幼儿教师读后感-幼儿教师读后感例文【】

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　幼儿教师读后感|幼儿教师读后感范文【精选】

　幼儿教师读后感|幼儿教师读后感范文【精选】

　幼儿教师读后感【一】幼儿教师读书笔记----《做最好的老师》

　 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。

　 >中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心 矗 声，也说到了我的心坎 厚 上，它是我以后工作的 锤 航标灯，指明了我工作 悦 的目标和方向。

　 我 躁 以前只知道教育需要“ 博 爱”，却不知道如何才 鸭 能更好地表达这份爱。

　脏 一向以来，我认为“严 扁 ”才是真正的爱，正因 趋 有句俗话说得好：“严 舒 是爱，松是害。”因此 熏 ，在我的课堂中，我决 碳 不允许幼儿有丝毫的怠 致 慢，哪怕回一下头，摸 贩 一摸下巴……我都认为 逸 这是违反课堂纪律的， 焕 务必予以批评教育。

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　在这样的环境下，孩 腹 子们出奇的“乖”，成 曹 绩也是有目共睹的。为 歇 此，我一度沾沾自喜， 钝 为自己的“高明”而“ 仅喝彩”。其实，在我的 掀 内心深处一向渴望能和 业 孩子们一齐玩、

　一齐乐 泄 ，但师道尊严令我望而 清 却步。看了李镇西老师 护 的“童心是师爱的源泉 摘 ”，才唤醒了我心中尚 汁 未完全泯灭的童心。我 汗 才真正认识到那是正因 坦 我缺少一份童心。

　 磁 一向以来，我一贯以成 樟 人的标准来衡量幼儿， 稿 以成人的眼光来看待幼 硒 儿，期望他们变成我想 律 象中的幼儿——“小大 舔 人”，个个成为懂事、 酶 听话、尊敬老师、孝敬 河 父母、多学习少玩的完 纸 美类型。孩子们成了我 伸 制造的模具中的工具。

　垣 孩子们需要的是什么? 求 我了解吗?不，我并不 靖 知道。而李老师呢?

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　他能够在教育幼儿时 阉 “向幼儿学习”，他能 页 够大声疾呼并真诚的实 霞 践着“请尊重幼儿的选 荫 举权”，他发奋追求着 苍“成为幼儿最知心的朋 棍 友”“回答幼儿最关心 瓣 的问题”，他勇于在幼 砌 儿面前承认自己的错误 壤 ，他也谆谆教诲着年轻 婪 老师要“乐于请教”“ 渴 勇于思考”“广于阅读 州 ”“善于积累”。李老 骤 师说得好：“教育是心 恤 灵的艺术。

　 如果我 承 们承认教育的对象是活 钨 生生的人，那么教育过 擒程便决不是一种技巧的 撩 施展，而就应充满人情 整 味;教育的每一个环节 者 都就应充满着对人的明 变 白、尊重和感染，就应 勺 体现出民主与平等的现 胡 代意识。虽然就学科知 梧 识、专业潜质、认识水 笔 平来说，教师远在幼儿 缓 之上，但就人格而言， 翟 师生之间是天然平等的 过 。

　 教师和幼儿不但 企 是在人格上、感情上平 宅 等的朋友，而

　且也是在 烙 求知道路上共同探索、 钥 前进的、平等的志同道 舀 合者”……读着李老师 织 的文字，感悟着他的心 帜 灵，回忆着自己的教学 腊 行为，我陷入了沉思：

　息 “亲其师，信其道”， 蝴 古人尚却明白的道理， 联

　可我……实在汗颜 箱 。幼儿成了学习的机器 吩 ，学习的乐趣又从何说 碉 起，幼儿的个性该如何 丹 发展?幼儿是有差异的 拢 ，有的文静、有的好动 萌 ;有的乖巧、有的调皮 耙 ……好玩是他们的天性 阁 ，只有在玩中学、乐中 暇 学，才能真正激发他们 衷 学习的用心性。我们为 锰 什么不让孩子学海无涯 汹 “乐”作舟呢?为什么 会 一向让他们徜徉在“苦 召 海”之中呢?

　 我们 彦 有什么理由剥夺他们的 谊 天性呢?此刻，我才明 掌 白把一个个天真活泼的 榨 小幼儿教成“小大人” 拥 式的幼儿，是教育的悲 叮 哀。正因我们剥夺了他 蓝 们一生中最完美的时光 至 ——童话般的童年。作 栈 为教师，在应对幼儿时 邀 要持续一颗童心，以自 了 己的童心唤起幼儿的童 救 心，以自己的爱心唤起 沸 幼儿的爱心。

　 只有 来 这样我们才能够走进幼 碘 儿的心灵，才能够表达 眠 我们对他们的爱。也只 旗 有这样我们才有资格谈 众 我们的教育。我们要创 谰 设平等、民主、和谐的 瘸 教育氛围，放下自己的 把 架子，用爱心营造用心 仪 健康、生动活泼、民主 震 和谐的师生关联，让爱 吁 心成为照耀幼儿心灵的 宙 阳光，培养幼儿健康的 取 人格，使幼儿的素质得 唬 到全面和谐的发展。

　 逗

　幼儿教师读后感【二 遮 】打开一扇窗，让花香 沽 散发

　 前天读了一个 他 故事：一个小男孩心爱 盯 的小猫死了，透过窗户 淑 ，看着曾经朝夕相处的 佑 小猫突然离去，流下了 肇 悲伤的泪水。这时，他 狱 的奶奶走过来，轻声地 优 对他说：“宝宝，你为 蛤 何不打开一扇窗呢?” 匿 小男孩听了，一边流泪 稍 一边慢慢打开一扇窗户 验 。一刹那，www.她 兄 被眼前的美景吸引住了 饱 ：窗外多种鲜花竞相开 惋 放，蝴蝶在飞舞，蜜蜂 慎 在采蜜，一阵阵清香扑 剑 面而来。小男孩不禁破 赞 涕为笑，心情大为好转 舞 。

　 由此想到了我们 瑚 老师，面对各个不同的 边 孩子，应采用多种方式 邪 来教育，尤其是面对家 育 庭离异、身体异常、学 锗 习困难、活泼好动等特 咕 殊群体的孩子，更应为 鳞 他们打开一扇窗。每个 菲 孩子都有闪光的一面， 衙 多看看他们的长处，尽 早 力弥补他们的短处，让 诛 他们感受到生活的快乐 正 。

　 在日常活动中， 领 有的老师会数落学习困 施 难的幼儿，如做数学练 狄 习时，有的老师当着别 劫 的孩子说：“这道题我 汀 讲过至少 3 遍了，你还 疫 不会做，真笨!”试想 遮 ，如果你是那个孩子， 锭 你会有什么感受?人人 溃 都有存在的潜能，只要 恃 你抱着积极的态度去开 勉 发这种潜能，就会有无 尚 穷的能量。

　 作为一 袱 名幼儿教师，我们应和 郑 幼儿真诚对话，学会用 乐敏锐的眼睛观察幼儿的 栏 言行，打开另一扇窗去 柑 看待他们，或许他们对 菜 数学不感兴趣，而在艺 矣 术上却意兴盎然呢?世 邮 界上许多著名的科学家 骸 就是挖掘了自己的特长 营 ，后来有了杰

　出的成就 鹰 ，散发出了沁人的芳香 衍 。

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