康婷
摘要：在幼儿教育中，舞蹈教育作为艺术教育的重要内容，对于幼儿的发展具有重要影响。工匠精神是对于创新的不断努力。因此，作为学前专业的学生，必须要具有一定的艺术素养，尤其是要具备一定的舞蹈创新和教学能力。这就要求学前教育专业的教师要狠抓学生的舞蹈教学，切实提高学生的舞蹈创新能力。本文基于舞蹈创新能力的重要性，阐述了具体的培养学生舞蹈创新能力的策略，以供参考。
关键词：高职;学前教育;舞蹈人才工匠精神创新能力
引言
在学前教育专业的舞蹈教学中，舞蹈创新能力至关重要，其专业属性非常突出，区别于传统的舞蹈艺术创新，其集中于幼儿舞蹈上。学前教育专业的舞蹈创新，需要尊重幼儿身心发展规律，满足幼儿心理需求。对于学前教育专业学生培养发展来说，提升其舞蹈创新能力，既可夯实其专业素养，加强其舞蹈艺术、音乐艺术建设，又可为其未来学前教育工作提供帮助。因此，相关专业教师需要加强教学设计，夯实学生的舞蹈基础，切实提升学生的舞蹈创新能力，为学生未来就业提供助力。“工匠精神”适用于各个行业的从业者，无论在哪个行业，要想成为一流的人才，都需要发挥自己的潜能，在精神和身体两方面打好扎实的基础，积累知识，不断进步。学习匠人精神，在自己的工作岗位上，勇往直前。
一、工匠精神的内涵及核心
（一）工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，耐心、嚴谨细致、专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感、责任感。习近平总书记近日对我国技能选手在第45届世界技能大赛上取得佳绩作出重要指示时强调，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。
（二）工匠精神的核心是品质的追求，并且要对所做的事情精益求精，一丝不苟，严谨、耐心、专注、坚持、敬业。幼儿教师的职业具有全面性、复杂性和多样性的特点。其舞蹈专业课的学习使幼师运用多种形式促进幼儿全面发展，让幼儿在学习舞蹈快乐的氛围中学习成长。
二、培养高职院校学前教育专业学生舞蹈创新能力的意义
（一）是培养学生长期发展和适应社会生活、掌握工作关键能力的有效途径
幼师作为幼儿教育的主导者，必须在受教育阶段提升其专业素质，以期在学前教育工作中展现出较高的职业水平。而在高职院校学前教育专业中培养学生的舞蹈创新能力，学生可以充分发掘自身的舞蹈艺术潜力，促进自身综合能力的发展与提升。
（二）是体现院校特色，增强学校竞争力的有力策略
随着教育事业改革的推进和深化，各大高校也在寻找特色办学的路径，舞蹈教学在学前教育专业中有着重要的地位，培养学生的舞蹈创新能力，做好舞蹈教学工作，能有效提升院校的专业地位，促进院校学前教育专业的快速发展。
（三）是培养未来社会优质幼儿教育人才的重要手段。
随着教育改革的不断深入和推进，素质教育成为各大院校教育教学的重要方向。除了专业知识理论内容，学生的文化艺术素质、道德素质、身体素质以及心理素质都是教育教学的重要内容。培养学生的舞蹈创新能力就是加强学生身体素质和文化艺术素质的重要手段，可以为学生在从业后与幼儿进行沟通时培养较高的专业技巧和能力，学生可以用舞蹈的基本动作来对幼儿进行肢体语言的启蒙和智力开发，有效提升学生在后期身份转变的能力。
三、培养高职院校学前教育专业学生舞蹈创新能力面临的问题
（一）学前教育专业学生的舞蹈基础较差
在现在报考学前教育专业的学生有很多舞蹈基础都很差，大部分的学生都没有接受过专业的舞蹈教学，而且普遍的年龄偏大，关于舞蹈的一些基础内容都没有得到过开发，再加上很多学生的身体条件也比较差，入学后，对舞蹈都是需要从头开始，这无疑增加了学习的难度以及延缓课程的进度。而且，在报考的过程中，很多学生都是因为个人爱好而报选学前教育，对这一教育内容都欠缺了很多的认知，再开课后才意识到学习舞蹈的难度，逐渐消磨了兴趣，对课程的积极性也就降低了。
（二）舞蹈课时不足，且缺乏实践性
