葛宏宇
摘要：随着教育改革的推进，小学信息技术教师要根据课程特征和学生的个性特点，改进教学策略，激发学生信息技术学习的兴趣，从而有效提升学生的信息技术水平。
关键词：小学 信息技术 兴趣 教学途径
小学生学习观念尚不成熟，学习态度基本以个人兴趣为主导，而信息技术知识具有较强的枯燥性和复杂性，所以学生很难产生学习兴趣。因此，在小学信息技术课堂上，教师要围绕学生的兴趣开展教學活动，让学生认识到信息技术的魅力和价值。
一、呈现精彩作品，唤起学生求知欲
信息技术普遍运用于人们的生产生活中，但是当学生系统地学习信息技术知识时，便会感受到它的抽象性和复杂性，从而失去学习兴趣和信心。因此，教师要展现信息技术精彩、有趣的一面，借此吸引学生的注意力。如在小学信息技术课堂上，教师可以给学生呈现与课程相关的优秀作品，创设精彩的教学情境，以唤起学生的求知欲，促使学生主动投入课堂学习。
如在教学“青蛙过河”一课时，笔者先给学生展示“青蛙过河”的动画，只见池塘中盛开几片荷叶，一只青蛙站在池塘边第一片荷叶上，接着它跳到第二片荷叶上，最终顺利跳到池塘对面。这一动画视频生动精彩，有效激发了学生的学习兴趣。在动画播放结束后，笔者提出问题：“同学们，你们知道这个动画是怎么实现的吗？”有的学生猜测道：“应该是根据荷叶的位置来控制青蛙的运动。”笔者表示赞许，并引出“坐标控件”这一概念。此时，学生的求知欲被激发出来，主动参与思考和探究。可见，教师创设教学情境，可以让学生在信息技术魅力的感染下产生学习兴趣，为构建高效课堂打下良好的基础。
二、发挥学生作用，给予学生成就感
由于师生之间的信息技术水平差距较大，所以在小学信息技术课堂上，很多教师总是将整理好的知识、结论和操作方法直接灌输给学生。这虽然节省了教学时间，但不利于提升学生的综合素养。因此，在小学信息技术教学中，教师要把主要的探究任务移交给学生，充分发挥学生的作用。只有这样，才能让学生获得成就感，提高学生的探究能力。
如在教学“设置动画效果”一课时，笔者先给学生展示了如何在演示文稿中插入自定义动画的作品，并让学生思考这是如何实现的。此时，学生注意到演示文稿上方的“自定义动画”选项，于是笔者打开任务框，介绍其中内容，然后鼓励学生自学课本，尝试在幻灯片中设置动画效果。在学生动手操作过程中，笔者一边巡视，一边给予学生适当地点拨和指导，并督促动手能力较强的学生帮助身边的同学完成探究任务。这样一来，学生在探究和帮助他人的过程中认识到自己的重要性，并从中获得了满足感和成就感。
三、开展竞赛活动，保护学生积极性
小学信息技术教学形式应追求变化和创新，否则容易让学生产生厌倦心理，也难以让学生产生自我提升的动力。小学生正处于好胜心强、个性张扬的年纪，所以在小学信息技术教学中，教师不妨适当组织竞赛活动。如电子课件制作比赛、宣传报制作比赛、动画制作比赛等，一方面，可以激发学生的好胜心，让学生在荣誉感的催动下，主动提升自身的知识水平;另一方面，可以发掘学生的潜能，促进学生的个性表达，调动学生的积极性。
如在学生认识了Scratch这一工具后，笔者便组织学生开展动画制作比赛。比赛题目由学生自定，学生可以制作动画故事，也可以制作小游戏，要求作品完整、内容新颖、设计合理、交互顺畅。然后，笔者让学生利用课后时间完成自己的作品，并给学生推荐一些动画制作的相关资料。最后，笔者开展一堂点评课，让学生介绍自己的作品，并组织学生互相评价。通过这种方式，可以有效锤炼学生的信息技术实践能力，并让学生在竞赛过程中学到更多的知识和技能。
总之，在小学信息技术教学中，教师要充分考虑学生的学习感受，积极优化教学方法，有效激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提升信息技术水平。
参考文献：
[1]吴冬梅.浅谈如何创新开展小学信息技术教学[J].学周刊，2017（26）.
[2]王蕊.小学信息技术课的兴趣培养[J].课程教育研究，2018（8）.
[3]沈学芳.创设情境，实现多彩的信息技术课堂[J].内蒙古教育，2018（10）.
[4]王芹.以兴趣为导向——让信息技术课堂充盈精彩[J].名师在线，2017（13）.
（作者单位：江苏省南通市通州区先锋小学）
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