【摘要】阅读是学习语言的重要途径，对于英语学科来说，阅读占据该学科大部分教学内容，可见英语阅读理解能力的重要性，同时英语教学的主要目的也是提高学生的阅读理解能力。中职英语教学不仅要让学生学会英语，更重要的是学会应用，所以中职英语教学更应该标新立异，更应该符合当下教育形势和社会对人才的需求方向。多模态教学模式正是在信息技术飞速发展的当下应运而生的，它弥补了过去单一教学模式的不足，借助多媒体把声音、图片、动画、影片等片段和网络上适合英语阅读教学的多种模态进行有效结合，给学生带来不一样的听觉、视觉体验，激发了他们的英语学习兴趣，提高了教学效率。
【关键词】多模态;英语阅读;情境;实践;多媒体
【作者简介】钱一雄，福建省永安职业中专学校。
随着我国经济的快速发展，在“互联网+教育”的大环境下，多模态教学模式在中职英语教学中发展开来。英语是基础文化科目，为了让学生在生活和工作以后能熟练应用所学知识，中职英语教师要站在学生的角度，在教学过程中以学生为主体，以就业为导向，以能力为本位，利用多模态教学这一新型教学模式让学生对英语阅读产生兴趣，并充分利用有限的在校时间学好英语，为以后就业奠定坚实的基础。本文是笔者经过多年的中职英语教学经验，总结提出的一些观点和建议，供各位同仁参考指正。
一、 对多模态教学模式的理解
多模态教学模式主要是通过人体感官和外部环境之间的互动交流开展教学，以多媒体和网络为依托，教师和学生之间、学生和学生之间，教师和教学资源之间、学生和问题情境之间都能进行很好的互动交流。教师和教学内容、教学资源的互动，除了传统的备课之外，还体现在教师能设计创造出新的教学活动;学生和学习资源的互动则能通过网络拓宽知识面，并通过视觉、听觉、触觉来感知教学内容中的文本、图像、动画、声音等。
近几年国内外很多教育界名家对多模态教学模式进行了研究，早在上世经80年代末90年代初，就有人提出语言中的静态文字和符号应该拓展为动态的视频、动画、音乐等多模态语篇。Royce在2007年经过研究得出不同符号在多模态话语中存在互补性和在第二语言课堂教学中多模态的协同性等结论。2014年张魁在多模态视角下研究了多模态英语阅读教学模式，提出了多模态英语阅读教学模式的五大特点：灵活的教学方式、直观呈现教学内容、更高效的教学策略、更高的学生参与性、渗透文化意识的作用更明显，通过多模态英语思维设计阅读教学内容，让学生能更好地理解英语文本，有效地提高了学生的阅读理解能力。
二、 多模态教学模式在中职英语阅读教学中的应用策略
1.创设多模态阅读情境。在英语阅读教学中，学生获取英语知识主要通过视觉模态，从教师提供的阅读文本中获得信息。因此，教师在进行英语阅读教学时，可以先创设英语阅读情境，通过教学内容相关的图片、视频等把阅读内容呈现出来，在阅读情境下学生在视觉的影响下完成阅读任务，以此达到多模态相互协同的作用。
设计多模态阅读情境时要遵循一定的原则：一是相关性原则。在创设多模态阅读情境时所选择的情境辅助资料要与英文阅读任务相关，如果相关性太差的话，不仅起不到辅助阅读的作用，相反还会分散学生的注意力，影响阅读效果。二是强化性原则。在中职英语阅读课堂中设计模拟职场英语阅读情境时，要尽可能“真”，强化学生的英语思维，但是要符合当下社会职场形态的实际，不能夸大难度让学生产生畏惧心理。三是实际性原则。在创设多模态阅读情境时要结合学生的实际情况，符合不同层次学生的英语水平，避免和阅读内容不相符的情境出现，让学生在多模态情境下对英语阅读内容有深入理解。
比如，在学习“What is your dream job？”这一单元时，可以让学生先了解不同的职业，并记住不同职业的英文名称。然后教师将不同职业的特点用英文写出来，让学生能把不同职业的特点大声读出来，同时根据不同职业工作的场景创设多模态情境，如说到secretary这个职位时，可以先创设公司的情境，让学生能结合这一多模态情境读出secretary的职业特点。
2.利用多媒体和多模态教学有效衔接。多模态教学模式在中职英语阅读教学中除了体现视觉模态之外，还会借助听觉模态。多媒体的应用为教学改革带来了翻天腹地的变化，同时高科技的教学手段和设备，使得传统英语教学模式也发生了较大的变革。在中职英语教学中利用多媒体技术和设备可以给学生提供更直观、更新颖的课堂环境，多媒体和多模态相结合的教学模式能刺激學生的大脑，吸引学生的注意力。
