《小雨点》教学反思1 这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，下面是小编为大家整理的2023年度《小雨点》教学反思,菁选五篇,供大家参考。
这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。
1、教师当的语言运用是语言活动的关键。
语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。
本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。
3、运用多中语言教学策略。
在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。
随着生机盎然的春天的脚步，我今天进行了语言活动《小雨滴》，这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的"小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。在整节课中活动的目标达成性较好，通过反思与总结我发现了原因有以下几点：
1.教师恰当的语言运用是语言活动的关键。语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言“——春姑娘来了，小草探出了它的小脑袋，柳树宝宝长出了嫩绿嫩绿的柳芽，花园里花儿也慢慢的露出了一张张笑脸.......万物在春姑娘的装扮下格外漂亮！”“沙沙沙，沙沙沙，细细的春雨也唱起了歌，它想要和这么多好朋友一起玩...."我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
2.恰当的环境和材料，是目标达成的基准。本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，小雨点落在了哪里？和哪些好朋友一起玩了？他们都有什么样的表情？猜猜他们说了些什么？孩子们通过画面感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，小雨点落在了花园里、池塘里、田野里，而是还加入了森林，果园等内容。为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。
3.运用多中语言教学策略。在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达，猜猜小雨点说了些什么？小雨点朋友乐得怎么样？一边鼓励幼儿做动作，加深了幼儿对诗歌的理解。在诗歌的朗读方面运用了多种朗读策略，如：大小声的朗读方法和分角色朗读策略。
但这次活动，有的地方考虑得不周到，在实践活动中还有许多不足之处，同时也设想了一些改进思路。
1.本次活动在集体欣赏环节中，由于幼儿表达能力有限对于有些词语意思表达不是很准确，如对表达出花园、森林、鱼池、田野等整体概念的词语不清晰。教师可以对幼儿进行一个简单的整体概念性词语的学习，出示花园图片，告诉幼儿好多花儿在一起生长的地方，它有个好听的名字叫花园。还需要老师在语言活动中加强对幼儿*时活动观察中词语的灵活积累和运用，可以大到天空，小到一根小草，每个细小的积累都是孩子新的认知。
2.在诗歌内容动作表现这个环节不到位。这个环节原来是可以让孩子有大胆表演机会的，但在具体操作时，感觉成了蜻蜓点水，一略而过，没有真正发挥出应有的教学效果。教师可以在提问过程中大胆鼓励幼儿用动作表现，将幼儿做的美的动作完整的和幼儿欣赏，幼儿在动作中会感受到快乐的心情。
希望自己在以后的语言教学活动中能够取其精华，弃其糟粕，进行的更好！
这首儿歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
活动首先以听录音引出“小雨，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。
不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。
今天和孩子们一起学习《小雨点》一课，这是一首浅显而朗朗上口的小诗，全诗四句话，句式相同，分别写雨点落进小池塘、小溪、江河、海洋是的不同状态。 “雨点落进池塘里，在池塘里睡觉；雨点落进小溪里，在小溪里散步；雨点落进江河里，在江河里奔跑；雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。” 这首诗的难点是小孩子对池塘、小溪、江河、海洋比较陌生，而且有混淆，这不是靠教师的讲解能够理解的，怎样让它形象的展示是很重要的，这样也便于学生理解小雨点不同的状态。
课始，我先让学生猜了一个谜语：“千条线，万条线，落进水里看不见。”学生很快猜出是小雨点，于是我就在黑板上了几个可爱的小雨点露出笑脸从空中飘落下来，同时深情并茂德说：“我是快乐的小雨点，我和我的伙伴们飞下来了！啊，好美丽的世界吆！我想落在…….。”落进哪儿呢？小朋友纷纷举手，有的说落在田野里，有的说落在屋顶上，有的说落在脸蛋上……五花八门。也有的说落在池塘里，落在小河里，落在海洋里……各种各样。对于他们的答案，我只是点头赞许，有时适当启发他们展开想象，落在小池塘里的小雨点在干什么呢？
“在做游戏。”
“在和小鱼一起玩。”
有的小朋友提出质疑：“小池塘的水结冰了，冬眠了，雨点落在上面也和小池塘的水一样睡觉了。”
还有的说：“小池塘四面的门都关着，即使不结冰，也不好出去，所以他们总是在家里睡大觉。”
多么富有童趣的语言！而我所做的只是在黑板上画了一个小池塘，几个小雨点悄悄的来到池塘，闭着眼睛睡着了。
第二句“雨点来到小溪里，在小溪里散步”是孩子的陌生点，所以我没有给予讲解，只是现在黑板上画了几座小山，山涧几条清澈见底的小水流正缓缓的向远方流去，告诉学生这就是小溪，然后启发学生，小溪会流向哪里？
“欣赏山中的美景。”
“与山中的小孩捉迷藏。小孩子在山这边，小溪就流到山那边去。”
“小溪在和爸爸妈妈乘凉。我夏天吃了晚饭后就和爸爸妈妈一起去乘凉的。”
“那不是乘凉，那是在散步。”说完，那个孩子还把手放在背后在教室里走了几步。其他孩子哈哈大笑。
我还能讲什么？罢了，讲什么都很苍白，在黑板上的小溪里画上一个小雨点和父母一起去散步吧！
同样，我们边说边画，一边想象着自己诗小雨点，又来到了微波粼粼的长江，奔腾不息的长河，波涛汹涌的海洋，孩子们兴奋的想象着，大声的交流着，我在黑板上尽情的画着。不知不觉，一手小诗学完了，黑板上留下的是一幅美丽的山水画，旁边已写上一首精美的小诗——雨点。
该让孩子们美美的读上几遍了，可是我发现孩子们读得并没有我期待的那么美，那么动听，我让他们把自己想象成一个小雨点去读，他们也由于*时读书喜欢逐字逐字的读而不流畅，我突然想到我班的孩子唱歌是喜欢表演，何不让他们也站起来边读边演呢？这个提议很快得到孩子们的赞同，我们（老师也应投入到雨点之中）一起朗读着诗歌，一起表演着小雨点，其乐融融。
谁说农村的孩子没有多媒体等现代化的教学工具，就失去了快乐的语文学习，看着她们小脸上幸福的笑容，我知道他们同样与雨点融为一体，他们也深深体会到自然的美妙。可这一切，需要我们农村教师充分利用现有资源，挖掘自身优势，把自己当作孩子，一起去探求学习的奥秘。
《小雨点》是《义务教育课程标准实验教科书》西师大版二年级上册教材第21课的内容。这是一个充满哲理的童话故事。小雨点沙沙地落下来，却没人注意它，它认为自己太*凡了。听了两只青蛙的谈论后，认识到自己虽然看起来非常*凡，却也有了不起的地方！于是，欢快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告诉孩子们：*凡的生命中依然具有个性风采与魅力。课文用简单的故事传达出让人回味无穷的道理，洋溢着童心童趣，饱含着丰富的意蕴。
依据学生的认知基础和课时任务，本课分为两个课时，我执教的是第一课时。我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立本节课的教学目标如下：
①、认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。
②、正确、流利、有感情地朗读课文。
③、在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。
在设计教学时，我结合二年级学生的认知特点和学生身心发展规律，采取“以情趣为载体，以读悟为主线，以培养行为习惯为目的”的思路。首先，以情趣为载体，调动学生参与的积极性。课前，用几条与自然现象有关的谜语导入，紧紧抓住学生的好奇心，让学生带着思考进入课堂，自然而然引出课题。然后，以读为主线，引领学生感悟、体验、理解课文内容。希望能够在潜移默化中培养学生良好的行为习惯。
但是，在具体操作中，课堂的整体气氛及效果都还不错，对语言点的落实及把握也能够落实到位。但教师对学生问题的导语及过渡语有点生硬，不够童趣，没有考虑到二年级小朋友的理解能力和词汇量。课程时间安排上存在很大的问题，过多的讲解生字，忽略了二年级的孩子经过一年的学习已经掌握了一些识字方法，也已经具备了一定的识字能力和阅读能力，而在讲解课文时用时过短，没有考虑到孩子的理解能力，没有很详细的为学生讲解。课程在细节上的处理有些不足之处，在给孩子的语言提示也是一句话，这对于二年级的孩子还说，难度有点高，许多孩子说不出来。在问问题的时候也存在一些问题，问题与讲解连接不好，对二年级的孩子来说还有些摸不着头脑，没有达到应有的效果。
在教师个人素质上，可能因为年轻老师，课堂经验还不够丰富。对于课堂上生成的问题，应便能力不足。有些学生回答的内容是非常精采的，或能为我所用的，或是很有价值的和引导性的，我看到了，想到了，却不知道应该如何把他体现出来，就一带而过了。对一些很有引导价值的回答只是进行了肯定，并没有利用。等我想到过以利用时，为时已晚，时过境迁了。
