公园访友作文1 走进翠湖公园，我就与人工湖交换眼神，湖水中游动着无忧无虑的小鱼和小虾，好有生机。 不约伙伴，也不带什么礼物，就带着无比轻松的心情去访问我的朋友。 人工湖是我拜访的第一个朋友。啊下面是小编为大家整理的公园访友作文【10篇】【精选推荐】,供大家参考。
走进翠湖公园，我就与人工湖交换眼神，湖水中游动着无忧无虑的小鱼和小虾，好有生机。
不约伙伴，也不带什么礼物，就带着无比轻松的心情去访问我的朋友。
人工湖是我拜访的第一个朋友。啊，人工湖，你犹如一面明镜，给人无比放松的感觉，水中映着树儿，鸟儿，人们的倒影。水面上的游船一片又一片，快乐的身影随处可见。你静静地躺着，听游人们轻声细语着或是戏水玩耍着，日复一日，你的美丽依旧。
走进这荷花与荷叶的王国，莲蓬呼唤我的`名字，池水与我交换眼神。清风吹来，每片荷叶都在和我打招呼，我望着一片荷叶，静静地，仿佛自己也是一片荷叶，我的脚下到处都是一个个饱满的莲藕，身体变成了叶柄，头发变成了叶子，随风舞动。
这公园里的一切，哪个不是我亲密的朋友？我亲切地问候他们。你好，高大的石桥，你站在这静静的湖水中，是在做公园的守卫者吗？你好，高耸的假山，你穿着绿色的长袍，是在向人们展示美的风姿吗？你好，清爽的凉亭，你站在高高的假山上远眺，是在等候自己的伙伴吗？你好……
采一朵小花，细细地观赏，我看到了其蕴含的大自然的奥秘，闻一闻湖水，我嗅到了它亲切友好的气息……
这时，太阳下山了，我该回家了，我不舍地向我的朋友们告别，带回了一路的好风景。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中杂夹着温暖与干冷，秋天，好清凉。
不坐车，散着步，哼着小调，迎着干冷的秋风，怀着喜悦与真诚的心，一路欢笑，独自到公园拜访着我那些住在公园的朋友。
那座木桥，是我要拜访的第一个朋友。啊，木桥，你是多么高大宏伟，长的是多么英俊潇洒，威武雄壮。你如一位年轻的壮汉，永远地站着，把无数人们度过对岸，你无怨无悔，始终如一。
走进这片草坪，花儿在向我微笑，草儿在向我挥手。我躺在这儿，看那每一滴露珠流下，看那蝴蝶在丛中飞舞，看那蜜蜂在花儿上吮着那甜甜的蜜。我不禁与蜜蜂为伍，花草为丛，露珠为友，深深扎根在这美妙的大自然中。我看见，这满池的荷花，一滴一滴的露珠滴在池中，哺育着这满池摇曳的荷花。滴答滴答，下起了淅淅沥沥的小雨，我躲在草垛里，看着荷花上的一滴露珠，那露珠，如它的泪，恍恍惚惚，说罢，它便落在池中，那满池的水，都是它的泪，一种思乡的泪。
小溪，你的声音多美啊，你是在唱歌吗？可真好听。你用你那甘甜的溪水为我解渴，用那明亮的溪水做镜子，让我重新梳妆。
可爱的小鸟，你是多么自由啊！我多么想变成你，自由自在地飞翔，无拘无束地歌唱。我不愿做笼中鸟，我也想拥有自己的世界，我要在那儿飞翔，我要在那儿歌唱。
啊，你们多么自由，扎根在这广阔的土地上，你们在这儿舞蹈，你们在这儿歌唱，我多么想和你们一样，一样舞蹈，一同歌唱。
走出家门，就与清新的空气撞了个满怀。早晨，好清爽！
我独自一人走在一条幽静的小路上，这是通往公园的路。我要去那里拜访我的朋友。
大门口的香樟树，是我要拜访的第一个朋友。啊！香樟树，您站在这里，大约快一百年了吧！您的皱纹里藏着多少沧桑，您像一把撑开的大伞，多少人在您身下乘凉；您挺直腰杆，岁月悠悠，唯有您依然如故。
走进花坛，蜜蜂呼唤着我的名字，小鸟与我交换眼神，每一棵小草都是我的知己。我站在一朵花旁边，静静地，仿佛自己也是一朵花。我的腿长出了根，轻轻探进土中，我的头发变成花瓣，胳膊长成叶片，血液就成为花的汁液，在花茎中流淌。
这公园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地和他们打招呼：你好，金黄的蝴蝶！你摆动着舞裙，是邀请我和你一起跳舞吗？你好，挺拔的银杏树！你挥动着一把把浅黄色的.小扇子，是想给闷热的天气增加一点 凉 风吗？你好，高大的梧桐树！你张开绿色的大伞，是想给大家一点凉荫吗？嗨，可爱的小麻雀！你们叽叽喳喳地谈论什么呢？我猜猜，应该是在夸赞这座公园的美丽吧！
天晚了，我该回家了，我和朋友们一一道别，带回了一路月光，还有满心的好风景。
今天，我和几个小伙伴闻着花香走进了戚城公园。
这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切得跟它们谈话。你好，鲜艳的小黄花，你张开着黄黄的笑脸，向人们报喜。你好，小小的雏菊，你那十个小小的花瓣，一动一动地跟我们打招呼。你好，红色的玫瑰，你那一身鲜艳的衣服，多么的引人注目啊!你好，白色的无名小花，你那优雅的身姿，一身雪白的衣裳，洁白无瑕。你好，粉色的小花，你张开了一个个小喇叭，仿佛在向人们传递消息：秋天就要来到了，秋天就要来到了。
你好，墨绿的小草，你经过了多少风吹雨打，但是，你仍然坚强的挺拔着自己的身躯。你好，低低的小树，你虽然还很瘦弱，但是你长得很茁壮!你好，亲切和蔼的柳树爷爷，您的绿色头发垂挂下去，啊，柳树爷爷，您在这里守了几十年了吧!您为这里增添了一片新绿，使这里变得更有生机。
你好，小小的麻雀，你自由的在天空中自由自在的飞翔着，我猜你们津津乐道的，是你们发生的趣事吧!你好，正在飞行的喜鹊，你那么慌张的在干什么呢？是不是你的宝宝挨饿啦？还是在储存过冬的粮食呀!
忽然，淘气的风儿也来了，它在天空中玩耍着，给我们带来阵阵清凉。我的这些好朋友们也都随着风儿跳起舞来，好美呀!
捡起一片落叶，我闻到了秋天的气息，拾起一片落花，我仿佛想到了我的亲人，捡起一条柳枝，我看见了大自然的美丽。
不知不觉中，就到了回家的时候，我轻轻挥挥手，告别了我的朋友，带着满怀的好心情恋恋不舍地回到了家中。
走出门，就与温暖的晨风撞了个满怀，风中含着早晨人们忙碌和早晨的气息。早晨，好舒服!