在新课标改革的背景下，学生的大部分时间都是在文化课的学习上，舞蹈学习的时间很少，但是舞蹈的练习却是需要不断训练才能得到提高的课程，很多学校安排的课时都不能满足舞蹈学生的训练。而且舞蹈学习的类型很多，学生需要用很少的时间来消化各种舞蹈类型，这对学生而言，无疑是一件很困难、压力很大的事情。与此同时，每年的教学时间是很有限的，教师需要在这有限的时间里教完这学期的学习任务，学生也会因为时间不够，动作记不住导致最后学习成绩不理想，课堂的效率和质量都十分的低。
（三）学生的舞蹈学习意识不高，缺乏学习的积极性。
对于学习舞蹈的学生而言，如果不是抱有很大的兴趣来学习，学生会因为跳舞训练过程中过于劳累而放弃，在课下更多时间都是在偷懒，只是课上跟着教师练习，而且还有很多的学生是没有舞蹈基础的，这样的学习理念就会使学生学习舞蹈的积极性和兴趣都逐渐变低，最后导致成绩不合格，当然这也取决于教师的教学方法是否能吸引学生的注意力，来帮助学生参与到课堂中。当然这其中也包括很多学生之前学习过舞蹈，有一定基础，而且自认为自己的学习悟性还不错，或者被教师夸过几次，就逐渐地开始怠慢，在课下也不及时练习，课上也不认真，这样的情况到最后也会是很糟糕的结局。
（四）舞蹈教师的专业水平不足，缺乏正确的教学方法
舞蹈教育是学前教育中的课程之一，很多学校都将舞蹈教育不够重视，在选取教师的专业性时就会有所下降，很多教师对舞蹈专业方面不是很精通，对教学方法也不能很好的创新，激不起学生的学习欲望和兴趣，这也是造成舞蹈方面学习质量得不到提高的重要原因之一。教师对待不同专业，不同身体素质的学生应该有不同的教学方法，只有充分的了解到每个学生的学习能力以及学习的消化能力，才能使课堂的效率得到提高，学生的学习质量也才能得到有效的提高，才能使现阶段舞蹈学习方面的基础打好。
四、培养高职院校学前教育专业学生舞蹈创新能力的策略
（一）加强学生的舞蹈基本功训练
在学前教育的舞蹈专业教学中，提升学生的舞蹈创新能力，教师需要加强学前教育专业学生的舞蹈基本功训练强度与力度，比如组织多样化的舞蹈基本训练活动，通过多次重复训练，帮助学生扎实舞蹈基本功。重点训练学生肢体协调性、四肢柔韧度、舞蹈动作连接，不断提升学生舞蹈动作的灵活性，帮助学生熟悉掌握更多的舞蹈动作。在专业教学中，教师应当加强学生舞蹈创新及舞蹈动作设计上的训练，结合优秀的幼儿舞蹈视频，分解舞蹈动作、讲解动作要及舞蹈节奏等，不断强化学生幼儿舞蹈创新训练，以提升学生的舞蹈创能力。此外，在学前教育专业教学中，教师需要提升学生对音乐的理解力，指导学生根据音乐旋律节奏、歌词内容等创新舞蹈动作，是舞蹈与音乐融合在一起，有效提升幼儿舞蹈创新内涵。
（二）强化学生对舞蹈创新理论知识的学习
学前教育专业学生的舞蹈创新理论基础普遍比较薄弱，因此要增强学生的幼儿舞蹈创新理论知识学习，用幼儿舞蹈创新的理论知识做指导。首先，教师应该增加有关幼儿身心发展理论的课时，强化幼儿舞蹈创新的相关理论知识的传授。其次，在学生创新的过程中，教师要加强理论知识与实践创新的结合，重复强调理论知识的重要性，引导学生不断地回顾幼儿舞蹈创新的理论知识。最后，学生在平时多阅读有关幼儿舞蹈创新的书籍以及有关幼儿身心发展特点的书籍和相关研究，了解幼儿的发展特点，同时学生要仔细观察幼儿的生活，了解幼儿在实际生活中的表现和发展特点，从而增强自身对幼儿舞蹈创新理论知识的掌握。
（三）创新教学手段，培养学生的综合能力
幼儿舞蹈创新能力的培养要从学前教育专业学生综合能力的角度出发，提升学生的兴趣，加强其对幼儿舞蹈的认识，促进其综合能力提升。在教学实践中，教师要整合实用的幼儿舞蹈教学内容，师生之间共同交流、探讨，使学生了解幼儿舞蹈的内涵和特点，拓展学生幼儿舞蹈创新的视野，培养其综合素养。教师要加强对幼儿舞蹈动作的讲解，让学生了解幼儿舞蹈创新的方法和步骤。此外，理论指导和实践开展要共同进行，高校要有针对性地组织学生进行儿童舞蹈创新实践，为学生提供幼儿教师舞蹈工作平台，全面提升学前教育专业学生的综合素养。例如，高校可以与幼儿园合作开展教学实习活动，让学生了解幼儿舞蹈教育的真实情况，掌握幼儿舞蹈创新的技巧。可以通过小组合作的形式进行舞蹈创新实践，每个小组表演创新的幼儿舞蹈，小组互相评价，取长补短，教师也要对此进行评价，指出好的创意点，提高学生的综合能力。