——《小小雨点》教学反思3篇
昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构”课堂展示活动，效果还比较令人满意。但也发现许多不足之处，在今后的教学过程中需要改进或引起重视。
首先，在歌曲处理上，我只是用语言去启发引导学生应该用怎样的声音去表现“小小雨点”，学生通过回答“轻声的、亲切的”然后直接去演唱，结果有部分同学没有用弱的力度去表现“小小雨点”的形象，与处理前没有差别，效果不很理想。如果我及时对学生的声音进行技术上的指导，通过我的范唱让学生去模仿、去对比、去表现的话，我想这样效果肯定要好。
其次，在歌曲表演环节中，由于低年级学生年龄小、自控能力差，课堂有点失控。这就要求我们教师要通过使用激励性的语言、通过多种手段和方法吸引学生注意力，调动学生积极性，保持一个良好的课堂纪律，这样才能使教学任务顺利完成。当然，我认为更是一个良好的学习习惯的培养，今后教学中还要加强。
最后，小涛老师提出一点专业性很强的欠缺之处，就是第二句与第四句的音准问题，我诚恳接受。今后的教学中，要注重学生音高音准的培养，寻求循序渐进的教学方法，更有利于学生掌握与学习音乐。
以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不当之处请大家指正，一定虚心接受。在今后的教学中，我会继续发扬教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的教学水*更加完善。
《小小雨点》是一首旋律欢快，活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题展开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处，《小小雨点》教学反思。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：
1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简单易学，于是我在课堂教学过程中采用了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锻炼并提高了学生的识谱能力。
2，关注全体学生，注重个性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地展现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美，教学反思《《小小雨点》教学反思》。
3，课堂的结构清晰，过度自然。
先学习歌曲在表现歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己
喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中去，更好的体现音乐情绪，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的快乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的情绪，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终。
这堂课还存在了一些遗憾，比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过周围自然界的观察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。
以上是对本课堂的教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水*更加完善。
一、教材分析
《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的童情。全曲为四二拍子，大调式，一段体结构，歌曲节奏密集，旋律欢快、充满活力，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。从《小小雨点》密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律等艺术要素中体会“小雨点”活泼跳跃的形象。根据艺术教学课程标准要求，激发学生学习艺术的兴趣，掌握正确的发声及演唱方法，乐于参与艺术的表现和即兴创造，培养乐观的态度和友爱精神。确立了本课的教学目标：
1、能力目标：
（1）会唱歌曲《小小雨点》，能积极主动的参与艺术活动，能正确选择雨声为歌曲《小小雨点》伴奏。
（2）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生再创造的能力。
2、德育目标：引导学生热爱自然、热爱生活，从中感受自然带给人们的美丽。
3、重点与难点：
重点：学会演唱歌曲《小小雨点》，并能够通过声音及动作表现。 难点：创编适合的歌词表现歌曲。
4、教学准备：学生自制沙锤
二、教学过程
精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进的深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
三、教学手段：
以现代化的电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性加大了课堂密度，提高了教学效果。
结合多媒体动画创设音乐情境，帮助学生感受春天的.美景，让学生从多媒体动画中去感受，发现和判断，启发学生联系自己对自然景象的观察。边看动画边听雨声，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，使得学生明白自然界的万物都离不开雨水的滋润。并能很直观的分辨出适合《小小雨点》的伴奏雨声。运用多媒体动画范唱歌曲《小小雨点》,去直接感染学生，使学生有一个比较直观的印象，引起学生学习的欲望。
四、教学设计
（一）创设情景激发导入
我运用多媒体动画引发学生兴趣，让学生说说你在图画看到了什么？启发学生联系自己对自然景象的观察，边看动画边舞蹈。
（二）情感体验学唱歌曲
通过游戏的方式让学生掌握了歌曲的旋律后，以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时老师参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，尽情地欢笑。与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围。
（三）歌词创编展示自我
让学生创作歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样孩子情感得到了深化，思维得到了拓展，从小培养学生的创新意识。
音乐是“动”的艺术，我觉得让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在教学过程中，我尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握音乐知识的无穷乐趣。总之本课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、课时的教学任务、学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,尤其是电脑媒体的介入,使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣始终处于积极状态,给学生良好的艺术熏陶。
——小雨点教学反思 (菁选2篇)
本节课是云的延续。运用了创造性的教学方式。课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合，采用孩子们喜爱的活动方式，通过听、说、唱、动、思、演等活动，进行感受、鉴赏、表现和创作，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中，了解、喜爱自然，更加热爱生活。
在教学手段上，教师采用了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的快乐。
通过设疑，不仅发展了学生想象力，而且也培养了学生探索新事物的能力，从而创造力也得到提高。
最后，以小组为单位画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不仅培养了学生相互协作的能力和创造力，同时也培养学生积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。
《小小雨点》是一首旋律欢快，活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题展开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：
1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简单易学，于是我在课堂教学过程中采用了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锻炼并提高了学生的识谱能力。
2，关注全体学生，注重个性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地展现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美。
3，课堂的结构清晰，过度自然。
