心中生根发芽了，或许课堂学习中的生成也会更精彩，课堂教学的精、气、神也会更加的突显！

《彩色的翅膀》教学反思4

　　《彩色的翅膀》设计思路

　　《彩色的翅膀》一课是五年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。教学目标有两个：一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，这是教学重点；二是继续训练抓住关键词句体会人物情感的方法，这是教学难点。为了突破教学重难点，我设计了以下教学环节：

　　一、情境导入，课题质疑

　　由于边防生活里学生比较遥远，所以我在课前播放了一首歌曲《说句心里话》，配上一组自己在网上搜集到的反映边防战士艰苦生活，建设边疆，守卫边防的图片，为学生理解课文体会情感创设了情境。

　　二、初读感知，了解大意

　　课文篇幅比较长，让学生读后能用自己的话说说主要内容，训练了他们概括性复述的能力。

　　三、学连接语，明确任务

　　引导学生从连接语中提炼出学习任务：战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱？小高为什么带昆虫到宝石岛？谈读了课文后的体会。接着又引导学生提炼出学习方法：快速默读；和同学交流

　　四、自学探究，默读批注

　　学生自己用提炼出的方法去解决本课的学习任务，因为本单元的学习重点是抓住重点词句体会思想感情，所以在自学前提出要求让学生画出读文过程中自己感动的句子，圈出关键词，写写自己读后的体会。然后进行班上的自主交流。在交流读文的体会后，让学生读读抓住的重点词句和自己的批注，训练学生抓住重点词句体会思想感情的能力。

　　五、课外拓展，交流资料

　　为了更多的了解边防战士爱岗的故事，我课前布置学生搜集边防战士的资料，在班上交流。

　　六、综合实践，口语演说

　　引导学生认识到：作为小学生，爱国可以从身边做起，从小事做起，从爱自己的学校、自己的班级做起。然后让他们说一说应该怎样做才能表达对自己学校、自己班级的爱。

　　下面我把自己在设计中的一点想法给大家汇报一下，有不当之处，敬请指正。

　　一、充分挖掘连接语的作用。

　　在略读课文中，连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题，他是学生学习略读课文的领路人，提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前，所以在学生从连接语中提取出信息之后，我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到。

　　二、充分发挥学生的主动性。

　　在初读课文时，让学生自由朗读，体现了读书的自主性。在自学探究的过程中，让学生可以自己学和也可以同学交流，体现了合作的自主性。在默读批注的时候，让学生体会自己感动的句子，体现了探究的自主性。在汇报自学成果的时候，让学生根据自己的自学情况自由选择问题进行汇报，教师根据学生的汇报随机进行点拨和评价，体现了研究的自主性。

　　三、充分体现了学生的主体地位。

　　略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，所以，除了在学习连接语的时候进行了点拨指导之外，把更多的时间，更大的空间，更多的自*留给学生自己。教师没有过多的干预，只是一个欣赏者，评价者，鼓励者。

　　四、充分体现了默读的优势。

　　默读是一种非常有成效的读书方式，对语言文字的感悟，需要在默读静思中完成，学生只有静下心来，默读文本，沉浸其中，才能真正独立的体会情感，理解文本。徐特立老师说：“不动笔墨不读书。”在完成“谈体会”这一任务时，我结合本单元的学习重点：抓住重点词句体会思想感情，让学生再画出读文过程中自己感动的句子，圈出关键词，写写自己读后的体会。学生在默读时动动笔，写写自己的感受，读思结合，通过圈画批注来“潜心会文”，达到了凭老师的讲解分析达不到的效果。

　　五、充分体现语文实践能力的训练。

　　资料的搜集加深了学生对边防战士的了解，更有助于理解战士们的爱国情怀，提升学生的情感。同时，这也是本单元综合性学习活动的一个内容。在学生交流资料的时候，我设计要求他们用自己的话把搜集的资料讲一讲，也训练了学生对信息的提取和概括、和复述的能力。

　　口语演说的设计一是为了进一步理解课文内容，培养学生的爱国情感，从边防战士的爱国之情过渡到一名小学生应该怎样爱自己的班级、学校，目的是让学生知道，爱国应该从身边做起，从小事做起，进行知识的迁移，注重了人文关怀。二、是进行语言表达能力的训练，也为本单元的`习作——写“祖国在我心中”演讲稿做好了铺垫。

　　由于自己能力有限，所以在设计中存在着这样那样的问题，在实际授课过程中也存在诸多遗憾，请各位领导和老师多多提出宝贵意见，我一定虚心接受，在今后的教学中不断反思，努力提高

　　《彩色的翅膀》教后反思

　　基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。

《彩色的翅膀》教学反思5

　　一、成功之处

　　1.重视课前预习，强调自主学习，培养学生独立阅读能力。

　　在课前做了大量的、充分的准备工作，调查学生中哪些是难读的字词，梳理学生预习中产生的问题，然后有针对性地进行教学，提高了课堂的时效性。放了较多的时间让学生默读课文，动笔划划写写，强调学生的自读自悟，真正地把读书时间交给学生。

　　2.从学生实际出发，巧妙地化解了教学的难点。

　　《彩色的翅膀》一文课文比较长，而且内容分散，文章中战士们的情怀表现得比较含蓄，只有一个小高的形象显而易见，而后就是一次活动——“尝瓜会”。文中又运用了插叙的方法，交代了西瓜不*常的来历。对于学生来说概括这样的文章有一定的难度，我重视了这点，课堂上通过出示学生在概括课文内容中出现的问题，指导学生概括主要内容的方法，要言简意赅，并抓住文章的要点重点。理解战士小高最后说的那段话的含义，是课文的教学难点。我紧扣目标，体会关键词句在表情达意中的作用。在课堂上抓住重点词句，带领学生细细品味，让学生较好地感受了战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

　　二、不足之处：调动学生学习积极性方面还有欠缺，学生回答问题不能踊跃发言。

　　三、改进措施

　　语文教学，不仅要在读上下功夫，更要在由读到写上下功夫，课文中的“吃西瓜”细节描写很有特色，课堂上，学生可以模仿着以《吃xx》为题，进行仿写，以调动学生学习的积极性。相信如果我们坚持“一课一得”，持之以恒，学生的读写能力自然能有所提高。

《彩色的翅膀》教学反思6

　　首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫？”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情

　　其次，我通过体验与想象丰富学生的感受在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉，流进了每个战士的.心田”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声好象有一股甘泉流进战士的心田”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神

　　最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀”进行品读感悟这“朝阳”不正是海岛的未来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现

《彩色的翅膀》教学反思7

　　《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛?二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。

　　首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田”

　　“又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。

　　其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么?端详着什么?闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声?把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。

　　最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗?如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命!这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。

《彩色的翅膀》教学反思8

　　《彩色的翅膀》是一篇略读课文，也是一篇老课文，一年前我也曾教学过该课，但说句实话，我不是很喜欢这类课文，所以教过也没留下什么特别深的印象。

　　事隔一年后的今天，当我又一次教学此课的时候，或许是年龄增长的原因，我对这篇课文有了新的认识和别样的感受，教过以后，感觉效果不错，现将一点做法记录如下：初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出感情呢？首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果，但这节课中孩子们有了这样的感受，学生们再读出来时就自然有滋有味了。

　　本课的教学难点是理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。所以我让学生充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”一句中体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的；有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情；有的孩子从“好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实；还有的孩子从“我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。

　　看！孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩子们的深刻理解和独到的感受而喝彩！

　　（2）《彩色的翅膀》是略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了令人感动的句子体会，但怎样才能体会出感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。

　　其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

　　（3）《彩色的翅膀》是篇略读课文。初读课文，整体感知后，我让学生找出令人感动的句子，体会边防战士热爱海岛，扎根海岛，建设海岛的高尚品德。学生很快就能把感人的地方找出来了，但怎样才能体会出文字以外的感情呢？

　　首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。

　　其次我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

　　当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

《彩色的翅膀》教学反思9

　　《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。基于这是一篇略读课文，学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后，再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标。我在设计教学环节时，也正是这么想的：

　　首先，在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；

　　其次，解决连接语中提出的两个学习任务──一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？

　　二是交流读完课文后的感受。

　　起初，我的预设是，让学生在读文中找出感受深刻的句子，然后围绕这些句子谈出感受，读出味道。可在课堂上，却出现了这样一幕：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。

　　我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。尤其在讨论交流第二自然段时，让我感触颇深，先原汁原味地记录下来，也不会漏下孩子们那精彩的、引人入胜的思维碰撞的火花。

