杨再认
摘要：民族音乐又是民族文化的一部分，在学习民族文化的同时，也需要让学生们进一步认识到民族音乐。提高学生对民族音乐学习的兴趣，才能发扬民族文化精神，从而让学生们增加民族自豪感。本文分析了小学音乐教学引入民族音乐的传承与发展的策略
关键词：民族音乐：民族自豪感：传统文化
引言：小学音乐教学当中对民族音乐的重视还不够，导致学生对民族音乐热情不高，很多学生对民族音乐了解得非常少。
一、民族音乐教育在小学音乐教育中的意义
民族音乐代表着我国民族的传统文化，是我国众多劳动人民的生活艺术，从小和对学生进行民族音乐的培养，可以帮助学生们树立正确的价值观，还能让学生对民族文化有一定的了解并发扬。
现在很多人对民族音乐的认识非常肤浅，还有一些人觉得，民族音乐相对比较低俗，导致现在人们更加喜欢流行音乐及西方音乐文化，民族音乐没有得到足够的重视。这种错误的观念和想法，影响了民族音乐的传承与发展，在小学音乐教育过程当中，结合民族音乐，才能让学生们从小对民族音乐有所了解，并正确地看待和认识民族音乐及其背后的文化意义，让学生们能够理解民族音乐的重要性。也让学生们能够认识到任何的音乐都是有自己的民族文化背景，不能盲目得崇阳外国流行音乐，也要用正确的态度和视角看待民族音乐。在小学音乐教学过程当中，让学生们充分地了解民族音乐，能够让学生们增强民族精神，提高爱国主义精神，增强历史使命感。
二、小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的策略
（一）作为老师要发自内心热爱民族文化及民族音乐
很多小学音乐教师对民族音乐的了解比较少，在教学过程当中也不重视讲民族音乐与教学相连相联系，还有一部分教室在教学民族音乐的过程当中，只是为了完成教学任务，在教学过程当中只是应付了事，并没有起到民族音乐的教学目的，这样不会培养起学生对民族音乐的热爱。学生们所接触到的民族音乐，都只是表面的，并没有进入深层次的了解，老师对民族音乐了解得不全面，只会影响学生对民族音乐的认识及了解。
作为音乐老师，首先要做到发自内心的热爱民族音乐、民族文化。用自己对民族音乐的热爱感染学生，使学生学习民族音乐及民族文化变得非常容易。老师通过多元化的方式，可以让同学积极主动地学习民族文化及风土人情。通过简单的案例及有趣的故事，让同学们对民族文化深入了解。
（二）通过经典歌曲展现民族音乐的魅力
仅仅让学生们通过音乐的节奏认识音乐是不够的，老师还应该提供平台，让学生们传唱经典的民族歌曲。在很多同学的世界里，认为好的民族音乐对唱功也有很高的要求。但实际上，很多民族音乐传唱起来是非常容易的，歌曲流传的范围也特别广。老师，可以将这些容易传唱的歌曲引入到教学当中来。让学生们在传唱的过程当中体会音乐的素养，以《我们的田野》、《美丽的家乡》《爱我中华》《长江我的家》等歌曲为例，相对传唱度比较高，流传比较广，引导学生传唱也会相对容易。学生们可以通过这些歌曲了解民族文化，还能提高对民族的热爱，促进民族文化的发扬与传承[1]。
（三）活动中传承民族音乐文化
老师可以组织学生集体学习民间舞蹈了解民族音乐，同时也丰富了老师和学生的业余生活。做有计划的安排，让学生们到实际乡村当中体验民族文化，并举行相关的文化活动。让同学们深入了解一个民族的民风民俗，能更好理解民族音乐是民乐的一种体现。还可以在班级里组织民族音乐，民族舞蹈比赛，让同学们展现别样的民族舞蹈，使自己身临其境，培养学生对多民族音乐文化的热爱。让民族精神与民族文化和民族音乐相结合，使学生们更加容易地理解和学习。
以《火把节之夜》这一节课为例，老师可以组织学生开展火把节活动。火把节是民族文化，也是一种民族活动，相对来讲容易组织，对于资金要求不高，非常容易实现，让每一个同学都参加到火把节活动当中来，切身实际的感受到民族文化的背景，加深学生对民族文化及民族音乐的理解与体会。同时让学生们自由地选择合适的民族服饰，参加到火把节活动当中来，让学生们的青春活力风采与民族音乐元素及活动相互结合，体现民族音乐与民族文化的魅力。在教学《快乐的泼水节》这一课的时候拉屎可以组织学生进行开展活动，让学生们在活动当中快乐地玩耍，另一方面，学生们对民族音乐和民族文化也都有了一定的了解，这种方式很大程度上提高了学生对民族音乐和民族文化的热爱，提升了学生参与的积极性，效果也会更加明显[2]。
（四）培养学生学习民族乐器
引导学生们对民族乐器的热爱，在课堂上可以让学生们学习民族乐器，提升对乐器的欣赏水平。通过《赛马》这一课，可以让学生们亲自学习民间乐器二胡，在学习的过程中培养学生们对民间乐器的喜爱，也可以提升对民族乐器的了解。通过《梅花三弄》這一课，可以让学生们亲自学习古筝，在实际的操作中体会快乐，激发对民族文化的认识。
（五）培养学生学习戏曲鉴赏的能力
戏曲很多学生相对都不太了解，但戏曲是我国民间音乐的组成部分。很少有同学对戏曲感兴趣，也从未对此进行深入的学习。但戏曲在我国民间民族音乐当中大受喜爱和欢迎，他们在闲暇的时光里都会去听戏曲。所以在学习民族音乐的同时，也要对戏曲进行了解。
以《月牙五更》《京调》《花木兰》为例，通过歌曲的欣赏，可以了解到，这《月牙五更》中有戏曲的元素。老师可以借此向学生们提问什么是戏曲？让学们在思考中学习名族音乐，老师可以让同学们自己进行思考或搜索答案，还能提升学生的自主学习能力，有增加了对民族音乐的了解。
结束语：总而言之，在小学音乐教学过程当中，开始向小学生们渗透民族音乐，可以在小学生的心目当中树立起对民族音乐的正确认识，还能加强对我国民族音乐的传承与发展。小学生们通过音乐老师在课堂上和课下活动对民族音乐的传授，学生了解民族音乐背后的民族文化，促进民族音乐的传承与发展。
参考文献：
[1]徐佳炜. 解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式[J]. 新课程，2021（44）：213.
[2]姜肖男. 解读小学音乐教育中民族音乐的传承与发展方式[J]. 考试周刊，2020（52）：142-143.
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