《年月日》教学设计1 教学目标： 1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。 2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位下面是小编为大家整理的2023年《年,月,日》教学设计,菁选五篇,供大家参考。
教学目标：
1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，*年，闰年的知识，适当介绍*农历等方面的知识。
3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。
教学重点：
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：
课件、自学任务卡、自带年历卡
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗？（请学生说说自己的生日）很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知
昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现？（合作完成自学任务卡）
自学任务卡：
(1)一年有（）个月。
(2)有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
(3)你是怎样记忆大月和小月的？
(4)二月有（）天?
为什么二月善变，有时28天，有时29天?（可以上网查阅资料）
2、学生小组分享交流
刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗？
（学生汇报，教师整理板书）
学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有（12）个月。
师：每个月有多少天？是大月还是小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？
（学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法）
学生:二月有时是28天,有时是29天.
学生：*年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是*年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。
学生:我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是*年,公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如20xx年得被400整除才是闰年.……
3、检测练习
（1）判断下面年份哪些是*年,哪些是闰年?
（2）算一算一年有多少天?
4、学生质疑
学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天？一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?（请学生自己解疑，或教师帮助解疑）
小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗？下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。
三、联系实际，巩固提高
1、基础练习
练习十七第1题
（1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？
（2）5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几？共出差几天？
2、实践运用
练习十七第2题
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？
（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？
（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？
3﹑拓展延伸
商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天？
可能是:
还可能是：
想一想，说说你的理由
4﹑活动记忆，记一记节日。
先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子？九月有哪些特别的日子？
请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日？国庆节是几月几日？你的生日是几月几日？春节是几月几日？
春节怎么总在变化呢？出示不同年份的年历，找出春节是几月几日
春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等
5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特殊意义的节日还有哪些？它们在几月几日？
四、课堂总结
师：这节课我们学了什么？你还知道哪些时间单位？
生：世纪、星期、季度…
生：时、分、秒……
师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日
时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书“北师大”版小学数学三年级上册《年、月、日》。
教学目标：
1、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大月和小月，了解*年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。
3、为学生提供探究的支点，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
教学过程：
一 谈话导入，揭示课题
师：老师的很想和你们交朋友，你们愿意吗？老师的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？谁愿意告诉老师。
师：在你们的汇报中，都用到了哪些常用的时间单位？（揭示课题：年月日）
师：关于年月日，你知道了哪些？师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年历，探究新知
1、观察年历，初步感知 师：你们知道的可真多啊，那到底哪几个月是31天，哪几个月是30天呢，请你们拿出年历，细观察一下，然后把你们观察的结果向小组长汇报，小组长做好记录。
师：填好了吗？请你们仔细观察填好的表格，发现了什么？在小组内说说。
（师根据学生汇报板书）
2、认识大月和小月
（出示课件）
师：老师把你们填写的表格汇总起来，请看大屏幕。这12个月中有31天的是哪几个月？ 习惯上我们把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？还有一个特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板书）
师：一年12个月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想记住每个月的天数，真不是件容易的事。谁能想出什么好办法？
学生汇报记忆方法。
介绍拳头记忆法和歌诀记忆法。
3、探究判断*年、闰年的方法
师：记住了吗？这么快就记住了呀。真不简单，那老师得奖励你们，玩个游戏怎么样？ 师生游戏，教师说月份，学生判断是大月还是小月。
师：为什么说到2月，大家都不站起来？
生：因为2月不是大月，也不是小月。*年2月28天，闰年2月29天。
师：如果要判断一年是*年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？
生：2月。
师：年历中关于年、月、日的知识真不少，生：为什么2月的天数有的是28天，有的又有29天呢？
师：2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！（补充知识）听了小博士的介绍你又知道了什么？
生：*年一年365天，闰年一年366天。
师生游戏考老师，生说出年份数，师判断*年、闰年。
师：老师能这么快做出判断，因为我有一件秘密武器。（出示1993-2004年2月的天数）根据表格，你们能发现什么？
生：（小组合作探究，根据表格判断哪些年份是闰年）每隔3年就有1个闰年。
生：单数的都是*年。
师：啊！多么直观的判断*年的方法啊，祝贺你！
生：4年里有一个闰年。
师：能根据你们的发现推算一下下一个闰年是哪一年吗？
生：2008年，因为4年里有1个闰年，2004再加4就是2008年。
师：能用数学推理的方法思考、解决问题是一种宝贵的能力。2008年我国有一件大喜事——奥运会。
既然每4年里有1个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4有什么关系？
生：可能是4的倍数。
生：4乘一个数就等于它们。
师生通过计算机验证猜想。
师：正如大家的猜想一样，这些闰年的年份都是4的倍数。老师的秘密武器正是大家刚通过年历发现并验证的这条规律。判断一年是*年还是闰年，可以用年份除以4，如果是4的倍数的一般都是闰年。
三、情境练习，巩固运用
1、判断下列年份是*年还是闰年：
1949年、1928年、2005年、2100年
师：（根据学生的判断出示答案）并结合1949年新*成立、2005年神舟六号成功发射的事实对学生进行思想教育。
生根据计算结果判断2100年为*年。
师：2100年是*年还是闰年呢？让我们通过万年历查寻一下。（打开网页验证2100年为闰年）这到底为什么呢？
在学生热情高涨时补充知识：百年不闰，400年又闰。
2、淘气的故事，判断故事中信息的对错。
（1）姑妈去北京开会，要11月31日回来。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
（3）今年7月、8月共62天。
（4）10月30日的后一天是11月1日。
师：通过大家的判断可以看出，这些知识同学们已经牢记在心了。
四、拓展延伸
用今天所学的知识考考家长。
教学内容：
小学数学第七册第五单元第44—46页，完成课后练习。
教学目标：
1． 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、*年、闰年的知识，并记住各月及*年、闰年的天数，能判断某一年是*年还是闰年。
2．帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3．通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4．通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。对大月、小月的记忆和掌握。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：
不同年份的年历卡片。
教学过程：
一、 揭示课题
1．今天老师给大家带来了一些年历卡,我们这节课就来学习有关年、月、日的知识。
二、 了解学生的知识
1． 大家对年、月、日肯定不陌生吧？你知道哪些，能告诉大家吗？
2． 大家知道的可真多。下面把你们小组得到的结论写在卡纸上，准备向全班同学展示。
3． 小组讨论，教师参与。
4． 教师取出几张贴在黑板上。
5． 大家对年、月、日的知识了解的这么多，真了不起。让顾老师大吃一惊。那我们一起来看看黑板上的这些话对不对？
6． 这是谁写的？读给大家听！对吗？（一年12个月）
什么是大月？（每月31天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是大月？有几个？
什么是小月？（每月30天的）那你们观察一下手中的年历卡，哪些是小月？有几个？
大月和小月一共有多少个？（11个）怎么少了一个？是哪一个啊？（二月）
教师随意放。对吗？它是大月吗？是小月吗？（不是）因此我们把它放在下面，因为它很特殊，我们来看看大家对二月有了哪些了解？
二月怎么一会儿28天？一会儿29天？到底是几天啊？
你手中二月是28天的举手；你手中二月是29天的举手。果然是真的啊！！你们真厉害！！
一年365天，这句话对吗？怎么还有366天的啊？谁能告诉大家怎么回事吗？
原来还有*年和闰年之分啊？
随意的摆！对吗？谁知道应怎么摆才正确？学生上来摆！是这样吗？真是不看不知道，一看吓一跳，月里面包含着这么多的知识啊！！
板书完整了吗？还缺少什么啊？
那我们一起来把它们补充完整！教师取出1~12月份，学生报出大月还是小月。
7． 大月、小月排的这么的乱，你们是怎么记住它们的啊？
（1）讲授左拳记忆法，也可由学生来教。出示幻灯片一起数一遍。
（2）为什么月份的天数这么乱啊？为什么七月和八月都是大月呢？介绍小故事！
（3）刚刚大家提到了*年与闰年，那你知道今年是什么年吗？你是用什么办法知道的啊？
原来可以看二月份的天数来判断，如果是28天，那么是（*年）如果是29天，那么是（闰年）。
还可以用年份除以4来判断。教师板演，果然真的啊！！你好厉害啊！！
那大家用这个好办法计算一下你手中的年份是什么年?