不坐车，不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏上一条小路，和妈妈一起去访问我的朋友。
那座小桥，是我要拜访的第一个好朋友。啊，小桥，你如同一位默默无闻的青年，在这湖水上站了许多年了吧？你把多少人渡过对岸，你弓着腰，俯着身子，凝望水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧。
走进公园，鸟儿呼唤我的名字，草儿与我交换眼神。每一朵野花都是我的知己，它们迎面送来自己最美的一面，每一朵花都在望着我。我靠在棵树上，看着旁边的野花，静静地，仿佛自己也是一朵花。我脚下长出根须，深深的扎进泥土里，头发长成花瓣，胳膊变成叶子，血液变成花的汁液，在根茎中旋转，流淌。
这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的湖水！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵者一首首小诗，是邀我与你唱和没？你好，陡峭的假山！你高高的额头上仿佛刻满了许多智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，我嗅到了大自然的芬芳气息，拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见了远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨。头顶的岩石像为我们撑起了巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩惠？
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了，我轻轻地挥手，告别公园里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路的月色。
清晨，走出房门，秋风裹挟着露水、花朵的清香和丰收的气息迎面而来，轻轻触碰我的脸庞，渗透我的心扉。不需要任何礼物，只需带上好心情，独自漫步在潮湿的小径，到翠湖公园访问久违的朋友。
游乐场，你是我要拜访的第一个老朋友。啊，游乐场，你如一位热情洋溢的邻家大哥哥，你肯定是把全部的快乐给了每位游玩的小朋友。他们只是蹭蹭单杠、坐坐跷跷板、荡荡秋千，就顿时沉浸在了欢乐的海洋。任时光荏苒，你就这样每天默默无闻、孜孜不倦地迎来一波又一波朋友，让他们忘记烦恼，留下的只有欢乐与开心。
来到人工湖，一池湖水宛如一块翡翠，在阳光的照耀下，你就像披上了一件金光闪闪的衣裳，瑰丽无比。时而一群小鱼跃出水面，泛起一圈圈涟漪，慢慢地荡漾开来，不一会儿水面又恢复了*静。你总是波澜不惊，洗耳恭听游人们的轻声细语着或是戏水的笑声，日复一日，你的美丽依旧。
钻井架、抽油机，翠湖公园的特色，油田孩子们亲密无间的老朋友。你俩一个巍峨挺拔高耸云端，要把深千米的油层钻开；一个不知疲倦忙上忙下，誓把原油见青天。你们就是钢铁卫士，日日夜夜守护着美丽的油田。
这公园中的一切，哪个不是我的朋友？你好，连绵的假山，你穿着绿色的长袍，是急匆匆地去参加选美大赛吗？你好，清爽的凉亭，你站在高高的假山上远眺，是在等候自己的伙伴吗？你好，婀娜多姿的柳树，你是邀我一起翩翩起舞吗？你好，美丽的`花朵，你散发出阵阵香气，是在等勤劳的蜜蜂采蜜吗？你好，飞舞的蝴蝶，你是在于我捉迷藏吗？你好，青青的草地，你铺开一张大绿毯，是想让我在上面玩耍、嬉戏吗？
时间从指间匆匆流过，天下没有不散的筵席，我该回家了，我轻轻地挥手，告别公园里的朋友，带回了好心情，好记忆，还有满满的友谊。
打开窗，就与清风撞了个满怀，白云在湛蓝的天空中散步，今天，真是个好天气，我打算去公园拜访我的“老朋友们”。
我拜访的第一个老朋友是那片草地中的绿划，你们虽然很渺小，但是你们以顽强的生命力去生存，正所谓“野火烧不尽，春风吹又生。”
走进这座小山，小鸟呼唤着我的名字，柳叶与我交换眼神。每一棵柳树都是我的知己，它们迎面送来清凉的春风。我靠在一棵柳树上，静静地，仿佛自己也是一棵柳树。我脚下长出根须，深深地扎进泥土；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树枝液，在树茎里流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的泉水！你清脆的声音，是邀我与你一起朗诵诗歌吗？你好，沉重的巨石！你那沉着和冷静，是邀我与你一起修炼吗？你好，陡峭的山路！美丽的鲜花衬托着你勇敢向上的精神。你好……
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一块鹅卵石，放在耳边，仿佛知道了地球的由来；捡起一片落叶，仿佛看到了她的过去……
忽然，雷阵雨来了，像有一亿个人同时用水桶倒水，像有一亿个人在击鼓助威，又像有一亿个人在云头吟咏。满世界都是雨，我站在亭子里成了看雨的好地方。
雨停了，黄昏也来了，夕阳西下，我告别了公园里的朋友，带着好心情，好记忆，伴随夕阳归家。
走进公园，清爽的风伴着毒辣的太阳迎面而来，风中含着湖水的湿气，正是早晨，清风吹来，当我听到公园里荡漾着清脆的鸟鸣声与花朵的芬芳，早晨，好清爽！
我独自一人散步在公园里，不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，准备去探望我的老朋友。
公园门口，那个人工湖，就是我要拜访的第一个老朋友，看看那条湖，湖中有花盛开着，迎风摇曳，欢迎着人们的到来，走进大门， 两块池塘映入眼帘，池塘中，两只仙鹤矗立在水中，一只在水中觅食，一只扑扇着那一双美丽的翅膀，似乎要直冲云霄。另一边还有两条“鲤鱼”扑腾着，嘴里吐着一条粗而长的水柱，他天真活泼！水中时不时游过几条金色的鲤鱼，偶尔还有几条黑色的鲫鱼加入*的队列中，他们静静地从我们身边游过，似乎早对周围的人熟视无睹了。
走进公园深处，我对这景象开始流连忘返，在这条“林间小路”上，我听见威武的大树在唱歌，沙拉拉，沙拉拉……灌木丛听到这优美的音韵也拍手叫好，挺拔的青草听着歌谣，随风飘动，给大树伴舞。这时，蝴蝶妹妹也飞来这“林间小道”上跳舞，这优美的音乐配着这华丽的舞蹈，眼前的景色太美了，足以把我深深的陶醉。
在这公园里，哪个不是我的。你好，高大的白杨树，你张开绿色的手臂，迎风舞动的姿态是多么美啊！你好，矮冬青，你唱着夏日的歌谣，柔美的声音是多么令人心醉；嗨，池塘里的，你们开的这么美，来个选美大赛吧；你好，可爱的竹林，你在阳光照耀下显得闪闪发光；你好，石雕们，天天站在这儿累不累呀，歇会儿吧……一切是那么迷人，那么美丽，我的每一位朋友都在这里展示着自己的风姿。嘿，喷泉你也忍不住了吧，你就吐出一条条水柱吧，这些水柱经过阳光的照射，会变得可漂亮呢。
因为有了喷泉，周围变得清爽起来，人们开始来公园里游玩，石雕旁、花坛下、喷泉里、草坪上，还有公园设施旁，都出充满了欢声笑语，孩子们在公园里捉迷藏、放风筝、玩游乐设施，大人们在亭子和草坪里谈天说地，寂静的公园一下子变得热闹起来。
不知不觉，我已经在这里玩了一上午了，我该回家了，我默默地向公园里的朋友告别，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回了公园里那美丽迷人的风景。
几个小时的奔波，一下车，就和清风老弟撞了个头。清风兴奋地拍了拍我的肩，和我拥抱在了一起。顿时，清凉的空气扑面而来，我不时耸两下鼻子。啊，一路的疲倦随风而散！来到公园，不为了玩，不为了吃喝，也不为了过山车，只为了拜访一下我亲爱的朋友们，我整整衣领，踏进公园的大门。
第一个碰见的，是柳树姑娘。喂，柳树，你还是那么风情万种！年轮的增加似乎阻挡不了你青春的步伐，你妩媚动人的头发在吹拂下飘飘洒洒。清晨，你迎来了晨练的老人，傍晚，你送走了快活的孩子们。你是公园中璀璨的一颗明星！来到桥梁上，我好像投入了湖水的怀抱。啊，一望无际的湖泊，你像一面镜子，可以透出人影，你清澈见底，鱼虾都在你的怀抱中快乐、幸福的生活。阳光下，湖面上闪出了异常金黄的波澜。我站在船上，面对船外，俯下身，捧起一掌水盖在脸上，嗯——好清凉！谢谢你，湖泊，谢谢你给我清爽，谢谢你给我的恩泽！回头一看，啊！整个公园的`一切都是我的好朋友。绿油油的小草们，你们遍布整个公园，你们用翠绿的身子装点了整个世界。咦，草坪上那个毛茸茸的东西是？啊呀，鸽子哟！你们灵巧的身影掠过天空，在鸽园里，我发现你们的同胞都和我们人类亲密无间，我们的指头都让你们立足哩！呵，雄伟的假山，你们高大的身影挺立在幽静的小路路旁，真令人望而生畏，别装酷啊！哟，*坦别致的小路，你比以往更加干净了，石子错落有致地排在小路上，深深嵌进你们的身体，给你们增添了好多美丽的花斑。你们日日夜夜躺在这里，每天都在坚持，你们将一生都贡献于这无私的道路事业中去，有了你们，我们才走上了*坦的路，当无数只脚踏在你们身上时，你们依旧默默无闻，一声不吭，我要赞美你们！
