李芸
摘要：近年来，随着社会的不断发展，越来越多新颖的教学思想和理念出现在教育领域。比如说我国教育领域最近提出了“双减”政策，旨在减轻学生的学习压力和负担，保障学生健康成长。在此背景下，就要求教师在减少学生压力的同时，要致力于提高教学质量，如何做到减负增效，是当代小学数学教师应该要思考的问题。在教学中，教师不能再如以往那样，利用大量习题或者向学生灌输大量知识来提升学生的学习效果，而应该采取更具有技巧性的教学方法，加深学生对知识的理解，以提高学生的学习效率及学习能力，促进学生的全面发展。
关键词：“双减”背景;小学数学;教学质量
“双减”政策是新课程改革提出的创新性教学理念，指的是减轻学生的负担和减轻课外负担，主要要求的是在降低学生学习压力及学习负担的基础上，提高学生的学习效率。传统教学理念下，很多数学教师在教学中会采取题海战术引导学生展开练习，试图借此提高学生的数学学习成绩。但这种教学手段的最终教学效果并不理想。因此，教师应及时转变教学理念，以创新性教学手段，真正让学生在减负的同时实现增效。
一、小学数学教学课堂落实“双减”政策的现状
在当前小学数学课堂教学活动中存在明显的学生学习任务繁重的情况，既要学习基础的数学知识内容，又要参与大量数学训练，究其原因主要是由于很多教师长时间受到传统教学理念的影响，在教学中过于重视提高学生的学习成绩，同时很多教师的信息化教学能力、高效化教学能力不足，就会导致无法有效激发学生对数学学习的兴趣，也难以对学生的数学学习积极性和自主性进行培养，从而导致在教学中为了提高学生的学习成绩，促进学生学习习惯的形成，就会采用组织学生参与题海训练的方法，虽然能提高学生的学习成绩，但也限制了学生创造力的发挥，不利于学生健康成长。因此在小学数学教学实践中，十分有必要结合当前小学数学教学现状和学情，还要结合充分考虑学生的心理状况，积极探索减负增效教学的改革创新，指引小学数学教学改革优化创新发展。
二、基于双减背景下提高小学数学教学质量的策略
（一）让生活成为增效的舞台
让数学走近生活，是一个长盛不衰的话题，只是我们常常将它演绎成一个感人的故事;让数学走进生活，是检验理论知识的最佳途径，只是我们常常将它当成辩论的法宝。我们学习数学，是为了了解其中的运算方法、原理、定义，然后为生活服务，因此，善于观察和思考的人就会从生活中发现许多数学现象，并用自己在课堂上学到的知识去研究和验证，而甘于现状的人则是为了做题和考试。数学教学之所以很长时间没有出现一些意外的收获，很大程度上是因为我们脱离了生活这个舞台。没有这个舞台，即使学问再高，成绩再好，也不过是纸上谈兵，没有实战经验。
例如，在教学“克与千克”这一章节时，教师不仅带来了各种重量的物品，还给学生标注出了这些物品的重量。在布置作业时，教师除了布置几道基本的计算题之外，再让学生放学后和父母去超市购物，而且在称量的时候要让学生注意观察，通过观察让学生认识到不同物品的重量，积累现实经验和方法技巧。而这比课堂的纯理论讲解要有用得多，且所学所得能够更深刻地铭记在学生的头脑深处。
（二）选题要“精”
课堂是学生学习的主阵地，学生则是陣地的坚守者;练习是学生掌握知识的助力，精选则是减轻学生学习负担的台阶。根据教学过程中对学生的了解，有针对性的选择课后作业。在选题过程中，要根据学生的实际情况进行选择。保证要有一定的难度，但是不能超过学生的学习范围。使学生通过自主完成作业，提高学生的思维能力和对知识的理解。严禁使用“题海战术”，用数量少、质量高的作业，使学生得到最效的练习。这样不仅减轻了学生的作业负担，还减轻了教师批作业的压力，使教师可以有更多的时间对教学内容进行研究设计。
（三）树立良好学风，切实做到“减负增效”
为了保证培养出良好的、浓厚的教学风气，使学生养成勤奋学习、积极思考的学习习惯，培养出更多优秀的学生，就需要在教学风气上做到减负增效。教师要带领全班学生积极向上、好好学习。对学生要一视同仁。不能放弃任何一个学生。在教师眼中 ，不能存在所谓的“优等生”和“差等生”。因此教师要树立良好的学风。营造出积极向上的课堂环境。全面关心每一个学生，对于学习成绩较为落后的学生要不断地鼓励、帮助。给学生一个健康的成长环境。
（四）创新作业形式
小学生年纪尚小，比较贪玩，因此数学教师可以依据小学生这种心理特点，为其设计一些趣味性的作业，以此来调动小学生学习的兴趣，让学生从被动学习变成主动学习。这样学生也不会感觉学习是枯燥乏味的了，从而真正意义上实现快乐学习。
例如，数学教师在给学生讲“100以内加减法运算”的时候，就可以为学生设置一些有趣的作业，如“小卡片，找朋友”的游戏，并且让家长也参与其中，和孩子共同完成这项作业。首先，家长可以自制带有0-100数字的卡片，挑出数字在100以内的小卡片，然后从中随机抽出一张牌，让孩子马上在卡片中寻找，哪两张卡片加起来与家长手中的抽出的卡片数一致，或者哪两张卡片相减和家长手中抽出的卡片数一致。这种有趣的游戏性作业，既可以拉近家长和孩子之间的距离，又可以帮助学生对所学知识进行理解和掌握，避免传统数学教学中过多的作业练习题，从而让学生轻松愉快地完成作业。
三、结语
总而言之，在未来教学改革中，还要注意针对“双减”政策和减负增效的持续推进和长效化发展进行更加全面、系统的分析，构建更加科学、合理的教学组织体系，引导学生对课程知识进行更加全面、系统的学习，保障教学活动的整体效果。小学数学中减负增效的方法还有更多，无论哪种方法，均应该结合学生学情、课堂实情和教材实际而展开探索，在有意义、有价值、有分量的减负增效中，学生思维力活跃了，学习力提高了，素养力提升了，而这正是我们追求的理想境界。
参考文献：
[1]叶俊杰.浅析农村小学数学如何减负增效[J].新智慧，2020，13（8）：103.
[2]刘香兰.小学数学中如何做到减负与增效的有机统一[J].亚太教育，2020（23）：288.
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