学生计算。有问题吗？不一样的发现吗？
记录年份，怎么回事啊？明明除以4没有余数，怎么却是*年呢？有谁知道原因啊？
（1） 那你知道为什么整百年份要除以400吗？其实除以4和除以400这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！
（2） 大家可以观察这些年份有什么特点吗？（都是整百年份）
一般的年份是除以4而整百年份需要除以400。有同学觉得这样好麻烦啊？为什么要这样呢？其实这其中包含着许多有趣的地理知识的。让我们来看一看吧！
原来四年里就有一个闰年。但由于整百年份的特殊要求所以通常四年一闰。
8． 下面自己看书44页与45面，找找看还有哪些知识是顾老师没有讲的？
学生看书并介绍世纪与季度。教师出示。
三、练习
1． 四月、六月、八月都是小月。（错。八月是大月）
2． 7月1日的前一天是6月31日。（错。六月是小月，只有30天）
3． 1992年的上半年有182天。（对。通过计算可知：31×3＋30×2＋29=182）
4． 每个月至少有4个星期日。（对。28÷4=7）
四、课堂小结
这节课大家了解到课本上没有的许多知识。介绍年、月、日的由来。如果你还对年、月、日的知识很感兴趣的话，不妨课后自己也去读读相关的知识。
教学目标：
认知目标
1、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、*年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及*年、闰年、各季度的天数。
2、初步判断某一年是*年还是闰年。
3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。
能力目标
通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。
设计理念：
通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的经学并重思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。
解决措施：
运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。
教学难点：
掌握闰年、*年的判断方法。
解决措施：
观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。
教具准备：
年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？
板书：年、月、日
二、学生汇报预习成果
老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。
1、指名说，同时其他同学验证（对照日历）
师：适当板书，大月31天：1、3、5、7、8、10、12月
小月30天：4、6、9、11月
2、小结学生的预习内容
习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？
学生试着背一背。
你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？
3、学生交流记忆大、小月的方法。
（1）数拳头
（2）儿歌：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数
（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月*，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名说交流的方法。
学生选择一个自己认为好的办法记一记。
4、反馈练习：练一练
（1）（出示练一练第一题）
5、你还知道哪些年月的知识
引出*年和闰年（板书）
提问：要知道*年还是闰年要看哪个月的天数？
出示做一做：（2）
6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？
学生计算，师巡视。
生口答，师表扬计算简便的学生。
追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
师板书：闰年366天，*年365天
三、学会判断闰年和*年
1、要了解是*年还是闰年就得查年历，真麻烦，老师不用查只要你报上年份，我就知道是*年还是闰年，信不信？谁来考考我？
老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。
2、出示年份卡
3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。
再观察闰年年份和4有什么关系？
提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）
4、学生利用手中的年历判断是*年还是闰年并自我验证。
四、认识世纪和季度
1、你还知道哪些时间单位呢？
世纪 季度 旬等
2、指名说自己对上述时间单位的理解？
五、小结
通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？
学生提出问题：为何会有*年、闰年之分？
告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。
六、布置作业
教学目的：
1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。
（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（3）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、记忆大、小月
（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。
（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、实践应用（课件出示）
1、一年有（）个大月，有（ ）小月。
2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
3、你的生日是（ ）月（ ）日；
4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜
1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？
2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
——《年、月、日》教学反思5篇
一、教学内容
小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、*年、闰年等有关知识，记住每个月及*年、闰年各有多少天，能判断某一年是*年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：
运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：
1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
3、巧用媒体，突破难点。
判断某一年是*年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了1997到20xx连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个*年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。
4、张弛自由，精神愉快。
在做判断*年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。
通过这节课的教学，我有以下几点认识：
第一，在教学前，要了解学生的现状，找准知识的生长点；在教学中，无论是问题的提出、结论的获得，教师要尽可能提供探索与交流的空间让学生自主探索，并在此基础上，与同伴进行交流、表达，《年、月、日》教学反思。让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。
第二，在课堂上，要强调以学生为主。教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者，而不是主导者。师生在认知、沟通、互动的交往中缩小了彼此的距离，也使得课堂真正成为师生学习的`共同体，教学反思《《年、月、日》教学反思》。
第三，我们不仅要重视学生学习的结果，更要关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。这是最为关键的部分。学生有能力自己知道的，无需教师再费口舌；学生有能力自己观察、发现的规律，无需教师的提醒和暗示。在该节课中，我突破了数学教学的封闭状态，扩展了学生学习的时空，将学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。我欣喜地发现，学生在这样的学习环境中能乐此不疲去发现、去探索，在合作交流中互相启发、共同发展。学生在这节课的学习过程中学到的不仅是“年、月、日”的知识，而且掌握了获得知识的方法。对于学生来说，“年、月、日”的知识是有限的，但从获得“年、月、日”知识的方法中受到的启发确是无穷的。正如有人说：“学到什么并不重要，重要的是你是如何学到的。”
《年月日》是三年级下册第六单元的“名课”。称做名课是因为：很多数学老师只要选择上三年级的数学公开课，大多数都会选择这一课，我在班班通优质课上也选择了这一课，通过前的几次公开课的摸索和历练，我对《年月日》这一课进行了如下的设计：
一、研究“一个月有几天”
导入：乐乐的奶奶有高血压病，每天都需要吃1片降压药来控制血压。一盒药有30片，够媒奶奶吃一个月吗？同学七嘴八舌“够多”这一种导入方式与我以前讲的方式是截然不同的。过去通过观察“年历表”等学习资料，进行分析、梳理和归纳后，得出年月日的相关知识，这种方式也能达成教学目标。但是对激发学生学习兴趣，激活已有的知识经验，利用学生的差异资源等方面显然难以顾及。这次以“药够不够吃一个月”的问题解决为任务驱动，引导学生从数学的角度，调动已有的知识经验解决问题，既暴了学生的真实起点，又培养了应用数学的意识。当学生根据自身经验出现多种不同的结果时，我再顺势引导：小组观察、讨论，探索一年中各月分别有多少天。有效地将一个现实问题抽象成了一个数学问题，在解决问题的过程中知道了“大月、小月”的知识。再通过歌诀法巩固：一三五七八十腊、三十一天永不差。四六九冬三十整，二月是个特殊月。
二、研究“一年有几天”
在研究一年有几天时，我设计的问题是：乐乐的奶奶觉得这样一个月一个月地去药店买药挺麻烦的，为了方便，奶奶一下子买了一大盒降压药，这一大盒里有12小盒，每小盒有30片，但是，问题又来了：如果每天吃1片，这一大盒够吃一年吗？同学们可以讨论一下。等同学们讨论完了，我说：“我们已经知道一年有12个月，还知道了各个月的天数，能不能列式计算一下自己手中那份“年历表”中一年的天数？”然后小结：通过计算，我们知道了一年有365天或366天，大家想出了很多好的计算方法，帮助奶奶解决了问题，真不错！我认为将数学信息隐藏在现实生活中，通过学生多样化的解决，呈现了数学知识的形成过程，更有利于知识的记忆与内化。
由此，我想到，数学课应以生活中的实际问题为研究载体，将知识应用融入问题的解决过程之中，有效地化解知识难点。同时，在这些数学问题解决的过程中，学生能充分体会到“运用数学的思维方式”进行思考，培养了能力，发展了数学思维。通过奶奶吃降压药，巧妙地将数学信息隐藏在现实的问题情境中，让学生在解决问题时可以自主选择应用已有的知识经验，使解决问题和知识学习有机整合，激发学生学习的兴趣，满足学生发展性的水*和需求。
年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活。教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先交流此时激动和高兴的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边。再让学生凭借自己的生活体验，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间。这样，再一次将生活中处处有数学这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，进入新课。
学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、*等、宽松、和谐的教学氛围，始终以导的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。新知的教学中，通过小组合作探究观察年历，发现：一年中有几个月？每个月的天数的规律变化，通过这样教学，让学生主动参与教学过程。接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份，。再通过学生动手设计一张20xx 年的年历，知道每个月天数与星期的排列规律。这样，留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，学生才会放飞思维，张扬个性，体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力，打造了自主、合作、探究的课堂教学模式。
教学相长，教师只有不断地反思，不断总结，更新教学理念，改进教学模式，适应新时代的要求，才能走出疑惑，完善自我。
教材分析
1、通过课前预*，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、*年、闰年，记住各月及*、闰年的天数，初步学会判断某一年是*年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
学情分析
年月 日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对*、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学*台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位年 月 日；知道大小月、*年、闰年的知识，记住各月的天数。
过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年 月 日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。
情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。
教学重点和难点
教学重点：认识时间单位年 月 日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。
教学过程
师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）
提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？
(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)
(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做*月。
(板书：*年二月28)
(二)识记大月、小月的方法
提问：一年中大月有几个？小月有几个？
1、拳头记忆法
(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
组织如下活动：
讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月*”。
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。
(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？
(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、儿歌记忆法
谁会用儿歌形式教给大家记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
3、记7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)师：注意7、8两月都是大月。
为什么7、8两个月都是大月呢？
这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(三)反馈：
1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？
2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)
3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
3、师：时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
——《年、月、日》教学设计3篇
教材分析
1、通过课前预*，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、*年、闰年，记住各月及*、闰年的天数，初步学会判断某一年是*年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
学情分析
年月 日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对*、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学*台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位年 月 日；知道大小月、*年、闰年的知识，记住各月的天数。
过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年 月 日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。
情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。
教学重点和难点
教学重点：认识时间单位年 月 日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。
教学过程
师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的.单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）
提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？
(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)
(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做*月。
(板书：*年二月28)
(二)识记大月、小月的方法
提问：一年中大月有几个？小月有几个？
1、拳头记忆法
(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
组织如下活动：
讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月*”。
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。
(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？
(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、儿歌记忆法
谁会用儿歌形式教给大家记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
3、记7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)师：注意7、8两月都是大月。
为什么7、8两个月都是大月呢？
这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(三)反馈：
1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？
2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)
3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
3、师：时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
教材分析
1、通过课前预*，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、*年、闰年，记住各月及*、闰年的天数，初步学会判断某一年是*年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
学情分析
年月 日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对*、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学*台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位年 月 日；知道大小月、*年、闰年的知识，记住各月的天数。
过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年 月 日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。
情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。
教学重点和难点
教学重点：认识时间单位年 月 日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。
教学过程
师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的.单位。
二、 自主探索，合作学习
1、 认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据20xx年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）
提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？
(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)
(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做*月。
(板书：*年二月28)
(二)识记大月、小月的方法
提问：一年中大月有几个？小月有几个？
1、拳头记忆法
(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
组织如下活动：
讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月*”。
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。
(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？
(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、儿歌记忆法
谁会用儿歌形式教给大家记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
3、记7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)师：注意7、8两月都是大月。
为什么7、8两个月都是大月呢？
这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(三)反馈：
1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？
2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)
3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（ ）个大月，有（ ）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、 猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
3、师：时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
教材分析
1、通过课前预*，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、*年、闰年，记住各月及*、闰年的天数，初步学会判断某一年是*年还是闰年。
2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。
4、渗透珍惜时间的思想教育。
学情分析
年月日”的知识与学生的生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对*、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学*台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。
教学目标
知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、*年、闰年的知识，记住各月的天数。
过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。
情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。
教学重点和难点
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。
教学过程
师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？
1、课件出示：
一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。
2、揭示课题：
（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？
学生答问后，教师板书：“月”字。
（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
根据学生回答，教师板书：“年”字。
揭题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（4）你能根据2003年的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）
观察年历卡，数一数一年有几个月？（板书：一年有12个月）
提问：每月的天数是一样的吗？有哪几种情况？每个月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)讨论：31天的月份有哪几个？30天的月份又有哪几个？28天的是哪个月？
(4)提问：谁能告诉大家，31天的月份有哪几个？（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪个月？(板书：28天：二月)
(5)小结：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做*月。
(板书：*年二月28)
(二)识记大月、小月的方法
提问：一年中大月有几个？小月有几个？
1、拳头记忆法
(1)师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它吗：我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
组织如下活动：
讲解：教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月*”。
学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
(2)电脑演示：出示拳头示意图，小组同学尝试数出各月，再指名数给同学看。
(3)提问：从图中，你发现了什么？你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗？
(4)反馈：凸起的月是哪几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪几个月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、儿歌记忆法
谁会用儿歌形式教给大家记住大月？
（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
3、记7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)师：注意7、8两月都是大月。
为什么7、8两个月都是大月呢？
这里面有一个小故事，你们想听吗？师：古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子屋大维继位，可屋大维的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
4、师：你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(三)反馈：
1、师：你出生在几月，这个月是大月还是小月？二月份是多少天是大月还是小月？
2、提问：谁能很快地把它记下来？(生生互动练习说)