啊，古老的坐庭，你们为了让疲倦的游人们休息，日日夜夜站在那里，不管有多少风雨，你都坚持，同时为婀娜多姿的公园增添了一份古色古香的气氛。我登上了观光缆车，车升到了空中，我投入了蓝天的怀抱。俯视公园、大地，绿树成荫，花红柳绿，莺歌燕舞，一派和谐的样子。
我数不尽的朋友们，大到一座山，小到一棵草，将公园打扮得像一位倾国倾城的少女一样美丽动人，让人过目不忘。不知不觉，天边飞起了几片红霞，我冲朋友们摆了摆手，带回了幸福快乐而又兴奋的心情，带回了发自内心的感受，还带回了一路火一般的红霞。
今年国庆，阳光明媚，秋色宜人，妈妈带我去公园游玩。不带礼物，不邀同伴，只带着兴奋的心情，去访问我那公园中的朋友。
刚走出门，我就与小鸟碰了个头，小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在诉说着今天早上的清凉。
一走进公园的大门，那清澈的湖水便映入了我的眼帘，它是我要访问的第一个朋友。啊，湖水，你在这里沉寂了上百年了吧，一艘艘游船从你身上划过，你却没叫一声疼，没喊一声累，只是淡淡地微笑着，默默地承受着。你是那么的清，清得可以看到湖底的沙石；你是那么的静，静得几乎感觉不到你在流动；你是那么的蓝，蓝得像一块晶莹剔透的水晶镶嵌在园中。岁月悠悠，时光荏苒，只有你依然如旧。
离开了湖水，我一蹦一跳的往里走，来到了一大片碧绿的草地上。啊，小草，你真绿啊，绿得生机勃勃，绿得娇艳动人，绿得摄人心魄，从你的身上，我感受到了生命的执着，体会到了生命的力量。
走过草地，我倚靠在一棵大树下休息，啊，大树，你像一个慈祥而又充满爱意的老者，张开你宽大的臂膀，为疲惫的人们送来清凉和安慰；你又像一个坚定而又执着的`钢铁战士，挺起你坚硬的腰板，为失意的人们遮风挡雨。一瞬间，我仿佛也变成了一棵树，屹立在风中，挺拔不屈，挺立在阳光下，为人们撑起巨伞
走进公园深处，我又碰到了许多老朋友：喂，鸟儿，你在说什么呢？是在讨论大自然的奇妙之处吧；喂，假山，你撑起的巨伞，是在为人们服务吧？喂，路灯，你弯着腰，是谦虚的表现吧？喂，花儿，你努力的绽放，是要点缀这个美丽的世界吗？
天色渐晚，太阳公公羞涩的藏起了半边脸，我也该回家了，我轻轻的挥挥手，告别园中的朋友，带回了整天的好心情。
——公园访友作文10篇
刚出门，就与微风问了个好，带着茉莉花的清香沁入心脾，早上好清凉，带着好心情，去公园里访问我的朋友。
公园中那棵古树是我要拜访的第一个朋友。古树你就如一位德高望重的老人，你为多少人遮风挡雨，你把空气净化，你为我们抵挡风沙……你对我们的好，我们感激不尽。日月如梭，光阴似箭，一切都在年轮的旋转里变化，唯你依然如旧。
走进公园中的竹林，松鼠、水珠与我问好。这里每一株竹子都是我的朋友，他们翠绿的身躯给我眼睛做了一次按摩。闭上眼睛，闻着竹子的清香，渐渐的我自己也变成了一株竹子，我的腿变成了根扎进泥土里，手臂变成了树枝，血液变成了竹子的汁液。
这林中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地与他们打招呼。你好，可爱的白兔看你一蹦一跳的这么高兴，一定是吃的不错吧。你好，顽皮的小鸟你怎么一直站在树上望着我。淘气的松鼠你一直鼓掌是要干嘛？是在欢迎我吗？捡起一片竹叶，让我感受了到了大自然的味道，
蒙蒙细雨来了，一会儿像千万根银针一起落下，一会儿又像千万颗珍珠飘飘洒洒落下，全世界都是雨，头上的竹林为我遮挡雨珠。这不就是上天给我的恩泽吗？
雨停了，我向竹林告别，带着我的好心情踏上了回家的路。
一进门，就与美景撞了个满怀，景中含着许多花的香气。早晨，好清爽！
那个亭子是我要拜访的第一位老朋友。啊，亭子，你如一位身强力壮的年轻人，在这草地上站了几百年了吧？你让多少人在你身上乘凉休息。你挺着身子，仰望天空的美丽。
走进这个公园，小鸟来迎接我，微风为我消暑。每一棵树都是我的朋友，每一朵花都是我的知己，我好像和他们融为一体，为大自然增填色彩。
在这公园中，那个不是我的朋友？我热切的和他们打招呼：你好，可爱的小鸟！你叽叽喳喳的是为我表演吗？你好，小花，你随风舞动，是为小鸟伴舞吗？
突然，下雨了，我连忙躲在凉亭下，一只小鸟落在我的肩膀上，欢乐的叫着。
雨停了，太阳下班了，我也要回家了，我一身轻松，满怀的好心情，告别了公园。
清晨，走出家门，迎着凉爽的清风，我嗅到一缕缕淡淡的清香扑面而来，风中含着荷花的气息。
我想：荷花肯定开了，便直奔公园来到荷花池边，果然荷花已经开了不少了。
那一朵朵荷花，就是我要拜访的第一位朋友。啊！亭亭玉立的荷花，你如一位冰清玉洁的水中仙子，款款而立，迎风舒展着自己婀娜的身姿，你出污泥而不染，涤清涟而不妖，凌波仙子一般在风中尽情的舒张着洁白的酮体。尽管世事变迁，星转斗移，但你依然坚守着自己的高尚情操，不为风云变幻所左右，不为世间潮流所迷惑，静如处子一般，默默地为世间留下一片清香，一片洁白......
这池中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好！清凉的湖水，没有你，就没有这池中的一切。你好！活泼的鱼儿，没有你的嬉戏，就不会给水中增添无穷的情趣。你好，大肚皮的青蛙，没有你的歌声，这池中的一切就不会显得生机勃勃，充满活力与希望。 美丽的香樟公园
捡起一朵掉落的荷叶，我亲吻她的肌肤，嗅到了生命的真谛；捧起一瓣飘落的荷花，我静静的捂在掌心，感受到了鲜花的娇艳。此时此刻我仿佛也变成了一朵洁白的荷花，静静的徜徉在荷花池中，小鱼游过来，告诉我昨晚做的好梦，蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐……
远处，一个稚嫩的声音随风飘来：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 美丽的公园（二年级阅读训练）
天色渐渐暗下来，我该回家了。再见了，亲爱的朋友。我轻轻的挥挥小手，轻轻的和朋友们依依惜别。不曾带走一丝云彩，只带回一片温馨，一片好心情。
今年国庆，阳光明媚，秋色宜人，妈妈带我去公园游玩。不带礼物，不邀同伴，只带着兴奋的心情，去访问我那公园中的"朋友。
刚走出门，我就与小鸟碰了个头，小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在诉说着今天早上的清凉。
一走进公园的大门，那清澈的湖水便映入了我的眼帘，它是我要访问的第一个朋友。啊，湖水，你在这里沉寂了上百年了吧，一艘艘游船从你身上划过，你却没叫一声疼，没喊一声累，只是淡淡地微笑着，默默地承受着。你是那么的清，清得可以看到湖底的沙石；你是那么的静，静得几乎感觉不到你在流动；你是那么的蓝，蓝得像一块晶莹剔透的水晶镶嵌在园中。岁月悠悠，时光荏苒，只有你依然如旧。
离开了湖水，我一蹦一跳的往里走，来到了一大片碧绿的草地上。啊，小草，你真绿啊，绿得生机勃勃，绿得娇艳动人，绿得摄人心魄，从你的身上，我感受到了生命的执着，体会到了生命的力量。
走过草地，我倚靠在一棵大树下休息，啊，大树，你像一个慈祥而又充满爱意的老者，张开你宽大的臂膀，为疲惫的人们送来清凉和安慰；你又像一个坚定而又执着的钢铁战士，挺起你坚硬的腰板，为失意的人们遮风挡雨。一瞬间，我仿佛也变成了一棵树，屹立在风中，挺拔不屈，挺立在阳光下，为人们撑起巨伞
走进公园深处，我又碰到了许多老朋友：喂，鸟儿，你在说什么呢？是在讨论大自然的奇妙之处吧；喂，假山，你撑起的巨伞，是在为人们服务吧？喂，路灯，你弯着腰，是谦虚的表现吧？喂，花儿，你努力的绽放，是要点缀这个美丽的世界吗？
天色渐晚，太阳公公羞涩的藏起了半边脸，我也该回家了，我轻轻的挥挥手，告别园中的朋友，带回了整天的好心情。
走出门，就和细雨撞了满怀，雨中含着空气清新的味道。早晨，好凉爽！
不骑车，不带上爸妈，就带着满怀的轻松，独自去公园拜访我的好友。
那脚下的鹅卵石子地，与我已经是老相识了，一进公园第一个看见的便是它。啊！鹅卵石的小径，你如以为坚强不屈的战士，在公园里为大家服务许久了吧！你把多少车，多少人背负在身上，带领他们走向公园深处。我却从未见过你有任何损坏，你每天仰头注视着你身上的一车一人，公园里的.变化只有你最清楚。