《彩色的翅膀》教学反思10

　　《彩色的翅膀》一课是六年级上册第二单元中的一篇略读课文，课文先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不*凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。赞扬了海岛战士建设海岛、热爱海岛的高尚品德。围绕着本单元的主题和表达方法。基于略读课文的特点，教学时引导学生继续运用抓关键词句体会情感的方法学生在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容；发挥连接语的提示功能解决两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛？二是交流读完课文后的感受。在交流中体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情，教学本文时，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处。

　　首先，从课题入手，在课题中质疑谁的翅膀是彩色的？让学生围绕问题，整体把握全文写了一件什么事？学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着，又质疑“这是一个怎样的小岛？我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后，以问题“宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，战士们能在这里安心守卫？”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。

　　其次，我通过体验与想象丰富学生的感受。在教学“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的.珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉流进战士的心田。”这一部分时，我引导学生想象战士们笑什么？端详着什么？闻着瓜香，咬着瓤汁，发出怎样的啧啧的赞叹声？把这些想象融入句中进行品读，在读中感受“战士们这么小心翼翼地吃”的原因是西瓜来之不易，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！学生在此情感基础上，进而找到体现西瓜来之不易的语句：有的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”这两句表面上是写西瓜的收获不容易，其实从另一个侧面也反映出战士们在海岛如此恶劣的生活条件下，勇于战胜困难，以苦为乐、艰苦奋斗的建岛精神。

　　最后，我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗？如一缕初升的太阳，绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！这情，这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻，我亲爱的同学们，假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪，一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。

彩色的梦教学反思（扩展8）

——“彩色的非洲”教学反思5篇

“彩色的非洲”教学反思1

　　《彩色的非洲》是一篇介绍非洲的课文，作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面来展示非洲的自然文化和异域文化。突出表现了辽阔的非洲是一个多彩的世界。

　　我是这样教学这一课的。首先，课前，我布置学生搜集有关非洲的风情风光的图片或文字资料，自学生字词。

　　其次，让学生自读自悟，找出中心段，中心词，然后紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开教学，讨论“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？。在学习“彩色的植物”这一段时，我请学生细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？采用朗读想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。在比读“彩色的食物”这一段时，我用课件出示了改编的语段及其相对应的图片：“在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。”学生对比课文阅读，直观感受色彩，体会表达效果，交流阅读感受，让学生领会作者通过强调色彩词，表现非洲色彩斑斓的特点。引导学生通过比较感悟文本的表达特点，有利于提升学生的语感品质，也有利于学生文章意境的体验。

　　此外，我在教学《彩色的非洲》一课时，除了按照课前的学习提示去确定学习的目标，还考虑到了第七单元写人文章的需要，增加了“领悟课文的表达方法”这一目标。学习完这篇课文，学生在写人的作文时，就巧妙地运用了总分总的写法，在记述的两、三件事间自然的使用了过渡句，实现了文章完整，重点突出，上下文衔接紧密，叙述自然的多重目的。由此可见，教师教学目标的确定是有效的，是必要的。

　　其实，我们要实践，要思考的东西还有很多很多。我会在这方面多下功夫，多研究，让略读课带给我们更多的益处，让学生在学习中获取更多的知识与无穷的快乐。

“彩色的非洲”教学反思2

　　《彩色的非洲》是一篇略读课文，作为一篇略读课文的教学老师应该为学生创设学生互动的场，让他们在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我想：在略读课文的教学中，我们尤其要管住自己，要该出手时就出手，留给学生自主学习更广阔的时间和空间。

　　作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

　　本堂课中我在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时，同一层次的教学所花时间太多，没有让学生得到太多的发展。

　　教后想想：

　　如果，让学生交流一两个方面，其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲，老师创设口语交际的情境，让学生在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来，还培养了学生的口语交际能力。这样一举多得，那该有多好啊！

“彩色的非洲”教学反思3

　　是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，采用总分总结构、首尾呼应、分述部分采用先概括后具体的表述方式。二是语言，全文语言生动优美，读来让人回味无穷。

　　整堂课我紧紧抓住了非洲的“多彩”这一条主线进行教学，基本达到了略读课文的教学要求。考虑到我们班学生自学能力比较弱，因此，在教学中，始终关注发展学生的自学能力，在本节课中体现以下阅读特点：培养学生的自学能力。课堂伊始，我和学生聊同学们所认识的非洲，学生们说出了非洲的植物很多、严重缺水、有很多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的”，激起了学生的好奇心。通过对“色彩斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感叹句使学生对文本有个整体感受，同时学习作者前后呼应、总分总结构的写作特点。在自主阅读中让学生完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培养了学生自学能力。在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。

　　遗憾总是伴随着课堂。在教学中，也有几处教学细节处理不当：一是作为一篇篇幅很长的略读课文，要在一课时内让学生充分走进语言文字，面面感受到非洲的多彩显得有些牵强。整堂课的设计也致使后面的语言赏析部分，不能给学生以充足的时间去进行，有点匆匆走过场的感觉。二是严重脱离了文本，这里主要有两处：在教学植物一块内容的时候，还是比较顺利，整个课堂的节奏也十分地轻快，内容也十分紧凑。但在教学动物时，由于我对学生的预设不到位，没及时调整课堂教学，而是为了完整呈现教学流程，从而导致把大部分的时间浪费在学生谈印象最深刻的动物中。一开始学生就说是动物，但是我担心学生对其他动物的不了解，因此又问了其他同学，结果，学生们绕来绕去就回不到蝴蝶这一点上了。因此，在动物这一段教学中，学生既没有真正感受到非洲的多彩，也没感受到作者写蝴蝶的五彩缤纷和眼花缭乱，对文字语言的美也没有好好地进行朗读品味。对于非洲人的日常生活这一部分，我是让学生先自由读课文，然后让学生给插图配上文字，也可以是用课文中的语句来说。但是当我提出更高要求让学生用自己的话来说时，学生冷场了，大部分学生只能说一两句，这是我所没用预设到的。上完之后想想真不应该，学生都还没来得及对文字进行理解，我就急着让学生说话了，真是有点牵强。三是教师的教育机智还欠缺。学生是活的，而课堂设计是死的，我不能一味着牵着学生走，而是要引导。

“彩色的非洲”教学反思4

　　《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。

　　这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

　　基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

　　1．通过浏览全文，抓关键句了解主要内容，借助课题含义，触摸作者围绕主题进行选材的写作方法，理清文脉，并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。

　　2．通过自读自悟，反复品读，想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，并了解作者的写作方法，并通过图文回旋等方法，感受非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对彩色非洲的赞美之情。

　　3．通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界、日常生活及艺术风采，积累好词佳句。并能简单复述非洲的彩色。

　　关于略读教学，小语专家沈大安老师曾讲过，可以分三步走：初读知大意，再读抓重点，三读谈感受。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的课堂主要围绕目标分两个板块来展开。第一板块便是“列提纲，理文脉”，扶放结合，引领学生将全文进行梳理，让学生真切地感受本文的表达特色。而后在粗犷的音乐声中让学生从大量图片中走进非洲，感受非洲的多姿多彩。紧接着，进入第二板块“读悟结合，感受非洲风情”教学，主要让学生走进非洲彩色的.植物世界，从文字中细细品味，用作批注的方法，让学生与文本进行亲密接触。并能迁移运用。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的优美词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。

“彩色的非洲”教学反思5

　　作为略读课文的教学我们也不能蜻蜓点水、面面俱到，也要有重点，抓住重点内容进行语言文字的训练，并把训练落到实处。让学生在扎实的语言文字训练中提高语言感悟能力和表达能力。

　　本堂课在学生交流自己对彩色非洲的认识和了解时，同一层次的教学所花时间太多，没有让学生得到太多的发展。如果，让学生交流1――2个方面，其他几个方面让学生用当导游的形式来介绍非洲，老师创设口语交际的情境，让学生在介绍非洲的活动，既领悟非洲的风情，又明白作者的表达方式和写作特点，更重要的是学生把文章的内容转化为自己的语言，并用学到的方法对文本的语言进行重新组合、处理，内化为自己的语言表达出来，还培养了学生的口语交际能力。

彩色的梦教学反思（扩展9）

——《彩色的梦》教学设计 (菁选20篇)

《彩色的梦》教学设计1

　　一、教学目标：

　　知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培

　　养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　二、教学重、难点：

　　重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

　　三、课前准备

　　梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

　　四、教学过程：

　　1、创设情境，引入梦境。

　　师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦? (如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)

　　师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

　　太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。

　　师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

　　师：那谁来说说你印象深刻的梦?