3、我们研究了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个游戏。要求：男生做大月，女生做小月，我说的月份是大月男生站起来，我说的月份是小月女生站起来。看谁做得快。(学生愉快地做游戏)
三、巩固练习：（课件出示）
1、一年有（）个大月，有（）小月。
2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么（——时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
3、师：时间对我们非常重要，希望珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
——《年月日》优秀教学设计 (菁选5篇)
教学目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、*年、闰年的知识，并记住各月及*年、闰年的天数，能判断某一年是*年还是闰年。
2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮每天都在运动着，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。（课件演示三球转动过程）
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。
地球自己转动一周的时间是一日。
月球绕着地球转动一周的时间是一月。
师板书：年、月、日
引入：年、月、日和我们以前学习的时分秒一样，都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题：年月日
2、认识月
观察年历，回答问题
师：请同学们拿出你的年历卡认真观察，看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
2、认识大月、小月。
师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。
3、认识*年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫*年（板书：*年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，要确定某一年是*年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1999—2009年中2月份的天数记录在下面的表格里。
师：根据2月份的天数查一查1999—2009年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个*年，1个闰年。
师：每4年里有3个*年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。
出示：1991年、2012年、1900年
学生计算判断是*年还是闰年。
学生发现1900年能被4整除是闰年时，老师出示1900年2月的天数，由此发现1900年是*年。
师：为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢？这跟太阳的公转周期有关系。
出示小知识让学生了解：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰。
出示：下面判断*闰年的方法对吗？
1840÷4002100÷41200÷4
三、巩固练习
第一关：小法官
（1）每年都是365天。（）
（2）24个月就是两年。（）
（3）小明的书包是2001年2月29买的。（）
（4）有些人4年才过一次生日。（）
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。
（1）爷爷的生日是（）月（）日
（2）爷爷这一年是（）岁
（二）总结评价，升华认识
通过今天的学习，你知道了什么？
【教学内容】
青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元
《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍*年、闰年的判断。
【教学目标】
知识与技能：
通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：
让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：
让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】
认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。
【教学难点】
发现并掌握判断*年、闰年的方法。
【教具准备】
多媒体课件
【学具准备】
多个年份年历卡
【教学过程】
一、课前谈话，导入新课
师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？
生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？
生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）
生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）
师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）
二、探究新知
同桌合作，探究年历卡
活动要求：1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。
学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：
生：一年有12个月（板书）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个
小月（30天）：4、6、9、11共4个
二月（29天）
（28天）
生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。
师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？
生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。
师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？
猪爷爷：原来这么麻烦，那*脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?
师：小组先讨论一下，然后算一算。
生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。
大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？
（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月
1、左拳记忆法
教师教授一遍，学生自己做一遍。
2、歌诀记忆法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，*年二月二十八，闰年二月把一加。
师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？
生：12月，11月
3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。
（四）*年、闰年的判断方法
师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？
生：*年，闰年是什么意思。
师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？
师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）
师：为什么*年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，*年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是*年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？（生答）
师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是*年还是闰年。（生答）
师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是*年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？
生：每隔3年有一个闰年；3*1闰；每4年有一个闰年等
师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）
师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；*年÷4有余数吗？（有）那*年的年份不是4的倍数。
课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是*年。
光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。
小练习：判断下面哪些年是*年？哪些年是闰年？
师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。
师：出示答案*年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是*年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是*年。2000年应该除以多少？（400）
三、巩固练习
师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（谦虚的孩子），一起来看几个简单的小题。
1、一年有（）个月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
*年二月有（）天；
闰年二月有（）天
2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、课堂小结
短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日，知道*年、闰年的知识，记住各月以及*年、闰年的天数，能初步判断某一年时*年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。【教学重点】：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
【教学难点】
能灵活地判断*年、闰年。
【教具准备】
年月日课件
【教学过程】
一、创设情境
师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）
师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）
生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……
生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。
师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？
生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
生：1997年7月1日，香港回归祖国。
生：1999年12月20日，澳门回归祖国。
生：2003年7月13日，*申奥成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！
二、探索新知
任务一：日历探秘
师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。
师：谁能给大家读一下要求和问题。
学生读要求和问题。
1、一年有几个月？
2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天数多少天？
（动手操作、独立思考、全班汇报）
师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做*年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！
学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。
老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：还有什么方法啊？
学生展示儿歌记忆法。
师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。
任务二：*年闰年
师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？
学生操作，探究任务。
师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?
生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）
生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。
师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。
（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做*年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）
师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是*年？（学生汇报情况）
生：用公历年份除以4，如果有余数就是*年；如果没有余数就是闰年。
师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？
生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。
三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）
谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）
师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？
四、智力闯关
第一关：填一填
第二关：判断
第三关：动脑筋
师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。
五、编制日历
师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。
学生发挥想象编制日历。
师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？
学生只要说出自己的想法都给予鼓励。
师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。
六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？
生：……
师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。
年级：三年级数学
课题：《年月日》
课时：第一课时
课型：新授课
教学目标：
1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的.天数。
2.通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是*年还是闰年。
3.体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能
教学重点:
认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。教学难点:大月、小月的记忆
教学准备:
多媒体课件。
教学流程：
一、设情境导入新课
1.你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）
2.你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片）学生结合日常经历回答，老师板书。
3.这个日子中表示时间的单位有哪些？
学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。
出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。
二、利用年历表进行探索研究
1.观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。
（1、一年有几个月？
2、哪几个月是31天？
3、哪几个月是30天？）
2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）
3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。
4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）
5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫*月。知道*年28天，闰年29天。
6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。
(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)
7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。
8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。
三、练习延伸
1、猜一猜：
(2)我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日）（5月10日）
2、填空
（1）、一年有()月，其中大月有()个，小月有()个。
（2）、二月，*年是()天，闰年是()天。
（3）、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月，都是大月。
3.判断
（1）1年=365天。（）
（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。（）
（3）一年有7个大月，5个小月。（）
（4）老师准备6月31日去北京玩。（）
思考后说出原因。练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可
让教师了解学生在本节课中的学习效果。
四、板书设计:
年月日
20XX年7月13日
31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12
一年有12个月
（7个）30天的月份有：4、6、9、12（4个）2月份有多少天：*年28天闰年29天
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、*年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道*年、闰年的知识，能初步判断某一年是*年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，学会判断*年、闰年的方法。
教学难点：
掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：
多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：
一、师生交流、导入课题
师：今天是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、*自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）
师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？
生：年月日
师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)
二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20xx年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）
生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）
生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）
师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做*月。（板书：*月）
师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）
(二)识记大月、小月的方法
1、拳头记忆法
师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月*”。
（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数
2、儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。
师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。
3、记7月8月
(1)师：你再来观察大月的月份，你有什么发现？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(2)师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？
古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
(三)反馈：
1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？
2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？
（四）深入研究，了解闰年
看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：
（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？
生：每隔三年就有一次29天。
师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫闰年。
（2）发现闰年规律
师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是…所以最后一行是？
师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，20xx与4有什么关系呢？谁发现了？
生：正好是4的倍数，教师试算。
师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是*年还是闰年。
师：我们知道*年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天
（板书：365、366）
（3）介绍*年与闰年的科学常识。
师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。
（4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。
（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
三、练习
我们研究了大小月，又了解了*年和闰年，现在老师出一些要考考大家。
五、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、师：今天是20xx年的9月28日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
——三年级下册数学《年月日》教学设计5篇
一、教学分析：
(一)教材分析
《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
(二)学生分析
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
(三)教学重、难点
教学重点：
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。
教学难点：
记住各月的天数和初步会判断*年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道*年、闰年等方面的知识;记住每个月及*年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标：
在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：
1、教学模式
本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段
①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：
(一)、创境激趣，提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个*人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?
(设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)
2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题)
(二)小组合作，探究新知。
探究活动一：观察年历，回答问题。
1、合作学习阶段：
为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水*。然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并回答问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。
2、交流成果阶段：
(1)这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报，在此基础上，教师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书：
①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。
②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。
③2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的那一年叫做*年，把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。
7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。
这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。
(设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。)
(2)现在，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来?我先让学生思考，再小组讨论，在学生发言的基础上推荐巧记年月日。(课件出示)
(提高了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目标)
(3)、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。
(设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。)
探究活动二：探究*年或闰年。
通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗?出示1993-2004年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。
(设计意图：引导学生发现*年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对*闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地突破教学难点。)
这时我设计了巩固练习：判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。
最后是知识拓展计算*年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的回答教师把板书补充完整，*年全年365天，闰年全年366天。
(三)、拓展应用，开发智力
整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识，增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。
(四)总结归纳，落实主旨。
同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?