（四）以课堂练习为指导进行强化训练，纠正学生的舞蹈体态
课堂能够为教学活动的进行提供更加专业化的环境与场所，是教学过程中重要的影响因素之一。在课堂教学过程中，教师不仅要进行理论知识的讲解，还要引导学生通过练习进行知识的巩固与内化，同时根据学生的反馈及时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生能力的提高提供支持。在高职学前教育专业教学过程中，舞蹈并不是学生唯一需要掌握的技能，因此为了让学生的舞蹈综合能力获得有效提升，教师要抓住课堂教学机会，在讲解与演示动作的同时引导学生进行练习，并及时对动作中的错误进行纠正，帮助学生形成良好的体态与动作习惯，从而促进教学效率的提升，为学生舞蹈综合素质的提高奠定坚实的基础。在学前教育阶段的教学过程中，教师需要通过舞蹈音乐等实践性的活动对学生进行培养与锻炼，因为学前教育专业的学生需要学习与掌握多样化的技能，以满足就业以及成长发展的需求。因此，在高职学前教育专业的舞蹈教学过程中，教师要充分利用课堂教学的优势，对学生的舞蹈动作进行训练，通过纠正学生的动作体态引导其形成良好的习惯，为学生舞蹈技能的提升提供支持。
（五）以活动竞赛为指导创造应用机会，激发学生的创新意识
创新作为一个国家乃至整个人类社会发展进步的重要动力，是教育教学过程中的重要内容之一。教师在进行教学时加强对学生创新意识的激发以及创新能力的锻炼，能够帮助学生在原有知识基础上进行拓展延伸，在提高学生能力的同时引导其观念的转变与发展，是促进学生全面发展以及社会进步的关键因素。在高职学前教育专业教学过程中，为了锻炼学生的舞蹈技能，促进其舞蹈创新能力的提升，在教学时教师可以在课堂之外组织竞赛活动，调动学生的竞争意识和参与热情，鼓励其对所学的知识进行融合与创新，从而为实现学生创新意识的增强提供机会。
（六）以学生实践为指导拓展课堂形式，提升学生的舞蹈技能
实践训练能够巩固与内化理论知识，帮助学生获得整体能力的提升，是教学过程中的一个重要环节。教师在教学时要调整与完善课堂的内容与形式，为学生提供实践的机会，帮助学生及时巩固与吸收所学的内容，为实现学生的全面发展提供支持。舞蹈作为一门以实践应用为主的课程，对学生的实践能力有较高的要求。在高职学前教育专业舞蹈课程的教学过程中，教师要调整课堂的形式，引导学生进行实践训练，帮助学生熟练掌握舞蹈知识与技能，从而提升学生的舞蹈技能。舞蹈综合能力的提升需要学生通过不断地实践练习。因此，在高职学前教育专业舞蹈教学中，教师要以学生实践能力的提升为主要教学目标，通过转变拓展课堂的教学形式提升学生的舞蹈技能，为实现教学效率的提升创造条件。教师可以将课堂的主导权交给学生，引导学生主动学习舞蹈知识和技能，教师帮助其明确学习的重点。
结束语
综上所述，高职院校学前教育专业舞蹈创新能力的培养策略是需要依靠教师和学校一点一点摸索得来的，是尤为珍贵的。而在教学期间，采取有效的教学策略保证教学效果最优化，对于推动教学任务的进行具有积极的促进作用。因此，培养高职院校学前教育专业学生的舞蹈创新能力，需要教师结合学生的实际情况展开教学，科学规划教学内容和教学方式，在完成教學目标的同时提升学生的舞蹈创新能力和教学组织能力，以及学生的肢体语言表达能力。
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应用研究课题《新时代高职学前教育专业舞蹈人才工匠精神实践研究》WX21YB1928。
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