小学数学教学中培养学生独立思考能力的相关思考

罗芳

摘要：随着新课程改革标准的不断推进，在当下的教学工作中，教师不仅要关注学生学习成绩的提升，同时还要培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。培养学生独立思考、独立判断的能力，是学生综合素养的重要内容之一，在小学教学中，教师要为学生独立思考能力的培养打好基础。数学作为小学教育教学工作的重要课程之一，对于激发学生的创造能力，提高学生的思维意识有着重要的帮助。

关键词：小学数学;独立思考能力;课堂教学;小学生;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

数学作为贯穿义务教育始终的基础学科，对学生逻辑思维和理性思考能力的培养有着不可忽视的作用。但是以往的教育以应试为目的，课堂单调无味，压制了小学生活跃的思维，使得学生对数学抱有畏难心态，不愿主动思考。因此，教师应当积极响应新课改的号召，深入探索研究，积极变革教学手法，培养学生独立思考的能力，夯实小学生的数学基础，帮助小学生更好地发展。

一、独立思考对于小学数学学习的主要作用

首先独立思考能力对于个体而言是一项非常重要的能力，所有具有创造性思维的起点都是因为独立思维而诞生的，因此当前的教育部门需要帮助学生从小培养一个独立思考的能力，而小学数学的学习和教学过程是培养独立思考的重要阶段，良好的学习习惯决定独立思维的建立程度。其次独立思维能力是素质教育对于教学工作人员的基本要求，这里区别于传统的应试教育，很多的素质教育目的在于提高学生的专业素养，培养专业的思维能力，但是更加需要学生自身不断地进行思考和联系，去培养自身的思维发散能力，能够最终在进行应试的过程中通过自身的能力挖掘数学的魅力。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

（一）以学生学习为主体，营造独立民主课堂氛围

随着素质教育制度的不断改革，小学数学教师在课堂教学的过程中需要以学生的学习为主体，让学生作为学习数学知识的主人，为学生营造思考数学问题的氛围，这也是让学生从被动学习转变为主动学习的第一步。通过学生一步一步的进行知识的探索，有助于学生学习思维的开阔，教师在教学的过程中只需要对学生进行学习思路的引导，更好的培养学生独立思考的学习能力[1]。如，教师在对学生教学“小数是两位数的加减法”时，为了激发学生对学习数学知识的兴趣，教师可以为学生设置思考问题的情境，买一本童话故事书要6.75元，买一本数学计算书要9.69元，那么一共需要多少钱呢？教师可以让学生自己进行问题的思考和解决，然后引导学生采取课堂上的方法掌握学习的知识，帮助学生一步一步的掌握学习的知识，这样学生就能够在教师的带领之下收获知识。

（二）结合学生生活实际，激发学生独立思考兴趣

小学阶段的数学知识往往比较抽象，如果教师在课堂上直接对学生进行知识的讲解，导致学生在学习的过程中感觉到非常乏味。这个时候，如果教师为学生引入生活中的例子，让学生贴近生活进行数学知识的学习，不仅仅能够让学生感受到数学知识学习的奥妙，同时还能够喜欢进行数学知识的学习，并且主动地进行数学问题的思考学习，进而提高学生的数学学习能力。如，学生在学习“圆柱体的表面积”时，教师首先可以让学生感知圆柱体有一个侧面和两个底面。但是在我们的实际生活中，则会出现很多特殊的情况，比如说游泳池，无盖垃圾桶，等等，这样的圆柱体在求侧面积的时候只需要进行一个底面的计算，通过引入生活中的实际例子，能够提高学生学习数学知识的理解能力。

（三）强化学生交流合作，鼓励学生自行探索思考

对于小学阶段的学生而言，由于他们过度的依赖教师在课堂上进行知识的讲解，导致学生学习的积极性不高，甚至很难充分地理解教师所讲授的知识点。这个时候教师可以让学生在课堂上进行小组合作探究学习相关的知识点，组织不同学习能力的学生进行知识点的学习，能够激发学生进行数学知识的思考和学习，确保学生在讨论学习的过程中提高学习的效率。如，教师在对学生教学“三角形面积”的时候，为了帮助学生更好地对知识点的理解，教师可以让学生组成合作学习小组，让学生通过剪一剪、拼一拼的方法，把两个相同的三角形拼接成之前学习过的图形，这样学生就能够在教师的带领之下充分地理解和学习相关的知识，提高学生的独立思考和学习能力。

（四）开展课外实践活动，拓展学生独立思考空间

在教学的过程中适当的开展数学课外实践活动能够帮助学生加深学习数学知识的理解，同时还能够提高学生的独立思考和学习能力。在小学数学知识的教学过程中，教师需要将培养学生独立思考学习的能力和数学实践活动有效地结合起来，拓展学生的视野，让学生不仅仅在课堂上进行数学知识的掌握学习，同时还能够在活动的过程中提高自己的学习能力。如，当教师在带领学生学习“植树问题”的时候，可以让学生参加学校的植树活动，帮助自己充分理解两端种树、一端植树、以及两端都不植树的问题。这样学生不仅仅在植树的过程中感受乐趣，同时还能够让自己独立思考学习的能力得到提升，巩固学生在课堂上所学习的相关数学知识，提高学生的动手学习能力。

（五）全方位多角度引导，大力提升学生解题思路

为了使小学生能够更加清晰全面地理解和掌握数学知识，不断提升应用数学知识的能力，小学数学教师在教学过程中要全方位、多角度地引导学生的解题思路。每一个数学问题都有多种不同的解答思路和方法，但在目前教师开展的教学 活动中，很多数学教师都习惯于用一种固定的解答模式来引导学生解答问题，这在很大程度上制约了小学生思维的发展[2]。由于教师在教学过程中不注意引导学生利用多种方法来解答数学问题，對于学生在探索数学问题过程中发现的新的解题方法也没有给予鼓励，导致很多小学生在数学学习过程中独立思考的积极性无法得到有效发挥，这在当前是小学数学教学普遍面临的问题，需要小学数学教师认真对教学过程中存在的问题进行深刻反思，不断加强对小学生解题能力的训练，力求使每一个学生都能用自己最喜欢的方法解答数学问题。只要小学教师能够认真做好对学生的鼓励和引导，并积极在教学过程中运用激励机制，就能使小学生积极参与教师开展的数学课堂教学活动，在教师的引导下借助对数学问题的不懈探索提升自己的独立思考能力。

三、结束语

总而言之，在小学数学教学当中，我们既要传授学生数学基础知识，同时也要培养学生独立思考的能力，为学生搭建更好的平台，通过多重教学方法和先进教学经验的使用促进学生更好地发展。

参考文献

[1]许玮.小学数学教学中独立思考能力的养成策略[J].数学学习与研究，2021（34）：152-154.

[2]孟宇.小学数学教学中如何渗透独立思考的思维习惯[J].学周刊，2021（35）：49-50.

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