(设计意图：以谈话的方式进行总结，不但重视了知识的反馈，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。)
五、板书设计：年月日
一年有12个月
大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)
小月：4、6、9、11(30天)
2月：*年28天，闰年29天
*年全年365天，闰年全年366天
六、教学反思：
1、让学生体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值，
2、激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
教学目标：
1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断*年、闰年。
2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备：
校园网、互联网
教学过程：
一、创设情境，以奇增趣。
1.一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。
二、合作探究，创新发展。
1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）
（1）你跑100米大约用多长时间？
（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？
（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？
（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）
（5）你从上小学到现在经过了几年？
2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？
3、自学、交流，掌握重点。
（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历2004-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？
（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。
（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。
4、猜想——验证，突破难点。
（1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？
（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。
（4）揭示闰年的特殊性。
当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。
（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2003年2月29日，为什么说边防证是伪造的？
三、精心设练，乐中求实。
本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。
四、评价体验，激活情感。
1、请你说说这节课你们学习了什么？
2、还有什么问题？
3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？
（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）
（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）
（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。
（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））
（这样让学生在体验中发现*年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）
（本题设计前后呼应，有进一步复习了*年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）
（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）
（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）
学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数
学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。
【教学内容】
青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元
《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍*年、闰年的判断。
【教学目标】
知识与技能：
通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，*年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：
让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：
让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】
认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。
【教学难点】
发现并掌握判断*年、闰年的方法。
【教具准备】
多媒体课件
【学具准备】
多个年份年历卡
【教学过程】
一、课前谈话，导入新课
师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？
生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？
生1；够，因为一个月有三十天。（师板书）
生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）
师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）
二、探究新知
同桌合作，探究年历卡
活动要求：
1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。
2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。
学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：
生：一年有12个月（板书）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个
小月（30天）：4、6、9、11共4个
二月（29天）
（28天）
生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。
师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？
生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。
师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？
猪爷爷：原来这么麻烦，那*脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?
师：小组先讨论一下，然后算一算。
生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。
大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？
（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月
1、左拳记忆法
教师教授一遍，学生自己做一遍。
2、歌诀记忆法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，*年二月二十八，闰年二月把一加。
师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？
生：12月，11月
3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。
（四）*年、闰年的判断方法
师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？
生：*年，闰年是什么意思。
师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？
师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作*年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）
师：为什么*年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，*年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是*年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？（生答）
师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是*年还是闰年。（生答）
师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是*年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？
生：每隔3年有一个闰年；3*1闰；每4年有一个闰年等
师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）
师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；*年÷4有余数吗？（有）那*年的年份不是4的倍数。
课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是*年。
光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。
小练习：判断下面哪些年是*年？哪些年是闰年？
师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。
师：出示答案*年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是*年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是*年。2000年应该除以多少？（400）
三、巩固练习
师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（谦虚的孩子），一起来看几个简单的小题。
1、一年有（）个月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
*年二月有（）天；
闰年二月有（）天
2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、课堂小结
短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。
一、教学目标
1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道*年、闰年等方面的知识；记住每个月以及*年、闰年各有多少天。
2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
二、教学内容
1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。
实践活动：
制作年历
教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。
新知识点：
1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道*年、闰年等方面的知识；记住每个月以及*年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学建议：
1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的*台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生*时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的"经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。
第一课时
认识年、月、日
课题
认识年、月、日
课型
新课
教学目标
1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点
探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
各年份的年历卡。
教学设计
一、学前准备
1、填空。
1时=（）分1分=（）秒
1时=（）秒240分=（）时