　　2、畅谈梦想，融入梦境

　　(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：

　　“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

　　“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩” “你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

　　(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

　　师小结：

　　梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?

　　请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

　　生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

　　画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

　　(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：

　　夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦，谁和他的梦不一样?

　　(3)体验情感，表现色彩：

　　师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?

　　他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

　　师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

　　想一想：

　　1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

　　2.画面使用了哪种绘画材料?

　　师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

　　师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

　　师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

　　师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

　　4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

　　(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

　　(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

　　5、评价交流，体验快乐

　　(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

　　为什么?你想为谁的作品点个赞?

　　(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

　　(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：

　　很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

《彩色的梦》教学设计2

　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

　　教学重点：

　　发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　一、创设情境，引入梦境

　　1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？

　　2、学生讲自己做的梦。

　　3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。

　　我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得可爱，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

　　师：你们觉得老师的梦怎么样？

　　生：神奇、甜美。

　　师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

　　4、揭示课题《彩色的梦》。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：

　　（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

　　（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

　　（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

　　（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

　　2、检查学生的初读情况。

　　（1）将学生分成4个小班，每个小班读一个小节，看看哪个小班读得最好。

　　（2）认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

　　(3)强调存在困难的生字。

　　A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛

　　B边音：聊

　　(4)将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

　　(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

　　铅笔盒聊天草坪葱郁拉手

　　烟囱精灵叮咛彩色脚尖

　　森林雪松歌声苹果季节

　　(6)有不理解的词语吗？联系上下文思考。

　　葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。

　　叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。

　　3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

　　(1)学生再读课文。

　　(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

　　(3)师小结。

　　课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

　　三、指导书写。

　　1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

　　2、同学们互相提醒。

　　3、老师指导容易出错的生字。

　　(1)彩字的左上面的部分的写法。

　　(2)蓝字的上中下部分。

　　(3)森字三个不同的木字的写法。

　　(4)“般”字与“船”字的区别。

　　(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　四、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读童谣，读熟悉，读流利。

《彩色的梦》教学设计3

　　教学目标：

　　1.会认9个生字;会写9个字;理解有关词语。

　　2.正确、流利、有感情的`朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　教学重点：

　　1.启发学生回忆和想象，凸显个性，力求创新。

　　2.梦的色彩情感体验及画面布局和形象的塑造。

　　一、导入

　　同学们好!昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

　　二、插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

　　2.出示第一小节。(指名朗读)

　　(1)我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

　　(2)他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。(想一想：他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢?)

　　3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

　　(1)小组轮读。全班齐读。(比赛)

　　(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

　　4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。 (1)指名学生朗读。

　　(2)出示图片，理解“葱郁”一词。

　　(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

　　(4)仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红

　　又()又() (学生填词)

　　5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么?(学生自由讨论)

　　6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

　　(1)齐读第四小节。

　　(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

　　(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

　　(4)你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?

　　三、拓展延伸

　　你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来吧。

《彩色的梦》教学设计4

　　课标与教材:

　　《彩色的梦》是一篇童谣，写的是小朋友用五彩的画笔，编织了一个 美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀，发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

　　《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔顺偏旁，欣赏汉字的形体美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

　　学情分析：

　　二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活跃，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画，可以帮助学生理解课文，而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

　　3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点： 发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

　　教学重点：

　　认识“盒、聊”等 9个生字，会写“彩、梦”等 9个新字。会写 “彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

　　感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描 绘梦境，培养学生的丰富想象力。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。

　　教学准备：课件、学生课前绘画

　　教学课时： 2 课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　师：同学们，课前让大家画了一幅画，水能为大家介绍一下自己的画作呢？学生介绍画作。

　　师：同学们画的真棒，一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成，今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页，然后跟老师一起板书课题8 彩色的梦（学生齐读课题）

　　师：看到这个课题，同学们有什么疑问吗？

　　预设生1：彩色的梦是什么？

　　预设生2：为什么说梦是彩色的？

　　预设生3：……

　　师：好的，咱们把同学们的问题记录下来，待会去文中找找答案（简单板书在黑板上）

　　二、指导书写“彩”

　　师：同学们，课题上哪个字你已经认识了？

　　生：彩、色、的、梦，并让学生说出原因或出处。

　　（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）

　　师：同学们积累的字词可真不少，“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字，请看（课件出示畅言教学界面）

　　师：标准的姿势是认真书写的前提，请大家调整：头正、肩*、臂开、腰直、足开与肩宽，心要静）学生边说边调整。

　　观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构；学生书空，并讲解关键笔画；师范写并相机指导难点；学生临摹、练写，教师巡视指导；适当进行评价。

　　二、初读课文，检查预习

　　过渡：课前，同学们对课文进行了预习，首先告诉老师，本课共有几个小节呢？

　　生：4个小节

　　1、检查课文朗读

　　师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情况（学生分小节开火车朗读课文，教师正音）

　　2、检查生字认知情况

　　师：同学们读的真不错，那么本课还有一些字词想和大家见面，你看：（课件出示带拼音词语）

　　聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 铅笔盒

　　学生自由拼读（1遍）、指名读（2生）、去拼音读、领读（2生）、

　　师：现在，请同学们再仔细地看看，你对这其中的哪些词语有所了解呢？（生根据自己的了解说词语，练说一句话并趁机交流识字方法）

　　预设：学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”，剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。（图片、查字典等方法）

　　请同桌互相再读这些词语。（2组）

　　师：现在生字从词语里面跳了出来，同学们还能认出他们吗？

　　一齐拼读、指名认读（2生）

　　三、精读课文，理解感悟

　　过渡：彩色的梦中充满各种颜色，下面让我们带着认知的生字、词语再读课文，请看要求（课件出示初读课文要求）

　　1、教学第一小节

　　（1）师：我有一大把彩色的梦，下面我请一个同学来读第一小节。

　　（抽学生读，教师及时评价）

　　（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们到底是什么呢？

　　预设生1：有的长‘有的圆，有的硬

　　预设生2：他们是彩笔。师：你怎么知道他们是彩笔的呢？

　　（3）你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢？

　　学生自由回答（铅笔盒、白纸等）

　　（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？

　　师：是啊，作者用拟人的手法，把多种美丽的彩笔写得像孩子一样，在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦，它们可能怎么跳蹦呢？

　　预设1：它们可能在跳舞

　　2、教学第二小节

　　（1）这个同学说得多好啊，它们可能在跳舞，踮起脚尖，舞动着轻盈的步子，你看：

　　（课件出示第二小节）

　　（2）学生自由读第二小节，指1名学生读第2小节。问：读得真认真，这段中出现了哪些画面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语，分别是？生：绿了、红了、蓝了。

　　师：大片的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了，梦里的景色多美啊！请同学们带着对美的赞赏读读这几句话（2生）；那这一句该怎么读呢？

　　指名完整的读读第2小节。（可配乐）

　　（4）师：读的真不错，假如你是编织梦想的设计师，你会为梦中添些什么呢？仿照课文写一写。（播放轻音乐）

　　学生想想后回答，师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示：果园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）

　　（创设意图：意在通过仿写等说话练习，发挥学生丰富的想象力，展开想象的翅膀……）

　　3、教学第3小节

　　（1）师：彩色的梦真美，梦中都有谁，他们在做什么呢？下面我们一起来读一读吧！学生读课文第3小节

　　（2）师：说得真好，下面我请一位同学来读，其余同学想一想：梦中都有谁？他们在做什么呢？

　　（3）师：现在请同学们互相说一说。

　　学生汇报交流。

　　（4）师：说得真好，善于发现的同学会看到，这一小节运用了多种修辞手法，那么你能告诉大家都有哪些修辞吗，分别在哪里？

　　学生汇报交流路。（拟人、比喻）

　　（5）师：很好，把修辞方法都找了出来，森林里还会有哪些小伙伴，他们会在做什么呢？张开想象的翅膀，为彩色的梦编织一些新的画面。

　　（6）我们再齐读本小节好吗？注意最后一句“又大——又红”，破折号表示声音的延长。

　　4、教学第4小节

　　（1）师：彩色的梦，葱郁的森林，梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面我们一起来读一读第4小节，找找答案吧。

　　学生读第4小节。

　　（2）师：你们找到答案了吗？对，“我的彩色铅笔”。

　　（3）师：我的彩色梦境中还有……（师引导读）

　　（4）师：在这一段中出现了“叮咛”一词，前面我们查阅了意思为再三嘱咐，那在这里，紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢？