先学习歌曲在表现歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中去，更好的体现音乐情绪，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的.快乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的情绪，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终。
这堂课还存在了一些遗憾，比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过周围自然界的观察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。
以上是对本课堂的教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水*更加完善。
——小雨点教案含反思 (菁选2篇)
活动目标
1。理解儿歌内容，愿意模仿儿歌中的象声词
2。喜欢儿歌，能够用好听的声音朗诵儿歌
3。通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
4。通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。
活动素材
《小雨点》教师教学资源、教学挂图、《下雨的声音》音频
活动过程
一、播放下雨的声音让幼儿猜是谁的声音，引起幼儿的"兴趣
二、播放无声教学资源，引导幼儿仔细的观察动画，然后提问小雨点都跑到什么地方去了，发出了什么样的声音？
三、出示教学挂图，带领幼儿一起欣赏图片，模仿儿歌中的象声词并和老师一起朗读每一句儿歌
四、教师朗诵前半句，幼儿朗诵后半句象声词部分。
五、播放教学资源，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌，然后请小朋友一起看着挂图朗读儿歌。
活动延伸
小朋友都会朗读这首儿歌了，请小朋友回家后用好听的声音把这首儿歌朗诵给爸爸妈妈听。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
活动目标
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词：张、摇、拔。
活动准备
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
活动过程
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。
提问：
儿歌的名称叫什么？
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？
它们都落到哪里了？
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
提问：
花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）
谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）
苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）
4、学习儿歌。
（1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
（2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。
（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
活动反思
语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
——我是春天的小雨点5篇
嗨！大家好！我的名字叫点点，你们肯定还不了解我，就让我给你讲解讲解吧！“我曾经是大海里的`一员，不知怎么的，我的身体变轻了，一睁开眼睛就看见一片蔚蓝的天空了，我在天空看这美景，忍不住想下去看看，所以和伙伴们商量，并把消息告诉了风婆婆，风婆婆答应了，我们欢呼着。雀跃着，一睁开眼，就在这美丽的地方。
地上果然名不虚传，早在天上时就听这太阳公公说：“地上怎么怎么的好，地上怎么怎么的美，在半空中就闻到了地上花儿的阵阵清香，含苞欲放。挺直了腰板的小草，显得格外显眼。就连老树伯伯也是显得强壮无比，和年轻的小伙子一般。
我一骨碌滚到小花姐姐的面前快乐的说：“小花姐姐，小花姐姐，你还想变美一点么？想的话，就接受我的请求吧！”“不用了！点点我刚刚喝完园丁爷爷给我的水呢！”小花姐姐说，“那好吧！”“小草哥哥。小草哥哥。你还想长的更健壮么？如果是，就接受我的要求吧！”“不用了，我刚刚喝过另一个小水滴呢！”“那好吧！”我又滚到老树伯伯的面前说：“老树伯伯，老树伯伯，你想变的更年轻一些么？想的话，就让我来帮助你吧！”“点点呀！谢谢你有这分心意，不过，我不渴了，你去帮助别的需要帮助的小花小草们吧！”老树伯伯卖力的说。“那好吧！”
我突然看到一朵叫不出名字的花，她不像小花姐姐那么娇嫩，也不像小草哥哥那样挺拔，更不像老树伯伯那样威武。她只是一朵不起眼的小花，我连忙说：“让我来帮你吧！”“谢谢你了，你真是一个有热心肠的好人。”“不用谢！”说着我就滚了进去。
本来，我还想去参加云南傣族泼水节，把祝福送给每一个人。还想去埃及金字塔，看看世界八大奇迹之首到底是什么样子的。还想去埃菲尔铁塔，登上最顶层，看看法国的全景……
虽然已经不可能实现，但我帮助了一个需要帮助的花儿……
我是春天的小雨点，经过了一个冬天休息，我被大地妈妈唤醒了，她说“你来我家做客，我们欢迎你!”说完，我和伙伴们从白云姐姐身上挤下来，乘着春风来到大地妈妈的家。
我们来到大地妈妈家的花园里，坐在草地上，小草和花儿立刻换上美丽的衣服欢迎我们。
我们来到田野，看到田野一片雪白知道肯定是麦苗们偷懒，躲在雪白的被窝里睡大觉，不愿探出头来。我带头纵身跳到雪白的被窝里，伙伴们也着我一样也跳进去。我说;“麦苗们睡完懒觉了吧!快伸出头来吧!太阳正晒得暖洋洋的呢!”麦苗听完后，争先恐后地伸出头来，然后伸伸懒腰，再向我们说：“再见了，朋友!”
我们来到大地妈妈家的游泳池——小溪里。我轻轻走到大地妈妈的游泳池跟前谈心，我说：“小溪你快一点冲出冰面，让寒冷和过去不好的事冲走。”说完，小溪用尽浑身的力把冰面冲走了，它过去不好的事和残冬一起冲走了。小溪“哗啦，哗啦”地奔腾起来。
我们来到大地妈妈家的后园里，惊讶地说：“啊!大地妈妈，为什么你家的后园里一片荒地呢?”大地妈妈笑呵呵地说：“这是一派已经播了种子，但还没发芽的荒地呀!”我听后走到种子们跟前说：“种子，种子!快起床，春天来了。”说完，种子们懒洋洋的起了床。
啊!太阳公公来了说：“好啦!你们是时侯回家了，天空妈妈在着急找你们呢!跟大地妈妈说再见，下次再来她家玩吧!”说完，我和伙伴们向大地说了再见，又乘着春风回到了天空妈妈的怀抱里。
春天来了，小草发芽了，当然，我和我的朋友们也要下来玩玩了。嗯，我想去长江去看一看，听说那里非常的美，也非常的壮观。
正在想这美事，我便和兄弟姐妹们从天上飘飘洒洒的落了下来，哦，太不幸了，我被一个洗车的人接走了，他把我和另一些雨点一点一点的泼在他的车上，然后再拿大刷子“唰唰唰”地唰上几个来回。这可好，他的"车倒是干净了，可我呢？我原来是洁白的云，晶莹小雨点。现在，我却变得污浊了。“我*！”可是，唉！我慢慢的流进了水沟，和许多的兄弟姐妹汇聚到了一起。，
不过幸运的是，慢慢的我被蒸发了，这次我默默的许愿：老天爷啊，您一定要发发善心啊！别让我再掉到洗车人的手里啊！也千万别掉到臭水沟里啊！
也许是我的许愿老天爷听见了，也许是我的运气好，不知怎么的，我这次落到了农田里。“天哪！”我尖叫着，“这里怎么这样缺水？”我见到麦苗、小草、小树、小花和人们都叹息着。我见到土地都裂着嘴，仿佛队我说“渴死了、渴死了” ，麦苗、小草、小树、小花耷拉着脑袋，有气无力的在风中摇摆，似乎在说“救救我、救救我”。于是，我们就争先恐后地下了下来。不一会，我看见麦苗、小草、小树、小花慢慢的挺直了腰板。土地喝得饱饱的。我又听见了麦苗、小草、小树、小花和人们的笑声呢！它们都在无声的夸奖我们了，其中还有些人说“春雨贵如油”，“着真是一场及时雨啊！”我一听夸奖的话，顿时心里美滋滋的。我大喊一声：“我是一滴成功的小雨点，只要你们需要，我还会来的。”
我能滋润花朵、小草、树木，我就是春天的小雨点。
我和我的同伴一起从云妈妈的怀抱里跳下来，大家都非常高兴。跳下来之后大家有了不同的经历，而我，非常幸运，被风姐姐送到了花苞里。我在花苞里睡觉，不知不觉，我变成了花蕾里的水分，融进去，花儿开了，她变成了一朵特别漂亮的花，花儿说：“谢谢你，小雨点，你让我开始了新的生命。”
接着，我又蹦蹦跳跳地跑到道路上，清洗了道路，道路干干净净，看着非常舒服。道路说：“谢谢你，小雨点，你帮我把身上的‘牛皮藓’都清洗干净了。”
我看见冬天去南方过冬的小鸟飞回来了，便洒到了他们的身上。小鸟说：“谢谢你，小雨点，你让我痛痛快快地洗了个澡!”
最后，我钻进了泥土里，因为，我想用我的生命来换取春天新的生命，滋润大地，让万物复苏，让美丽的`花儿，嫩绿的小草，发上新芽，结上绿苞!
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我愿永远做这可爱的、春天的小雨点!
我是春天的小雨点5
我是春天的小雨点，在乌云爸爸的怀里面，我特别无聊，于是就跳出了爸爸的怀抱，到外面玩了。
我飞到了小草弟弟身旁，它立刻充满了生机，身子挺直，睁开了沉睡着的眼睛。它看见我的到来，特别高兴：“哥哥，你怎么来了?”“我在爸爸怀里很无聊，所以就出来玩了。我还得去别的地方呢!再见!”
我飞到了大海阿姨的身上，高兴地说：“阿姨好，您真是越来越大了。”“我虽然很大，但是也是由你转变的呀!”我说：“哈哈，再见!”