在这个公园里，我被一个中心花坛吸引了，哪里有许许多多数不尽的花，我注意到了其中一朵。无数的小花合成了一朵大花，五彩的颜色里还能看出一些“渐变色”，这朵花可真是太美妙了。我不禁对着花嗅了起来，啊！这朵花虽然没优那种浓郁的香气，单那淡淡的清香依然能沁入我的心脾，沁入我的全身。我自己仿佛也成为了一朵花，身体的各个部分都变成了花朵的各个部分，我多么喜欢当一朵花啊！在公园里游览的人还能时时刻刻看到我的身影。
这公园中的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的和它们打招呼，你好！高大的桂花树，你撑开一把大伞，是要为我避雨吗？你好！清澈的池塘，你摆出优雅的身姿，是要我为你来一张照片吗？你好！宽敞的草地，你提供给我这么好的地方，是要我下次带伙伴一起来玩耍吗？你好！曲折的小桥，你那曲折的样子，是想和我比柔美吗？你好！蘑菇状的亭子，你把自己做成这副模样，是要我坐下来歇息片刻吗？喂！那停在花朵上的小蜜蜂，自言自语嗡嗡地在叫什么呢？我猜你喋喋不休的，一定是这朵花的香甜，又能帮你完成工作了！
时间到了，我要回家了。我多么想真的成为一朵花，变成公园中的一员啊！可是，我得走了，只能整理好心情，徐徐离开。
今天阳光明媚，刚一打开门，千丝万缕的阳光夹杂着清新的空气扑面而来，很快便吞没了我。我们大大地拥抱了一下，把早上的困倦一扫而光，只留下愉悦。多美好的早晨，多美好的一个开端！
我不带沉重的行囊，也不带什么负担，就带着幸兴奋和甜美，去拜访我的老友，给他们道个早安。
到了，终于到了！那是一个多姿多彩的世界。
我最先去访问的，是迎春花一家。花儿们，你们那如同一个个活泼可爱的小天使，天天无忧无虑，自由自在。把快乐感染给其他人，给人创造一个美好的心境。在这优美的环境中，有谁能不陶醉呢？我感到自己也变成一朵花，徜徉在黄色的花海中，一阵微风吹来，我飘落到地上，与大地母亲融成一体，然后生根、发芽、张叶、开花……
我又走进了小树林里，我亲切地与他们交谈。你们好呀，小树苗，你们和我们一样，都还小，需要时间的打磨；可我们之间又不一样，我要学你们，挺直了腰板做人。
到了湖边了，那里的朋友，无一不是我的知己。我热切的跟他们交谈、问候起来。你好，湖里的小鱼，你像一名舞蹈家，在水中翻转，做着高难度动作，令人眼花缭乱。你好，湖边的泥土，你有着大自然的气息，是那么芬芳，我停了下来，静静地接受着大自然对我的恩泽。你好。青翠的小草，你绿油油、水灵灵的样子，多么惹人喜爱。那种嫩绿是无法用其他颜色替代的，你为大自然这幅五彩缤纷的画卷添上了闪亮的一笔，
忽然，吹来一阵微风，在享受风对脸颊的拂拭中，我记起来，该回家吃饭了。太阳高高地挂在空中，冲我微笑。我带着不舍告别了我的知己们。我踏着大自然的旋律，还有的大自然给我的享受回到了家。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中蕴含着温暖的气息使人精神抖擞。哇！早晨好温暖。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一路的好心情；踏上一条小路，独自去访问我的朋友们。
那颗古树，是我要拜访的第一位老朋友。啊!老树你如一位德高望重的老人，在我们背后默默无闻的奉献。你在这温暖的土地上站了有几十年了吧？你为多少人遮挡过炎热的阳光，遮挡过冷酷的风雨。你矗立在那里俯视着地上的人、动物、昆虫。岁月如梭、波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片花海，蟋蟀呼唤我的名字，小草轻轻地抚摸着我的小脚丫。每一朵花，每一棵青草都是我的知己，它们迎面送来无边的清香，每一朵花、每一棵草都在望着我，我躺在花海中，静静地。我仿佛也是一朵花在微风中随风舞动，我仿佛也是一棵草，站在大地上接受阳光的怀抱。
走着走着我来到了一个虫子专属的部落“草虫的村落”里面都是小虫子，它们都是我的好朋友，这是一只威猛的甲虫打猎归来，它头上顶着一只死去多时的虫子，它热情地跑过来向我分享这愉悦的心情；突然有一只体型娇小的虫子，它们俩意味深长的对视了一眼，然后一起跑回山洞。突然我听到了一曲优美的歌声，原来是蟋蟀音乐家们在演奏啊！优美的音韵，像灵泉一般涌出来。
突然，雨悄悄地来了———跟着一阵阵湿润的清风，跟着一缕缕轻盈的云雾。先是听见声音，哗啦啦、哗啦啦，像一首歌谣从四面八方飘然而起；在雨中每一块岩石、每一片落叶、每一朵花都变成了奇妙无比琴键，飘飘洒洒雨丝像无数灵活柔软手指，弹奏出一首又一首优雅的琴曲。突然，天空中响起一声声闷雷，像一千位愤怒的侠客在云头吼叫，像一群醉酒的诗人在云头吟咏。
雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，公园一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
雨使公园改变了颜色。在阳光下，公园的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
直至夕阳亲吻着西山时，云雀的歌声才把我的心灵带回这个世界。该回家了，我轻轻地挥手，告别公园的朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路月色。
走出门就与温暖的阳光撞了个满怀，远处吹来丝丝微风，风中悠悠的白云好似在和我打招呼，早晨好舒服。
不坐车，不拿钱，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，走过一片小树林，和妈妈去拜访我的朋友。
那个荷花池是我们要拜访的第一个老朋友。啊！荷花池，你的历史悠久，当年孙中山来到这里播下了荷花的种子。你迎来了多少游客，荷叶摇摇，白天你给人们跳舞，晚上你哄星星入睡，岁月悠悠，波光明灭、泡沫聚散，你的美丽无论过了多少年都依然如旧。
走进一片树林，鸟儿对我歌唱，露珠与我微笑，我欣赏着这一切仿佛自己变成了一只小甲虫在树林里冒险。
这里的一切都是我的朋友，我一一向他们问好。你好，可爱的`小鸟你叽叽喳喳在为我表演吗？你好，可爱的菊花，你们身穿着黄衣是要去参加舞会吗？你好，可爱的小溪你这么开心是为什么呢？我猜一定是快到你的生日了。( )
转来转去拜访我们的朋友，不久月亮出来了，我们该回家了，我们挥手告别我们的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆还带回了一路月色。
清晨，我与秋风撞了个满怀。我带着无比喜悦的心情，打开了公园的秋之篇。
走进公园的大门，眼前挺立着一棵高大威武的大榕树。我心里一阵欢喜，亲切地说：“早安，大榕树兄弟！”我便伸手摸了摸它的枝干。神了，大榕树“咯吱、咯吱”地笑了起来。枝叶随风舞动，那舞姿轻柔、优雅。这时，小鸟飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。陪着主人晨练的宠物狗也欢蹦乱跳地向我跑来，告诉我晨跑的乐趣。还有那不知从哪里钻出来的小松鼠，早已迫不及待地跳了出来，告诉我清晨的公园，空气非常清新、甜润……
继续往里走，仿佛公园里的一切景物都是我的朋友。你好！波光粼粼的小池塘。你捧着明镜，是让我重整仪容，迎接一天的挑战吗？你好！娇艳的花儿。你摆出魅力的姿势，是等着蜜蜂小伙子来亲吻你吗？你好！调皮的云雀。你卖弄自己的歌喉，是不是在夸赞秋天的公园真美！
一路走来，我一路打招呼。你们好呀！我的老朋友们。很高兴再一次见到你们。我深深地感受到你们的热情。看到你们的精神如此抖擞，我就突然明白了：作为一名小学生，我们不能被困难击垮，要学会迎难而上。“少年强，则国强”。我们不是都这样吟诵的吗？
忽然，一滴秋雨掉落下来。顺着我的脸颊滑落，我不禁打了个寒颤。原来触景生情了，我立刻撑起小伞，若有所思地回家了。
走进公园，清爽的风伴着毒辣的太阳迎面而来，风中含着湖水的湿气，正是早晨，清风吹来，当我听到公园里荡漾着清脆的鸟鸣声与花朵的芬芳，早晨，好清爽！
我独自一人散步在公园里，不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，准备去探望我的老朋友。
公园门口，那个人工湖，就是我要拜访的第一个老朋友，看看那条湖，湖中有花盛开着，迎风摇曳，欢迎着人们的到来，走进大门，两块池塘映入眼帘，池塘中，两只仙鹤矗立在水中，一只在水中觅食，一只扑扇着那一双美丽的翅膀，似乎要直冲云霄。另一边还有两条“鲤鱼”扑腾着，嘴里吐着一条粗而长的水柱，他天真活泼！水中时不时游过几条金色的鲤鱼，偶尔还有几条黑色的鲫鱼加入*的队列中，他们静静地从我们身边游过，似乎早对周围的人熟视无睹了。
走进公园深处，我对这景象开始流连忘返，在这条“林间小路”上，我听见威武的大树在唱歌，沙拉拉，沙拉拉……灌木丛听到这优美的音韵也拍手叫好，挺拔的青草听着歌谣，随风飘动，给大树伴舞。这时，蝴蝶妹妹也飞来这“林间小道”上跳舞，这优美的音乐配着这华丽的舞蹈，眼前的景色太美了，足以把我深深的陶醉。