　　学生发挥想象，进行交流。

　　汇报交流成果。

　　（5）最后，让我们再美美地读一读课文吧！

　　四、教师小结

　　师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦，充满孩子们的天真与想象，下课请同学们借助自己所画的作品，编织一个属于自己的彩色之梦。

　　五、板书设计

　　8 彩色的梦

　　介绍我的“彩色的梦”

　　具体介绍“我”的梦境有哪些

　　仿写“我的梦境”还有哪些

《彩色的梦》教学设计5

　　一、教材分析：

　　这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

　　二、学情分析：

　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："每一个儿童，都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

　　三、教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．会认9个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

　　3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【过程与方法】

　　引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　【情感、态度价值观】

　　有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　四、教学重点难点：

　　重点

　　1．会认9个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

　　难点

　　1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学准备

　　教师：生字词卡，多媒体课件。

　　学生：用彩色铅笔画的作品。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

　　2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

　　2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

　　难点免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

　　用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

　　三、情境导入，激发兴趣

　　1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

　　2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

　　3．导入新课。

　　同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

　　四、初读课文，学习字词

　　1．初读课文，圈出下列生字：

　　盒聊坪郁囱般精

　　叮咛

　　(1)同桌对一对，认一认。

　　(2)指认生字。

　　(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。

　　(4)"开火车"认字。

　　2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)

　　(1)出示：

　　铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

　　(2)指名读，齐读。

　　3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

　　他们躺在铅笔盒里聊天。

　　大块的草坪，绿了。

　　在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

　　还有紫葡萄的叮咛

　　五、再读课文，了解课文大意

　　1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

　　2．用自己的话说说每一小节写了什么。

　　第一小节：彩色铅笔的自述。

　　第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

　　第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

　　第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

　　3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)

　　4．学生用自己的方式自读诗歌。

　　六、指导写字

　　1．出示生字"彩、梦、森、拉"。

　　2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)

　　3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

　　4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)

　　5．学生跟随老师书空。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

　　6．在书中田字格里描红、临写。

　　七、课堂小结

　　1．抽读生字卡片，复习生字。

　　2．和同桌读一读课文。

　　八、梳理板书 彩色的梦 彩 梦 森拉 第二课时 一、课时目标

　　1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

　　2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

　　3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

　　2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

　　难点

　　能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

　　三、复习导入

　　1．复习生字卡片：玩猜字游戏。

　　2．指名分节读课文。

　　四、精读课文

　　1．学习第1小节。

　　(1)分组讨论：想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁，"有的长，有的圆，有的硬"又是指谁？

　　(2)指导朗读。

　　"一打开，就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。

　　"跳蹦"是指什么？(指名做动作)

　　2．学习第2、3小节。

　　(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

　　(2)从这些景物描写中你明白了什么？

　　草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了

　　(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

　　(3)这两小节中哪处最让你喜欢？

　　①教师示范：我最喜欢"小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红"这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

　　②学生仿说。

　　3．学习第4小节。

　　(1)齐读第4小节。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

　　(2)说一说第4小节有几句话。

　　(3)第1句话写了什么？

　　彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

　　(4)第2句又写了什么？"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛"，你觉得是在说什么呢？

　　(5)省略号表示什么？

　　(6)指导朗读。

　　4．仿写诗。

　　(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

　　(2)出示第2、3小节的诗歌。

　　(3)指名学生发言。

　　(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

　　五、指导写字

　　1．出示要求会写的字。

　　2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

　　3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

　　4．小组代表汇报记字方法。

　　5．教师补充记忆方法。

　　6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

　　7．学生练习在课本上描红、临写生字。

　　六、布置作业

　　同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

　　七、梳理板书 彩色的梦 草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了 雪松们拉着手

　　烟囱上结太阳--又大又红

《彩色的梦》教学设计6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　　教法：

　　引导法、点拨法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　① 请生朗读第2小节。

　　② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　四、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

《彩色的梦》教学设计7

　　课文内容分析：

　　《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。

　　诗歌共有四个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，这些“梦”有的长，有的圆，有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”，那会是怎样的梦？留下了悬念，激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵，一路跳蹦着，滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空，最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”，一个“滑”字将整首诗串联起来了，“草绿、花红、天蓝”，明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里，雪松手拉手，小鸟快乐地歌唱，还有那苹果般又大又红的太阳，一个“拉”，一个“留”，一个“结”，拟人化的动词，呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”想象新奇独特，富有童心童趣，能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念，一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔，“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法，融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式，有助于学生展开想象，仿说仿写。

　　课文插图采用儿童画风格，充满童真童趣。画面立体，绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪，小溪轻轻地流淌，像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开，黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵，鸟儿在林间穿梭，不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋，屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷，同时画面充满了动感：雪松手拉手，鸟儿在歌唱，太阳结出来，葡萄在叮咛，溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲，符合儿童形象的思维和好动的天性，让他们沉浸在神奇的彩色梦境中，将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔，暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的，这一支支彩色铅笔神奇而有魔力，构筑出了一个属于儿童的童话世界。

　　学情分析：

　　想象力丰富的二年级学生，对于诗歌有非常浓厚的兴趣，能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人，他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界，源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的，诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感，能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来，与“仿写”有关的语文要素出现过两次：一年级下册第六单元“学习句子的多样表达，练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求，是教学的难点，强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

　　教学目标：

　　1、认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。

　　2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学难点：

　　能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“梦”切入，激情引趣

　　1、同学们，你们做过梦吗？能和大家分享你做过的最美的梦吗？

　　学生分享交流。

　　教师小结：是啊，小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

　　2、板书课题。

　　（1）指名读。指导读准轻声“的”。

　　（2）全班齐读课题。

　　二、初读童诗，多元识字

　　（一）自由读诗歌

　　1、自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，标出小节的序号。

　　2、这首诗一共有几小节？

　　学生反馈。

　　小结：诗歌一共有4个小节。

　　（二）检查生字词

　　1、借助偏旁归类识字。

　　（1）课件出示“盒”，引导读准字音。

　　以前还学过这两个字：出示“盖、盆”，指名读。

　　（2）发现特点。

　　①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片，说说你发现了什么？

　　学生反馈。

　　②小结：这些物品都可以盛东西，是装东西的容器。

　　（3）认识偏旁。

　　仔细观察，这几个字都有一个共同的部分，它的名称是“皿字底”。

　　课件出示“皿”的演变：甲古文“”（像敞口无盖的高脚容器）——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