1分25秒=（）秒82分=（）时（）分
2、提问：
（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
3、导入新课
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知
1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）
（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？
（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（6）讨论交流。
教师根究学生的回答内容，板书：
年月日
一年12个月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
229天或28天
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
2、巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？
3、记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？
教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
三、课堂作业新设计
观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
四、思维训练
想一想：9月30日的后一天是几月几日？
五、板书设计
教学目标：
1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、*年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道*年、闰年的知识，能初步判断某一年是*年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断*年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学过程：
一、师生交流、导入课题
师：今天是20xx年的几月几日？（9月28日）这是一个普通的日子，但在生活中会有许多令人兴奋或难以忘怀的日子，我们一起看屏幕回顾一下这些日子（香港回归的时间、北京申奥成功的时间、*自行研制的神舟五号首次载人航天飞行、北京奥运会的开幕式）
师：这些难忘的日子里还藏着数学知识呢，你们知道吗？这里有我们学习的另外几个时间单位，是什么？
生：年月日
师：关于年月日你了解哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究比较长的时间单位年月日(板书课题：年、月、日)
二、通过观察，探究新知。
(一)通过观察，认识年历，探究有关大月和小月的知识。
1、认识年、月、日。
(1)出示20xx年年历卡。
师：拿出课前老师发给你们的年历卡，仔细观察，然后根据白板上的自学提示找一找。（自学提示：1、一年有几个月？2、每月的天数一样吗？你能给分分类吗？）
生1：一年有12个月（板书：一年有12个月）
生2：每个月的天数不一样，按照天数进行分类。
师：31天的月份有哪几个？同时用白板（板书：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪几个？（板书：30天：4月、6月、9月、11月）还剩下二月，二月有多少天？（板书：二月28天29天）
师：同学们会发现不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它们是不会发生变化的。我们把每月有31天的月份叫大月，(板书：大月)每月有30天的月份叫小月。(板书：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是个特殊月我们把它叫做*月。（板书：*月）
师：好，同学们快来数一数，大月有几个月？小月有几个月？（板书：7个、4个）
(二)识记大月、小月的方法
1、拳头记忆法
师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？
（1）教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月*”。
（2）学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。
（3）学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数
2、儿歌记忆法
师：除了这种拳头记忆大小月的方法，我们还可以用儿歌形式记住大月？（一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差）
师：这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同学们试着背一背这首儿歌，记住哪些月份是大月…记住了吗？我们一起来背一背。
师：我们学习了两种记忆大小月的方法，你觉得哪种方法好，你就用哪种方法记。
3、记7月8月
(1)师：你再来观察大月的月份，你有什么发现？（尽量引导学生说出单数月和双数月，以及7月8月两个相邻的月份都是大月）你还可以这样记忆，这两个月正在放暑假，都是大月，我们可以多休息几天。
(2)师：为什么7、8两个月都是大月呢？这里面有一个小故事，你们想听吗？
古罗马有一个叫恺撒的皇帝，他的生日在7月，7月是单数，于是他就规定一年的12个月中，单数月是大月，双数月是小月，他死后，他的侄子继位，可他的生日在8月，8月是小月，他觉得这样有失尊严，便把8月改成大月，8月变成大月后，后面的月份也就变成单数月是小月，双数月是大月了。
(三)反馈：
1、师：同学们记住了大小月了吗？好，那老师考考你们，你的生日在几月，这个月是大月还是小月？
2、师：课堂上老师不能叫到，这样吧你的生日在大月的现在举起手来，生日是小月的再举起手来，有没有生日在二月的？
（四）深入研究，了解闰年
看来同学们已经记住了大小月，但在这些月份里面有一个特殊月二月，它有时28天，有时29天，这28天、29天的变化中有什么规律吗？这是老师整理的部分年份二月份的天数如下：
（1）师：请你仔细观察二月份的天数是怎样变化的？
生：每隔三年就有一次29天。
师：那就是说每4年就会出现一次29天，我们把二月是28天的那一年叫*年，二月是29天的那一年叫闰年。
（2）发现闰年规律
师：刚才同学们已经发现每4年就会出现一次29天，也就是每4年就会出现一次闰年，我把表格中年份又整理了一下，我们一起看看（课件）按照规律是…所以最后一行是？
师：那么闰年的年份与“4”有什么关系呢？举个例子，20xx与4有什么关系呢？谁发现了？
生：正好是4的倍数，教师试算。
师：好，我们就用这种方法来判断一下这两个年份是*年还是闰年。
师：我们知道*年和闰年就因为二月而差出一天，闰年比*年多一天，那*年全年到底有多少天？该怎么算？（生说一年有12月个，把12个月的天数加起来，就是全年的天数。然后在练习本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天
（板书：365、366）
（3）介绍*年与闰年的科学常识。
师：同学们都知道了，每4年就会出现一次闰年，这是为什么呢，这里还有一个科学常用识呢，我们一起看一看。
（4）我们再来判断一些年份是否是闰年，（白板）用加4减4的方法或看数字的后两位是不是4的倍数来判断闰年。
（5）引出1900年是闰年吗？总结：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
三、练习
我们研究了大小月，又了解了*年和闰年，现在老师出一些要考考大家。
五、全课总结：
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、师：今天是20xx年的9月28日，虽是一个普通的日子，但对于你们来说也是非常有意义的，因为你们的家长看到了你们在课堂上的出色表现，所以老师希望你们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都会取得很大的进步。
——5月12日防灾减灾日活动方案 (菁选5篇)
一、活动目的
1、提高社会各界对防灾减灾工作的关注度，进一步增强灾害风险防范意识；
2、普及灾害自救互救知识，提升综合减灾能力；
3、提升街道、社区人防机构组织应对灾害和突发公共事件指挥能力；
4、检验社区疏散方案的可行性。
二、活动内容
（一）、防空防灾警报试鸣
1、试鸣时间：5月12日xx：28—xx：38；其中xx：28—xx：31鸣防灾警报信号，xx：35—xx：38鸣空*报信号。
2、试鸣方法：全市统一试鸣，防空防灾警报器，电视、广播、公共通信、网络等形式同时发放警报信号。
（二）防空防灾知识宣传
开展防空防灾知识图板巡回展示；向市民发放防空防灾宣传资料；制作防空防灾知识多媒体在市区城市广场电子屏滚动播放；参加有关部门组织的防灾减灾宣传活动。
（三）组织疏散演练
1、参加演练单位：市人防办将组织迪荡街道剡溪社区、府山街道水沟营社区居民及昌安实验学校、元培中学、蕺山小学学生开展疏散演练，市属其它街道人防办要组织1个以上社区开展疏散演练；市区有关中小学可视情组织疏散演练。各区、县（市）至少组织一个社区、一所学校开展疏散演练活动。
2、演练重点
（1）社区疏散组织指挥程序；
（2）疏散引导员熟悉职责及引导方法；
（3）居民疏散编组及行动。
3、演练时间：5月12日xx：28至xx：38分。（与全市防空防灾警报试鸣同步实施
4、演练方法：以社区疏散方案为依据，坚持就近就便原则，可疏散至附近防空地下室或疏散集结地。原则上不组织往疏散场所疏散。
三、组织领导
市人防办成立“5·12”防灾减灾活动领导小组，下设计划协调、警报试鸣、综合保障、工程保障和宣传报道组五个组（详见附件：《xx市20xx年防灾减灾日活动编组与任务表》）。各级人防办、开展疏散演练的社区民防工作站也要成立相应的组织。
四、有关要求
（一）要高度重视。开展“防灾减灾日”活动是保障人民生命财产安全的实质举措；是全面提高基层综合防灾减灾应急管理能力，防范各类灾害风险，保障人民群众生命财产安全的现实需要；是人防参与社会管理，扩大社会影响的有效载体。全市人防系统要高度重视，把“5.12”防灾减灾日系列活动作为当前主要工作谋划好、组织好。
（二）要精心准备。要根据市人防办统一部署，落实各项准备工作，把问题想的复杂一些，把工作做得细一些，把方案做得实一些。要认真检查各种警报发放设备，确保完好率，要制定应急措施，确保各项工作万无一失；各区、县（市）要根据此方案，制定一个实施计划，确保把每一项工作落实到实处，开展疏散演练的社区要制定确实可行的疏散方案，市属参加的疏散演练的社区、学校的疏散方案，于5月8日前，报市人防办备案。各项准备工作务必于5月11日前完成。
（三）要严密组织。要严格警报操作规范，落实各项保障措施，确保警报发放工作“零失误”。社区、学校疏散演练时要指定指挥员、引导员、安全员等，确保疏散群众安全。
（四）要做好保障。市本级活动经费由市人防办和社区民防工作站共同承担；活动疏散引导牌，疏散引导员袖章由市人防办统一制作下发，其它器材由街道、社区自行解决。
（五）要及时总结。要做好宣传报导工作和新闻记者接待采访工作，做好活动资料的收集保存。各社区要做好居民疏散的录像、摄影工作。各地于5月13日12时前将活动总结报市办。
今年5月12日是我国第xx个“防灾减灾日”，根据上级开展“防灾减灾日”宣传活动周的要求，结合我市实际，制定本活动方案。
一、活动时间
5月7日至5月13日。
二、活动内容
围绕“防灾减灾”知识开展宣传教育活动。主要包括：地质灾害知识、三防知识、地震及防震知识、气象灾害知识、灾后救济等，具体宣传内容由相关职能部门负责整理并提供书面或电子介质材料。
三、职责分工
（一）市委宣传部、文广新局：负责协调市、镇新闻媒体开展防灾减灾知识宣传，并组织专题宣传节（栏）目。市有关部门配合。
（二）民政局、红十字会：负责灾后救济工作宣传，并提供相关材料给其他部门。
（三）教育局：负责在全市大、中、小学、幼儿园利用课堂、主题活动、广播、板报等各种形式开展防灾减灾救灾知识宣传。
（四）信息产业局：负责协调*移动、*电信、*联通等单位利用手机短信、互联网等工具进行防灾减灾救灾知识的宣传。
（五）团市委：负责组织团员、青年志愿者在宣传周开展志愿者服务周宣传活动。
（x）“三防办”：负责三防知识的宣传，并提供相关材料给其他部门。
（七）气象局：负责气象灾害知识的宣传，并提供相关材料给其他部门。
（八）地震办：负责地震和防震知识的宣传，并提供相关材料给其他部门。
（九）国土资源局：负责地质灾害知识的宣传，并提供相关材料给其他部门。
（十）科协：负责提供防灾减灾救灾有关的科普资料给各部门作为宣传材料。
（十一）体育局：协助提供宣传活动所需的场地。
（十二）xx区管委会，各镇*、区办事处：负责在辖区内组织开展各种宣传活动，并在各村、社区，主要街道、公众场所利用横幅、宣传专栏、宣传车等方式进行宣传。
四、其他事项
（一）“防灾减灾日”宣传周活动时间紧、任务重，各地、各部门要高度重视，加强组织领导，落实人员、经费、互相配合，确保宣传周活动取得实效。
（二）“防灾减灾日”宣传周活动的宣传经费原则上由各地、各部门自行解决。
（三）各镇区，各有关部门要按照本方案精神，制定详细的工作方案并报市防灾减灾办公室（联系人：市民政局，联系电话：）。
为广泛宣传和普及灾害常识、防灾减灾知识和避灾自救互救技能，全面提高x区区域内风险防范意识、知识水*和避灾自救能力，按照国土资源部有关要求，特制订活动实施方案。
一、指导思想
坚持以人为本、预防为主，充分利用各种有效形式，广泛宣传和普及应急管理法律、法规、政策和相关防灾减灾知识，增强居民的危机防范意识，提高区域内应对突发事件和参与应急管理工作的意识和能力，为x区的和谐安全稳定创造良好的社会环境。
二、活动时间
20xx年x月x日。
三、活动主题
科学减灾，依法应对。
四、活动目标
防灾减灾知识进街道、乡（镇）、进村屯、进社区、进企业。
