曲晓燕
摘 要：现代信息技术的发展为教师实现优秀的教学过程提供了可能性。教师可以借助于信息技术与课程整合对教法和学法方面的借鉴和探究，使“资源”的助教和助学落实到应用现代教育技术设计教学过程中，推进信息技术教育与各学科教学有机整合。
关键词：创新;科技;快捷
一、创设情境，激趣触情
《爸爸的花儿落了》选自《城南旧事》。《城南旧事》描写了二十世纪二十年代北京城南一座四合院里英子的童年故事。在讲授课文之前我要求学生阅读原著，很多同学能够讲述大致的故事情节，但对于作品中的一些人物形象以及作者要表达的主题思想并不是很明了。所以课前我就做了一个背景介绍的微视频，让学生通过视频了解英子的故事。
视频满含着怀旧的基调，将作品包含的多层次的情绪色彩，精细地表现出来。一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗，那样的不紧不慢、温厚淳美，那样的安静祥和、弥久恒馨。
二、情景再现，创新阅读
在全民阅读的大背景下，读书的重要性不言而喻。但很多名著离学生较远，学生不喜欢。没有兴趣，学生不可能爱学，怎么办？如何拉近学生与名著之间的距离？我想到读书时学习《雷雨》一课，老师先是什么也没有讲，就开始放VCD片，凄忧的环境，凄惨的境遇，让人心碎的结局……最后，很多同学都流下了眼泪。那堂课，我至今印象深刻。后来每每看到电视上演《雷雨》，我也都迫不及待地收看，不肯错过任何一个细节，这是因为我对这部作品的喜爱永远也不会改变，当年的那堂课给我留下了永不磨灭的印象。
教室里有那么好的多媒体设备，应该充分用起来。我找来《水浒传》的影像资料，放给学生看，电视上不喜欢的节目搬到课堂上却成了他们的最爱。精彩的语言、服饰、动作和场景等，吸引了他们的注意力，他们一步步地走近人物，走进作品中去，感受人物的内心世界，感悟里面所蕴含的思想。在讲授《孤独之旅》一文后，我先让学生读原著《草房子》，读完后，我又让学生观看了同名电影，让学生写书评和影评，并比较书和影视作品的区别。学生读书的积极性空前高涨，写出的作品也很有深度。
三、快速高效，方便快捷
触控一体机的使用非常方便，这个设备屏幕可以自由缩放，可以截屏储存，可以用白板批注……尤其是在语法部分内容讲解时，无论是教师还是学生都可以在屏幕上自由书写，写得方便、改得自如、看得清楚、讲得明白。
在进行作文片段练习时，教师在巡视时就可以将学生的作品用希沃授课助手及时上传到电脑屏幕，第一时间和全班同学分享。教师也可以及时地、有针对性地讲解，以期待学生能更好地修改作品。比如在进行动词的使用专项片段练习时，我让学生写完之后传到电脑端分享，还可以让其他学生边读边圈点勾画出动词并进行讲解和批注，学生很有成就感。而传统的写作教学，学生只能看到自己的作品，却达不到这样的效果。
（责任编辑：莫唯然）
参考文献：
[1]黄丽丽. 如何提高小学语文阅读教学有效性[J]. 安徽教育科研，2021（25）：13-14.
[2]王繼宗. 小学语文阅读教学策略浅析[J]. 青海教育，2021（03）：37.
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