运用智慧教学平台，打造高职生理学案例教学“金课”

李清叶

◆摘  要：在教育体制改革且深入下，智慧教学平台属于当前的热门教学平台，在高职院校的生理学教学中承担着重要的教学形式之一，其有着较高的重要性。结合相关研究，智慧教学平台的使用与创新对于生理学教学的质量和教学效率有着很大的提升。基于此，合理使用案例教学方式，从而实现教学质量的进一步提升。对此，教师要主动运用智慧教学平台，并结合案例教学，为学生打造高质量的生理学课堂，以此提升学生的生理学素养。

◆关键词：智慧教学平台;高职生理学;案例教学

智慧教学平台是我国高职院校生理学教学战略发展的主要方式之一，具有较大的影响意义。然而当前阶段对我国使用智慧教学平台创建生理学金课的研究内容相对较少，应该结合当前的问题现状，并创建有效的教学方式，积极树立金课教学理念，并创建智慧教学平台，全面提升教师的综合素质以及自身的教学水平，将金课视为课堂教学的核心，积极引入案例教学法，以此实现金课教学。

一、智慧教学平台概述

社会经济发展模式愈发复杂，同时大数据时代、信息时代到来，在环境压迫下，守旧式教学模式很显然已经无法实现学生综合发展。结合核心教育、素质教育以及生本教育的发展，高职院校必须要结合教学资源，对当前的教学内容进行深入挖掘，同时建立全新的教学技术，大力发挥信息化资源以及相关设备作用。其中，引用和构建智慧教学平台十分重要。首先，智慧教学平台本身就建立在网络技术、数据库技术、智能技术等基础上，主要整合教学资源以及信息内容，并实施辅助，将综合开发为主要核心，对教学系统进行全面引导和开发。智慧教学平台并不是一个单一且简单的流程，其更是科学且合理的系统布局。高职院校主要的教学目的就为我国培养更多实用性的人才，其教育的关键性十分重要。因此，建立在实践性教学的角度上而言，智慧教学平台的应用十分关键。其次，智慧教学平台包含以下几点特征，其一，具有智能化特征，智慧教学平台不仅局限于传统教学模式，而是提倡且组织学生主动且自行学习。通过高科技手段完成整个教学过程中的教与学。其二，兴趣化特征，智慧教学平台元素相对而言比较独特且新颖，可以充分调动学生学习的积极性，提升课堂教学的趣味性，将原本枯燥的教学模式转变成趣味性十足的教学。其三，有较强的营造性，智慧教学平台可以结合各项媒体技术，为学生创建丰富的学习场景。

二、打造金课的标准与意义

（一）打造金课的标准

所谓金课主要指的是课程高阶，其具有丰富的教学内容，教师的整体教学水平较高，且能够达到学生个性化发展的要求，教学整体评价较好，课堂教学能够实现学和思相融合的地步。因此，在高职院案例生理学教学中，运用智慧教學平台为学生打造金课的主要标准如下。其一，学生保持较高的参与性，且可以对学生学习生理学的积极性进行刺激，且保证学生在学完之后能够自主思考。其二，教师实现因材施教，对于不同层次的学生创建的教学目标也要求有一定的差距。以教学目标为课堂教学的导向，及时调整和改正课堂教学内容以及方法。其三，全脑教学，建立在智慧平台以及案例教学的基础上，对生理学教学模式进行探究，以此实现生理学金课的教学标准。

（二）打造金课的意义

充分使用智慧教学平台，为学生带来生理学金课教学，能够解决当前生理学应用人才与实际需求不匹配的一些问题，实现不同层次的学生的个性化教育。进而增强学生学习生理学的积极性和主动性。除此之外，智慧教学平台可以借助信息技术为学生呈现出互动交流的模拟现场，以此实现师生之间的有效互动，完成学以致用。教师利用智慧教学平台突破以往教学空间的限制，将班级学生划分成不同的小组，让小组学生利用该平台进行互动和交流，及时解决学生的疑问和困惑，从而提升生理学教学效果。

