浅谈美术教学困境以及教学创新

王菁菁

摘要：国家素质教育理念提出后，目前校园教育工作开展中，教师所关注的核心就是学生素质的培养效果，只有找到合理的教育模式，才能够让学生在一个良好的氛围中吸收知识，提高自身的能力。美术、音乐等艺术类的教育工作，是学生德育和美育开展中最为关键的组成部分，对于学生未来的发展有直接的影响。所以本文也是从美术核心素养这一视角下，探讨校园美术课堂教学工作的具体开展策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，从而保证学生通过良好的知识学习，提高自身的能力。

关键词：美术教学  困境  教学创新

中图分类号：J20-05  文献标识码：A   文章编号：1008-3359（2022）07-0150-03

最新课程标准内容指出，校园美术课堂教学活动开展过程中，教师需要最大程度的尊重学生，课堂上学生占据主体位置，让学生能够通过教师多样化的教学方法，真正对美术的学习产生足够的兴趣，并且逐渐地对课堂教学的手段进行创新，这样才能够坚持以核心素养作为导向，保证学生在良好的环境下得到健康的成长。所以本文也有效地对学生进行教育和引导，主张采取多样化教学手段，真正的在核心素养视角下，提升学生的美术学习效果。

一、美术教学的困境

19世纪60年代，随着中国第一所具有现代意义的新式学校的建立，中国在内外困扰的艰难历史中开始走向觉醒。新中国的诞生，教育的普及，校园教育工作在国家的发展历史上画出浓重的一笔。目前，党和国家领导人将教育提高到前所未有的高度，2021年4月新修订的《教育法》中，我国的教育方针在教育法第5条中的表述为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，给学校教育注入新的目标和思想。为适应新时代的教育，教育工作的开展和实施中，教学内容和模式还需要不断变革，也要求教育者能够查阅相关的资料和著作，了解校园教学工作的重要性，以及其中所涉及到的内容，这样才能找到一个全新的方法，保证对课堂上的组成部分进行实际分析，也能够把理论与实际相互结合，在不断发展的条件下，真正使教育工作得到长足的进步。

想要对课堂进行具体分析，就需要顺应时代的改革，不断对课堂教育的内容进行完善，融入理论实践知识内容，这样才能够达成最终的目标。美术课堂也是如此，教师在对学生进行教育时，还需要结合自身教育的经验，以及教育法规、理论著作，找到更多因材施教的方法。从当前我国校园教育活动开展的实际情况能够看出，很多教师在教学过程中，并不能够真正了解学生的各方面需求，在美术课堂教学活动开展和实施的阶段，也存在着教学方式单一、内容枯燥乏味的问题，学生并不能够深入了解美术知识。这些都抑制了学生的发展，也不利于校园美术教育活动的有效实施，所以还需要给予相应的解决策略，进而提高美术教育效果。

二、美术教学困境的创新策略

（一）运用多种手段，锻炼学生的图像识读能力

美术课堂教学活动开展和实施的过程中，图像识读能力指的就是，让学生利用联想、比较等各种各样的方法，真正感受图像所具有的内涵以及最终的意义，了解美术作品中包含的造型、色彩和肌理等一系列内容，让学生在良好的学习过程中，提高自身的综合素养。所以图像识读这种能力培养与恰当的美术素材选用密切相关，从不同的技巧、方法和风格的角度着手，使学生能够在读图和识图的过程中，感受美术知识学习的价值和意义。

例如：在讲解《手绘线条——物像的空间表达》系列课程时，教师就可以让学生从生活角度出发，观察手绘线条变化，让学生能够真正学会用物像的空间表达方法对物体进行表达和展现。其中，教师可以使用多媒體播出视频，让学生了解空间所呈现出的概念，借助多媒体了解物像空间所具有的多样性特点，真正感受到物像空间原理。这样的教学方法既能够使学生通过生活化的课堂教学模式，感受艺术所存在的魅力，也能够让学生真正的了解生活。生活处处都有艺术，要让学生提高图像识别这一能力的同时，形成良好的核心素养。