我飞到了农田叔叔的头上，蔬菜们立刻成长。农田叔叔说：“真得感谢你，使我的孩子们成长。”“不客气，不客气，我先走了!”蔬菜妹妹们说：“以后常来玩哦!”
我又飞啊飞啊，风伯伯使劲一吹，把我吹到了大地妈妈的怀抱里，妈妈一看，说：“你不是在你爸爸那儿吗?你真是越来越贪玩了。”看到妈妈充满爱怜的表情，我开心地笑了。笑得那么甜美，那么灿烂。
——《小小雨点》教案3篇 一、活动内容： 歌曲《小小雨点》 二、活动目标： 1、理解歌词，学唱歌曲，感受歌曲的活泼和欢快。 2、随音乐即兴表演，大胆表现。 三、活动准备： 1、表现歌词内容的挂图，小雨点贴绒。 2、录有歌曲《小小雨点》《春雨沙沙》的磁带 3、花园、鱼池、田野环境创设。 四、指导要点： （一）复习歌曲《春雨沙沙》 1、教师带动幼儿大胆歌唱，鼓励幼儿大胆表演。 2、引导幼儿用自然的声音演唱。 （二）欣赏歌曲《小小雨点》 1、放录音，幼儿欣赏歌曲，师提问：听听歌里唱了些什么？ 2、教师清唱，幼儿再次欣赏。 （三）结合图片，帮助幼儿理解歌词 结合图片，依照歌词顺序提问： 1、小雨点来到什么地方，落到哪里？花儿怎么样？ 2、小雨点又来到什么地方，落到哪里？鱼儿怎么样？ 3、小雨点还落到了哪里？苗儿怎么样？ （四）游戏《小小雨点》，感受歌曲的活泼、欢快。 要求： 1、小雨点落到哪，就扮演哪里的角色。 2、边念歌词边跟音乐做动作。 （五）随音乐即兴表演 1、教师创设情境，幼儿扮演小雨点表演歌曲。 2、鼓励幼儿跟唱歌曲。 活动目标 1.学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。 2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣 3.在感受歌曲的基础上，理解《小小雨点》的意境。 4.尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 活动准备 1.经验准备：幼儿会玩石头剪刀布的游戏 2.图片卡(小雨点、花园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。 3.花园、鱼池、田野的图片或栅栏 活动过程 一、出示小雨点卡片引入活动。 (一)引导语：这是谁呀?(小小雨点)我们跟着小雨点，和着《小小雨点》的歌曲边做动作边走进教室吧。 (二)教师带着幼儿随着歌曲节奏，边做动作边入场，三段播完后，幼儿自由选择座位坐下。 二、学习歌曲《小小雨点》 (一)出示小雨点图片，学习歌曲。 1.学习第一段歌曲。 过渡语：小雨点从天上落下来，发出了什么声音?(“沙沙 沙沙 沙”)引导幼儿用清脆有力、轻轻的声音模仿小雨点“沙沙 沙沙 沙”的声音问题：，它最先落到了哪里?谁会怎样? (1)教师清唱第一段歌曲，之后根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿理解歌词。(落到花园里，花儿乐得张嘴巴。解释“乐”的意思。) (2)配乐唱第一段，请幼儿轻声跟唱第一段。 2.学唱第二、第三段歌曲。 过渡语：小雨点还会落到哪里呢?谁又乐了? (1)教师唱第二、第三段，后提问，并请幼儿找出对应的图片贴上。 (2)教师用唱的方式进行验证。 结合图片进行小结，帮助幼儿梳理歌词：你们觉得这首歌容易学吗?旋律、歌词有什么规律?前半段和后半段旋律重复，前半段和后半段歌词重复。 歌词好记：小小雨点落在了花园里、落在了鱼池里、还落在了田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇尾巴、苗儿乐得往上爬。 3.学习用活泼、欢快情绪完整唱歌曲。 引导语：小雨滴落下来，受到了花儿、鱼儿、苗儿的欢迎，都愿意和它交朋友，这是一件多么开心的事，我们也要唱出歌曲开心、快乐的情绪，用欢快、跳跃、有力的`声音来唱。 (1)教师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用活泼、快乐的情绪完整唱，之后针对乐句表现进行小结，引导幼儿唱“沙沙沙沙沙”的时候用轻而短促的声音唱。 4.扮演角色表演唱。 幼儿根据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上，教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。 要求：唱的好听的，小雨滴会落到他身上。 三、仿编歌曲。 引导语：小雨点除了落在这些地方，它们还会落在哪里?等一会我们来玩游戏，就知道答案了 (一)讲解规则：幼儿分成两组，各组轻声商量好要出的拳，听到老师念完“石头剪刀布”后两队同时出拳，(教案.出自：星星.教案网.)赢队派一名代表抽卡片，输队根据抽出的卡片内容进行仿编歌曲。 教师讲解完游戏规则，再进行示范，让幼儿理解游戏玩法。 (二)幼儿游戏“石头剪刀布” 1.第一遍游戏，教师除了提醒幼儿遵守游戏规则外，重点引导幼儿根据图片进行创编，如小雨滴落在了哪里?这里有谁想和小雨滴交朋友?它会乐得怎样?(教师将抽到的卡片贴在黑板上) 2.全体幼儿根据创编的词语唱歌曲。 3.再次游戏，赢队抽卡，并将卡片按顺序贴在黑板上，和幼儿一起演唱创编的歌曲。(2遍) 4.完整演唱创编的歌曲四、结束活动，简单点评。 今天小朋友不但学会了唱《小小雨点》的歌，而且还带小雨点去了不少新的地方，编了新的歌曲，下课后可以再想想：小雨点还可以去哪些地方?编出更多好听的新歌。 律动《小小雨点》走出教室。 活动反思 一、活动设计的来源本次活动是基于歌唱教学活动研讨后，尝试自行设计和进行教学的一次活动。 在活动设计之前，首先要熟悉教材——掌握歌曲《小小雨点》、研究教材的重点和难点，个人认为这首歌曲所要表达的情感是欢快而活泼的，旋律优美富有感染力，虽说一首歌有三段，但旋律和歌词有一定的规律，很好掌握和理解，如果将这首歌曲单纯从学习新歌作为活动目标放在小班进行教学，未尝不可，但显得太*常，于是，为了让一节课更加饱满和丰富，我从歌词极具可创角度出发，将创编歌词作为目标之一，设计适合于中班年龄幼儿的一次歌唱活动。 二、环节安排的目的活动设计主要围绕感受音乐、学习歌曲、唱好歌曲、创编歌词这几方面进行。 首先，为了让幼儿建立对歌曲的完整印象，我将感受歌曲放在了第一环节引入部分，这样不但孩子能完整感受歌曲，而且能引导孩子进入音乐活动状态，还节约了课堂时间。在学习歌曲部分，以先分段学习再完整学唱的形式进行教学，帮助幼儿从理解歌词，到逐步熟悉和掌握歌曲旋律。在引导幼儿唱好歌曲(也就是怎样表达歌曲的情感)方面，首先从引导幼儿感受小雨点落下来的状态(轻盈、模仿”沙沙沙沙沙”的声音等)，以及从花儿、鱼儿、苗儿表现方面激发幼儿理解歌曲情感，提醒他们用轻快、跳跃的声音表现歌曲的情感。 当然，本次活动的目标之一——创编歌词环节，借助于“石头剪刀布”进行抽卡游戏，将创编歌词的环节很自然地融入于游戏中，不但有趣，重点还吸引和激发幼儿参与创编的热情，使整个活动氛围轻松而活跃，孩子们自然而然地达到了预期的目的。 三、教学手段的运用 利用图谱帮助幼儿理解歌词，掌握歌曲规律。在掌握新歌方面,首先要理解歌词，活动中，教师按“小雨点落在哪里”的先后顺序向幼儿提问，再根据幼儿的答案出示对应的图片，同时有意识地按照歌曲的规律排列图谱，从而简洁明了地帮助幼儿理解歌词顺序，记住歌词。 2.游戏加强歌唱活动的趣味性。在幼儿理解了歌词、初步会唱的基础上，设计了扮演角色进行演唱的游戏，既巩固了新学的歌曲，又增加了活动的趣味性，在创编环节采用“石头剪刀布”游戏进行抽卡创编，受到了孩子们的欢迎，活动氛围轻松。 3.关注幼儿学习情况，帮助突破难点。在学习新歌的环节中，教师不忘本次歌唱的难点，当发现有幼儿在“落在……里，××乐得××”这两句衔接有困难的时候，教师能够及时发现并帮助幼儿突破难句的演唱。 4.相信幼儿能力，做到适时放手。比如在分段教学时，我发现幼儿已经掌握了“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”这句后，我都是让幼儿自己唱，当后起拍难点句——“落在××里，××乐得×××”这一句还没掌握时，我带着他们唱，一旦发现他们已经掌握了，就不再带唱了。 四、不足与改进 活动结束后认真反思，觉得还是存在着一些遗憾，比如在创编环节，选用小组式的“石头剪刀布”游戏比较不适合与中班的孩子，他们的合作意识和能力比较欠缺，要在课堂短暂的时间里要好好合作游戏，又要进行创编，比较困难，同时几次出现两队出一样的拳，教师没能很快地进行引导，以至于时间拖得较长。这个环节可以用“点兵点将”的游戏进行抽卡。另外，认为歌唱活动中，还是要由教师弹钢琴伴奏为好，这样能灵活地配合幼儿。 ——《小雨点》教案15篇 《小雨点》教案15篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《小雨点》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 活动目标： 1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。 2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 3、启发大胆想象，创编散文诗。 活动准备： PPT、音乐、图谱、小铃 活动过程： 一、导入 1、唱歌进场。 师：来！让我们一起唱起下雨的歌吧！ 2、请个别幼儿说说下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等 师：你们喜欢下雨天吗？为什么？ 调动幼儿已有经验，引导幼儿用象声词回答，如：滴答滴答 师：那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢？ 二、听小雨点唱歌 1、教师边播放PPT边朗诵散文诗。 师：今天老师也请来了一个顽皮的小雨点，我们一起听听看它会唱什么？ 师：小雨点会唱什么歌？ 师：小雨小雨落在哪里发出了这样的声音呢？你也来说说看，好吗？ 2、再次播放PPT，教师朗诵。 师：顽皮的小雨点还喜欢和朋友们玩，我们再来看看它找到了那些朋友，都和朋友干什么了？ 3、引导幼儿用诗歌中的句子回答，教师出示相应的图谱 师：小雨点找到了什么朋友，在干什么呢？ 4、边看图谱边听老师朗诵。 师：这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗？ 5、边看图谱边跟着老师一起朗诵。 师：小朋友们念得棒极了！那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧！ 三、仿编诗歌 1、幼儿自由讨论。 师：小雨滴可喜欢玩了，它会去找谁做朋友，去干什么呢？我们来和好朋友说一说。 2、引导幼儿自主创编。 师：小雨滴找到了谁做朋友？它在干什么？会发出什么样的声音？ 3、教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。 师：刚刚说了这么多，我们来把它们填进去。 