　　小结提升：皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

　　（4）出示“铅笔盒”。

　　指名读，齐读。

　　小结：铅笔盒、粉笔盒，都是装东西的，都有盖子。

　　（5）课件出示“聊”，引导读准字音。

　　①听，铅笔盒里有人聊天呢！

　　指导读好边音。

　　②“聊”，耳字旁，聊天的时候耳朵要注意倾听。

　　③课件出示：“聊天”，指导读词。

　　指名读，齐读。

　　2、形声字归类识字。

　　（1）课件出示三个词语：草坪、精灵、叮咛。

　　这三个词语大家练读一下，注意读连贯，几个后鼻音的字要读准。谁来读？

　　学生练读，指名读。

　　（2）发现规律。

　　课件出示：“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么？

　　学生反馈。

　　小结：是啊，形声字形旁表义、声旁表音。

　　男女生读，齐读。

　　3、借助图片、联系生活经验识字。

　　（1）课件出示词语：葱郁、烟囱。

　　同音字组成的不同词语，谁来读？注意读准*舌音。

　　指名读，小老师带读。

　　（2）借助图画，理解意思。

　　课件出示词语：葱郁的森林、小屋的烟囱。

　　指名读。

　　引导：读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”，你仿佛看到了什么？

　　学生反馈。

　　小结：葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

　　（3）师生合作读词。

　　教师引读：葱郁的什么？学生接读：葱郁的森林。

　　教师引读：哪里的烟囱？学生接读：小屋的烟囱。

　　4、语境识字。

　　（1）课件出示：结一个苹果般的太阳。

　　有两个字要注意，“结”是个多音字，当表示“植物长出果实”时，“结”念第一声。“般”，前鼻音。

　　谁来读连贯？

　　指名读，齐读。

　　（2）体会比喻。

　　苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳，这是用的打比方的方法，请大家一起读。

　　学生齐读。

　　三、再读童诗，读通读顺

　　（一）自由读诗歌，读出节奏，读出趣味

　　（二）小组合作读诗歌，根据学生朗读情况相机评价

　　四、引发思考，激发想象

　　（一）学习第1小节，引出悬念

　　1、彩色的梦，会是什么样的呢？

　　2、课件出示第1小节，学生自由读。

　　3、构建想象，反馈交流。

　　（1）颜色：彩色，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

　　多有意思呀，梦还有这么多种颜色！指名读。

　　（2）数量：一大把。

　　我们一般都说“一个梦”“很多梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？

　　指名说：数量多。

　　男生读。

　　形状：长的、圆的、硬的。

　　这一大把彩色的梦是什么样的？

　　指名说。

　　课件出示“长、圆、硬”标红。

　　女生读。

　　动作：躺着、聊天、跳蹦

　　①他们在干什么呢？指名说。

　　课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

　　②小结：躺着多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力啊！自由自在真好玩！

　　（二）配乐想象，合作读诗

　　让我们配上音乐，读出你的疑问，读出你的思考，读出你的想象！师生合作读第1小节。

　　彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢？下节课我们再接着学习。

　　五、识记生字，指导书写

　　（一）认读生字

　　课件出示四个生字：梦、森、苹、灵。

　　学生齐读。

　　（二）指导书写

　　1、这四个字是什么结构？

　　学生反馈：上下结构。

　　小结：对，这四个字都是上下结构，其中“森”还是品字结构。

　　2、对比分析，观察比例，怎样写好看？

　　学生反馈：“梦”上宽下窄，“森”上窄下宽；“苹、灵”上小下大。

　　3、教师范写。

　　（1）范写“梦”，提示关键笔画：“梦”是上下结构，上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长。

　　（2）范写“森”，提示关键笔画：“林”在下边时写得稍大，左下的“木”最后一笔捺变点，上下部分之间注意穿插，让笔画错落有致。

　　（三）学生练写

　　1、请同学们把这四个字描一个，写两个。

　　教师提示：头正、身直、臂开、足安。

　　2、学生描写，教师巡视。

　　（四）集体讲评

　　1、选具有代表性的学生作品，实物投影仪呈现。师生合作讲评。

　　2、学生互评，奖励五角星。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）回顾前文，师生合作读第1小节

　　（二）教师创设情境

　　“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦……

　　二、想象画面，呈现梦境

　　（一）学习第2、3小节，感受神奇美妙

　　1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢？

　　2、默读第2、3小节，勾画出表示动作的词。

　　教师巡视指导。

　　学生反馈：滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

　　3、感受变化。

　　当彩色的梦滑过山坡的时候，发生了什么变化？

　　指名交流：草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

　　根据学生回答，课件出示：

　　4、想象画面

　　教师范读：可书上是这样写的，你看——

　　学生闭上眼睛想象画面。

　　5、比较发现

　　（1）课件同时出示两个语段：

　　（2）读一读，比一比，你发现这两段文字有什么不同？指名说。

　　（3）说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗？指名说。

　　小结：通过比较，文字多了“大块、大朵、大片”，画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快，真神奇！

　　指名读。

　　（4）指名读“蓝——得——透——明”。

　　从三个破折号可以感受到什么？

　　学生反馈：天空很蓝，很干净。

　　拓展想象：天空蓝得透明，透明得像什么？

　　指名说：像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

　　小结：透明也就是干净、明亮，这色彩真是美丽极了！

　　（6）师生合作朗读：我仿佛看到了蓝蓝的天空，万里无云。一眼望去，远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读！

　　师生合作读。

　　6、仿说句子。

　　（1）课件出示：大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　（2）请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化？

　　（3）学生仿说：大片的麦田，黄了；大块的草原，绿了；大片的云朵，白了；大个的太阳，红了，红——得——似——火……

　　7、朗读指导。

　　（1）彩色的梦脚尖轻轻一滑，多么神奇！

　　相机板书。

　　（2）让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

　　配乐齐读。

　　8、课件播放音乐响起，教师创设情境：彩色的梦染绿了草坪，点红了野花，吹蓝了天空，看，他又滑过森林——又会带来什么变化？

　　9、读中想象。

　　（1）课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面，又有什么变化？

　　（2）课件出示图片，师生畅谈画面。

　　你们看到了什么？

　　学生反馈。

　　指导：想象雪松与小鸟对话的场景，还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

　　小结：通过“拉、留下、结”这些词，我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

　　①出示词语：葱郁的森林。

　　这是什么样的森林？

　　学生交流、汇报，说画面。

　　小结：森林树木非常多，而且长得很茂盛。满眼的绿色，所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

　　指名读。

　　②出示词语：雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

　　在葱郁的森林里，雪松朋友们手拉着手，一棵棵、一排排，一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们，我们来邀请小鸟唱歌吧！

　　女孩子们，你们就是这快乐的小鸟，一起来唱歌吧！女生读。

　　男孩子们，你们就是这挺拔的雪松，请读出你的高兴吧！男生读。

　　③出示句子：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　太阳升上天空，在小屋的屋顶烟囱上，就好像树上结出来的一个苹果，真是太神奇了。

　　指名读，齐读。

　　10、角色体验，感受美妙。

　　（1）小鸟、小鸟，你愿意留下来吗？你想留下来吗？为什么？

　　学生反馈。

　　小结：这里多美啊！大块绿色的草坪，大朵红色的野花，大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩，小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了，小鸟想留下来，还想放声高歌呢！彩色的梦在白纸上“蹦跳”，带来了这么神奇的变化，多有意思呀！相机板书：神奇美妙。

　　11、齐读第2、3小节。

　　（二）学习第4小节，感悟美好

　　1、揭示谜底：那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢？

　　指名说：彩色铅笔大森林的精灵。

　　2、课件出示第4小节，自读自悟。请同学们默读第4小节，然后说说我的彩色梦境里，还有些什么？

　　指名学生交流。

　　课件相机出示：水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

　　3、指名读句子，引导想象。

　　（1）读到这里，你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么？

　　结合不同感官，体会梦境的神奇。指名交流。

　　（2）理解“紫葡萄的"叮咛”：猜猜“叮咛”这个词是什么意思？

　　指名学生交流：低声、反复地小声说话。

　　小结：拟人化的写法，紫葡萄随着溪水流动时，一路前行，发出的细微的声音，窃窃私语。

　　4、朗读指导。

　　小结：多么神奇美妙的梦境！同学们，让我们一起再读第4小节。

　　三、梳理诗文，回顾梦境

　　（一）梳理全诗，回顾梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔，脚尖滑过的地方，就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法，让我们一起走进这美好的梦境——

　　2、教师借助板书，带领学生梳理全诗。

　　我有一大把彩色的梦

　　脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

　　在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

　　我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

　　（二）复述诗歌内容

　　1、多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

　　2、同桌借助板书词语相互说。

　　3、指名全班说。

　　四、延伸课外，仿写梦境

　　（一）仿写段落

　　1、同学们，你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　课件出示（二选一）：

　　2、仿写练笔

　　按照要求，学生小组合作进行仿写。

　　教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

　　3、作品展示

　　选择学生作品进行现场展示，共同描绘彩色的梦。

　　（二）配乐朗读

　　一大把彩色的铅笔，一大把彩色的梦，让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

　　师生配乐朗读。

　　五、识记生字，指导书写

　　过渡：彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢！它们是谁呢？

　　（一）课件出示生字：彩、拉、结、般、精

　　指名认读。

　　（二）交流识记方法：你怎样记住这些字？

　　学生组内交流。

　　（三）掌握要领

　　这5个字都是左右结构的字，看看有什么不同？

　　指名交流反馈：“彩”左宽右窄，“拉、结、精”3个字是左窄右宽，“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

　　（四）教师范写，提示总结要点

　　1、范写“彩”，提示关键笔画：“彩”右边三撇之间要紧凑、等距，第三撇稍长，穿插到左边部分。

　　2、范写“般”，提示关键笔画：左边舟字旁的第五笔是横，略向上斜，不能出头，注意避让；右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。

　　（五）学生练写，师生评议

　　1、请同学们翻开书44页，把这5个字描一个，写两个。

　　提示坐姿：头正、身直、臂开、足安。

　　教师巡视。

　　2、展示作品，师生评议

　　选择有代表性的学生作品，展示，集体讲评，讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　六、升华情感，拓展梦境

　　1、多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

　　2、老师给你们准备了作业小超市，你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

　　（1）画一画：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来。

　　（2）写一写：发挥想象，把想画的内容用几句话写下来。

《彩色的梦》教学设计8

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的`描绘梦境。

　　教法：引导法、点拨法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　①请生朗读第2小节。

　　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　四、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