（二）开展合作学习模式，激发学生的美术表现兴趣

美术课堂上所包含的美术表现是指，学生拥有一些空间意识，还有造型意识，以此确保学生能够真正地借助素材进行有效的创作，形成良好视觉上的形象，也能够赋予美术作品特定的情感，这也是学生内在的一种能力。通过这样能力的提升，可以让学生真正感受到具有更高层次的美术核心的知识内涵，更能够培养学生良好的素养。所以只有学生掌握基础的美术知识，才能够达到一个较高的层次，也能够对学生观察、想象、构思等各方面的能力进行有效的培养。

在美术课堂上，教师需要最大程度的发挥出学科教育魅力，根据不同的内容，让学生能够按照自己的学习情况和认知特点，提高学习兴趣。例如：在讲解《漫画》这一课程时，教师就可以让学生提前准备好绘画的材料，以及所需要使用到的工具，然后让学生体会漫画的绘画方法、抽象的表达形式，在欣赏了大量的漫画作品、了解了漫画概念与表现方法后，教师就可以设计课堂教学活动。首先向学生讲述一个漫画故事，让学生以小组为单位，提炼画面内容，想象出相对应的情节，比一比哪个小组学生画的速度又快、又准确。通过这样的形式，学生就能够充分参与到课堂教学活动之中，教师在巡查的阶段，也需要详细对学生进行指导，让学生能够在细节上了解美术的表现手法，从而提高学生的学习兴趣，激发学生表现的欲望，这一点对于学生核心素养的培养也起着至关重要的作用。

（三）利用乡土资源，培养学生的艺术审美素养

学生在对美术知识学习的过程中，要利用美的语言以及相关原理，真正的对美术课堂所呈现出的趣味性意义和原理进行深入的分析审判，这能够让学生对美术作品拥有批判和评价的能力。实际上，美术属于一门具有柔软性特点的学科，与实际生活有着紧密的联系。在生活中经常能够感受到艺术元素，这也是课堂可以充分对其进行利用的教育资源，能够培养学生的审美素养，更能够提高学生的综合能力。

例如：在讲解《美术遗存的保护与传承》这一课程时，因为陶艺、剪纸、泥塑等都是中华文明的辉煌印记，教师可借助地域传统文化，对学生进行引导，使其能够学习、发现、挖掘身边的美术遗存，在思想上受到深刻的影响。例如：让学生走进身边的博物馆，与剪纸大师进行面对面交流、参与汉服打卡一日行等活动，让教学与民族的传统日常、百姓的生活紧密关联起来;也可以播放陶艺大师讲座视频、皮影表演视频等，让学生充分了解民族遗存的经典文化，感受到我国艺术发展的历史风格变化过程等。再通过艺术作品实物触摸赏析，让学生真正感受到艺术的魅力，然后带领学生实际动手制作陶艺或剪纸，这样不仅仅能够对学生审美和创作能力进行培养，更能够让学生在自我动手操作的过程之中，拥有良好的文化自豪感，以此使学生对传统文化拥有热情，形成良好的核心素养。

（四）引入创新教学，增强学生美术表现力

在校园中美术的鉴赏课堂教学活动开展和实施的过程之中，为了能够最大程度的保证学生形成良好的美术表现力，教师就需要使用相对比较灵活的授课方法，并且把创新的思想意识真正引入到美术课堂教学活动中，让学生能够在感受美术知识的同时，提高自身的艺术能力和水平。其中美术作品主要的表现就是，引导学生拥有创新意识，提高自身的综合素养，所以这也是视觉能力发展过程中最为重要的一个细节所在。