在这公园里，哪个不是我的朋友。你好，高大的白杨树，你张开绿色的手臂，迎风舞动的姿态是多么美啊！你好，矮冬青，你唱着夏日的歌谣，柔美的声音是多么令人心醉；嗨，池塘里的荷花，你们开的这么美，来个选美大赛吧；你好，可爱的竹林，你在阳光照耀下显得闪闪发光；你好，石雕们，天天站在这儿累不累呀，歇会儿吧……一切是那么迷人，那么美丽，我的每一位朋友都在这里展示着自己的风姿。嘿，喷泉你也忍不住了吧，你就吐出一条条水柱吧，这些水柱经过阳光的照射，会变得可漂亮呢。
因为有了喷泉，周围变得清爽起来，人们开始来公园里游玩，石雕旁、花坛下、喷泉里、草坪上，还有公园设施旁，都出充满了欢声笑语，孩子们在公园里捉迷藏、放风筝、玩游乐设施，大人们在亭子和草坪里谈天说地，寂静的公园一下子变得热闹起来。
不知不觉，我已经在这里玩了一上午了，我该回家了，我默默地向公园里的朋友告别，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回了公园里那美丽迷人的风景。
——公园访友作文10篇
一进门，就与美景撞了个满怀，景中含着许多花的香气。早晨，好清爽！
那个亭子是我要拜访的第一位老朋友。啊，亭子，你如一位身强力壮的年轻人，在这草地上站了几百年了吧？你让多少人在你身上乘凉休息。你挺着身子，仰望天空的美丽。
走进这个公园，小鸟来迎接我，微风为我消暑。每一棵树都是我的朋友，每一朵花都是我的知己，我好像和他们融为一体，为大自然增填色彩。
在这公园中，那个不是我的朋友？我热切的和他们打招呼：你好，可爱的小鸟！你叽叽喳喳的是为我表演吗？你好，小花，你随风舞动，是为小鸟伴舞吗？
突然，下雨了，我连忙躲在凉亭下，一只小鸟落在我的肩膀上，欢乐的叫着。
雨停了，太阳下班了，我也要回家了，我一身轻松，满怀的好心情，告别了公园。
走出家门，就与清新的空气撞了个满怀。早晨，好清爽！
我独自一人走在一条幽静的小路上，这是通往公园的路。我要去那里拜访我的朋友。
大门口的香樟树，是我要拜访的第一个朋友。啊！香樟树，您站在这里，大约快一百年了吧！您的皱纹里藏着多少沧桑，您像一把撑开的大伞，多少人在您身下乘凉；您挺直腰杆，岁月悠悠，唯有您依然如故。
走进花坛，蜜蜂呼唤着我的名字，小鸟与我交换眼神，每一棵小草都是我的知己。我站在一朵花旁边，静静地，仿佛自己也是一朵花。我的`腿长出了根，轻轻探进土中，我的头发变成花瓣，胳膊长成叶片，血液就成为花的汁液，在花茎中流淌。
这公园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地和他们打招呼：你好，金黄的蝴蝶！你摆动着舞裙，是邀请我和你一起跳舞吗？你好，挺拔的银杏树！你挥动着一把把浅黄色的小扇子，是想给闷热的天气增加一点 凉 风吗？你好，高大的梧桐树！你张开绿色的大伞，是想给大家一点凉荫吗？嗨，可爱的小麻雀！你们叽叽喳喳地谈论什么呢？我猜猜，应该是在夸赞这座公园的美丽吧！
天晚了，我该回家了，我和朋友们一一道别，带回了一路月光，还有满心的好风景。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中蕴含着温暖的气息使人精神抖擞。哇！早晨好温暖。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一路的好心情；踏上一条小路，独自去访问我的朋友们。
那颗古树，是我要拜访的第一位老朋友。啊！老树你如一位德高望重的老人，在我们背后默默无闻的奉献。你在这温暖的土地上站了有几十年了吧？你为多少人遮挡过炎热的阳光，遮挡过冷酷的风雨。你矗立在那里俯视着地上的人、动物、昆虫。岁月如梭、波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片花海，蟋蟀呼唤我的名字，小草轻轻地抚摸着我的小脚丫。每一朵花，每一棵青草都是我的知己，它们迎面送来无边的清香，每一朵花、每一棵草都在望着我，我躺在花海中，静静地。我仿佛也是一朵花在微风中随风舞动，我仿佛也是一棵草，站在大地上接受阳光的怀抱。
走着走着我来到了一个虫子专属的部落“草虫的村落”里面都是小虫子，它们都是我的好朋友，这是一只威猛的甲虫打猎归来，它头上顶着一只死去多时的虫子，它热情地跑过来向我分享这愉悦的心情；突然有一只体型娇小的虫子，它们俩意味深长的对视了一眼，然后一起跑回山洞。突然我听到了一曲优美的歌声，原来是蟋蟀音乐家们在演奏啊！优美的音韵，像灵泉一般涌出来。
突然，雨悄悄地来了——跟着一阵阵湿润的清风，跟着一缕缕轻盈的云雾。先是听见声音，哗啦啦、哗啦啦，像一首歌谣从四面八方飘然而起；在雨中每一块岩石、每一片落叶、每一朵花都变成了奇妙无比琴键，飘飘洒洒雨丝像无数灵活柔软手指，弹奏出一首又一首优雅的琴曲。突然，天空中响起一声声闷雷，像一千位愤怒的侠客在云头吼叫，像一群醉酒的诗人在云头吟咏。
雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，公园一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
雨使公园改变了颜色。在阳光下，公园的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
直至夕阳亲吻着西山时，云雀的歌声才把我的心灵带回这个世界。该回家了，我轻轻地挥手，告别公园的朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路月色。
走出家门，一直向前走，我打算到刘山公园里单独去访问我的一个好朋友。
我是步行去的。一路上，都走得土路，土的芬芳，走一步，都能嗅到大地的气息。这也许就是大自然送予我的见面礼。
公园里的那座观景台是我的一个老朋友，他在山上已站立了几年，建的地方是陡峭山崖，每天有多少人踩着他的背，眺望着城市间的一山，一水，一木，一花。上山的游人走累了，就在观景台歇息。夏天，他是躲避烈日的凉棚，冬天，他是遮蔽风雪的屋檐。年复一年默默地付出。
走在小路上，“沙沙沙沙……”悦耳的响声一路伴随我。咦？是谁在演唱着这美妙的歌曲？原来是脚下的树叶在轻声歌唱。我走的每一步，似乎都是它演唱的动力。我走得慢，这首歌的"节奏就变得慢了；我走得快，这首歌的节奏就变得快了。我的脚仿佛变成了指挥棒。我走的越来越快，音乐的节奏也越来越快，我与一片片落叶共同演奏了一曲叶之歌交响乐。那片片落叶，是我最关切的朋友。
太阳就要下山了，我也该回家了。
公园里，所有的朋友和我告别。
蝴蝶跳起了优美的舞蹈，蜜蜂嗡嗡地为它伴奏，在田野间，它们为我献上了这段独一无二的舞蹈。优美的舞蹈，悠扬的伴奏声，不亚于大剧院里的演唱会。
在回家路上的岔路口，一只昂首挺胸的大公鸡与我告别，目送我走向远处。
夜色，伴我回到了家。
清晨，走出房门，秋风裹挟着露水、花朵的清香和丰收的气息迎面而来，轻轻触碰我的脸庞，渗透我的心扉。不需要任何礼物，只需带上好心情，独自漫步在潮湿的小径，到翠湖公园访问久违的朋友。
游乐场，你是我要拜访的第一个老朋友。啊，游乐场，你如一位热情洋溢的邻家大哥哥，你肯定是把全部的快乐给了每位游玩的小朋友。他们只是蹭蹭单杠、坐坐跷跷板、荡荡秋千，就顿时沉浸在了欢乐的海洋。任时光荏苒，你就这样每天默默无闻、孜孜不倦地迎来一波又一波朋友，让他们忘记烦恼，留下的只有欢乐与开心。
来到人工湖，一池湖水宛如一块翡翠，在阳光的照耀下，你就像披上了一件金光闪闪的衣裳，瑰丽无比。时而一群小鱼跃出水面，泛起一圈圈涟漪，慢慢地荡漾开来，不一会儿水面又恢复了*静。你总是波澜不惊，洗耳恭听游人们的轻声细语着或是戏水的笑声，日复一日，你的美丽依旧。
钻井架、抽油机，翠湖公园的特色，油田孩子们亲密无间的老朋友。你俩一个巍峨挺拔高耸云端，要把深千米的油层钻开；一个不知疲倦忙上忙下，誓把原油见青天。你们就是钢铁卫士，日日夜夜守护着美丽的油田。
这公园中的一切，哪个不是我的朋友？你好，连绵的假山，你穿着绿色的长袍，是急匆匆地去参加选美大赛吗？你好，清爽的凉亭，你站在高高的假山上远眺，是在等候自己的伙伴吗？你好，婀娜多姿的柳树，你是邀我一起翩翩起舞吗？你好，美丽的`花朵，你散发出阵阵香气，是在等勤劳的蜜蜂采蜜吗？你好，飞舞的蝴蝶，你是在于我捉迷藏吗？你好，青青的草地，你铺开一张大绿毯，是想让我在上面玩耍、嬉戏吗？
时间从指间匆匆流过，天下没有不散的筵席，我该回家了，我轻轻地挥手，告别公园里的朋友，带回了好心情，好记忆，还有满满的友谊。
