谢朱康
摘 要：极课大数据是一种基于图像识别和自然语言处理的教育智能系统。该系统有强大的数据支持，能够为教师提供丰富的授课资源，通过后台数据的分析，使教师更好地把握学情，开展有针对性的教学活动，增强学生的学习体验，提高学生的学习质量。文章探讨极课大数据在初中数学教学中的应用策略，以供参考。
关键词：极课大数据;数学教学;应用策略
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2022）12-0007-03
引 言
近年来，网络与信息技术突飞猛进发展，各类教育产品层出不穷，激活了我国的教育市场。其中极课大数据是优秀的代表，在教育领域中的应用取得了显著成效。在初中数学教学中，教师应认识到极课大数据的优点，与时俱进，将极课大数据渗透至教学的各个环节，为初中数学教学质量的进一步提高奠定坚實的基础。
一、用于备课活动
教师备课是否用心，质量高低直接关系着教学活动的开展质量。在教学中，教师应做好备课活动反思与总结，尤其要敢于正视备课过程中的不足，积极运用新的备课工具、方法、备课思路。在传统的初中数学备课活动中，教师往往需要查阅很多资料，浪费大量的时间与精力。而极课大数据拥有丰富的数据资源，既能掌握学生的学习反馈信息，帮助教师制订明确的授课目标，又能为教师结合教学目标搜索各种经典例题提供较大便利。这大大提高了教师的备课效率[1]。
例如，在进行“不等式”教学备课时，教师便可运用极课大数据，搜索学生在学习该部分知识时的信息反馈，了解学生容易出错的知识点，认真分析学生出错原因，对相关的教学目标进行细节上的调整。如一些学生在解答稍复杂的不等式问题时，灵活迁移所学知识的能力较差，出错率较高。针对这一现状，教师可制订“灵活运用所学解答稍复杂的不等式问题”的教学目标。同时，在备课时，教师可以运用极课大数据搜索如下例题，在课堂上详细讲解相关的解题思路及解题应注意的细节。
例1，已知点P（1-a，a+2）在第四象限，则a的取值范围为（）
A. -2
以“一次函数”的知识为例，为提高学生运用数形结合思想分析一次函数问题的意识与能力，教师可以运用极课大数据对测试题目进行有针对性的筛选，设计出一套质量高、精准性强的测试试卷，如选择的下题，就具有较强的代表性。
如图1，在平面直角坐标系xOy中，一次函数图像和x轴、y轴分别交于A、B，点P的坐标为（m+1，m-1），点P在△ABO的内部，则m的取值范围为（）
A. 1
猜你喜欢应用策略数学教学数学核心素养在新高考数学教学中的融入分析高考·下(2021年2期)2021-09-10高中数学教学如何提升课堂提问的有效性数学大世界·中旬刊(2020年5期)2020-06-29高中通用技术教学中应用任务驱动教学法的几点体会新课程·中学(2019年9期)2019-11-14微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用研究课程教育研究·学法教法研究(2019年22期)2019-11-11优化高中数学课堂教学策略分析中学课程辅导·教师通讯(2019年15期)2019-10-23浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略学习与科普(2019年32期)2019-09-10基于现代信息技术背景下初中语文有效教学的应用及策略研究读书文摘（下半月）(2018年10期)2018-10-21数形结合方法在高中数学教学中的应用探究读与写·教师版(2018年12期)2018-10-20农村初中数学互助探究教学模式之我见考试周刊(2018年70期)2018-09-15浅析初中数学教学中学生自主性的培养中学课程辅导·教学研究(2017年23期)2017-11-19 相关热词搜索： 数学 数据 教学中