《彩色的梦》教学设计9

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　　教法：引导法、点拨法

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　①请生朗读第2小节。

　　②出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　①师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　②生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　四、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

《彩色的梦》教学设计10

　　活动意图：

　　怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的"抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

　　活动目标：

　　1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

　　3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备：

　　《彩色的梦》教学挂图等。

　　活动过程：

　　1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

　　“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

　　“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

　　“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

　　2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

　　“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

　　“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

　　“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

　　3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

　　“小草爱做梦，梦是绿绿的”

　　“小花爱做梦，梦是红红的”

　　“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

　　“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

　　老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

　　4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

　　“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

　　“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

　　活动小结：

　　这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《彩色的梦》教学设计11

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　　教法：

　　引导法、点拨法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　① 请生朗读第2小节。

　　② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　五、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　六、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

《彩色的梦》教学设计12

　　一、活动目标：

　　1 、理解儿歌内容，学会朗诵儿歌，培养幼 儿的语言表达能力和想象能力。

　　2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　二、活动重点：

　　幼儿能完整地朗诵儿歌。

　　三、活动难点：

　　感受诗歌的意境美和语言美，充分发挥想象。

　　四、活动准备：

　　小草、小花、白云的图片、头饰。

　　五、活动过程：

　　（一）播放歌曲，引领幼儿进入教室。

　　（二）、情境表演，引入课题

　　1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人？大家欢迎！告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"2、播音乐"摇篮曲"，客人入睡。教师旁白：小草、小花、白云、宝宝睡着了，他们进入甜蜜的梦乡，做着美丽的梦，他们的梦是怎么样的？

　　3、曲完，客人逐个伸懒腰醒来。

　　小草：我梦见绿绿的小草。

　　小花：我梦见红红的小花。

　　白云：我梦见蓝蓝天上飘着白云。

　　宝宝：我梦见五颜六色的花。

　　（三）、学习儿歌过渡语：小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦，我真想用一首诗来表达。

　　1、出示挂图，教师有感情朗读儿歌。

　　2、采用整首朗读，对答式朗读学习儿歌。

　　讨论：小朋友你们做过梦吗？能跟老师说说你梦到了什么吗？

　　提议：我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗？找几个幼儿在教师的引导下表演小结：这是一首很美的诗，诗中好象有一幅美丽的画，小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草，满山遍野红红的花，蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑（四）、音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰，随着音乐"摇篮曲"自由做动作，表示在梦境中，一曲停下，幼儿蹲下。教师提问：如小草爱做梦，梦是怎样的？反复几遍活动延伸引导幼儿想象：还有谁会做梦？它的梦是什么颜色的？用儿歌中的话说出来。

《彩色的梦》教学设计13

　　一、课文简析。

　　本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。

　　二、生字及笔画

　　要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。

　　三、二类字组词

　　要求认识、会注音。

　　四、词语解释。

　　透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。葱郁：形容树木青翠繁盛。烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。梦境：梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛：叮嘱，告诫。

　　五、近义词。

　　叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。

　　六、反义词。

　　葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

　　七、多音字。

　　结：[ jié ]打结、结网。[ jiē ]结实、（开花）结果空：[ kōng ]真空、空军。 [ kòng ]空白、空地。

　　八、段落大意。

　　第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。

　　1、给下列词语注音：

　　彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

　　2、想一想，填一填。三石为（）、三日为（）、三口为（）

　　一个人，二人（）、三人（）、人山人海。

　　一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。

　　3、课内阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　我有一大把(）

　　有的（），有的（），有的(）

　　他们躺在铅笔盒里聊天，

　　一打开，就在白纸上跳蹦。

　　脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；

　　大朵的野花，（）了；

　　大片的天空，(）了；

　　蓝——得——透——明！

　　（1）按课文内容填空。

　　（2）仿照课文第2小节，写一写。

　　（3）双手拂过的地方，流淌的溪水，（）了；大朵的云儿，（）了；

　　4、课外阅读。（不会写的字用拼音代替）

　　花是彩色的，蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　梦是绿色的。春天，农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。

　　梦是红色的。夏天，火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来，开出一朵朵粉红色的花。荷花做了一个红色的梦。

　　梦是金色的。秋天，橘子熟了，挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。

　　梦是白色的。冬天，雪花在空中飞舞，大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。

　　（1）春天的梦是（）色的，夏天的梦是（）色的，秋天的梦是（）色的，

　　冬天的梦是（）色的。

　　（2）照样子，写句子。例：蝴蝶是彩色的，梦也是彩色的。

　　（）是（）的，也是（）的。

　　5、你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

　　指尖滑过的地方，

　　*坦的沙滩，黄了；

　　高大的椰树，绿了，

　　广阔的大海，蓝了；

　　蓝——得——纯——净！

《彩色的梦》教学设计14

　　一、教学目标

　　1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。

　　2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

　　3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

　　二、教学重难点

　　1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

　　2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。

　　三、教学课时

　　2课时

　　四、教学过程

　　（第一课时）

　　（一）图片展示

　　（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）

　　（二）初读课文，指导朗读

　　1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。

　　2、同桌互读，指导正音。

　　3、学生开火车认读词语，教师相机正音。

　　（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

　　形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。

　　（2）教师检查自学情况。

　　4、教师指导诗歌朗读的节奏。

　　大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

　　（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）

　　（三）齐读课文，整体感知

　　1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

　　2、为什么说这个梦是彩色的呢？

　　（第二课时）

　　（一）复习导入

　　上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

　　（二）插上想象的翅膀，学习诗歌

　　1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）

　　（1）学生交流，教师评价、总结、补充。

　　（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。

　　（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）

　　（4）指名读，合作读。

　　（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。

　　2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？

　　（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）

　　（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

　　（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说，合理即可）

　　（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？

　　（5）出示（小屋的"烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）

　　过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）

　　3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？

　　（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？

　　（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。

　　（3）指导朗读。

　　（三）拓展延伸

　　1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

　　2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！

　　（四）指导写字

　　1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

　　2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

　　3、学生练习写字，教师巡视指导。

　　4、写字反馈，师生评议。

　　教学板书

　　彩色的梦

　　五、教学反思

　　本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。

《彩色的梦》教学设计15

　　一、教学理论依据

　　《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”皮亚杰儿童发展理论“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”

　　《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。

　　二、实施策略

　　创设情景 激发兴趣——视听结合 理解诗歌——朗诵诗歌 感受韵律——创造想象 仿编诗歌

　　三、教学目标

　　1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　四、教学准备

　　PPT课件 背景音乐

　　五、教学重点

　　理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

　　六、教学难点

　　感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

　　七、教学过程

　　1、创设情景，激发兴趣

　　（1）观看PPT： “今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。”

　　小朋友都看到了什么？（让幼儿说说小草、小花、白云的颜色）

　　他们都闭着眼睛在干什么呢？（请个别或集体回答）

　　（2）引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

　　（3）小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢？

　　2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系

　　（1）出示PPT：小草

　　小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了？

　　播放录音（我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。）

　　小朋友说说小草的梦是什么颜色的？（绿绿的）

　　为什么说小草的梦是绿色的？

　　引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　（2）出示PPT：小花

　　小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧？（小花小花，你做得什么梦呀？）

　　播放录音（我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。）

　　小花的梦是什么颜色？（红红的）

　　引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。

　　（3）出示PPT:白云

　　白云也爱做梦小朋友猜白云做什么样的梦？（幼儿猜测）

　　播放录音（我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。）

　　白云的梦是什么颜色的？（蓝蓝的）

　　引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　（4）出示PPT:小朋友

　　小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

　　小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

　　（1）老师有感情的朗诵诗歌。（播放轻音乐）

　　（2）老师领诵，幼儿跟诵。

　　（3）提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

　　4、创造想象，仿编诗歌

　　（1）扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢？

　　（2）完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和 （小朋友创编的内容）请到大家彩色的梦里。（把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍）

　　5、活动结束。

　　*时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

《彩色的梦》教学设计16

　　一、教学理论依据

　　学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。

　　二、实施策略

　　策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。

　　策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。

　　策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。

　　策略四：创设情境、尝试仿编：“帮朋友找梦”的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。

　　三、活动目标

　　1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。

　　四、活动准备

　　1.自制绘本《梦》、音乐

　　2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。

　　五、活动重点

　　理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

　　六、活动难点

　　运用儿歌中的句式进行仿编。

　　七、活动过程

　　开始部分：教师与幼儿谈话，激发幼儿学习兴趣。

　　“你们做过梦吗？”（……）

　　“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”

