“逆向设计法”在高中英语单元设计中的运用

摘 要：高中阶段是学生学习的关键时期，提高高中英语教学质量至关重要。对于高中英语单元教学来说，英语单元学习材料是其重要载体。在以往的高中英语教学中，高中英语教师只是将书本上的知识内容教授给学生，而学生只是机械性地、古板地进行英语学习，并没有将学到的知识内容进行有效整合，最终导致学生学习到的知识内容是碎片化的，并且学生也不理解学到的内容有什么用处，以及学到这些知识的目的是什么。将“逆向设计法”运用于高中英语单元教学设计中，有助于学生更有效地进行英语学习。

关键词：逆向设计法;高中英语;单元教学设计

作者简介：金睿，新疆克拉玛依市独山子第二中学。

“逆向设计法”与以往的英语教学方式有所不同，教师在教学过程中主要引导学生学会逆向思维，学习逆向思维方法，并且熟悉掌握逆向思维学习技巧。逆向思维也可以称为求异思维，也就是说是对司空见惯的、已经有定论的事物或者既定的观点进行相反的思考。将“逆向设计法”应用于高中英语单元教学设计，能够更好地促进学生对英语的理解，并且使用“逆向设计法”教学与高中英语教学目标紧紧相扣。本文将重点对“逆向设计法”在高中英语单元教学设计中的运用进行分析研究。

一、“逆向设计法”概述

逆向设计这一教学方法是由美国著名的课程教育专家格兰特在1998年提出来的，并在后续的日子当中将逆向设计法逐渐成型与完善。传统的灌输式教学重视的是教学进度，而逆向设计是将灌输式教学作为教学导向，然后再将学生的最重学习结果设计为起点与终点。在教学设计的过程中，将对知识的理解作为教学目的，从而帮助学生设立理解目标作为教学设计的终点内容，在整个的学习过程中帮助学生掌握与了解知识与英语学习技能。以此为教学设计基础更好地提升学生英语学习结果。

“逆向设计法”强调“为理解而教”，也就是说，教师在进行教学设计时要将促进学生对英语的理解与运用作为教学目的，从而更好地帮助学生实现对英语知识的掌握与迁移。那么何为知识迁移呢？它是指学生将在一个情境中学到的知识内容迁移到一个新的情境当中。想要实现知识的迁移，需要围绕单元大概念组织教学，需要将教学重点放在为学生选择教学内容上，而不是让学生在学习英语时只是会死记硬背。通过学习迁移让学生设身处地地融入英语学习当中，让学生在英语学习的过程中学会自己探索学习与归纳知识，而后再对知识进行灵活运用，也就是将学习运用在真实的情境当中。

二、“逆向设计法”在高中英语单元教学设计中的运用

（一）搭建单元教学设计框架

在进行整体单元设计时，教师需要对单元整体内容进行分析，了解单元中每小节知识内容的联系，这样才能在整体单元教学设计中将每一个知识点都串联起来。在高中英语单元教学设计过程中，教师需要对以下内容进行思考：单元教学中是否可以有效借助图文、图表来呈现英语单词或英语文章，是否可以通过图文、图表来对文章主旨要义进行归纳与总结，怎样才能通过单元教学设计来展现语篇的结构以及语言特点等。基于此，为了更好地将“逆向设计法”在单元教学设计中运用，首先需要搭建起单元教学设计框架，以这一框架来引导学生对上述问题进行思考，从而更好地提高学生的英语学习效率，锻炼学生的英语思维能力。例如，设计人教版高中英语必修一Unit 2 “English around the world”这一单元的教学时，首先就需要搭建起单元教学设计框架，涉及词汇、短语、重点句型以及目标解读。定下大目标以后逐一进行分解教学，从而引导学生去学习去思考。如将单元内每小节的重点英语单词通过填空的形式呈现，将单词运用到句子当中，引导学生去思考这样使用单词的用意，理解语句的结构，这样才能更好地提升学生的学习效率。“逆向设计法”的重中之重就是理解，因此带领学生理解后再学习最为重要。可以利用表格的形式将单元中重点知识内容总结起来，这样学生在总结归纳的时候也能清晰明了。由于英语中很多短语会给学生一种意思差不多、拼写差不多的感觉，导致学生总是分不清各个短语的意思。对此就可以建立一个表格来帮助学生理解短语的意思及其在句子中的使用方法。下表中的in、on、of都是学生容易错的点，以表格的形式举例汇总会让学生更加清楚地了解。

短语积累 短语 汉译 短语习得

Play a role... Part in 在…中起作用 Luck played an important part/role in his success.

运气在他的成功中起了重要作用

Be based on 以…为依据 The play，（which is）based on a true story， is very instructive.

这出戏以真实故事为基础，很有教育意义

Because of 因为 John didn"t attend the meeting because of his illness.