五、宣传内容
1、宣传介绍各类突发事件的种类、特点和危害，普及灾情险情的判别要领、防灾减灾的基本技能、以及应急逃生、自救互救的基本常识。
2、宣传介绍《中华人民共和国突发事件应对法》等应急管理法律、法规和应急预案的重要内容。
3、宣传介绍应对突发事件的有效处置方法、采用的各种应对措施等。
4、宣传非法、违法勘探、开发矿产资源的危害性。
x、活动形式
采取悬挂宣传标语、设立宣传板报、发放宣传资料、现场咨询、到人员密集地进行科普教育等形式，并充分利用广播、电视等媒体进行广泛的宣传教育。
七、有关要求
（一）矿产办、各乡（镇）国土所、利民分局要结合主题活动内容和自身工作实际，认真筹划、积极参与，确保各项主题宣传活动取得实效。尤其是要充分利用乡（镇）相关宣传活动*台（如广播、报刊、网络），认真组织开展“xx”防灾减灾主题宣传周活动。
（二）周密组织、严格要求，确保各项活动安全有序。矿产办、各乡（镇）国土所、利民分局要按照安全有序的活动原则，周密组织、严格要求，尤其是涉及人员疏散演练等活动，要切实加强安全教育和管理，确保活动安全有序。
（三）及时做好相关活动信息报道和资料收集归档工作。矿产办、各乡（镇）国土所、利民分局宣传教育情况和取得的成果，形成书面报告和影像资料5月末前报局法规科。
今年5月12日是我国第xx个防灾减灾日，主题是“减少灾害风险，建设安全城市”，5月9日至15日为防灾减灾宣传周。为切实做好今年我市学校“防灾减灾日”和“防灾减灾宣传周”活动，现将有关事项通知如下：
一、认真开展防灾减灾宣传教育活动
各校要充分认识开展“防灾减灾日”活动的重要意义，紧紧围绕今年防灾减灾日活动的主题，广泛开展防灾减灾科普知识宣传，不断提高师生防灾减灾意识和自救互救技能。要丰富防灾减灾宣传教育内容，创新活动形式，通过组织“体验式、互动式”的主题班会和教育实践活动，以张贴海报、宣传展板、观看影片、聆听讲座、发放告家长书及利用校园网、电子屏、校讯通、安全教育*台等途径和形式，进一步增强宣传教育的实效。
二、精心组织防灾减灾应急避险演练
各校要认真组织学习教育部印发的《中小学幼儿园应急疏散演练指南》(附件1)，按照《指南》的规范要求，结合学校实际，精心组织防灾减灾应急避险演练活动，切实落实“中小学校每月至少要开展一次应急疏散演练，幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练”的要求。根据市人防办通知，今年全市防灾警报鸣放时间为5月12日10:00—10:xx;其中10：00—10:03为防灾警报，10:10—10:xx为防灾解除警报。要加强防灾警报试鸣工作的宣传，使广大师生员工了解有关防灾知识。原则上中小学、幼儿园在此时段进行防灾应急疏散演练活动。
各校要针对本校潜在的灾害风险和灾害特点，修订完善各类防灾减灾应急预案，组织师生适时开展防汛抗旱、防台风、防火灾、防踩踏、防地震、防地质灾害、防溺水等应急演练和应急救护活动。要精心策划、广泛动员、安全有序、规范组织应急演练，制定科学可行的演练方案，让师生通过演练熟悉各类灾害预警信号、应急避险知识技能和逃生疏散路径，确保在突发事件来临时，学校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护师生的生命安全，减少灾害损失。
三、全面开展灾害风险隐患排查整治
各校要树立“隐患就是事故”的理念，健全完善安全隐患排查与整治体系，全面排查各类可能危及学校师生的安全隐患。要组织对学校教学楼、学生宿舍、食堂、实验室、电脑房、配电房、体育场馆设施、楼道、车棚等公共建筑设施以及校园周边环境，进行一次全面、细致的安全隐患排查，对发现的安全隐患，要落实责任、落实人员、落实措施，及时进行整治。
活动结束后，各校要认真进行总结，并将《学校防灾减灾宣传周活动情况统计表》(附件2)以及有关活动照片，于5月18日前发送至局安管科丁利培同志处。
今年5月12日是我国第xx个全国“防灾减灾日”，为深入市、区教育系统的工作要求，使构建和谐*安校园环境落实在实处，促进幼儿园可持续发展，特制订活动方案如下：
一、指导思想：
切实增强师生的安全意识、防震减灾意识，根据我园实际情况，在提高我园防震减灾意识和自救互救能力上抓出新成效，形成全园主动、科学的宣传防灾减灾意识，我园定于20xx年5月11日(周三)至17日(周二)为全园防灾减灾宣传周，活动主题为“减少灾害风险 建设安全城市”。
二、建立组织，统筹指挥
为加强对防灾减灾宣传教育活动的领导，确保活动措施落实有效、安全实施，幼儿园成立防灾减灾宣教活动领导小组：
组 长：园长(唐燕)
副组长：安全保卫干部(刘民)、保教主任(蔡英华)
组 员：保健医年级组长及各班班长。
三、搞好宣传，积极动员
开展防灾减灾系列宣传教育活动，普及各类灾害基本知识和防灾避险、自救自护等基本技能，提高教职工、幼儿、家长的安全防范意识和自我保护能力。
四、活动主题：“减少灾害风险 建设安全城市”
五、活动时间：5月11日——5月17日
x、具体内容：
制作以“减少灾害风险 建设安全城市”为主要内容的宣传板。
进行校园安全大排查，检查重点饮食卫生、校园门、窗、栏杆、教室、厕所，大型玩具等认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。
落实“两个一”活动：一次“紧急避震应急疏散演练”活动;以班为单位围绕主题开展一次集体安全教育活动 。
利用微信、校园APP、幼儿园微家园网站进行宣传;
七、活动要求：
各班要以防灾减灾为主题有针对性地开展集体安全教育活动;
总务部门要精心安排、全园紧密配合，做好演练活动过程的安全防范工作，确保演练活动安全、规范、有序。
各班班长要服从大局，听从安排，本着对幼儿园、对小朋友、对自己高度负责的态度，认真落实幼儿园安排的教育活动方案，确保今年防灾减灾宣传教育活动圆满成功。
做好阶段性总结。活动结束后认真总结与落实，力求将我园防震减灾工作落到实处。
——5月12日防灾减灾日宣传活动方案 (菁选3篇)
近年来，世界各地已多次发生过破坏性地震，造成严重的伤亡，其中大多为中、小学生，造成伤亡的主要原因是师生缺乏地震知识和预防避震应急常识，临震组织疏散不当等所致。据地震部门分析，当今世界正处地震活跃期。为了认真吸取教训，最大限度地减轻地震灾害造成的损失，根据上级文件精神，特制定我校防震减灾宣传教育实施方案，加强师生防震减灾知识宣传教育工作，增强师生防震避震、自我抢救的意识。
一、认真做好防震减灾知识宣传普及工作。
主要通过讲座、知识竞赛、板报、印发宣传资料，电化教育等各种形式活动，增强师生地震知识，着重了解和掌握地震应急常识。
二、将防震减灾宣传教育和灾害应变教育列入学校安全教育内容，纳入学校工作计划。
并结合教学工作，对学生进行教育。例如安全课、健康教育课的有关章节内容均可结合防震减灾知识对学生进行教育。
三、制定地震应急反应方案，并从组织、领导、设施、制度等方面加以落实。
组织一次全校性防震减灾演练，以做到遇震不乱，遇震不慌，正确避震，有序疏散，确保安全。总务处负责保证安全通道的畅通，发现隐患，及时排除。
四、遇震时应该怎么办？
1、要加强纪律教育。
遇到紧急情况时，教师要沉着镇静，首先指挥学生就地避震，然后组织学生有序疏散，确保人身安全，学生要服从教师指挥。全校师生应严格服从学校领导统一指挥。
（1）抓住震前十几秒钟
大震的预警现象，预警时间和避震空间的"存在，是人们在震时能够自救求生的客观基础，只要掌握一定的避震知识，事先有一定准备，震时又能抓住预警时机，选择正确的避震方式和避震空间，就有生存的希望。据对唐山地震中874位幸存者的调查，其中有258人采取了应急避震措施，188人安全脱险，成功者约占采取避震行动者的72%。专家们认为：大多数地震是有预感或有轻度破坏地震，所以遇震时一定要镇静，并就地躲避。
（2）避震要点：
震时是跑还是躲，我国多数专家认为：震时震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。
（3）身体应采取的姿势：
伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低身体重心。抓住桌腿等牢固的物体。保护头颈、眼晴、掩住口鼻。避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点灯火，因为空气中有易燃易爆气体。
根据省*办公厅和省地震局的要求，结合《福建省防震减灾条例》和7月28日唐山地震纪念日活动，南*市将从7月23日起深入开展“防震减灾宣传周”活动，集中一段时间，大规模、密集地开展地震科普知识宣传，进一步加大全省防震减灾宣传力度，提高全民防震减灾意识，增强广大群众应急自救能力。现将宣
传周活动方案制定如下：
一、活动时间：20XX年7月23日至30日。
二、活动内容：
1、南*广播电视台安排播放《应对地震灾害一公众自救互救常识》、《蟾童》、《直面、地震》等防震减灾科普音像片，并精心制作专题宣传节目。广播电台根据*地震局组织编写的《地震知识百问百答》及省地震局提供的有关宣传资料，制作播出防震减灾科普宣传广播节目。
2、闽北日报社安排专版或连载，刊登《地震知识百问百答》、《地震来了怎么办》等地震科普读本的内容，加大防震减灾宣传力度。
3、市地震局、地震台和延*区地震办联合开展户外宣传展出，在防震减灾宣传周和7.28唐山地震纪念活动期间，向社会公众展示防震减灾宣传图片、发放宣传册及接受群众的咨询等。
4、请省地震局专家到市直部门开办讲座，邀请市委、市*和各部门领导参加，提供防震减灾科普知识宣讲服务。
5、积极配合教育部门做好学校的地震科普知识教育，提供有关的地震科普知识资料。将地震安全教育纳入全市中小学安全教育内容，9月1日开学后加大宣传教育力度，每个班级有一幅防震减灾知识挂图、两套防震减灾科普宣传书籍和音像资料，每所学校开展一次应急避险演练，举办一次防震减灾知识竞赛活动。全市中小学地震安全教育在课时上要有保证，形成长效机制。
6、认真做好《机关企事业单位（社区）防震减灾手册》和《农村地震安全手册》印发工作，做到市直机关单位干部人手一册。
7、充分发挥地震科普教育基地的作用，组织科普教育基地所在地镇、村干部和村民前往参观，9月份开学后组织各地学生参观。
8、开展防震减灾宣传要节俭办事，精打细算，并积极通过市场化途径多渠道筹措经费，确保宣传到位。
一、指导思想
认真贯彻执行《中华人民共和国防震减灾法》、《破坏性地震应急条例》、《新疆*尔自治区防震减灾条例》等文件精神，深入落实科学发展观，切实增强忧患意识，扎实有效地开展防震减灾工作。
一、加强建设工程抗震设防管理，完善地震灾害预防体系。
1、继续完善建设工程抗震设防要求审批手续，全面提升审批手续的办理率。
严格按照防震减灾法律法规和《新和县县建设工程抗震设防及地震安全性评价工作管理办法》文件要求，对建设工程的抗震设防标准进行分类管理。认真做好一般建设工程和重大建设工程和可能发生严重次生灾害的建设工程的抗震安评工作。严格行政服务中心窗口工作，规范审批手续的把关行为，并做好建设工程的跟踪服务工作。
2、加大防震减灾行政执法工作力度。
依法加大行政执法工作力度，是履行行政职能的有效保证。提请镇建设环保领导小组组织镇相关部门，对《防震减灾法》的贯彻落实情况进行检查督促。拓宽行政执法的工作面，加大执法工作力度。
3、建立地震安全性评价中介服务机构。
为做好地震安全性评价技术服务工作，配套做好行政管理工作，筹建“新和镇震安防震工作技术服务中心”。集中全全镇的技术力量，向新和镇地震局申报丙级资质；此项工作力争在下半年完成并取得资质。
二、全面开展防震减灾宣传教育工作。
1、抓住契机进行重点强化宣传。
利用“3.1”、5.12、“科普宣传周”、“7.28”、等有利时机开展全镇规模的宣传活动。拓宽宣传领域，开展常规性宣传。
2、召开宣传点观测工作，指导基层的防震减灾宣传教育工作。
三、地震监测和地震应急工作
1、做好地震应急中心的建设。
2、一是确定工程建设场地。与相关单位共同协商确定，建设场址意向，再邀请地区地震局相关专家进行现场测定，以确保场地符合地震前兆观测项目（电磁波、核旋）所必备的条件；
3、进一步完善《新和镇地震应急预案》，指导各社区修订地震应急预案。在镇*的组织下，与相关部门单位一起共同修订《新和镇地震应急预案》；指导各社区、各部门和重点站所制定、修订各自地震应急预案。对地震助理员的应急工作进行自查，修订地震班地震应急预案，并落实地震应急通讯、交通等条件。
4、对现有的地震前兆观测项目进行维护，保证地震基础资料的准确、及时、连续、可靠。
5、适时召开全镇防震减灾专题会议，专题讲座，通报近年来的防震减灾工作，部署今后的重点工作。
20xx年防震减灾工作具体事情安排实施方案：
1、召开防震减灾工作会议，防震减灾助理员会议等活动。
2、加强防震减灾队伍建设，开展防震减灾执法检查活动。
3、编制镇防震减灾“十二五”规划。
4、加强宣传网点、宣传队伍、科普基地建设，以乡镇、社区、学校为载体，构建防震减灾宣传拦，以乡镇防震减灾助理员为骨干，组建防震减灾兼职宣传员队伍。
5、编印防震减灾宣传材料，开展多种形式的宣传活动，以《防震减灾法》施行xx周年、科普宣传周、科技文化“三下乡”为契机，集中组织两次以上较大规模的宣传活动，营造声势，形成氛围，提高效果。
6、继续创建科普示范社区。
7、建设一个功能齐全的应急避难场所。
8、积极向上争取建立前兆监测手段。
——5月1日放假通知 (菁选3篇)
尊敬的家长朋友们：
您们好！根据《*办公厅关于20xx年部分节假日安排的通知》要求，结合我团的具体情况，现将20xx年“5·1”劳动节放假安排通知如下：
20xx年4月28日（周六）因当天学校要求补课，舞蹈课暂停
20xx年4月29日（周日）照常上舞蹈课一天
20xx年4月30日（周一）放假
20xx年5月1日（周二）放假
如有需要请假的小朋友，提前和老师请假哦！！
温馨提示：芭蕾班级上课时间调整通知 原定于20xx年4月27日（周五）下午6：30—8：00专业芭蕾班上课，时间则改为20xx年4月28日（周六）下午6：30—8：00上芭蕾课，学习内容提前预告：古典交响乐，柴科夫斯基创作的舞剧《胡桃夹子》中的著名圆舞曲。
“5·1”劳动节出游人数较多，希望大家在节假日外出期间，注意自身人身安全和财务安全，愉快的度过假期。
温尼伯中芭舞团
20xx年4月23日
各位同事：
大家好!