4、再次完整朗诵。 师：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。 四、结束 （出示小铃） 师：今天老师还带来了一个小乐器，听听看它的声音像什么？ （叮叮叮） 师：那我们带着小铃，*室去开一个小雨音乐会吧！ 活动目标： 1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。 2、尝试用绘画的形式创编部分歌词并在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片 活动过程： 一、学唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的节奏特点。 1、播放课件，请幼儿说说看到了什么？听到了什么？请幼儿观察彩虹是什么样子的。 2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，还会唱歌呢，你们听——”教师范唱，并带幼儿唱练声部分，启发幼儿唱的像彩虹一样美、圆润、流畅。 3、“小雨点听到彩虹这么美妙的歌声，不由自主的唱起歌来、跳起舞来，你们看——”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的，并用肢体动作大胆表现。 4、请幼儿观察雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。 二、学唱歌曲，并用绘画的方式创编部分歌词。 教师：小雨点在哪儿跳舞？ 1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。 2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进行绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简单的轮廓，并讲述自己画的小雨点在哪儿跳舞。 3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家分享，唱出自己创编的歌词。 三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。 1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。 2、游戏——小雨点跳舞。 请幼儿扮演小雨点，教师当小鸟，师幼对唱，并自编动作。 教学反思： 1、幼儿对三拍子的唱法掌握的还不够。 2、创编环节幼儿兴趣很高，不过创编的歌词还不够丰富。 活动目标： 1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。 2、发挥幼儿想像力，用绘画的形式创编部分歌词。 3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 5、感受音乐的欢快热烈的情绪。 活动准备： 1、场地准备：多媒体、钢琴、磁性黑板、桌子两两对放 2、教具准备：课件《小雨点跳舞》、图谱标记、乌云妈妈的头饰 3、学具准备：人手一份绘画纸、记号笔 活动重难点： 活动重点：学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。 活动难点：用绘画的形式创编歌词，并进行问答式演唱。 活动过程： 一、幼儿观看课件，引出课题。 1、课件中的小雨点与幼儿互动对话。 2、幼儿欣赏课件中的音乐故事《小雨点跳舞》。 二、学习副歌部分，探索用象声词表现风声和小雨点跳舞的声音。 1、幼儿学习演唱“风”的音乐片段。 2、幼儿学习演唱“小雨点”的音乐片段。 3、教师指标记，幼儿将副歌部分完整演唱。 三、学唱歌曲前半段。 1、教师一边出示标记，一边将歌曲前四句完整演唱。 2、教念歌词。 3、教唱歌曲。 四、完整演唱歌曲。 五、引导幼儿尝试用绘画的方式创编前四句歌词。 1、教师提出要求，幼儿作画。 2、幼儿绘画，教师巡视，与幼儿轻声交流画面内容。 3、引导幼儿根据绘画作品创作歌词。 4、教师与幼儿将前四句歌词一问一答式对唱。 5、由男生扮演小雨点和女生扮演的乌云妈妈对唱。 六、与客人老师对唱。 活动反思： 课堂气氛活跃，课件使用合理，幼儿参与感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。 活动目标； 1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。 2、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确有表情的朗诵诗歌，并体会诗歌的韵律美。 3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 大挂图一幅活动图片七个头饰若干（小雨点、花儿、鱼儿、苗儿） 重难点： 理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌活动过程： 1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪，组织教学。 2、创设问题情境，引导幼儿观察。 出示挂图：最近发生了一件可怕的事情--好长时间不下雨了。你们看，出现了什么结果：花园里的花儿渴得闭上了嘴巴，鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了（不动了），田野里面的苗儿渴得不长了。 尝试一 你有什么办法，他们才不渴了呢？ --最好的方法就是下雨，花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。 小朋友们，下小雨的时候，小雨发出什么声音？引出"小雨点，沙沙沙。" 3、展示下雨时的情景，请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片，帮助幼儿理解诗歌内容。 尝试二 （1）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（花园里）花儿怎么样了--（笑了）乐花儿乐得怎样--张嘴巴（花儿开了）重复：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。 （2）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（鱼池里）鱼儿乐得怎么样了--摇尾巴重复：小雨点，沙沙沙，落到鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 （3）"小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？"（苗，地里）苗儿长在庄稼地里，一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。 苗儿乐得怎样--向上拔（长高了）重复：小雨点，沙沙沙，落到田野里，苗儿乐得向上拔。 4、看图，教师完整的朗诵诗歌。 尝试三 为诗歌起个名字《小雨点》 分句教幼儿朗诵，以不同的形式教授。 5、扮角色，戴上那个头饰，表演朗诵诗歌。 6、启发幼儿回忆生活经验，"下雨时，小雨点还能落在什么地方？（幼儿园，树上，房屋上，河里，山上……）大自然非常美，启发幼儿热爱大自然，保护环境。 教学反思： 这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。 一、演唱部分动作建议 1-2小节，用双手表现小雨点的样子，随歌曲左右 3-4小节，双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作 5-6小节，左右叉腰，右手在耳边画圈做思考的动作 7-8小节，双手自然打开，随歌曲左右 唱游玩法建议 1、玩猜谜游戏。围坐成一个圈，先由老师当“点名点将”的人，能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头，到唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻荷叶看看后面是什么，看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。 2、游戏刚开始由老师示范，当游戏进行2遍后，请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。 二、教学活动建议 【活动目标】 1、初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。 2、敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。 3、乐于倾听同伴的猜测和想法。 【活动过程】 1、提出游戏情境 故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱） 2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。 (1)在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲 ①初步感知歌曲内容 T：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2） T：青蛙在问小雨点什么？～一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？ ②用简单动作感知歌曲内容 T：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3） T：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5） (2)在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱 ①玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。 T：“原来青蛙问小雨点的家住在哪？”可小雨点说：“我们来玩一个猜谜游戏吧！” （请几名幼儿回答）“它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我好像想去翻看，你们想不想去翻翻看？” T：“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，杨老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。” T：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。 ②完整游戏，教师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。 请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？…‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”“都认为是？”“都认为不是？…‘有没有觉得它有可能是小雨点的家？”（不是or可能是or是？教师提供标记进行记录） ③请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前） ④同2 ⑤鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍 ⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测 ⑦验证：“到底哪里才是小雨点的家呢？…‘到底它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！” （大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。 T：看来，天上云朵才是小雨点的家。师唱“天上云朵就是我的家”。 ⑧根据幼儿的回答，再结合“天上云朵就是我的家”，对歌曲和幼儿的想象进行反馈。 3、反思自己的“学习过程” (1)替换歌词，完整演唱。 (2)对自己学习过程的回顾：你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？ (3)面向客人老师唱歌。 活动目标： ⒈在反复倾听中熟悉歌曲旋律，能感知并唱准旋律的高低变化。 ⒉结合自己的生活经验，以简笔画的方式对“小雨点在哪里跳舞”进行创编。 ⒊通过独立试唱、小组合作练习等方法尝试自主学习歌曲的演唱，并大胆设计歌曲的不同演唱方式。 活动准备： 简易图谱、纸、记号笔、音乐 活动过程： 一、倾听老师范唱，初步感受并发现歌曲特点。 ⒈老师：我有一个问题，我想唱着问大家，请你仔细听。 ⒉老师范唱第一段，即四句“小雨点在哪里跳舞”。 3.结合范唱提问： ⑴我问了什么？ ⑵问了几次？（结合幼儿的回答出示四个问号） ⑶问得一样吗？哪里一样？有不一样的吗？（引导幼儿发现问的内容一样，但是旋律是不一样的。如果幼儿不能发现，老师可以再唱一次，并有意识地用动作予以暗示。） ⑷请幼儿根据旋律的不同在问号图谱上标出旋律的高低。 ⒋引导幼儿看图谱，再次欣赏歌曲旋律。 ⒌引导幼儿倾听旋律，并在歌曲的“滴答滴答”处用身体动作表示。（第二次要求表示出音高） ⒍幼儿学唱歌曲第一段。 二、大胆想象小雨点在哪里跳舞，并运用简笔画的方式画下来。 ⒈老师：那小雨点可能会在哪里跳舞呢？（引导幼儿大胆想象） ⒉鼓励幼儿将自己的想法画下来，老师一旁清唱歌曲。 ⒊鼓励幼儿看着自己的简笔画，合着旋律试着把自己创编的内容唱出来。老师给予巡回指导和帮助。 三、多形式学唱歌曲，鼓励幼儿的自主学习。 ⒈请个别幼儿唱一唱自己的创编内容。（帮助幼儿解决歌词与旋律的匹配上可能存在的困难） ⒉请个别觉得有困难的幼儿提出自己的创编内容，引导幼儿相互帮助，分享经验，唱出创编内容。 ⒊请幼儿四人一组，根据自己的创编内容，进行歌曲的学唱和练唱。 ⒋鼓励小组在集体面前大胆表演。 ⒌选一组内容，集体演唱，引导幼儿讨论，关注唱得更美的方法。 四、多形式的演唱歌曲，鼓励幼儿自主设计合作演唱方法。 鼓励幼儿设计演唱方式，并引导幼儿尝试。 如进行领唱齐唱、小组合唱等方式，也可以对乐句进行重新编排演唱。 五、完整欣赏歌曲。 老师唱出歌曲的后半部分。帮助幼儿对歌曲建立完整的概念。 活动目标： 1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、帮助幼儿理解动词：张、摇、拔。 3、启发幼儿观察事物的兴趣，引导他们看一看，听一听，想一想，并发展幼儿初步的逻辑推理能力。 活动准备： 1、有目的地引导幼儿听听和观察自然景象。 2、PPT课件。 活动过程： 1、请幼儿带着问题欣赏儿歌《小雨点》，播放幻灯片。 提问： 儿歌的名字叫什么？ 小雨点 噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？什么样的声音？ 它们都落到哪里了？边播放幻灯片边 引导幼儿思考。 2、继续播放幻灯片，请幼儿边欣赏画面边思考。 提问：看，小雨点落到哪里了？花园里有谁？花儿怎样了？ （有目的地引导幼儿思考和理解动词：张） 带领幼儿一起看画面编一句儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。再次带领幼儿说儿歌并配上动作。 3、继续播放幻灯片。 提问：那小雨点又会落在哪里呢？ 水池里有什么？还有谁会在鱼池里？鱼儿怎样了？ （引导幼儿想出并表演动词：摇） 让幼儿尝试编儿歌，最后小结为：小雨点，沙沙沙，落在水池里，鱼儿乐得摇尾巴。让幼儿自己说儿歌并配上动作。 4、继续播放幻灯片。 提问： 再看，这里有许多禾苗，但禾苗在哪里呢？小雨点落下来了，它们会干什么？ （帮助幼儿使用和理解动词：拔，并试着表演出来。） 让幼儿尝试编儿歌，最后小结为：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。带领幼儿说儿歌并配上动作。 5、播放相关幻灯片，引导幼儿学习儿歌并边说边表演。 （1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 （2）分别以集体、小组形式说儿歌。 6、对幼儿刚才的表现给予表扬，并鼓励幼儿学会多看，多听，多想，为下一步作铺垫。 活动延伸： （1）小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？小朋友们还 想不想知道？ 播放泥土图片。 提问：这是什么地方？有什么？他想怎样？继续观察，小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？种子会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象并用儿歌里的句式说说。 a让幼儿自由说。 b请幼儿个别说。 c 请幼儿集体说并配上动作。 （2） 鼓励幼儿回家将改编的儿歌画成图画，并带来放在美工区展览。 （3） 在欣赏音乐中结束活动。 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦；” 有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见；” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦？”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。 2、丰富幼儿的词语，学习用“有的...有的...”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水*。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、愿意交流，清楚明白地表达自己的"想法。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：丰富词语；难点：用“有的...有的...”说一段话。 活动准备 木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、（小雨点、花、草、树、小动物等等头饰） 活动过程 1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。 （1）、播放下雨时的声音，导入课题。 （2）、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。 2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。 3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦？” 4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。 教学反思 这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。 活动目标 1、 通过感知春雨——这一自然现象，理解雨水与万物间的关系，感受春天的勃勃生机。 2、 在观看动画短片的基础上，逐步理解并掌握诗歌内容，萌发热爱大自然的情感。 3、 在看看、讲讲、做做中学习诗歌，认读“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”、等字卡，感受诗歌的语言美。 4、 理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、 萌发对文学作品的兴趣。 活动准备 1、 录音机，磁带（录有风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。 2、 多媒体课件。 3、 字卡（“小雨点”、“张嘴巴”、“摇尾巴”、“向上拔”）。 活动过程 1、 导入，并感知春雨。 （1）、教师以愉快的口吻说：小朋友，春天到了，你们听，这是什么声音？（播放风声、雨声、小鸟叫声、青蛙叫声等……）。 （2）、对了，春天吹来了小雨点，小雨点从天上落下来，发出什么样的声音？ （3）谁会用一个好听的词来说（沙沙沙）认读字卡“小雨点，沙沙沙” 2、通过师生双边活动，让幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。 播放多媒体课件，引导幼儿观察并讲述（在沙啦啦的小雨中，花儿慢慢地开放，张开嘴巴快乐地喝着雨水；鱼儿在池塘里自由自在地摇着尾巴嬉戏；远处青青的禾苗茁壮成长……）。 观看动画短片的同时，引导幼儿回忆已有经验：小雨点，沙沙沙，唱着歌，落在哪里？花儿变得怎么样了？花儿为什么会这样？（引导幼儿用完整话说出：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴） 认读字卡“张嘴巴”，并要求幼儿做动作。 小结：花儿喝到了雨水，高兴极了，张大了嘴巴（引导幼儿学做花儿，边读短句边做动作：花儿乐得张嘴巴） （2）小雨点还落在了哪里？鱼儿变得怎么样了？从哪里可以看出鱼儿很开心？ 认读字卡“摇尾巴”，谁来学学小鱼摇尾巴的样子？（引导幼儿边做动作边说短句：鱼儿乐得摇尾巴） 小结并带领幼儿朗读：小雨点，沙沙沙，落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。 （3）这是什么？（禾苗）它在干什么？（生长）禾苗为什么张得这么快？好像被拔起来似的？ 认读字卡“向上拔”并用道具示范。 （引导幼儿理解并掌握最后小段：小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿了得向上拔） 3、学习诗歌 教师：小雨点，沙沙沙地唱着歌，一会儿落在花园里，一会儿落在池塘里，一会儿落在田野里，像个顽皮的小朋友，把春天打扮得真漂亮，我们一起来学《小雨点》这首诗歌。 （1）带领幼儿边看动画边朗诵诗歌。 （2）出示字卡，让幼儿在朗诵时巩固这些词。 4、 诗歌表演 请幼儿在朗朗的诗歌声中，贴上字卡分别饰演“小雨点”“鱼儿”“花儿”“苗儿”，用肢体语言来表现诗歌的美。 5、 结束活动 创编新的诗歌：小雨点，沙沙沙，它欢快地唱着歌，又会落在哪儿呢？（树林，草地，小朋友身上……） 活动反思 这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。 设计意图： 有时候孩子们不太听得清老师的指令，在操场上玩游戏后，老师的“收放”不是很好，老师喊了好几次，孩子们都只顾自己玩，因此我想通过这个活动练习学会听指令 活动目标： 1. 学会听指令，练习一个跟着一个跑。 2. 能用身体动作表现小雨点的样子。 活动准备： 1. 每个幼儿一个“小雨点”的头饰。 2. 在大的操场上。 活动过程； 1. 准备运动：给每位幼儿戴上“小雨点”的头饰，让幼儿自己随便找一个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。 2. 教师讲解游戏的玩法：当教师说：“下雨啦！”时，全体幼儿在操场上四散跑。当教师说：“小雨点变成一条小河啦！”幼儿立刻跑在教师身后一个拉着一个的衣服成一路纵队。当教师说：“下雨啦！”幼儿便又四散跑开，幼儿做游戏数次。 3. 放松动作：教师说：“雨水流到农田里啦！”幼儿便找一个位置站好，跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。 4. 游戏重复进行。 活动延伸： 请能力强的幼儿里扮演教师的角色。 活动反思； 幼儿在四散跑时，有的幼儿跑得很远，教师应该控制好范围，以免幼儿消耗过多的体力 大变小 设计思路： 在生活中，小年龄幼儿有着强烈的模仿*行为的欲望，他们会情不自禁地想参与各种各样的劳动，如切菜、洗碗、扫地等，为此，我根据幼儿的学习特征，选择了幼儿最熟悉的一些食物(如黄瓜、青菜、胡萝卜、苹果等)，引导幼儿运用目测区分物体的大小，并尝试使用常见的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精细动作，满足幼儿参与劳动的愿望。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培养幼儿的记忆力、口语表达能力。由于活动中幼儿要接触小刀、剪刀、汤匙等工具，因此应事先准备一些创可贴、消毒药水等，并向家长做好宣传工作，确保幼儿的探索活动顺利进行。 一、活动目标： 1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。 2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。 二、 活动准备： 1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。 2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。 三、活动过程： 1、认识各种食物。 师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：“这是馒头。”于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出“这是我们吃过的大蒜”的结论。 2、预测“大变小”的可能性。 师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗? 引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼儿不会表达，只是一个劲儿地点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出“能”或“不能”，教师就进一步引导他说说“为什么”；个别幼儿在教师的帮助下能说出：“瓶子太小，东西太大。” 师：怎样才能把东西放进去呢? 教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼儿尝试运用工具。当幼儿看到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：“变小了!变小了!” 3、进行“大变小”的实验。 幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗，于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：“我很勇敢的，不哭!”教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。如：“变变小，放进去。”由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这有利于培养幼儿的表达能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：“你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易“变”。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼儿行为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。 4、师幼共同探讨。 ①讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的? 有的幼儿说：“我把它变小了。”教师便进一步提问：“你是怎么把它变小的呢？”引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。 ②讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出“刀是很快的”，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出“很可怕”的样子。 教师通过绘画(如图)，强调刀有“很锋利的一面”，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。 一、 活动名称： 语言活动《诗歌：小雨点》 二、 设计意图 这首诗歌情节生动形象，富有韵味，充满想象与欢乐，通过拟人的手法描绘了一幅美丽的雨中景象，诗歌中通过描写花朵、鱼儿、苗儿在雨点来到时表现出的欢乐，让幼儿懂得雨给大自然带来的好处，诗歌中运用了几处重复句，根据幼儿所知道的花、鱼、苗儿来诠释诗歌，更容易让幼儿理解掌握。 三、 活动目标 1. 让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。 2. 培养幼儿的表达能力和初步的创编能力。 3. 理解诗歌内容，能较完整的朗诵，能在教师的引导下初步学习仿编诗歌。 重点：引导幼儿说出小雨点落在哪儿，以及花朵、鱼儿、苗儿的表现，解决办法是通过看图片加以理解。 难点：引导幼儿初步学习仿编诗歌，解决办法是教师的引导启发。 四、 活动准备：雨点、花园、池塘、鱼儿、田野、发芽种子的图片 五、 活动过程 (一)开始部分 1. 以谈话活动引入主题。 教师：春天是下雨的季节，你听到的下雨声是什么声音？雨点会落在哪里？谁会喜欢下雨？ （二）基本部分 1.出示图片朗诵诗歌。 （1）小雨点落在了哪些地方？小雨点落下来是什么声音？ （2）谁喜欢下雨啊？花朵、鱼儿、种子都乐得怎么样了？ 2.观察图片进一步理解诗歌内容。 （1）花朵为什么乐得张嘴巴？鱼儿为什么乐的摇尾巴？ 种子为什么乐得发了芽 （2）幼儿以集体、分组的形式看图朗诵诗歌，可以鼓励幼儿加上适当的动作边朗诵边表演。 3.引导幼儿仿编诗歌。 教师：雨点还会落在什么地方？还有谁喜欢下雨？下雨时会怎么样？ （三）结束部分 1. 以谈话活动，让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。 教师：你知道花朵、鱼儿、苗儿为什么喜欢下雨吗？ 活动延伸：在区角活动中提供图片，引导幼儿看图片朗诵巩固对诗歌的理解，为幼儿提供动植物的图片和背景图引导幼儿仿编诗歌。 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;” 有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见;” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦?”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。 2、丰富幼儿的词语，学习用“有的。有的。”说一段简单的话，发展幼儿的想象力，从而提高幼儿的语言说话水*。 3、培养细致观察和较完整表述能力。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 教学重点、难点 重点：丰富词语;难点：用“有的。有的。”说一段话。 活动准备 木偶台、四幅图片、录音机、磁带、投影机、(小雨点、花、草、树、小动物等等头饰) 活动过程 1、激发幼儿兴趣，欣赏诗歌。 (1)、播放下雨时的声音，导入课题。 (2)、引导幼儿边看表演边完整地欣赏诗歌。 2、引导幼儿分段欣赏诗歌，帮助幼儿感受下雨时的优美意境及回答老师提出的各个问题。 3、扩展幼儿思维，“小雨点到底跑到那里去啦?” 4、幼儿带上头饰，进行游戏活动。 教学反思 这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境，小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美，使小朋友的思维得到锻炼，从而发展他们的口语表达能力。 教材分析： 雨是幼儿非常熟悉的一种自然现象，幼儿对雨有一定的认识和亲身体验。诗歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片辅助、动作表演加深幼儿对诗歌的理解。 活动目标： 1、学习诗歌，理解诗歌内容。 2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发热爱春天的感觉。 3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点： 用动作表现诗歌内容。 活动难点： 理解诗歌内容。 