摘要：在新高考新课标背景下，对高中教育提出了全新的要求，为此高中物理教学也要做出相应的改变，结合当前高中物理学习困难的因素分析，改变传统教学模式，创新高中物理教学方法，提高课堂教学成果。文章结合高中物理教学特点分析，提高高中生对物理知识的学习兴趣，同时培养高中生良好的探究意识，积极参与到课堂教学中，从而实现良好的学习与发展。
关键词：新高考;新课标;高中物理;教学对策
引言：物理学习兴趣可以直接影响高中生的物理学习水平，在高中物理教学中，由于高中物理知识本身较强的抽象性，只有通过创新教育模式，提高学生们的课堂参与兴趣，才能更好地开展课堂学习，更好地理解物理知识，从而实现良好的发展。
一、新高考新课标下高中物理难学的原因
从客观角度分析，高中阶段的所有学科和知识都是对初中知识的深化学习，因此各科都存在一定的难度，而数理化作为典型的理科三大学科门类，其抽象程度更深，高中生学起来更难。以高中物理为例，我们都知道高中物理难学，那么难学的点又在哪里呢？换而言之，高中物理为什么难学呢？笔者以为，高中物理之所以難学，究其根本是物理知识具有较强的体系特点，如果学生任何一个知识点掌握不够扎实，或者理解不够透彻，那么就会造成整个物理知识体系存在缺陷，从而影响学生后续的学习。这也正是物理学科比其他学科难学的关键所在，比如学生在高中物理课堂上没有学好“动能定理”的知识点，就无法真正的理解能量体系，同时对电磁感应以及磁场和电场方面的内容都难以理解，相当于缺少了一个基本学习工具，影响学生的学习和发展。在实际教学活动中，一些教师为了盲目地追求教学进度，为学生在高三总复习留出更多时间，往往都是采用章节推进式教学，导致学生在物理学习时往往只局限于一个章节，不能做到知识的有效衔接，从而阻碍了学生综合运用能力的提升，这也是产生物理难学的关键点之一。此外，在进行物理知识学习时，很多学生在做物理题的时候都会将公式表放在一边备用，然后昨天过程中会不停地翻阅查找公式，这种方式造成学生知识机械化的套用公式，并不能真正的理解知识，从而导致学生们对物理学习失去兴趣。
二、新高考新课标下高中物理教学对策
（一）改变传统教学模式
在新高考教学背景下，必须改变传统教学模式，引入新课改教育理念，创新多元化教学模式，活跃高中物理课堂氛围，从而达到激发学生物理兴趣的效果。为了改变高中物理知识的枯燥感，教师可以充分发挥现代信息技术教学优势，通过灵活的视频与图像教学，吸引学生注意力，从而引导学生主动学习积极性，调动高中生主题意识，从而提高课堂教学效果。
例如：在高中“自由落体运动”的相关知识教学中，本章节教学的主要目的是让高中生掌握自由落体运动的真实意义，可以正确地理解物体下落中会受到阻力影响，同时掌握自由落体的条件和性质。通过自由落体运动的实验教学环节，教师可以为高中生播放真空状态下物理运动的实验视频，对物理的运动过程细节进行放大，让学生们仔细观察并深入思考，归纳和总结实际问题，提高学生们的探究能力与观察力，引导学生们透过现象看本质，提高物理综合水平。又比如在学习“磁场”时，教师还可以通过磁悬浮列车技术的引入，让学生通过视频感受磁悬浮列车运行的原理，从而对磁场产生学习兴趣，时课堂变得更加生动，提高高中物理课堂教学效果。
（二）开展物理实验教学，提高学生的实践能力
物理教学离不开实验的支持，高中物理更是如此，通过实验能够更加清晰地严重物理现象和物理定理，使学生清晰的理解物理知识，同时也能够提高学生的实践和运用能力，从而达到新课标下的物理教学要求，真正实现学生学以致用的效果。
例如：在学习“加速度”的教学中，通过物体质量、力和物理运动加速度之间的关系验证试验，让学生们更好的学习加速度知识，了解加速度受哪些条件影响，从而扎实的掌握加速度计算公式，对后续的运动学知识学习起到很大的帮助。在实验教学中，教师可以为学生设置实验器材，通过打点计时器、砝码、定滑轮以及小车等实验工具，记录小车运行中受到不同砝码重量和加速度之间的关系，从而更好地了解物体加速度的求解公式，同时也锻炼学生动手能力。
（三）采用启发式教学提高课堂参与感
受到新高考模式的影响，现代高中物理知识学习依然具有较大的难度。为此，教师必须构建全新的教学体系。通过课堂问题的导入，教师首先构建一个物理情境，引领学生走入布置的情境中，然后通过问题给予学生启发，引导高中生主动思考与探究，从而更好地更好地学习物理知识，掌握物理现象原理的由来。另外，物理知识讲求由浅入深的教学，只有这样，才能更好地提高学生们的课堂参与感，让他们找到学习的自信，才能更好地提高物理教学水平。
例如：在“牛顿第一定律”教学中，教师可以开展启发式教学，以推箱子为实验设计思路，提出亚里士多德的观点，然后为学生们介绍伽利略的理想实验，带领学生们一同探究牛顿第一定律。在进行惯性知识教学中，教师可以拿水杯和丝巾为例，让学生们对惯性有一个清晰的认知，原本丝巾和水杯都处于静止状态，当快速将丝巾从水杯底部抽离出来，水杯并没有收到里的作用，所以由于惯性仍然处于静止状态，让学生们更加容易理解惯性。同时教师也可以引导学生们说一说生活中还有哪些惯性的现象，提高学生们的参与度。
结束语：综上所述，在新高考新课标下，高中物理教学也要做出创新改革，转变传统教学模式，结合新时代高中生的教学需求，构建全新的教学模式，激发高中生对物理的学习兴趣，同时构建活跃的课堂氛围，提高课堂教学效果，促进高中生物理水平的全面提高。
参考文献：
[1]刘广亚.谈物理教学中提高学生课堂参与度的教学研究.[J]华夏教师，2018（30）.
[2]周久林.基于新高考新课标模式下高中物理教学质量的提升对策.[J]科技教育.2019，（5）.
作者简介：皮永旺（1988.2-），男，北京顺义人，北京市朝阳外国语学校一级教师，研究方向为高中物理教学
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