纸牌游戏在大班幼儿自主学习中的实践研究

王慧

摘要：大班幼儿的自主学习非常关键，教师需要尽量避免简单直白的知识灌输，主动丰富教学内容，提升课堂教学对学生的吸引力。在大班幼儿教育改革的过程之中，纸牌游戏的出现频率较高，同时对幼儿学习与能力的培养及动手习惯的养成有重要的作用和影响，很多的大班幼儿能够主动参与其中。教师需要利用形式新颖的教育教学策略和教学工具来吸引学生眼球，鼓励学生自由发展，保障学生能够集中注意力主动与教师进行交流及沟通，逐步树立良好的自主学习意识。这一点对凸显学生的主体地位，培养学生的学习自信心有重要的作用。

关键词：纸牌游戏;大班幼儿;自主学习;实践研究

引言

幼儿阶段的教育教学工作比较简单，基础启蒙教育养成教育是重点和核心。教学经验丰富的教师主动结合纸牌游戏，在引导幼儿鼓励幼儿的过程中初步调整教学策略，确保教育教学工作的有序开展。学生能够主动的参与其中产生良好的学习能动性，发展个人各个方面的能力和综合素养。

一、纸牌游戏在大班幼儿自主学习中的实践价值

（1）体现以人为本的教学理念

为了发展学生的自主学习能力，教师会站在学生的视角，结合学生的身心成长规律灵活利用纸牌游戏，在深入讲解游戏规则的过程中鼓励学生边参与游戏边学习知识，积极提升幼儿的动手能力和学习积极性，这一点能够更好的体现以人为本的教育教学理念。教师不再按照自己的主观意愿全权包办，而是结合当前的教学进度实现多种教育资源的整合利用及优化配置，选择幼儿比较感兴趣的纸牌游戏，围绕学情来进行改进和调整，保证每个幼儿都能够全程参与、自主探索。这一点对培养幼儿良好的主人翁意识，促进多种现代化教育资源的利用有非常重要的价值。

（2）实现教学相长

教学相长主要是指教学质量和学习质量的稳步提升，教师需要注重与学生之间的交流及沟通，深入学生的内心世界，关注学生在自主学习中的真实情况，针对性的改革教学策略，调整教学模式，优化教学内容。逐步夯实学生的学习基础，培养学生良好的自主学习动机和行为习惯，让学生能够主动按照教师的要求自由发展。纸牌游戏对幼儿的吸引力比较足，幼儿在进入幼儿园之前就已经接触了纸牌，因此会产生许多的熟悉感。如果教师能够选择幼儿比较感兴趣的纸牌游戏引导幼儿主动参与，那么对实现师幼之间的有效互动有重要的影响，双方的隔阂和距离越来越小。

（3）打造品质课堂

品质课堂的打造比较困难，十分考验教师的基本功。教师需要注重环环相扣，了解不同教学板块的重点及核心，关注对当前教育教学内容和教学形式的深入剖析及研究。结合学生的身心成长规律找准纸牌游戏的切入点和突破口，进一步讲解游戏规则，确保幼儿能够主动参与其中。这一点符合寓教于乐的育人理念，对现代化教育资源的整合利用有非常重要的影响。大部分学生学习兴趣高涨，能够自主自觉的的参与其中，实现个人学习能力及以学习水平的稳步提升。

二、纸牌游戏在大班幼儿自主学习中的实践应用

（1）明确前期的教育教学目标

明确恰当的教学目标对实现优质教育资源的合理配置及利用有重要的影响，教师需要了解当前的教育进度，通过简单的观察对比以及分析来初步把握前期的教学要求，有条不紊地开展教育教学工作。了解学生的学习兴趣和动机，针对性的改革传统的教学理念，在教学目标的指导下指明学生的学习方向，纠正学生的偏差行为，鼓励学生自主学习、大胆探索。通过这种形式来更好的夯实学生的基础，培养学生发自心底的学习音乐及动机，这一点对促进学生学习能力及水平的提升有非常深远和直接的影响。

（2）主动优化教学流程

教学流程的优化升级非常关键，教师需要关注与幼儿之间的互动及交流，了解大班幼儿的内心诉求，分析幼儿的自主学习能动性，积极主动的利用纸牌游戏来优化教学流程。鼓励学生动脑动手动口，利用现代多媒体教学工具减轻学生理解负担及压力，在简单设问的过程中让学生自主参与不同的游戏活动，提升学生的积极性。这一点对优化教学流程，减少不必要的教学环节有重要作用和影响，大部分学生也能够产生耳目一新的感觉。

（3）积极开展实践教学活動

为了在第一时间吸引学生的眼球，教师需要注重实践教学活动的有效开展及全面落实，了解当前的教学困境，关注学生在自主参与过程中所遇到的困难及障碍，围绕学情进行改进及调整。鼓励学生在参与纸牌游戏活动的过程中与他人共同合作，培养学生良好的集体主义精神和荣誉感，提升学生的动手能力，发展集体智慧，让每个学生都能够实现自由分工，主动承担起小组责任。为了升华学生的思想境界，提升学生的逻辑思维能力，教师还需要注重课后反思及总结，了解学生的参与情况，分析学生的个体差异性。保证每个学生都能够在自由宽松的学习氛围中自由发散、大胆想象，提升个人能动性和自信心，整体的教育教学进度加快，学生也能够获得更多的顿悟和成长。

结语

在培养大班幼儿自主学习能力的过程中教师需要注重对不同影响要素的有效分析，了解纸牌游戏的应用要求，实现多种教育资源的合理配置，针对性的引导幼儿主动参与游戏活动。激发幼儿的能动性，保障每个幼儿都能够主动自觉地按照教师的要求，积极遵守游戏规则，提升个人的参与能动性以及动手操作能力。

参考文献

[1]王美红. 纸牌游戏在幼儿自主学习中的实践研究[J]. 新智慧， 2020（7）：1.

[2]李金洁. 让主动真正发生——自主性游戏中材料投放策略引发幼儿主动学习的实践研究[J]. 科学大众：科学教育， 2020（3）：1.

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