家校共育视域下的美育功能探析

王晓艳

家庭和学校是学生发展的主要影响源，从微观到中观到宏观，都与学生发生密切联系，共同影响着学生的发展。对美育而言，学校和家庭以学生为中心，以学生未来发展为导向，相互配合，共同研究，促进学生健康成长的家校共育模式才是充分发挥美育功能的必然选择。

1.家校共育，实现学生德育的有效途径

美育是个体道德养成的必要基础，而家校共育则是新时代实现德育功能的有效途径。

实现德育全方位覆盖。建立健全学校、家庭、社会相结合的德育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。此外，家庭独有的亲情关系以及家庭影响的前瞻性、先导性、针对性和持续性，在学生德育工作中发挥着重要作用。要充分调动家长参与学生德育的积极性，实现家校共育。

助力学校德育与个体生活产生联结。学校生活与家长监护下的社会生活存在显著差异。我们需要借助家长的理解、支持与参与，帮助学生将两类具有明显差异的生活建立联结，促进学生品德与人格建构的自我同一性。

2.家校共育，提升学生情绪智力的重要手段

以情绪、情感表现为宗旨的美育与人的情绪智力关系密切。家校共育作为学生情绪智力发展的“助推器”，也是美育实现这一功能的重要手段。

实现学生情绪智力发展的无缝衔接。学生情绪智力的培養，需要学校和家庭的相互配合与共同努力。通过学校开设的家长讲堂、工作坊等活动，让家长认识到情绪智力是在关系中构建和发展的，好的关系胜过许多教育。

培养学生沟通能力的桥梁纽带。家校共育有利于以家长为主导建立良好的亲子关系、和谐的家庭环境、科学的教育理念、有效的沟通方式。持续这种状态，对于学生的心理健康水平和学业成就等方面都有积极地促进作用。

3.家校共育，激发学生创造能力的动力源泉

家校共育视域下的美育对学生创造能力的培养能够起到其他领域的教育所不能替代的作用。

发展学生感知能力的主要阵地。美育在发展学生的感知能力过程中丰富了学生的形象储存， 训练了学生的思维能力。家庭是带领学生遇见美、感受美、欣赏美、体验美的主要阵地。亲子沉浸式的自然熏陶、文化熏陶，结合学校计划性、规范性的美育课程，可以提升学生的感知能力。

营造学生创造性解决问题的良好环境。美育不期望问题解决过程和结果的统一， 学生只要努力达成他们所追求的目标状态即可。这其中，策略选择的丰富性与灵活性是学生创造能力发展的重要衡量指标。

在家校共育背景下，学生不论是在学校还是在家庭，都有更多的机会传递自己对世界的理解与认识， 抒发自己的情感与想法。在这种环境中， 每个学生都被允许最大限度地表达自己的观点， 可以从当前情境出发，自由选取解决策略，从而指向任何一种可能。

编辑 _ 汤灏

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