三、案例教学的优势

（一）趣味性强，培养学生学习兴趣

在实际教学过程中，培养学生的学习兴趣，能够在一定程度上加强学生学习的主动性，这也是提升生理学教学质量的重要之处。展开临床医学，以及医学基础课程的前提下，必须要系统学习生理学课程，只有这样才能顺利完成其他学科的学习，然而通过研究了解到，生理学课程内容相对抽象，并且十分复杂。对比传统课堂教学模式而言，其存在一些弊端，再加上高职院校的学生文化课程的基础本身就比较薄弱，很难对教师讲解的理论知识进行理解，久而久之就会导致学生对学习失去兴趣。然而，案例教学的出现，打破了以往教师台上讲，学生台下听的教学形式，而是将课堂主角归还给了学生，让学生处于课堂的引领者，实现自主学习，并在教师布置的案例中，对相关知识进行探究，以此解决探究的问题，主动将学习内容与生活中的一些现象进行连接。这样的教学更具有活跃性，学生也会有较强的存在感。

（二）授人以鱼，培养学生的思维能力

对于高职学院的学生而言，要想在这几年的时间里，学到今后所有可以用到的医学技术，难免不现实。因此，任何一本与医学相关的课程，其中也含有生理学，在进行教学时，教师就要积极培养学生的思维能力，并帮助学生养成独立分析、解决问题的习惯。传统课程教学只能传授于学生一小段知识内容，但案例法教学模式可以帮助学生了解医学的内在规律，从而实现学生知识迁移的作用，对学生的各类思维进行培养，其中包含了逆向思维、辨证思维等。通过这一教学方法，教师可以对学生的自主学习能力、综合分析能力以及解决实际问题等一系列能力进行培养，以此实现学生的形成终身学习意识。

（三）教学相长，全面提升教师的专业能力

通常情况下，生理学案例教学的问题答案一般不存在固定性，而是有一定的开放性。当教师在生理学课堂中进行案例教学时，因为学生思维本身就比较开放，所以会针对一个现象衍生出众多问题，而这些问题也比较稀奇古怪，教师要想解决这些问题，那么最重要的就是提升自我专业能力，同时还要保证自己的思维比学生的思维更具备开放力。教师在组织教学过程中，要积极引导学生进行案例导读、引导学生探讨，并适当的为学生提出相关问题，以及对现场的控制情况。因此，教师在准备案例教学时，不能像传统授课模式一般，只做好基础的教学内容准备即可，而是需要对案例所涉及到的相关内容进行掌握，并了解该学科的发展前沿以及最新进展情况等，这也就要求教师对自身的知识和能力进行拓展。所以说，案例教学除了能够提升学生学习主动性之外，在一定程度上还能帮助教师的教学能力实现增强。

四、运用智慧教学平台，打造高职生理学案例教学“金课”

（一）积极树立“金课”理念

要想开展“金课”就要拒绝以往单一且片面的教学流程，要选用更加科学且合理的系统布局模式。建立在高职学院的生理学教学的角度而言，积极树立“金课”教学理念十分关键。主要表现如下：首先，教师要积极利用智慧教学平台，利用引导式教学模式改变传统教学方法，也就是创新教学理念。其次，对教师的课程认知观念进行转变，在以往对于课程而言，教师更多是要被动接受，并使用应付的态度进行教学，这些传统教学的不良之处，也就抑制了“金课”教学的开展。因此，教师要从自身教学观念出发，创新和突破传统教学观念，积极建立精益求精，品质教学的高效思维，也就是“金课”理念。

比如，当教师在备课时，就要深入了解学生的学习目标，并且对使用教学过程中的案例，保证其不能与生理学课程的实际教学目标脱节。不同章节就要用不同的案例，通过案例促使学生掌握相关知识。比如，在引导学生学习“呼吸”中的“血液CO2、H+、O2浓度变化对呼吸的影响”这一节内容时，教师就可以选择使用临床呼吸困难的案例进行有效教学。