难点形成原因： 小班幼儿处于具体形象思维阶段。 难点解决策略： 依靠图片形象、动作表演来加深认识。 设计依据： 1、前期有关于春雨的经验铺垫。 2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答 3、游戏巩固幼儿对诗歌的认识 活动过程： 一、引题，引导幼儿回忆已有经验。 1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢？ 2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢？ 3、小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢？ 4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢？ 二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。 1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了？ 花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢？ 小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢？ 小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢？ 小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢？ 苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢？ 2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。 三、游戏 教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。 活动反思： 这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。 1、教师当的语言运用是语言活动的关键。 语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。 2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。 本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。 3、运用多中语言教学策略。 在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。 活动目标： 1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、理解动词：张、摇、拔。 3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动准备： 1、有目的地引导幼儿观察自然景象。 2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。 活动过程： 1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。 提问： 儿歌的名称叫什么？ 噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？ 它们都落到哪里了？ 3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。 提问： 花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。 （1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 （2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。 5、仿编儿歌。 教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。 （1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ （2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 引导幼儿园用儿歌里的句式说话。 （3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。 a让幼儿自由说。 b请幼儿个别说。 （4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。 6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。 儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。 活动反思 活动中，为了丰富幼儿下雨的经验，更好地吸引幼儿参与，我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像，在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨，这就调动了幼儿多方面的生活经验，如有的孩子说：“大雨像线一样哗哗地下着”；有的说：“小雨滴滴答答地下着”；有的说：“毛毛雨听上去沙沙沙的声音……”在讨论感知中丰富了幼儿的经验，加深了幼儿对雨的认识。 为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象，我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶，可以观察也便于操作，这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情，我创设了“快乐表演”情境。从活动的效果来看，孩子们的兴趣浓厚，积极性比较高，可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿，这也达到了动静交替的目的。 孩子们在尽情表演之余，还根据提示进行了即兴仿编，更加熟悉了句式的运用： xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨点把沙子当成了滑梯；跳到画板上，哎呀呀，小雨点把画板当成了滑梯；跳到头顶上，哎呀呀，小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。” xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上，哎呀呀，小雨点把窗帘当成了滑梯；跳到椅子上，哎呀呀，小雨点把椅子当成了滑梯；跳到钢琴上，哎呀呀，小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。” xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上，哎呀呀，小雨点把草莓当成了滑梯；跳到盘子上，哎呀呀，小雨点把盘子当成了滑梯；跳到窗户上，哎呀呀，小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。” xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑梯；跳到大门上，哎呀呀，小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。” xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上，哎呀呀，小雨点把小山当成了滑梯；跳到石头上，哎呀呀，小雨点把石头当成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。” xx：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上，哎呀呀，小雨点把叶子当成了滑梯；跳到树干上，哎呀呀，小雨点把树干当成了滑梯；跳到跷跷板上，哎呀呀，小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧，快乐的小雨点。” 活动目标： 1、理解故事内容，记住故事名称，主要角色 2、能够根据情境进行表演 3、教育同伴之间互相爱护关心 准备： 角色图片，挂图，头饰 活动过程： 一、导入活动 1、手指游戏：下雨了 2、幼儿两手五指分开，慢慢抖动手指从上往下落。 3、教师和幼儿一起边念儿歌边做动作：两只小手做雨点，雨点从天空落下来，淅沥沥，淅沥沥。两只小手做小船，雨点落在船桨上，小船开进大海里。 4、谈话 ⑴ 小朋友们见过的雨是什么样子的呢？雨又是什么颜色的？ 总结：雨是透明的、无色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。 ⑵今天王老师请来了一个可爱的朋友，你们猜猜看这位可爱的朋友是谁。（雨点） ⑶你们喜欢它吗？ ⑷小雨点在云妈妈身边待久了，它很想到地上找个朋友，你们想和它成为朋友吗？ ⑸可是小雨点在找朋友的时候遇到了了一些困难，到底遇到了一些什么困难呢？我们一起来听一听这个故事 二、学习故事 1、教师根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方，引导幼儿感受作品表现出的意境。 2、教师讲述《小雨点的朋友》，提问 ⑴这个故事叫什么？ ⑵故事里发生了一件什么事呢？(小雨点找朋友) ⑶小雨点找了哪些小动物当朋友呢？（兔子，松鼠，狗熊） ⑷他们有没有和小雨点成为朋友呢？（没有） 3、分段讲诉故事第二遍，提问 ⑴小雨点找小兔子的时候小兔子在干什么？（看书） ⑵那小雨点找小狗熊的时候小狗熊又在干什么呢？（睡觉） ⑶小雨点还去找谁了呢？它又在干什么？（松鼠，它在跳舞） ⑷小雨点不能和他们成为朋友他伤心吗？（伤心） ⑸后来谁和他成为好朋友了？（树叶） ⑹他们在一起玩什么？（唱歌，跳舞）
《小雨点》教学反思 (菁选5篇)（扩展5）
《小小雨点》教案1
《小小雨点》教案2
《小雨点》教学反思 (菁选5篇)（扩展6）
《小雨点》教案1
《小雨点》教案2
《小雨点》教案3
《小雨点》教案4
《小雨点》教案5
《小雨点》教案6
《小雨点》教案7
《小雨点》教案8
《小雨点》教案9
《小雨点》教案10
《小雨点》教案11
《小雨点》教案12
《小雨点》教案13
《小雨点》教案14
《小雨点》教案15
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