今天阳光明媚，刚一打开门，千丝万缕的阳光夹杂着清新的空气扑面而来，很快便吞没了我。我们大大地拥抱了一下，把早上的困倦一扫而光，只留下愉悦。多美好的早晨，多美好的一个开端！
我不带沉重的行囊，也不带什么负担，就带着幸兴奋和甜美，去拜访我的老友，给他们道个早安。
到了，终于到了！那是一个多姿多彩的世界。
我最先去访问的，是迎春花一家。花儿们，你们那如同一个个活泼可爱的小天使，天天无忧无虑，自由自在。把快乐感染给其他人，给人创造一个美好的心境。在这优美的环境中，有谁能不陶醉呢？我感到自己也变成一朵花，徜徉在黄色的花海中，一阵微风吹来，我飘落到地上，与大地母亲融成一体，然后生根、发芽、张叶、开花……
我又走进了小树林里，我亲切地与他们交谈。你们好呀，小树苗，你们和我们一样，都还小，需要时间的打磨；可我们之间又不一样，我要学你们，挺直了腰板做人。
到了湖边了，那里的朋友，无一不是我的知己。我热切的跟他们交谈、问候起来。你好，湖里的小鱼，你像一名舞蹈家，在水中翻转，做着高难度动作，令人眼花缭乱。你好，湖边的泥土，你有着大自然的气息，是那么芬芳，我停了下来，静静地接受着大自然对我的恩泽。你好。青翠的小草，你绿油油、水灵灵的样子，多么惹人喜爱。那种嫩绿是无法用其他颜色替代的，你为大自然这幅五彩缤纷的画卷添上了闪亮的一笔，
忽然，吹来一阵微风，在享受风对脸颊的拂拭中，我记起来，该回家吃饭了。太阳高高地挂在空中，冲我微笑。我带着不舍告别了我的知己们。我踏着大自然的旋律，还有的大自然给我的享受回到了家。
清晨，太阳公公露出灿烂的笑脸，我刚走出门，就与微风撞在了一起，风中含着小草与小花的芬芳清香，真是舒服极了！
不带礼物，不坐车，就带着满怀的好心情，走一条*路，与爸爸一起去访问我的朋友。它们住在森林公园中。
走进公园大门，脚下的石阶是我要拜访的第一位朋友。啊，石阶，你来这儿也有好几年了吧？你承载着多少人的重量，将它们安全地送上步道。你如一位默默无闻、无私奉献的工人。风吹雨打、电闪雷鸣、日复一日、年复一年，可是你依然坚强。
来到这片树木，大树俯视着我，不停地向我“挥手”，好像在说：“你好啊，老朋友，走累了吧，来我的脚下歇一歇。”每一棵树都是我的知己，它们都在望着我。我站在这树林之中，仿佛自己是大树下的小草，每天接受阳光的洗礼，汲取土地爷爷的营养，吮吸着雨水姐姐的雨滴，旁边还有大树保护我，多么惬意美好的生活啊！我坐在长椅上，望着蔚蓝的天空，完全沉浸在了自己的幻想之中。
这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，嫩绿的小草，你不断地向我点头，可真有礼貌！你好，可爱的小鸟，你蹦蹦跳跳的，是邀我与你跳舞吗？你好，小小的千足虫，你摇晃着小腿，是邀我与你比赛跑步吗？喂，高高的`至喜楼，你挺着胸脯，是这里的卫士吗？我猜你沉默不语的，是在忘我地看风景。
我四处走动，直至夕阳亲吻着西山时，我才恋恋不舍地挥了挥手，告别了园中的朋友，走回了家。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中蕴含着温暖的气息使人精神抖擞。哇！早晨好温暖。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一路的好心情；踏上一条小路，独自去访问我的朋友们。
那颗古树，是我要拜访的第一位老朋友。啊!老树你如一位德高望重的老人，在我们背后默默无闻的奉献。你在这温暖的土地上站了有几十年了吧？你为多少人遮挡过炎热的阳光，遮挡过冷酷的风雨。你矗立在那里俯视着地上的人、动物、昆虫。岁月如梭、波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片花海，蟋蟀呼唤我的名字，小草轻轻地抚摸着我的小脚丫。每一朵花，每一棵青草都是我的知己，它们迎面送来无边的清香，每一朵花、每一棵草都在望着我，我躺在花海中，静静地。我仿佛也是一朵花在微风中随风舞动，我仿佛也是一棵草，站在大地上接受阳光的怀抱。
走着走着我来到了一个虫子专属的部落“草虫的村落”里面都是小虫子，它们都是我的好朋友，这是一只威猛的甲虫打猎归来，它头上顶着一只死去多时的虫子，它热情地跑过来向我分享这愉悦的心情；突然有一只体型娇小的虫子，它们俩意味深长的对视了一眼，然后一起跑回山洞。突然我听到了一曲优美的歌声，原来是蟋蟀音乐家们在演奏啊！优美的音韵，像灵泉一般涌出来。
突然，雨悄悄地来了———跟着一阵阵湿润的清风，跟着一缕缕轻盈的云雾。先是听见声音，哗啦啦、哗啦啦，像一首歌谣从四面八方飘然而起；在雨中每一块岩石、每一片落叶、每一朵花都变成了奇妙无比琴键，飘飘洒洒雨丝像无数灵活柔软手指，弹奏出一首又一首优雅的琴曲。突然，天空中响起一声声闷雷，像一千位愤怒的侠客在云头吼叫，像一群醉酒的诗人在云头吟咏。
雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，公园一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
雨使公园改变了颜色。在阳光下，公园的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
直至夕阳亲吻着西山时，云雀的歌声才把我的心灵带回这个世界。该回家了，我轻轻地挥手，告别公园的朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路月色。
走近公园，就与美丽的景色撞了个满怀。公园里荡漾着清脆的鸟鸣声与花朵的芬芳，早晨，好清爽！
公园门口，花朵盛开着，迎风摇曳，欢迎着人们的到来，走近大门，两块池塘映入眼帘，池塘中，两只“仙鹤”矗立在水中，一只在水只觅食，一只扑扇着那一双美丽的翅膀，似乎想直冲云宵。另一边还有两条“鲤鱼”扑腾着，嘴里吐出一条粗而长的水柱。真活泼！水中时不时游过几条金色的鲤鱼，偶尔还有几条黑色的鲫鱼加入*的队列中，它们静静地从我身边游过，似乎早对周围的人熟视无睹了。
走近公园深处，我对这美丽的景色开始留连忘返了。你好，高大的白杨树，你张开绿色的手臂，迎风舞动的姿态是多么美丽啊！你好，矮冬青，你唱着夏日的歌谣，柔美的声音是多么令人心醉；嗨，池塘里的荷花，你们开得这么美，来个选美大赛吧；你好，可爱的竹林，你在阳光的照耀下显得闪闪发光；你好，石雕们，天天站在这儿累不累呀，歇会儿吧……一切都是那么迷人，那么美丽，我的每一位朋友都在这里展示着自己的风姿。嘿，喷泉你也忍不住了吧，你就吐出一条条水柱吧，这些水柱经过阳光的照射，会变得可漂亮呢。
因为有了喷泉，周围变得凉爽起来，人们开始来公园里游玩，石雕旁、花坛下、喷泉里、草坪上，还有游泳设施旁，到处充满了欢声笑语，孩子们在公园里捉迷藏、放风筝、玩游乐设施，大人们在亭子和草坪里谈天说地，寂静的公园一下了变得热闹起来。
一上午时间就过去了，我该回家了，我默默在告别，告别这公园里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回了公园里那美丽迷人的风景。
走进公园，清爽的风伴着毒辣的太阳迎面而来，风中含着湖水的湿气，正是早晨，清风吹来，当我听到公园里荡漾着清脆的鸟鸣声与花朵的芬芳，早晨，好清爽！
我独自一人散步在公园里，不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，准备去探望我的老朋友。
公园门口，那个人工湖，就是我要拜访的第一个老朋友，看看那条湖，湖中有花盛开着，迎风摇曳，欢迎着人们的到来，走进大门，两块池塘映入眼帘，池塘中，两只仙鹤矗立在水中，一只在水中觅食，一只扑扇着那一双美丽的翅膀，似乎要直冲云霄。另一边还有两条“鲤鱼”扑腾着，嘴里吐着一条粗而长的水柱，他天真活泼！水中时不时游过几条金色的鲤鱼，偶尔还有几条黑色的鲫鱼加入*的队列中，他们静静地从我们身边游过，似乎早对周围的人熟视无睹了。
走进公园深处，我对这景象开始流连忘返，在这条“林间小路”上，我听见威武的大树在唱歌，沙拉拉，沙拉拉……灌木丛听到这优美的音韵也拍手叫好，挺拔的青草听着歌谣，随风飘动，给大树伴舞。这时，蝴蝶妹妹也飞来这“林间小道”上跳舞，这优美的音乐配着这华丽的舞蹈，眼前的景色太美了，足以把我深深的陶醉。
在这公园里，哪个不是我的朋友。你好，高大的白杨树，你张开绿色的手臂，迎风舞动的姿态是多么美啊！你好，矮冬青，你唱着夏日的歌谣，柔美的声音是多么令人心醉；嗨，池塘里的荷花，你们开的这么美，来个选美大赛吧；你好，可爱的竹林，你在阳光照耀下显得闪闪发光；你好，石雕们，天天站在这儿累不累呀，歇会儿吧……一切是那么迷人，那么美丽，我的每一位朋友都在这里展示着自己的风姿。嘿，喷泉你也忍不住了吧，你就吐出一条条水柱吧，这些水柱经过阳光的照射，会变得可漂亮呢。