（二）创建智慧教学平台

在创建智慧教学平台这一过程中，必须要积极应对、开展，且要结合“金课”的实际要求进行。首先，教师要对高职学院的生理学教学方面的资料和内容进行搜集与整合，也就是建立数字教材。在创建数字教材时，必须要保证内容的时效性和突出性。其次，还要积极为学生创建资源分享系统等内容，并在系统创建时，爱要结合高职院校生理学教学大纲进行。最后，为针对学生之间的互动，打造好友群等，以此方便学生随时随地对相关案例进行探讨。这些也是打造“金课”的关键以因素，两大系统实现了学生小组学习，以及线上学习等重要的学习方式。

比如，当教师在引导学生学习能量代谢这一内容时，教师在引入案例时，可以将我国2010-2013年中国居民营养与健康状况监测研究课题，其调查结果有关能量平衡的资料。又如，我国曾经出现了这样一个医学事故，某个医院的医生在配血过程中，不小心对调了两个病患的配血结果，导致医护人员将两包A型血输在了B型血的患者身上，最终促使病人脑出血的案例。这个案例就可以很好的引入到“ABO血型”这一章节内容中，当引出这两个案例之后，教师就可以让学生以小组的方式进行探究，并通过课下搜集相关资料，谈谈自己的看法。

（三）积极使用智慧教学平台打造“金课”

在双师型教学队伍培养过程中，高职院校领导者可以使用智慧教学平台，积极贯彻产、学、研一体化的教学形式，加强学校与企业之间的合作，全面实施相关科研工作等，深化学校与企业之间的合作，全面贯彻“金课”教学理念，利用智慧教学平台将产学研模式凸显出来，该平台主要包含了学习、研究与生产三个方面。首先，智慧教学平台内容主要以教师的感受体验为核心，实现教师走出去、看出去的一些新的体会，通过生理学教学展现出来。其次，结合相关企业对该专业人才提出的实际需求，在智慧教学平台内容选择中主要以实践教学为主，突出生理学学生的动手能力，以及实践与理论知识结合的能力。在“金课”教学过程中，教师可以科学使用智慧教学平台，让学生真真切切的感受到生理学理论知识的重难点知识，并加以内化，以此在今后的学习和工作中更具有主动权。最后，教师可以利用智慧教学平台，将与生理学内容相关的视频添加到生理学教学过程中，让学生进一步对岗位的中心和特征加以感受。

五、结束语

总之，身为一名一线生理学教师，就要积极使用智慧教学平台，并结合案例教学法，為学生打造一节生理学金课，全面为我国输送实用性人才，以此在祖国建设道路中贡献一份力量。

参考文献

[1]邱爱珠，欧阳翌国，曾丹等.基于“智慧职教”平台的高职生理学云课堂教学模式初探[J].教育教学论坛，2019（12）：247-248.

[2]杨阳.案例教学法在高职院校护理专业生理学教学中的应用[J].现代职业教育，2021（22）：170-171.

[3]张艳杰，刘绍辰，田芳等.案例教学法在高职护理专业生理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（03）：77-78.

[4]周慧芳，叶威."双一流"建设背景下高职生理学"金课"建设路径探索[J].卫生职业教育，2020，38（17）：30-31.

基金项目：湖南环境生物职业技术学院2019年度青年基金项目，案例教学在打造高职生理学教学“金课”中的应用，编号：JK2019-02

猜你喜欢金课案例教学大学生心目中的“金课”现代职业教育·高职高专(2021年36期)2021-09-22“金课”标准下的英语专业精读课程改革探索现代交际(2019年22期)2019-12-25浅谈大一新生英语听说金课科技视界(2019年25期)2019-11-19“金课”建设的融合创新策略研究中国大学教学(2019年8期)2019-09-27课程教学质量评价体系重构与“金课”建设中国大学教学(2019年5期)2019-07-08中职学校课堂教学诊改之“水课”与“金课”探微教师·中(2019年12期)2019-01-30公共财政学课堂教学方法创新研究商业经济(2016年6期)2017-01-03论案例教学在中职政治教学中的重要性考试周刊(2016年93期)2016-12-12基于毕博教学平台的多媒体技术选修课程教学方法研究电脑知识与技术(2016年25期)2016-11-16例谈案例教学在高中地理教学中的应用考试周刊(2016年83期)2016-10-31 相关热词搜索： 教学 生理学 高职