摘要：信息化日新月异地发展，在各行各业都有体现，为了适应时代的发展，教育行业也应该与时俱进，利用信息技术开展教学。初等数学作为最重要的数学学科之一，其若能与信息技术充分融合，则可为小学生开设一门别开生面的数学课程。能吸引小学生的眼球，让他们在趣味中学习数学知识，有利于高效数学课堂的开展。因此，教师应该对如何建设高效的小学数学信息技术课堂有一个清晰的认识，只有这样，才能在小学数学教学中创造一个高效的信息技术课堂。
关键词：信息技术;小学数学;高效课堂
引言：在学生时代，数学是最基础的学科，对培养学生的逻辑思维能力和理解记忆能力有很大的要求。小学学生由于年龄的限制，各方面的能力发展都非常有限。对于新鲜的东西很容易产生兴趣并且被接受。因此，数学教师在实际教学中，应充分考虑小学生身心发展的特点，利用信息技术将抽象的知识内容转化为图像、音频等形式展开，能为数学课堂营造温馨轻松的学习氛围。
一、数学课堂使用信息技术的问题分析
（一）还原课本，失去信息技术意义
有的数学教师在实际教学中做到了把教学内容融入到信息技术教学中，但是，许多教师单纯地照搬数学课本上的内容，而不去丰富和创新教学内容。这样，学生所学到的知识和教科书上的知识完全一致，从而丧失了信息技术应用的意义，造成资源的极大浪费[1]。久而久之，学生还会对信息技术这种教学方法失去新鲜感，从而降低了课堂的效率。
（二）教师教学方式单一
有部分数学教师受传统的应试教育思维影响，在实际教学中，比较重视对考试内容的讲解，而忽视了对学生学习能力的培养。小学生在课堂上，由于教学内容的单调枯燥，数学知识与教学方式都比较单一刻板，大多采用的是那种将数学知识强行灌输给学生的教学方法。为使小学生能够提高数学成绩，会要求他们对公式死记硬背，从而导致学生课堂参与积极性不高。
二、利用信息技术打造数学高效课堂的策略
（一）借助微课培养学生的自学能力
微课堂是当前数学学科中较为流行的一种教学形式，深受师生的喜爱。微课堂是一种短视频教学形式，内容短小、形式多样。在数学教师的实际教学中，可以把知识点放在到微视频上，在课程学习之前，教师把微视频传给学生看，让学生在自主学习的过程中完成预习。微课堂的教学方法比较新颖，也是通过视频动画来呈现的。这样，很容易让学生产生兴趣，并且可以自主参与课前预习。同时，数学教师也应该多做一些微课练习，让学生通过这些练习，对自己的预习有一个大概的了解[2]。如此，不论是学生还是教师，都会对其内容的接受程度有个明确的认识。从而使教师能在数学课堂上更有针对性地开展数学课堂教学活动，从而使课堂教学效率显著提高。例如，当数学教师讲解到负数一課时，就可以利用微课来对学生进行课前预习，可以给学生展示几个生活场景来帮助他们进行学习。比如，冬天来了，天气变冷了，今天的气温是零下20度。8月份，家门口的超市亏了700元。通过使用微课来使学生提前对所学的课程进行预习，能够使他们明确在生活中负数存在的意义，并且能够对负数的读法进行简单了解。
（二）借助多媒体创设情境激发学生的学习兴趣
对小学生来说，数学知识比较抽象，学起来有一定的难度。因此，教师在进行数学课堂教学时，将一些较为抽象的数学概念，通过多媒体视频的方式呈现出来。这样，既能吸引学生，又能让学生更好地理解所学的知识，从而提高数学课堂教学的质量。举例来说，当学习“圆柱与圆锥”时，教师就可以在课程开始前，用多媒体展示一些生活中常见的圆锥体。并且进一步引导学生观察图形的特点，从而巩固和巩固圆柱形的认识和对圆柱体的理解。数学教师为了引导学生形成几何空间概念，还可以用多媒体的方式，将柱子和锥体的平面图展示出来，从而引发学生的思考。数学教师利用多媒体来创设教学情境，吸引学生的注意力与观察力，使学生的学习内容更直观，从而促进了学生数学成绩的提高。
（三）多向开发资源
在小学数学教学中，数学教师除了向学生传授数学知识外，还要培养他们在学习数学时的思维能力。通过信息技术的运用，可以给学生提供一条培养思维能力和逻辑思维能力的途径。当学习立体图形时，小学生的空间想象和几何能力均处于起步阶段，利用信息技术进行动态模拟演示，将几何形态的内部结构全面展现给学生，使学生对几何形态有清晰的认识，清楚地认识几何形态。学到“角的认识”时，教师可先找到一个点，然后再延伸两个射线在这点上对角度的形成作示范，以使学生能弄清楚它的意思[3]。将动态教学与学生思维紧密结合在一起的教学模式，可以促进小学生思维能力的发展。信息技术的到来也使传统的数学课堂拥有了更为广阔的空间和资源。生活蕴藏着大量的数学知识，因此为了扩大小学生的知识面，教学可以多开发与教学相关的资源。举例来说，在学习“圆的周长”时，教师可以播放有关祖冲之和圆周率的视频;在学习多边形时，教师可以向学生播放蜜蜂蜂巢、蜘蛛结八卦网等各种图片或视频，这些庞大的知识库，都是因为信息技术的不断发展，才能更好地展现在人们眼前。在数学教学的实际教学中，可以把这些与数学有关的知识精选出来，为学生构建一个神奇的数学殿堂。
结语
综上所述，为了有效地开展小学数学课堂，在实际教学中，小学数学教师应充分运用多媒体信息技术进行数学教学计划，为小学生呈现出一个不一样的数学教学课堂，使学习数学更具有趣味。通过多媒体的方式，将这些晦涩的数学知识用生动形象的方式表现出来，可以使小学生更有效地理解和掌握知识。
参考文献：
[1] 文洪升. 探究在信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略[J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2020， No.165（12）：55-55.
[2] 张莉. 如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）：173.
[3] 李庆明. 如何利用信息技术手段打造小学数学高效课堂[C]// 2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）. 2020.
作者简介：
李艳勋（1981.4-），女，壮族，籍贯广西百色市。职务：教师职称小学一级教师，学历：本科，单位：德保县城关镇实验小学;研究方向：小学数学教育
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