丰玉婷
摘要：伴随着课程改革的进行，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求，在此背景下，如何通过教学策略的调整达成教学的有效进行就成为了教师教学研究的热门方向。对于初中物理教师而言，教师要能明白初中物理教学对于学生未来发展的重要作用，并能采用合理的教学优化方法达成教学的有效推进。本文以“摩擦力”的教学为例，对初中物理有效教学开展策略进行了研究。
关键词：初中物理;农村中学;有效教学;教学研究;摩擦力
有效教學指的是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学，这一教学重点发展的是学生的创新思维，且其开展教学的特性也集中于教学的研究化与趣味化上。为了实现初中物理有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能结合教学的实际要求做出改变，采用更加有效的教学策略开展教学研究。接下来笔者将以初中物理教学中“摩擦力”这一课的教学为例，展示如何在教学中开展有效的物理教学。
一、学生学情分析
笔者任教的学校的教学资源相比于大城市的学校有一定的差距，并且学生对象大部分都来自农村，学生在其知识面的广度上是有所欠缺的。由于八年级学生初步接触到物理的学习，这一学科的难度和抽象性也给很多学生的学习带来了一定的困难。由于在之前的学习中，学生也没有接受过足够的自主学习的训练，学生自学能力发展情况较差，教学过程中对教师的依赖情况较为严重。
二、实现有效教学开展的策略
（一）结合教材研究，制定教学目标
教学目标是教学的指向标，若在教学之前教师没有结合教学实际创建一个有效的教学目标，教师在教学中就很难设定一个清晰教学设计，这使得教师的教学就很容易迷失方向，导致教路线偏移。相应的，为了改变这一点，教师在教学中也就要能将教学目标的有效设计重视起来，并能在备课环节设计一个清晰的教学目标。而在“摩擦力”这一课的教学中，教师就可以从摩擦力的概念入手进行分析，找到本课的重难点知识内容，给学生创建合理有效的教学目标。
（二）联系内容特点，设计教学导入
教学导入是正式教学的第一个环节，在这一环节中虽然并不会涉及到很多正文知识的教学，但其也会对教学的整体效果产生直接的影响。这是因为，在教学导入环节中，教师需要能借助趣味化的教学设计对学生的学习兴趣进行调动，将学生的注意力引导到知识内容的教学上。若教师在教学中不能将教学导入的设计重视起来，就很容易使得学生在课上学习时兴趣不足，影响教学的实际效果。所以在实际的教学开展中，教师就要能结合当课的教学实际，采用有效的教学方法来设计教学导入，让学生可以在课堂的起始环节就得到有效的引导，使学生可以积极主动的去进行后续内容的学习。
（三）借助媒体展现，达成有效展示
教学工具是教师开展教学的重要辅助工具，可以说教学工具的有效与否会直接对教学的效果产生影响。多媒体教学工具是如今伴随着信息技术发展而在全国中学中得到普及化的一种教学工具，其可以帮助教师实现教学的有效进行，这对于教学的顺利推进来说是非常关键的。若教师在教学中还坚持使用以黑板为载体的传统教学展现模式来进行教学，学生的学习需求就可能无法得到满足，教学的效果也不能得到保障。所以作为初中物理教师，在教学中就要能结合实际对多媒体教学工具的应用方法进行研究，争取寻找一个可以将其进行有效运用的方法，实现教学的有效进行。
（四）分层设计提问，引导学生理解
分层教学是如今伴随着新课改的进行逐渐被提及的一种新型教学方法，其是因材施教原则的扩充，生本教育理念的体现。在分层教学中，教师将按照学生实际发展水平对学生进行分层，给予处于不同层次的学生以不同的要求。而分层提问即是在这一背景下所实施的一种教学提问模式，其是基于问题的梯度化设计而开展的，在分层提问中，由于问题的设计被分层化，所以处于所有发展阶段的学生都可以参与进教师所设计的分层提问中，这对于班级中后进生的学习有很大的帮助，有效的改善了过去教学中课堂提问两极分化的情况。相应的，教师在实际的教学之中就要能结合实际开展分层化的提问设计。
（五）联系学生发展，做出合理评价
教学评价是教学设计中的重要一环，其对于学生学习情况的总结和学习漏洞的填补都有着重要的作用。为了实现教学的有效开展，教师在教学实际中也就要能结合实际对教学评价的设计进行优化。在过去，很多教师进行教学评价的指标都单纯的放在了学生的知识掌握上，其所评价的内容也都是具体的知识点掌握。这样的评价方式对于学生综合发展情况的展现并不明显。为了改变这一点，教师在实际的教学中就要能改变评价的标准，将学生的能力发展与课堂表现都纳入评价标准之中。这样一来。教师所进行的教学评价就更加的科学，那些发展程度较差的学生也可以因为自己的积极学习状态而受到教师的表扬和鼓励。
综上所述，为了实现初中物理教学的有效开展，教师在实际的教学过程中就要能结合实际进行调整。在其中教师就可以从教学目标制定、教学导入构建、有效展示进行、分层提问设计、合理评价开展五个方向进行教学策略的优化。若教师可以做到以上几点，就可以达成教学的有效进行。
参考文献：
[1]林芹平.把握教材衔接提高课堂实效[J].物理之友，2017，33（03）：15-16.
[2]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）：113-114.
[3]王立福.关于初中物理课堂教学有效性的思考[J].西部素质教育，2016，2（18）：117.
（福贡县第一中学）
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