因为有了喷泉，周围变得清爽起来，人们开始来公园里游玩，石雕旁、花坛下、喷泉里、草坪上，还有公园设施旁，都出充满了欢声笑语，孩子们在公园里捉迷藏、放风筝、玩游乐设施，大人们在亭子和草坪里谈天说地，寂静的公园一下子变得热闹起来。
不知不觉，我已经在这里玩了一上午了，我该回家了，我默默地向公园里的朋友告别，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回了公园里那美丽迷人的风景。
——公园访友作文 (菁华20篇)
跑出门，就与风姐姐亲了个嘴，一股淡淡的桂花味，真香，真爽。这使我更想去见见公园里的好朋友们。
跨进公园，眼前呈现了一幅亮丽的“金黄色桂花图。”这时，我那兴奋地、激动地动作情不自禁地表现了出来，使得我那心跳快如闪电。
漫步在桂花树丛中，鸟儿为我鼓掌唱歌，七星瓢虫为我闪烁着那“七星，”对我高兴地说：“祝你永远快乐啊！，”“嗯！”每一棵树都在瞧着我，每一朵花都在迎着我。我倚在一棵桂花树旁，静静地，仿佛自己也是一棵桂花树。我闪着金黄色的外衣，散发出阵阵诱人的清香。
突然，风姐姐把我从梦中叫醒了，仿佛提醒我不要冷落其他朋友哦！是啊，那不远处的红枫树，叶子都笑红了脸，仿佛举着一把热烈的火炬在欢迎我。前面那清白泉亭依然不减往年风采，如一位壮汉守卫着美丽的公园，凝望着碧绿的天目溪水。脚边的小草如一个个小士兵，每天轮流着守护公园。
在这山中的一切，哪个不是我的朋友？我兴高采烈地和他们打招呼：你好，青青的翠竹！你探出那尖尖的脑袋，是要与我共同欣赏这美丽的公园？你好，陡峭的山路！你那双腿不断地颤抖着，是提醒我小心走路么？你好！美丽的野花，你那五颜六色的颜色，是想把公园打扮得更美丽吗？
走出门口，我向大家说再见，风姐姐向我撇着嘴，好像在生气地说：“你还没有和我吻别呢！”“好的”吻别之后，我满载喜悦地跑回了家。
今年国庆，阳光明媚，秋色宜人，妈妈带我去公园游玩。不带礼物，不邀同伴，只带着兴奋的心情，去访问我那公园中的朋友。
刚走出门，我就与小鸟碰了个头，小鸟叽叽喳喳的"叫着，好像在诉说着今天早上的清凉。
一走进公园的大门，那清澈的湖水便映入了我的眼帘，它是我要访问的第一个朋友。啊，湖水，你在这里沉寂了上百年了吧，一艘艘游船从你身上划过，你却没叫一声疼，没喊一声累，只是淡淡地微笑着，默默地承受着。你是那么的清，清得可以看到湖底的沙石；你是那么的静，静得几乎感觉不到你在流动；你是那么的蓝，蓝得像一块晶莹剔透的水晶镶嵌在园中。岁月悠悠，时光荏苒，只有你依然如旧。
离开了湖水，我一蹦一跳的往里走，来到了一大片碧绿的草地上。啊，小草，你真绿啊，绿得生机勃勃，绿得娇艳动人，绿得摄人心魄，从你的身上，我感受到了生命的执着，体会到了生命的力量。
走过草地，我倚靠在一棵大树下休息，啊，大树，你像一个慈祥而又充满爱意的老者，张开你宽大的臂膀，为疲惫的人们送来清凉和安慰；你又像一个坚定而又执着的钢铁战士，挺起你坚硬的腰板，为失意的人们遮风挡雨。一瞬间，我仿佛也变成了一棵树，屹立在风中，挺拔不屈，挺立在阳光下，为人们撑起巨伞
走进公园深处，我又碰到了许多老朋友：喂，鸟儿，你在说什么呢？是在讨论大自然的奇妙之处吧；喂，假山，你撑起的巨伞，是在为人们服务吧？喂，路灯，你弯着腰，是谦虚的表现吧？喂，花儿，你努力的绽放，是要点缀这个美丽的世界吗？
天色渐晚，太阳公公羞涩的藏起了半边脸，我也该回家了，我轻轻的挥挥手，告别园中的朋友，带回了整天的好心情。
今天阳光明媚，刚一打开门，千丝万缕的阳光夹杂着清新的空气扑面而来，很快便吞没了我。我们大大地拥抱了一下，把早上的困倦一扫而光，只留下愉悦。多美好的早晨，多美好的一个开端！
我不带沉重的行囊，也不带什么负担，就带着幸兴奋和甜美，去拜访我的老友，给他们道个早安。
到了，终于到了！那是一个多姿多彩的世界。
我最先去访问的，是迎春花一家。花儿们，你们那如同一个个活泼可爱的`小天使，天天无忧无虑，自由自在。把快乐感染给其他人，给人创造一个美好的心境。在这优美的环境中，有谁能不陶醉呢？我感到自己也变成一朵花，徜徉在黄色的花海中，一阵微风吹来，我飘落到地上，与大地母亲融成一体，然后生根、发芽、张叶、开花……
我又走进了小树林里，我亲切地与他们交谈。你们好呀，小树苗，你们和我们一样，都还小，需要时间的打磨；可我们之间又不一样，我要学你们，挺直了腰板做人。
到了湖边了，那里的朋友，无一不是我的知己。我热切的跟他们交谈、问候起来。你好，湖里的小鱼，你像一名舞蹈家，在水中翻转，做着高难度动作，令人眼花缭乱。你好，湖边的泥土，你有着大自然的气息，是那么芬芳，我停了下来，静静地接受着大自然对我的恩泽。你好。青翠的小草，你绿油油、水灵灵的样子，多么惹人喜爱。那种嫩绿是无法用其他颜色替代的，你为大自然这幅五彩缤纷的画卷添上了闪亮的一笔，
忽然，吹来一阵微风，在享受风对脸颊的拂拭中，我记起来，该回家吃饭了。太阳高高地挂在空中，冲我微笑。我带着不舍告别了我的知己们。我踏着大自然的旋律，还有的大自然给我的享受回到了家。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中蕴含着温暖的气息使人精神抖擞。哇！早晨好温暖。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一路的好心情；踏上一条小路，独自去访问我的朋友们。
那颗古树，是我要拜访的第一位老朋友。啊！老树你如一位德高望重的老人，在我们背后默默无闻的奉献。你在这温暖的土地上站了有几十年了吧？你为多少人遮挡过炎热的阳光，遮挡过冷酷的风雨。你矗立在那里俯视着地上的人、动物、昆虫。岁月如梭、波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片花海，蟋蟀呼唤我的名字，小草轻轻地抚摸着我的小脚丫。每一朵花，每一棵青草都是我的知己，它们迎面送来无边的清香，每一朵花、每一棵草都在望着我，我躺在花海中，静静地。我仿佛也是一朵花在微风中随风舞动，我仿佛也是一棵草，站在大地上接受阳光的怀抱。
走着走着我来到了一个虫子专属的部落“草虫的村落”里面都是小虫子，它们都是我的好朋友，这是一只威猛的甲虫打猎归来，它头上顶着一只死去多时的虫子，它热情地跑过来向我分享这愉悦的心情；突然有一只体型娇小的虫子，它们俩意味深长的对视了一眼，然后一起跑回山洞。突然我听到了一曲优美的歌声，原来是蟋蟀音乐家们在演奏啊！优美的音韵，像灵泉一般涌出来。
突然，雨悄悄地来了——跟着一阵阵湿润的清风，跟着一缕缕轻盈的云雾。先是听见声音，哗啦啦、哗啦啦，像一首歌谣从四面八方飘然而起；在雨中每一块岩石、每一片落叶、每一朵花都变成了奇妙无比琴键，飘飘洒洒雨丝像无数灵活柔软手指，弹奏出一首又一首优雅的琴曲。突然，天空中响起一声声闷雷，像一千位愤怒的侠客在云头吼叫，像一群醉酒的诗人在云头吟咏。
雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，公园一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
雨使公园改变了颜色。在阳光下，公园的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
直至夕阳亲吻着西山时，云雀的歌声才把我的心灵带回这个世界。该回家了，我轻轻地挥手，告别公园的朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路月色。
今天，我和几个小伙伴闻着花香走进了戚城公园。
这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切得跟它们谈话。你好，鲜艳的小黄花，你张开着黄黄的笑脸，向人们报喜。你好，小小的雏菊，你那十个小小的花瓣，一动一动地跟我们打招呼。你好，红色的玫瑰，你那一身鲜艳的衣服，多么的引人注目啊!你好，白色的无名小花，你那优雅的身姿，一身雪白的衣裳，洁白无瑕。你好，粉色的小花，你张开了一个个小喇叭，仿佛在向人们传递消息：秋天就要来到了，秋天就要来到了。
你好，墨绿的小草，你经过了多少风吹雨打，但是，你仍然坚强的挺拔着自己的身躯。你好，低低的小树，你虽然还很瘦弱，但是你长得很茁壮!你好，亲切和蔼的柳树爷爷，您的绿色头发垂挂下去，啊，柳树爷爷，您在这里守了几十年了吧!您为这里增添了一片新绿，使这里变得更有生机。
你好，小小的麻雀，你自由的在天空中自由自在的飞翔着，我猜你们津津乐道的，是你们发生的趣事吧!你好，正在飞行的喜鹊，你那么慌张的在干什么呢？是不是你的宝宝挨饿啦？还是在储存过冬的粮食呀!