约翰没有出席会议，因为他病了

（二）运用“逆向设计法”进行单元教学设计的案例

為了更完整地说明“逆向设计法”在高中英语单元教学设计中的应用，接下来以人教版高中英语选修6中的Unit 2 “Poems”为例来具体说明。“逆向设计法”着重强调让学生理解，从而更好地提升学习效率，因此教师要将提高学生学习理解能力设定为教学目标来进行接下来的教学活动。教师在教学过程中不要只局限于教材所给出的内容，要将教材内容作为基础去设计更加丰富的教学内容;不要照搬一成不变的教学模式，要通过对英语的逆向教学设计来实现学生对英语知识内容理解能力的提高以及完成对知识内容的迁移。

首先，要确定学习目标。本单元中“诗”是大概念，所有的知识内容都是围绕poems展开的，因此学习目标为引导学生加深对英语诗歌的理解以及有效学习英语诗歌的语气。英语诗歌当中虚拟语气较多，因此根据“逆向设计法”，教师可以带领学生观看已经提前剪辑好的《泰坦尼克号》视频片段，并在观看前对学生提出问题，比如注意视频片段中的虚拟语气，观看结束后会给出图片，让学生根据图片进行英语造句。观看视频的方式能够有效减少学生学习的压力，并且为课堂增添了一份趣味性。

其次，逆向教学设计的重点是“理解”。教学过程中将poems的写作特点以及诗歌的句型进行重点讲述，让学生充分理解诗歌中的语气所表达出来的种种情感，比如虚拟语气所表现出的遗憾与后悔，这样就可以让学生充分感受到语气的重要性以及什么是虚拟语气。

最后，对逆向教学设计的教学结果进行检验。比如教师布置学生用虚拟语气作为主线，模仿英文诗歌的写作形式来写一首类似的诗歌，诗歌中想要表达的情感根据个人想法自由发挥，目的是为了让学生通过理解英文诗歌的写作形式来增强自己的英文写作能力。

在利用“逆向设计法”进行教学设计时，为了能够有效提高学习效率，教师还可以让学生组成小组，然后对小组布置表现性任务，让小组中每个成员都参与其中，充分表达对英语诗歌的理解，小组成员之间充分交流发表意见，更能加深对poems的感悟，加深学生对英语知识内容的理解，从而达到逆向单元设计的教学目的。为了显示出“逆向设计法”的教学优势，教师还可以引导学生创作一首诗歌，而诗歌的主旨可以是教师命题也可以是学生自由发挥。比如教师可以将“遗憾”作为诗歌的主旨让学生通过诗歌表达自己对某件事或是某个人的遗憾的心情。学生创作完诗歌后，可以让学生主动分享自己创作的诗歌，其他学生在听完后进行评价，比如教师可以询问其他学生对发言学生所作诗歌表达的情感的理解，并将诗歌中的重点词汇以及重点短语找出，学生之间将对诗歌的感悟与理解进行分享。

三、高中英语单元逆向教学设计的反思

（一）设定单元教学目标

设立单元教学目标是单元逆向教学设计的灵魂所在，它不仅体现了高中英语单元教学的高度，更能够加深高中英语教学的深度。在设定单元教学目标时，教师既要确保其合理性，又要注重其趣味性以及实用性，考虑到高中学生学业繁重，实用且有趣味的教学目标能够更好地提升学生的课堂学习参与度，并且能够更好地提升学生课堂学业完成程度。设定单元教学目标的最终目的是为了让学生将所学英语知识内容纳为己有，并且灵活地将其运用到实践当中去，学以致用。教师一定要正确合理利用“逆向设计法”，并在教学设计过程中做到层层递进。

（二）教学资源整合

教材知识内容是众多学者对知识的整合，但是随着时代的发展，教师在教学过程中一定不要局限于教材中，要将教材中的知识内容作为基础，合理地为学生增添课外知识内容，做到真正的教学资源整合，从而更好地完成单元教学设计。考虑到学生的英语水平不同，所以教师在进行单元教学设计时要根据学生的实际水平与能力来对教学资源进行合理调整，删减、增补或替换学习内容。在单元教学设计过程中，教师要选择符合整个单元核心内容的教学话题，并且难易程度要适合学生的接受程度，这就要求教师在利用“逆向设计法”进行单元教学设计时，一定要提前做好准备，提供给学生高质量的教学材料、学习内容。教学资源整合并不仅仅指的是整合学习内容，还要对课型进行有效整合。英语学习还包含听力、口语，可以把听力与口语这两项整合到一起，这样学生就可以在一节课的时间内练习到两项英语能力，提高了学习效率，提升了教学质量。

（三）重视学生主体地位

以往的课堂教学存在一个误区，那就是教师总是将自己作为课堂的主体，经常出现课堂教学忽视学生接受程度，一节课讲完学生收获寥寥的状况。而单元逆向教学设计能够更好地凸显出学生的课堂主体地位，从而更好地吸收知识。重视学生的主体地位能够更好地让学生去理解知识的意义。将“逆向设计法”运用于高中英语单元教学设计中，可以更好地强调英语知识不是死板无趣的，而是充满趣味且紧密联系在一起的，让学生在学习过程中始终抱有一种想要去探索学习的心态。因此在教学中重视学生主体地位，加强学生的理解以及学会对知识的迁移，有助于提高学生学习效率与能力，提高教师教学质量。

四、结语

综上所述，高中阶段是学生学习的关键时期，更是影响学生未来学习走向的黄金时期，因此在高中英语单元教学设计中合理有效运用“逆向设计法”，能够更好地帮助学生提升学习效率，避免在学习过程中出现学习内容碎片化现象，还能更好地让教师感受到学生的学习需求，更好地确立教学目标，从而开展一系列紧密且有联系的高效的教学活动。总之，合理化运用“逆向设计法”不仅实现了教师教学的事半功倍，提高了教学效率，还能在单元整体教学中培养学生形成良好的思维能力与文化品格。

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