（1）在中职英语阅读教学中利用PPT展示图片。在教学“Can I take your order？”一课时，讲解菜单阅读部分，可以利用多媒体给学生展示不同食物的图片，并在图片下方标注英文名称，让学生根据图片记忆单词。比如在讲到鱼香肉丝这道菜时，可以把“鱼香”一词直接音译读出来，译为“Yu-Shiang Shredded Pork”，而不是翻译成“Fish-flavoured Shredded Pork”。在菜单阅读的过程中，可以在每个菜名下面作出发音的链接，让学生看到菜单后，能通过听觉来学习英语，以此来提高英语的阅读理解能力。
（2）在中职英语阅读教学中加入相关视频。比如教学“Can I take your order？”一课时，学生知道鱼香肉丝这道菜怎么翻译之后，可以给学生播放这道菜制作过程的相关视频，制作过程中用英语做相关制作步骤的解释，让学生利用英语思维进行思考。再如，通过影视剧提高学生阅读理解能力时，可以找出有代表性的电影或者电视剧以全英文的形式播放给学生，在观看的过程中，教师可以用鼠标或者按钮随时控制视频的暂停、前进、快退等，把有代表性的语句让学生反复听，在听的过程中借助字幕进行阅读积累。
3.多为学生提供实践的机会。中职英语教学要以任务和活动为导向，要满足职业教育中的语言要求和能力要求，在强调语言内容的共同性基础上，多为学生提供语言实践机会，使日常生活话题带有一定的职业色彩。所以在中职英语阅读教学过程中，要多给学生创造阅读的机会，在仿真生活和工作场景中让学生学会用英语去说、去听、去读，提高学生的阅读理解能力，帮助学生建立英语思维。
比如，组织英语朗读大赛。中职学生英语水平偏低，缺乏较高的学习动力和自觉性，但是他们的好奇心比较强，活跃度高，对有娱乐性质的朗读比赛比较感兴趣。利用学生的这一心理特点，可以定期组织英语朗读大赛，以提高学生的英语阅读能力和语言总结能力。再如，模拟职场场景，组织学生参加职场的面试会议，教师当公司的人力面试官，给学生一则公司的英文简介，学生阅读之后，能清晰、正确地复述出公司简介的大概内容，以此来提高学生的英文阅读理解能力和口语表达能力。
在教学过程中我们不难发现，在中职英语课堂上，教师使用多模态教学模式有助于学生对所学内容的理解和记忆，并能吸引学生的注意力，激发他们的探索兴趣，比较受中职学生的欢迎。需要注意的是，虽然多模态教学模式应用于英语阅读教学能提高学生的阅读理解能力，可以吸引学生的注意力，但是太多的多模态因素会在一定程度上分散学生的注意力，影响阅读质量，因此教師在设计的过程中要注意把握多模态的“量”。
1.多模态教学模式中采用的视频、图片、动画以及教师的肢体语言等进行教学，使得学生更加主动、积极地参与到英语阅读中，提高了中职学生对英语的学习兴趣和热情，同时还营造了活跃轻松的课堂氛围，满足了中职学生的好奇心，增加了课堂互动，使其能更有兴趣地参与到多模态英语阅读活动中。
2.多模态教学模式为学生提供了更多有利于提高英语阅读水平的信息，提高了他们的理解能力。我们生活中的阅读内容除了以文本的形式存在之外，还可以结合课堂上的多种模态来理解不同形式的阅读内容。中职学生普遍英语基础薄弱，加之文化背景的不同，对阅读内容很难理解，但是利用多模态阅读方式中的情境创设和多媒体展示等方式，立体呈现，全方位讲解，使得学生能更好地理解了英语课本上的人文知识。
3.多模态英语阅读教学模式所呈现出的真实的英语阅读环境有助于让学生身临其境，提高了中职学生的英语综合能力。运用多模态教学模式后，大部分学生能快速并正确地理解课文内容，由此可见，多模态英语阅读教学能有效提高了中职学生的英语应用能力。
四、结语
由此可见，多模态英语阅读教学模式对中职学生学好英语意义重大，作为一名合格的中职英语教师，要在不断提高自己的专业知识水平的基础上，不断探究如何开展好多模态化的英语课堂教学，除了提高学生的英语阅读理解能力之外，还要为学生建立英语思维，提高他们在实际工作中的英语应用能力，为他们步入工作岗位后打下基础。除此之外，在运用多模态教学的过程中，要掌握好多模态因素的量，使其能恰如其分地把中职英语教材的教学目标、教学重难点、学生的学习能力、课堂氛围等有效结合。在教学过程中，教师要根据学生的实际情况来创设合理的多模态英语阅读教学情境，以期能最大限度地提高学生的英语阅读理解能力。
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