根据《*办公厅通知》精神，经公司领导批准，现将20xx年“五一”劳动节放假安排通知如下：
1、4月29日至5月1日放假，共3天，5月2日(星期三)正常上班。4月29日为公休日，5月1日为法定节假日。
2、外埠分公司参照本部通知进行放假安排。
3、放假期间有需要值班、加班的.部门请提前做好工作安排，并将值班、加班表于4月26日前报综合管理部备案。
祝大家劳动节快乐!
xx公司
2017年4月20日
各省辖市、省直管县(市)人民*，省直各单位:
根据《*办公厅关于20xx年部分节假日安排的通知》(*明电〔20xx〕28号)精神，为便于各地、各单位及早合理安排工作，现将20xx年劳动节放假日期安排通知如下:
20xx年4月29日至5月1日放假调休，共3天。
节假日期间，各地、各单位要妥善安排好值班和安全、保卫等工作，遇有重大突发事件发生，要及时报告并妥善处置，确保人民群众祥和*安度过节日假期。
河南省人民*办公厅
20xx年4月23日
——二泉映月教学设计 (菁选3篇)
教学目标：
1.通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2.通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：
理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。（出示二胡图片，认识二胡）
今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》。
二、背景介绍
华彦钧（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人*同年出生）。阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
《二泉映月》中“二泉”指什么？
“二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。
器乐《二泉映月》
1.《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？
2.它所表现的是一种什么样的情绪？
背景简介：
阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。
学唱乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：
1.表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？
2.从*静转为激昂。表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。
3.请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。
4.在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。
三、介绍乐器---二胡
二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为d1-d3（a3）。音色柔和优美。本世界初，刘天华先生写了《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。（具体由课件展示）
4、作品欣赏
1、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。
师：让我们一起来完整的欣赏乐曲——《二泉映月》。
四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容
（1）感受主题音乐，并唱一唱
师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐
生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱
（2）播放音乐主题2
a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）
b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不*，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）
c、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）
d、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）
e、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）
f、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）
然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。
g、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？
五、拓展延伸
师：出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料
1.了解江苏二胡演奏家——刘天华
2.欣赏有关的二胡曲目——《光明行》、《空山鸟语》片断音乐
师：《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的悲苦遭遇。一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画意图。
六、课堂小结：
今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。
教学目标：
1、通过聆听《二泉映月》，了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体验乐曲的悲凉、向往光明的情绪情感，热爱我国的民族音乐。
2、通过欣赏，能够体验和感受民间音乐家华彦钧（阿炳）那种倔强、刚毅的性格，同时学习他那种坚决与黑暗势力作斗争的精神。教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
*的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是*的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。（出示二胡图片，认识二胡）
今天我们学习的是有关二胡的民族乐曲，请讨论后例举*著名的二胡演奏家或二胡名曲，导入课题——《二泉映月》。
二、背景介绍
华彦钧（小名阿炳）：1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛同年出生）。阿炳是*历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
《二泉映月》中“二泉”指什么？
“二泉”原本指无锡蕙山二泉亭附近的泉水，当地群众称为“天下第二泉”。乐曲名称为后人根据此境命名。
器乐《二泉映月》
1、《二泉映月》的演奏乐器及形式是什么？
2、它所表现的是一种什么样的情绪？
背景简介：
阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。其次，它的旋律发展，使用了*民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。
学唱乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：
1、表露出的无限的感慨——为什么我会这样瞎、穷？
2、从*静转为激昂。表现作者内心的生活感受和顽强的生活意志。
3、请同学模仿引子中叹气的声音演唱好引子部分。
4、在教师带领下演唱主题部分，注意表现不同的音乐情绪。
三、介绍乐器——二胡
二胡又名南胡，构造分琴筒、琴杆、轸子、千斤、弓等，张弦二根，大多采用五度定弦。弓夹在两弦中，琴筒上蒙蟒皮。音域为d1—d3（a3）。音色柔和优美。本世界初，刘天华先生写了《良宵》等十首二胡独奏曲和一套二胡练习曲，提高了二胡的性能，使之成为独奏乐器。（具体由课件展示）
作品欣赏
1、播放《二泉映月》片断，感受乐曲哀婉、凄凉的情绪。
师：让我们一起来完整的欣赏乐曲——《二泉映月》。
四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容
（1）感受主题音乐，并唱一唱
师：让我们一起来感受一下乐曲的主题音乐
生：随着音乐用“嗯”轻轻的哼唱
（2）播放音乐主题
a、听到这里同学们感受到这位盲艺人内心怎样的痛苦呢？（学生各抒己见）
b、这位街头流浪的音乐家饱尝了人间的辛酸苦辣，孤独地用他心爱的乐器倾诉心中的坎坷、痛苦、不*，音乐中多次出现这样一个感人的音调（出示音乐主题——哼唱体验）
c、这一主题不断变化、发展，音乐层层推进，产生了最为愤慨的、激动人心的高潮，让我们继续欣赏，当你听到高潮时可举手或用合适的神情、动作表示出来（放至高潮处）
d、此时此刻，你们心中有何震撼？你从音乐中感受到了什么？（学生讨论、交流）
e、命运对他如此不公，生活对他如此残酷，倔强刚毅的阿炳终于发出了激愤的呐喊（出示高潮音乐，一起唱唱、议议）
f、这是他对命运的挣扎和反抗，是他对黑暗社会的控诉和愤怒，是他积淀已久内心情感的全部发泄（播放高潮及过渡句）然而苦难生活也磨练了阿炳倔强刚毅的个性：不向命运低头，勇于向黑暗现实挑战。
g、乐曲到这里似乎可以结束了，然而音乐中还有一个更为深情、细腻的尾声，让我们一起倾听主题的最后重现（播放尾声音乐）意犹未尽的尾声给了我们怎样的遐想？
五、拓展延伸
师：出示刘天华、闵惠芬的图片和有关资料
1、了解江苏二胡演奏家——刘天华
2、欣赏有关的二胡曲目——《光明行》、《空山鸟语》片断音乐
师：《二泉映月》以凄苦哀怨的音调，叙述了阿炳一生颠沛流离的`悲苦遭遇。一开始是一个简短的引子，接着作者的感情由沉思到感慨以至怒号那血泪的控诉，使听者无不为之动容。请同学用铅笔在音乐的伴奏下为阿炳或二泉映月画一幅画。并讲解你的作画意图。
六、课堂小结：
今天，我们主要欣赏了民族乐曲《二泉映月》，通过欣赏不仅了解了我国民族乐器二胡的一些知识，更主要的是体会了乐曲的如泣如诉、如悲如怒的情调及二胡的演奏效果，还有作者在充满坎坷和磨难的生活中那种倔强不屈的精神，同时他的作品给我们留下了极为宝贵的精神文化遗产，课后同学们多搜集欣赏一些民族器乐曲，更深的了解我国的民族音乐文化。
[教学要求]
1.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
[教学重点、难点]
体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
[教学时间]
三课时。
一、谈话导入新课
这一课我们继续学习《二泉映月》，一起读课题目。
二、发现一处美景
1.同学们，大家都已知道了《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还有一点，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其实，“二泉映月”还是无锡惠山的一道著名的风景，就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。
2.请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
（师生交流）
3.又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
4.课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏藤萝摇曳
一泓清泉月光如银
月光似水静影沉璧
月光照水水波映月
5.试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
三、感悟一段人生
1.面对这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？——一片黑暗！
是的，“茫茫月夜，如银月光”对双目失明的阿炳来说只是一片——
“月光似水，静影沉璧”对双目失明的阿炳来说还是一片——
“月光照水，水波映月”对双目失明的阿炳来说永远都是一片——
2.黑暗，除了黑暗还是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉池畔，他在想些什么？他又在听些什么？默读课文，找出刻画阿炳心理活动的句子，用笔写写自己的感受）
（生读课文、写感受）
3.通过阅读感悟理解“坎坷”。
4.闭上眼睛，让我们用心去听，看这段话在你的眼前仿佛变成了怎样的画面？用自己的真情和想象，走进阿炳生活的那个年代。
（生根据四个不同场景，想象阿炳的卖艺生涯，写下来）
5.我们用真情看到了阿炳的生活，走进了阿炳的世界，那里有太多的痛苦，有着太多的穷困和屈辱，有着太多的可怜和悲惨，但是面对这一切，阿炳可曾放弃对音乐的热爱，可曾放弃对光明的向往，可曾放弃对幸福的追求？
6.一边是苦难、是屈辱、是悲惨，一边是热爱、是向往、是追求，这就是阿炳的一段坎坷人生！
四、欣赏一曲音乐
1.而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕幕地在阿炳的"脑海里出现了，十多年的坎坷经历，在这一个中秋之夜，终于化作了这样的心声——
引读：渐渐地，渐渐地——
想到自己被水果店的老板辱骂和毒打的那一幕——
引读：渐渐地，渐渐地——
想到别人吃着团圆饭，自己却孤苦伶仃，无依无靠的那一刻——
引读：渐渐地，渐渐地——
……
想到自己十多年的苦难，十多年的悲惨，十多年的屈辱，想到自己十多年的热爱，十多年的向往，十多年的追求，阿炳从二泉的流水声中听到了这样的声音，我们一起来读：
渐渐地，渐渐地——
（生读，满怀激情地读）
2.这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不信拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来，就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。
（播放《二泉映月》乐曲，生欣赏）
3.同学们，你们刚刚听到的就是《二泉映月》，什么感觉？
4.《二泉映月》这首曲子，就写在我们的书上，快速看课文，把描写《二泉映月》这首曲子的段落找出来，带着音乐给你的感觉和情绪，用心地读一读这一段话。
（生分别读开始、高潮部分）
5.回忆《二泉映月》的升腾跌宕，步步高昂，一种气势，一种力量，像巨浪一样在心中激荡，生再读高潮部分。
6.要把乐曲推向高潮，也许一个人的力量小了一点，愿意读的同学都站起来，用我们的全部力量和气势，把乐曲推向高潮。
（生再读尾声部分）
五、体会一片情怀
1.同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，恬静而又激荡的琴声吗？此时此刻，你还听到了什么声音？
2.尽管社会是如此黑暗，他是如此穷困，他还要用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那——，他爱那——，他爱那——，他爱那——。
3.我们听到的这一切的一切是什么？是阿炳积淀已久的一片情怀啊。
4.让我们再次聆听阿炳的《二泉映月》（生再读）
5，但是，在五十年代，在那世道，在那个社会，对阿炳的这一片积淀已久的情怀，有人理解吗？