以往教学工作开展的过程中，这样的教学模式以及教学核心性内容很容易受到教师的忽视，所以大部分教师在美术课堂上都是采用灌输式的方法，把鉴赏课程的知识进行传授，这也导致了美术教学与艺术欣赏之间相互分离。例如：在《绘画的多元化》这一部分知识讲解时，选出具有代表性的美术作品，教师给学生讲解作品背景、画家生平的经历，还有作品主要的特点等，让学生记忆性的学习，这样的模式使得学生对于欣赏课程的兴趣不高，严重阻碍了学生的良好发展和进步。所以教师也需要在美术课堂上将表现与欣赏的教学有效地结合起来，带领学生对名家和大师的作品内容进行赏析的过程中，让学生真正了解到这一学科所涉及到的关键知识，不断地对知识内容进行积累，这样才能够使学生拥有艺术创作意识，也能够提高学生解读艺术语言的能力。如，可以利用中西绘画特点的比较进行教学，让学生能够更好的走进莫奈、伦勃朗，认识吴冠中、李可染這些著名的画家，使他们真正拥有艺术创造能力，这一点对于学生核心素养的培养也至关重要。

（五）传授审美知识，完善学生的审美认知结构

在课堂教学活动的过程之中，想要真正地培养学生审美能力，教师就需要注重对学生审美知识的传授，这也是学生能力提升最为主要的基础性教育内容。其中，教师需要结合学生当前发展的心理状态，有针对性地对课堂教学活动进行合理构建，利用正确的教学方法，实现学生学习效果的最大化。一切审美信息都是由审美认知进行加工和处理的，所以课堂教学的活动就需要由浅及深，真正符合学生当前知识学习的实际水平，运用恰当的难度以及合理的深度讲解一些问题，帮助学生更加深层次的思考。例如：在日常教学活动中，教师就需要利用简单的方法，让学生学习到更加深层次的美术知识。如，可以结合线条、色彩、构图等基础性的内容，帮助学生对美术作品进行创作，这样就能够让学生通过知识的学习以及分析和理解，形成良好的审美认知结构，从而通过不断的发展和进步培养学生良好的审美能力。

（六）鉴赏作品，提高学生的审美识辨力

美术教学活动具有一定的可视性，这也决定了这个学科离不开形象性的内容，离不开客观的世界。所以在课堂上，教师还需要让学生能够自由地发挥，说出自己内心的想法，引导学生通过视觉的美感，陶冶情操，丰富审美经验，帮助学生对美拥有一定的判断能力。例如：在美术课堂上对美术作品进行鉴赏时，教师既需要让学生了解古代经典的作品，也需要利用现代化的艺术内容，让学生感受到美术的发展，以及多元化的呈现形式，从而帮助学生形成良好的多元化艺术理解能力和包容精神，也能够把一些良莠不齐的历史作品进行筛选，使学生对审美内容正确地判断和选择。

教师可以带领学生参观美术馆、博物馆，开展现场性教学活动，这也可以拓展课堂教学资源，提高学生审美能力，以及参与欣赏活动的积极性，从而达到最佳的教育效果。这样的教学方法不仅仅能够让学生的审美水平得以提升，更能够让学生激发起良好的爱国主义情感，对于学生后续的成长和进步，以及未来的发展都有着不可忽视的重要作用。

（七）对美术作品的审美价值和评价进行介绍

美术课堂教学活动中，由于学生自身的审美水平有限，导致美术欣赏课程教学工作的开展无法顺利的进行，教师需要根据学生的审美水平，选择合适的美术作品让学生分析和欣赏。教师需要对作品，以及相关的资料和文章内容进行详细的了解，制定出科学合理的教学工作规范，这样才能够使整体的审美评价标准达到客观需求，也能够真正凸显出美术课堂教学育人功能，充分发挥出学科教育的优势，为学生的后续综合发展做出贡献。

三、结语

综上所述，在我国校园内部开展和实施美术教育工作，主要的目标就是让学生能够通过知识的学习，真正拥有一双发现和欣赏美的眼睛，并且提高学生的艺术水平，让学生能够学会对生活进行观察，品味生活百味，感受生活的多姿多彩，增强学生的学科核心素养。所以美术课堂教学需要基于最新的课程改革理念，有针对性的对课堂的教学方法进行改革和完善，这样才能够提高学生学习的效果。本文研究就是基于社会发展的全新背景，以及教育事业改革的路径，把学生学习的兴趣作为培养的主要目标，让学生能够真正在高校课堂教学活动中，提高学习的能力和积极性，从而为后续的良好发展以及进步奠定基础。

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