　　八、基本部分

　　1、欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。

　　（1）学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。

　　第一幅图：师：这是谁？小草在干什么？小草爱做梦，她梦到了什么呢？小草的梦可能是什么颜色？

　　小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。

　　第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么？小花的梦可能是什么颜色呢？

　　小结：小花爱做梦，梦是红红的。

　　第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色？

　　小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

　　第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色？

　　小结：（教师帮助幼儿梳理经验）小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　（2）回顾诗歌内容，帮助记忆。

　　师：刚才都是谁爱做梦？（出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中）

　　教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。

　　（3）幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。（播放背景音乐）

　　师： 《梦》 小草爱做梦，梦是绿绿的；

　　小花爱做梦，梦是红红的；

　　白云爱做梦，梦是蓝蓝的；

　　小朋友爱做梦，梦是彩色的。

　　师：听完以后你有什么感觉?让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试！

　　（4）幼儿完整朗诵诗歌1―2遍（根据幼儿掌握情况及时调整）。

　　2、幼儿尝试仿编儿歌

　　（1）通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。

　　（2）每位幼儿选择一位“朋友”猜测其梦的颜色，尝试用儿歌中的句式进行仿编。教师进行个别或小组的巡回指导。（

　　（3）送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入 “梦乡”。

　　（4）伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。

　　3、结束部分 伴随音乐进入彩色梦境。

《彩色的梦》教学设计17

　　教材分析：

　　《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

　　学习目标：

　　1、能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

　　2、能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　4、能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、正确、流利地朗读诗歌。

　　2、熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3、通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭题书题

　　1、师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

　　2、师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

　　3、师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

　　（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

　　范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

　　4、读题。

　　【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】

　　二、初读课文，学习字词

　　过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

　　1、反馈诗歌节数，顺势而导

　　小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

　　2、分节朗读诗文，随机识字

　　第一小节：指名朗读。

　　第二小节：

　　指名朗读，教学生字：坪

　　先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

　　第三小节：

　　指名朗读，教学生字：郁、囱、般

　　先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

　　第四小节：

　　指名朗读，教学生字：精、叮、咛

　　先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

　　3、词语集中认读。

　　【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

　　三、细读课文，想象画面

　　小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

　　学习第二小节，感受美丽、生机的画面

　　1、请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

　　2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3、读一读，说说这些景物都是怎么样的？

　　4、体会朗读：

　　大块的草坪，绿了；

　　大朵的野花，红了；

　　大片的天空，蓝了，

　　蓝——得——透——明！

　　5、总结句式：大（ ）的______，（ ）了。

　　（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。

　　（2）小组合作讨论仿编。

　　（3）全班交流。

　　【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】

　　学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

　　1、请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

　　2、课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3、读一读，说说你感受到了什么？

　　4、体会朗读：

　　在葱郁的森林里，

　　雪松们拉着手，

　　请小鸟留下歌声。

　　小屋的`烟囱上，

　　结一个苹果般的太阳，

　　又大——又红！

　　【设计意图：】

　　感悟朗读，体会诗歌的画面感

　　齐读第2、3小节（配音）。

　　【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】

　　四、词语复现，巩固生字

　　1、出示去拼音词语。

　　2、齐读巩固。

　　【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】

　　五、小结

　　除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

　　板书：

　　略

《彩色的梦》教学设计18

　　一、教材分析：

　　这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

　　二、学情分析：

　　著名教育学家苏霍姆林斯基曾说："每一个儿童，都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。

　　三、教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．会认9个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

　　3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　【过程与方法】

　　引导学生独立阅读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　【情感、态度价值观】

　　有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　四、教学重点难点：

　　重点

　　1．会认9个生字，会写9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

　　难点

　　1．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

　　2．引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　教学准备

　　教师：生字词卡，多媒体课件。

　　学生：用彩色铅笔画的作品。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

　　2．朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会认9个生字，会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

　　2．朗读课文，想象彩色铅笔画出的梦。

　　难点免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

　　用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦。

　　三、情境导入，激发兴趣

　　1．请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。

　　2．请评选上的学生介绍下自己的作品。

　　3．导入新课。

　　同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》，大家想读吗？

　　四、初读课文，学习字词

　　1．初读课文，圈出下列生字：

　　盒聊坪郁囱般精

　　叮咛

　　(1)同桌对一对，认一认。

　　(2)指认生字。

　　(3)针对学生易读错的字，教师予以订正。

　　(4)"开火车"认字。

　　2．这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)

　　(1)出示：

　　铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

　　(2)指名读，齐读。

　　3．读含有生字的句子，你还认识这些字吗？

　　他们躺在铅笔盒里聊天。

　　大块的草坪，绿了。

　　在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

　　小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。

　　我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

　　还有紫葡萄的叮咛

　　五、再读课文，了解课文大意

　　1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。

　　2．用自己的话说说每一小节写了什么。

　　第一小节：彩色铅笔的自述。

　　第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

　　第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

　　第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。

　　3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)

　　4．学生用自己的方式自读诗歌。

　　六、指导写字

　　1．出示生字"彩、梦、森、拉"。

　　2．为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)

　　3．观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

　　4．你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)

　　5．学生跟随老师书空。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

　　6．在书中田字格里描红、临写。

　　七、课堂小结

　　1．抽读生字卡片，复习生字。

　　2．和同桌读一读课文。

　　八、梳理板书 彩色的梦 彩 梦 森拉 第二课时 一、课时目标

　　1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

　　2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

　　3．能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

　　二、重点难点

　　重点

　　1．会写"结、苹、般、精、灵"5个生字。

　　2．朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面。

　　难点

　　能用几句话写下自己想用彩色铅笔画什么，仿照第2、3小节的形式写一写。

　　三、复习导入

　　1．复习生字卡片：玩猜字游戏。

　　2．指名分节读课文。

　　四、精读课文

　　1．学习第1小节。

　　(1)分组讨论：想一想"他们躺在铅笔盒里聊天"中的"他们"指谁，"有的长，有的圆，有的硬"又是指谁？

　　(2)指导朗读。

　　"一打开，就在白纸上跳蹦"要读得欢快、喜悦。

　　"跳蹦"是指什么？(指名做动作)

　　2．学习第2、3小节。

　　(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。

　　(2)从这些景物描写中你明白了什么？

　　草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了

　　(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)

　　(3)这两小节中哪处最让你喜欢？

　　①教师示范：我最喜欢"小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大--又红"这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太神奇了。

　　②学生仿说。

　　3．学习第4小节。

　　(1)齐读第4小节。免费更新请加微信：330797386（清茶老师小学教育资源）

　　(2)说一说第4小节有几句话。

　　(3)第1句话写了什么？

　　彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把______________比作______________。

　　(4)第2句又写了什么？"水果香、季节风、紫葡萄的叮咛"，你觉得是在说什么呢？

　　(5)省略号表示什么？

　　(6)指导朗读。

　　4．仿写诗。

　　(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？

　　(2)出示第2、3小节的诗歌。

　　(3)指名学生发言。

　　(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。

　　五、指导写字

　　1．出示要求会写的字。

　　2．指名分别读出要求会写的生字的字音。

　　3．四人小组合作分析字形，交流记忆方法。

　　4．小组代表汇报记字方法。

　　5．教师补充记忆方法。

　　6．让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。

　　7．学生练习在课本上描红、临写生字。

　　六、布置作业

　　同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。

　　七、梳理板书 彩色的梦 草坪--绿了 野花--红了 天空--蓝了 雪松们拉着手

　　烟囱上结太阳--又大又红

《彩色的梦》教学设计19

　　教学目标：

　　1、知识与技能：会认9个生字。

　　2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感态度与价值观：培养想象力，产生关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、识记生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

　　教学难点：

　　感受梦的色彩，运用想象力，大胆的描绘梦境。

　　教法：

引导法、点拨法

　　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导学领航

　　1、小朋友们， 你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

　　小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

　　2、明确学习目标。

　　二、复习旧知

　　1、摘苹果游戏

　　老师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗？

　　出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

　　（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜欢哪一个，就摘哪一个）

　　（2）齐读生字。

　　2、为了感谢大家帮我摘苹果，我准备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

　　出示词语：盒子 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛

　　请一位小老师来帮我发一下气球。（领读词语）

　　三、初读课文

　　听课文录音，思考：

　　1、课文一共有几小节？

　　2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

　　四、赏析“梦境”