是的，一个瞎子，一个艺人，一个乞丐，谁在乎他的情怀？谁在乎他的命运，谁又在乎他的绝世才华，孤独的阿炳，只好把自己的琴声倾吐给这——二泉映月，他的人生，他的情怀，随着他的琴声融入了——二泉映月。
1.这真是一段人生尽坎坷，一片情怀付月光啊。
2.齐读最后一节。
——语文《两小儿辩日》教学设计 (菁选2篇)
一、上课内容
《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
二、学习目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三、教学重难点
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
四、教学环节
1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用
五、具体教学环节
一、课前两分钟
背诵《论语》中的名句
①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。”子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
二、以“辩”为眼，初识“辩日”
1、同学们，*的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？ （用日历牌换字）
2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？
这个课题是什么意思?
辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？
交流文言文学习方法。
师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？
生介绍列子和《列子·汤问》。
三、读通课文，掌握断句
㈠生自读课文
师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。
㈡生练读课文，指一生读课文。
㈢师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一读。
㈣找一生读，师评价
㈤学生再练，齐读（课件出示全文断句）
四、理解课文，深明“辩日”
㈠师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。
㈡生读文思考，并小组交流
㈢交流共议
1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生*。师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的"思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。
师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。）
师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）
指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。
2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。
以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：
日始出 日中
一儿 近 远
一儿 远 近
师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。
师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。
师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）
3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？
一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”
理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：
日始出 日中
一儿 近 远
大（如车盖） 小（盘盂）
一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤）
师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。
指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________,指一生读。师点评。师再引，一儿曰________,再指一生读。师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。
师：这真是一场________的辩斗。
4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？
决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？
师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。
师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）
师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读。
五、多种角度，升华“辩斗”
两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？
1、两小儿善于观察，说话有理有据。
2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。
3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。
4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。
5、两小儿天真活泼。
师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。
六、拓展延伸，熟练运用
1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。
2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。
板书设计： 两小儿辩日
日始出 日中
一儿 近 远
大（如车盖） 小（盘盂） 孔子不能决也
一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤）
一、上课内容
《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
二、学习目标
1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
三、教学重难点
教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。
四、教学环节
1、以“辩”为眼，初识“辩日”2、读通课文，掌握断句3、理解内容，深解“辩斗”4、多种角度，升华“辩斗”5、拓展延伸，熟练运用
五、具体教学环节
一、课前两分钟
背诵《论语》中的名句
①三人行，必有我师焉、②知之为知之，不知为不知，是知也。③学而时习之，不亦说乎?友朋自远方来，不亦乐乎? 子曰：“人而无信，不知其可也。”子曰：“朝闻道，夕死可矣。”
二、以“辩”为眼，初识“辩日”
1、同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字？ （用日历牌换字）
2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的辩你是怎样理解的？
这个课题是什么意思?
辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（杨氏之子、伯牙绝弦学弈），你是怎样学习的？
交流文言文学习方法。
师：我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处？
生介绍列子和《列子·汤问》。
三、读通课文，掌握断句
㈠生自读课文
师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。
㈡生练读课文，指一生读课文。
㈢师范读：老师发现同学们在断句方面存在困难，老师给大家范读一下，认真听，看看你的停顿是不是和老师一样呢？师范读，让学生照着教师的样子读一读。
㈣找一生读，师评价
㈤学生再练，齐读（课件出示全文断句）
四、理解课文，深明“辩日”
㈠师提出要求：课文你们读得真好，现在看书，结合书下注释和你自己查阅的资料，想想你都读懂了哪些内容？如果有不懂的地方做上标记，可以提出来和大家交流。
㈡生读文思考，并小组交流
㈢交流共议
1、孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：辩论，争论。东游：向东游学。有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
师追问：关于这句话，你还了解什么？预设生答：全文总起句，交代了事情的起因。出场人物有三个：孔子和两个小孩。孔子的生*。师大屏幕适时出示孔子像，屏幕介绍：孔子，儒家学派创始人，春秋末期的"思想家、政治家、教育家，后世尊称为圣人。
师再问：听了同学老师对孔子的介绍，再读读这句话，你又读出了什么？（孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。）
师引：这是一场__________的辩斗。（激烈、精彩、引人入胜）
指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。
2、一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。
以：认为。去：离。日中：中午。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
师再追问，引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：
日始出 日中
一儿 近 远
一儿 远 近
师：课文中有一个小孩的话没有直接说，你能变成和第一个小孩一样的句式吗？点一生说，大屏幕出示：一儿曰：我以日初出远，而日中时近也。
师指导朗读：结合你自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀？（很着急想表白自己，不服，想用观点压住对方，想找人评评理。）假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗？练习一下。一生说一个孩子的观点，再点生，点评，自练。再说另一个孩子观点，练习说好。点两组学生角色对话，点评，让生注意语速快点，观点咬字清晰些。再练习。
师：这真是一场__________的辩斗。（针锋相对，各执一词，互不相让）
3、一儿曰：日出处大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎？
一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？
理解：及：到。盘盂：盛东西用的器皿。为：原因。探汤：把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”，理解汤的意思。及其，教师追问怎么知道意思的？（联系“及”的意思）课件出示“车盖、盘盂”
理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：
日始出 日中
一儿 近 远
大（如车盖） 小（盘盂）
一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤）
师：他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。
指导朗读：他们各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。师引读：一儿曰__________,指一生读。师点评。师再引，一儿曰________,再指一生读。师点评：是比喻句，把比喻成什么慢点读，重读。反问句应语气强些。找两生分角色读，反复读几遍，层层深入，语气渐强。
师：这真是一场________的辩斗。
4、孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？
决：判断。孰：谁。汝：你。知：知识。整句话的意思说，孔子不能判断，两个小孩笑着说：谁说你的知识多呀？
师：孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决，你能决吗？点生说。师课件出示图解，中午和早上一样远。
师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）
师：孩子们，你们能从客观的角度上公正的看问题，非常了不起。那么你们说，两个小孩的笑是嘲笑吗？谁能读出这种天真？点一生读，点评，师范读，齐读。
五、多种角度，升华“辩斗”
两小儿辩日，这一辩，辩出了什么？
1、两小儿善于观察，说话有理有据。
2、孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。
3、认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。
4、宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。
5、两小儿天真活泼。
师：这一辩，真是令我们受益匪浅啊！让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。
六、拓展延伸，熟练运用
1、出示《揠苗助长》原文，生借助注释理解主要内容。
2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。
板书设计： 两小儿辩日
日始出 日中
一儿 近 远
大（如车盖） 小（盘盂） 孔子不能决也
一儿 远 （苍苍凉凉） 近（如探汤）
——日字教学设计
教学目标：
1、了解日字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写日字旁这个笔画时，能够做到日字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、检查课前准备情况。
2、进入新课题。
二、讲授新知识
1、今天我们要学习的内容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁时，形态窄长，“日”中的短横均匀分布。
2、教师示范书写“时”，边写边讲解书写要领。
3、学生在方格本上用钢笔书写“旧、旺、映”三个字各四遍，体会结构特点。。
4、教师巡视辅导， 发现问题及时纠正。
5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时
一、自主学习人字旁
1、学生读文中说明性文字，观察例字。
2、学生演示 由几名同学上台演示“休、位”。
3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
相关热词搜索：