　　1、赏析第1小节

　　齐读第1小节，思考：为什么说这么梦是彩色的？

　　2、赏析第2、3小节

　　请同学们自由朗读第2、3小节，思考：彩色铅笔画出了什么梦？

　　（1）赏析第2小节

　　① 请生朗读第2小节。

　　② 出示句子：蓝——得——透——明！我们应该怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

　　（2）赏析第3小节

　　① 师范读第3小节，生思考：这个美丽的梦里，都有些什么呢？

　　② 生齐读第2、3小节，根据学生的朗读，出示相应的图片，帮助学生展开想象的翅膀。

　　3、赏析第4小节

　　请一个小组读第4小节，其他同学思考：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

　　4、整体感知，赏析“梦境”

　　配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜欢那个小节，为什么？

　　三、拓展延伸

　　1、在热闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

　　我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林，如果是你，你想画些什么呢？

　　2、如果你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（注意格式）

　　四、课堂小结

　　每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

《彩色的梦》教学设计20

　　教材分析：

　　《彩色的梦》是第四册语文第8课，所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌，讲的是“我”有一大把彩色的铅笔，“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空，还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境，多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌，生动有趣，并且语言优美，所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系，体会诗歌的语言美和丰富的想象，启发学生仿编诗歌。

　　学习目标：

　　1.能正确、流利地朗读诗歌，有感情地朗读第2、3小节。

　　2.能熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　4.能借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1.正确、流利地朗读诗歌.

　　2.熟练认读生字新词，正确书写“彩、梦”两个生字。

　　3.通过朗读与想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

　　难点：借助图片，运用诗歌中第2小节的句式进行仿编，感受诗歌的语言美。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭题书题

　　1.师出示谜面（即课文第1小节第1句话）：今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底（彩色铅笔）。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

　　2.师：“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，那梦里都有些什么呢？这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

　　3.师板书课题，生书空跟写；穿插书写指导：彩、梦

　　（点评发现：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，所以呀，“彩”字和“梦”字中的两个“木”，它的“捺”就变成了一个短“点”）

　　范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

　　4.读题。

　　【设计意图：借助课文第1小节的内容，编成谜语，谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后，指导写字，写字教学安放此处，一是为确保写字时间，以免放在课的最后写字时间会缩水；二是在引导发现中传递给学生这样一个信息：当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时，最后一笔“捺”常常会变成“点”，以教学一组字推及到一类字，同时也是一种文化的渗透。】

　　二、初读课文，学习字词

　　过渡语：“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢？请你借助拼音来读读这首小诗，再看看这首诗有几个小节。

　　1.反馈诗歌节数，顺势而导

　　小朋友们读得真认真，相信一定读得很棒！这首诗歌一共有几个小节？（4个）

　　2.分节朗读诗文，随机识字

　　第一小节：指名朗读。

　　第二小节：

　　指名朗读，教学生字：坪

　　先读一读，读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

　　第三小节：

　　指名朗读，教学生字：郁、囱、般

　　先读一读，再说说识记“郁、葱、般”的方法。

　　第四小节：

　　指名朗读，教学生字：精、叮、咛

　　先读一读，再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

　　3．词语集中认读。

　　【设计意图：初读课文后，指名学生朗读，老师随机进行正音，穿插生字教学，从字的读音和字形上进行教学，让学生自己去发现识记的方法，老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

　　三、细读课文，想象画面

　　小朋友们，你们真厉害。不仅读通了课文，读准了字音，还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢？

　　学习第二小节，感受美丽、生机的画面

　　1．请你再读一读第二小节，圈出“我”画的景物。

　　2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3．读一读，说说这些景物都是怎么样的？

　　4．体会朗读：

　　大块的草坪，绿了；

　　大朵的野花，红了；

　　大片的天空，蓝了，

　　蓝——得——透——明！

　　5.总结句式：大（ ）的.______，（ ）了。

　　（1）出示图片，大（ ）的____，（ ）了。

　　（2）小组合作讨论仿编。

　　（3）全班交流。

　　【设计意图：抓住文本空白，引导学生自由想象，仿照第2小节的句式写一写，关注语言形式，培养学生的语用能力。通过合作练习说话，很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了，孩子有孩子的方法，在互相学习中乐于接受。】

　　学习第三小节，感受和谐、快乐的画面

　　1．请你再读一读第三小节，圈出“我”画的景物。

　　2．课堂交流，课件出示，并把景物图张贴在黑板上。

　　3．读一读，说说你感受到了什么？

　　4．体会朗读：

　　在葱郁的森林里，

　　雪松们拉着手，

　　请小鸟留下歌声。

　　小屋的烟囱上，

　　结一个苹果般的太阳，

　　又大——又红！

　　【设计意图：】

　　感悟朗读，体会诗歌的画面感

　　齐读第2、3小节（配音）。

　　【设计意图：引导学生通过读诗歌，理解诗歌，体会诗歌描绘的意境。】

　　四、词语复现，巩固生字

　　1.出示去拼音词语。

　　2.齐读巩固。

　　【设计意图：学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】

　　五、小结

　　除了这些景物，“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢？下节课，我们再来讨论。

　　板书：

　　略

彩色的梦教学反思（扩展10）

——语文《彩色的梦》教学反思 (菁选3篇)

语文《彩色的梦》教学反思1

　　本学期，我们附属中小学小学部开展了听评课活动，4月3号周二第三节课，我在二年级一班执教了二年级的《彩色的梦》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《语文课程标准》指出“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点我放在了以多种形式引导学生有感情地朗读诗歌上，感悟“彩色的梦在作者的画里，作者的画在小朋友的心里”。从而感悟梦境美，以培养学生的审美情趣。

　　一、注重朗读，以读促悟，体会梦境美。

　　《彩色的梦》一课以诗歌的形式表现，读起来朗朗上口，容易记忆。执教本课时，我注重以读促悟，抓关键词句，引导学生自主思考。通过多种方式的朗读来促发学生感受语言美、梦境美，如我通过让学生自由读，一起朗读，指名朗读，评价，再朗读，齐读，男女生比赛读，这样反复朗读的方法，让学生读熟，去理解诗歌的梦境美。每一小节都采用这样反复朗读的方法。最后，学习完诗歌，再配乐回归读，让学生整体加深理解梦境之美。朗读贯穿了整个课堂，突出了朗读的指导。提高了教学的课堂效率，提高了学生在朗读中感悟美的情趣。

　　二、由扶到放，教给学生自学方法，培养其自学能力。

　　《彩色的梦》这首诗歌，共有4个小节，第2小节与第3小节结构相似，都是想象的美丽梦境。所以课堂上，我采用了“由扶到放”的教学方法，第2小节以“扶”为主，带领学生一起学习，先让学生自由读诗歌，再指名读，评价，再读，读熟之后，找并圈画出来重点词句，再感悟其中的写作方法拟人或比喻或排比，梦境里到底有什么？同学们就清楚明白了。学习完第2小节诗歌后，我和学生一起回忆学习过程总结学习方法：一读诗句，二画词句，三悟写法，四会仿说。让学生用这种方法自学第3小节，采用了由扶到放的教学方法，交给了学生自学的方法，培养了学生的自学能力。并努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力，并在仿说中锻炼了学生的表达能力，提高了学生的自学能力。

　　三、反思不足，提升自己，呈现高效

　　由于《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第八课，而且是新教材，能查到的参考资料很少，甚至连基本的教学参考书都没有，给我们的教学带来了极大的不便。虽经过自己的再三努力，还是在上课时出现了不足：

　　一是复习巩固单个的字占用了较多的时间，课后想，上节课刚学完的认读生字完全可以省去，能节省2分钟的时间。

　　二是由于前面第二小节的3名同学的指名朗读，评价，再朗读，再评价，用了较多的时间，造成了后面第三小节的自主学习时间不够充分，汇报完学习成果后没有时间再进行回归读。

　　三是第四小节的学习，我为了在下课时能完成预设的教学任务，加快了学习的速度，精简了指名读，再评价的环节。造成了前松后紧的课堂结果。我由此发现，今后一定要注意科学合理安排教学时间，多做预设，易于取舍，才能呈现高效高能的语文听评课教学课堂。

语文《彩色的梦》教学反思2

　　本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。

　　在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

　　对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

　　此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。

　　在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

语文《彩色的梦》教学反思3

　　《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

　　通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

　　第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

　　为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的`目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

　　为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

　　能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处：

　　1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

　　2、对于孩子们的作品应该有更多的形式去展示。

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