忽然，淘气的风儿也来了，它在天空中玩耍着，给我们带来阵阵清凉。我的这些好朋友们也都随着风儿跳起舞来，好美呀!
捡起一片落叶，我闻到了秋天的气息，拾起一片落花，我仿佛想到了我的亲人，捡起一条柳枝，我看见了大自然的美丽。
不知不觉中，就到了回家的时候，我轻轻挥挥手，告别了我的朋友，带着满怀的好心情恋恋不舍地回到了家中。
走出门，就与温暖的晨风撞了个满怀，风中含着早晨人们忙碌和早晨的气息。早晨，好舒服！
不坐车，不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏上一条小路，和妈妈一起去访问我的朋友。
那座小桥，是我要拜访的第一个好朋友。啊，小桥，你如同一位默默无闻的青年，在这湖水上站了许多年了吧？你把多少人渡过对岸，你弓着腰，俯着身子，凝望水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你仍然如旧。
走进公园，鸟儿呼唤我的名字，草儿与我交换眼神。每一朵野花都是我的知己，它们迎面送来自己最美的一面，每一朵花都在望着我。我靠在棵树上，看着旁边的野花，静静地，仿佛自己也是一朵花。我脚下长出根须，深深的扎进泥土里，头发长成花瓣，胳膊变成叶子，血液变成花的汁液，在根茎中旋转，流淌。
这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的湖水！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵者一首首小诗，是邀我与你唱和没？你好，陡峭的假山！你高高的额头上仿佛刻满了许多智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，我嗅到了大自然的芬芳气息，拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我参加了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见了远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨。头顶的岩石像为我们撑起了巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩惠？
雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了，我轻轻地挥手，告别公园里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路的月色。
秋日，走出房门，和秋风打个招呼。呼吸着露水和花朵的清香。早晨，好凉爽。
徒步走在路上，不坐车，也不邀请伙伴，独自一个人。不需要带任何礼物，只带上难得的好心情，踏着微湿的小径，去拜访那些往日的朋友。
它们一直矗立在那里默默的等候我去拜访。我来到它们共同的家园，我们的乐园—新蕾公园。迎面第一位遇到的老友就是马颊河。它也曾经波光粼粼，也曾经有清凌凌的河水欢快地流淌，可是，今天我面前的它唉声叹气的诉说着近日的落魄太惨淡，再也找不到往日的快乐。映入眼帘的是河面上遍布的白色的垃圾，以及散发出来的恶臭。我劝慰着它，告诉它人类很快就会帮助它解决这些难题，让它耐心地等待。
再往前走，我来到了健身器材区，那些老朋友们敞开了怀抱，欢迎我们的到来，我蹭蹭单杠、摸摸滑梯、荡荡秋千，我们顿时荡漾在了欢乐的海洋，亲爱的朋友，你们就这样每天默默无闻、孜孜不倦地迎来波波朋友，让他们忘记烦恼，留下的只有欢乐与开心。
这园中的.一切，哪个不是我的朋友？你好，小土山，你高大的身躯多么让我敬佩；你好，小鱼，你们在和同伴比赛吗？嗨，小鸟，你们在谈些什么？我真想和你们寒暄一下？拜访就到这里吧。
游人们陆陆续续进来的越来越多。我失去了和它们独自说话的机会。我向朋友们挥挥手，亲爱的朋友们，很快我们就会再见的，我期待与你们再次约会。
走出门，徐徐清风送上清爽的拥抱。风中藏有大自然的气息，早晨，好清爽。不坐车，不带什么礼物，只带着满怀的好心情，独自去访问我的朋友们。
公园中的木椅，是我要拜访的第一位老朋友。啊！木椅，你如一位德高望重的老人，默默无闻地为大家服务。几十年来，您为人们服务的次数越来越多，你毫无怨言。岁月悠悠，唯有你依然如故。
走进树林，鸟儿用歌声欢迎我的到来。露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，向我诉说它们的心声和秘密。此时此刻，我仿佛是一棵树，也向他们诉说我的烦恼有趣的故事。
我热切的跟它们打招呼。你好，潺潺的小溪，你唱着一首首悦耳动听歌曲，是邀我与你歌唱吗？你好，可爱的小松鼠，你跳着轻盈的舞步，是邀我与你共舞吗？你好，美丽的花朵，你摇晃着美丽娇小的身姿，是请我为你点赞吗？你好，美丽的蝴蝶，你每天和花儿那么近，是在和它们说悄悄话吗？你好，徐徐的清风，你给人们带来清爽。你好，飞舞的落叶，你在空中翩翩起舞，给我们留下最美的一刻。你好，落花，你让我嗅到大自然的清香。你好……
我靠在一棵树上，一阵湿润的山风像母亲的手，抚摸着我的脸，当我还沉醉在母亲的抚摸时，雨，悄悄的来了。像一曲像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起。雨越下越大，岩石为我撑起巨伞，我告别公园里的朋友。我带回了满怀的好心情、好回忆。
走出家门，就与清新的空气撞了个满怀。早晨，好清爽！
我独自一人走在一条幽静的小路上，这是通往公园的路。我要去那里拜访我的朋友。
大门口的香樟树，是我要拜访的第一个朋友。啊！香樟树，您站在这里，大约快一百年了吧！您的皱纹里藏着多少沧桑，您像一把撑开的大伞，多少人在您身下乘凉；您挺直腰杆，岁月悠悠，唯有您依然如故。
走进花坛，蜜蜂呼唤着我的名字，小鸟与我交换眼神，每一棵小草都是我的知己。我站在一朵花旁边，静静地，仿佛自己也是一朵花。我的腿长出了根，轻轻探进土中，我的头发变成花瓣，胳膊长成叶片，血液就成为花的汁液，在花茎中流淌。
这公园中的"一切，哪个不是我的朋友？我热切地和他们打招呼：你好，金黄的蝴蝶！你摆动着舞裙，是邀请我和你一起跳舞吗？你好，挺拔的银杏树！你挥动着一把把浅黄色的小扇子，是想给闷热的天气增加一点 凉 风吗？你好，高大的梧桐树！你张开绿色的大伞，是想给大家一点凉荫吗？嗨，可爱的小麻雀！你们叽叽喳喳地谈论什么呢？我猜猜，应该是在夸赞这座公园的美丽吧！
天晚了，我该回家了，我和朋友们一一道别，带回了一路月光，还有满心的好风景。
今天阳光明媚，刚一打开门，千丝万缕的阳光夹杂着清新的空气扑面而来，很快便吞没了我。我们大大地拥抱了一下，把早上的困倦一扫而光，只留下愉悦。多美好的早晨，多美好的一个开端！
我不带沉重的行囊，也不带什么负担，就带着幸兴奋和甜美，去拜访我的老友，给他们道个早安。
到了，终于到了！那是一个多姿多彩的世界。
我最先去访问的，是迎春花一家。花儿们，你们那如同一个个活泼可爱的小天使，天天无忧无虑，自由自在。把快乐感染给其他人，给人创造一个美好的心境。在这优美的环境中，有谁能不陶醉呢？我感到自己也变成一朵花，徜徉在黄色的花海中，一阵微风吹来，我飘落到地上，与大地母亲融成一体，然后生根、发芽、张叶、开花……
我又走进了小树林里，我亲切地与他们交谈。你们好呀，小树苗，你们和我们一样，都还小，需要时间的打磨；可我们之间又不一样，我要学你们，挺直了腰板做人。
到了湖边了，那里的朋友，无一不是我的知己。我热切的跟他们交谈、问候起来。你好，湖里的小鱼，你像一名舞蹈家，在水中翻转，做着高难度动作，令人眼花缭乱。你好，湖边的泥土，你有着大自然的气息，是那么芬芳，我停了下来，静静地接受着大自然对我的恩泽。你好。青翠的小草，你绿油油、水灵灵的样子，多么惹人喜爱。那种嫩绿是无法用其他颜色替代的，你为大自然这幅五彩缤纷的画卷添上了闪亮的一笔，
忽然，吹来一阵微风，在享受风对脸颊的拂拭中，我记起来，该回家吃饭了。太阳高高地挂在空中，冲我微笑。我带着不舍告别了我的知己们。我踏着大自然的旋律，还有的大自然给我的享受回到了家。
走出门就与温暖的阳光撞了个满怀，远处吹来丝丝微风，风中悠悠的白云好似在和我打招呼，早晨好舒服。
不坐车，不拿钱，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，走过一片小树林，和妈妈去拜访我的朋友。
那个荷花池是我们要拜访的第一个老朋友。啊！荷花池，你的历史悠久，当年孙中山来到这里播下了荷花的种子。你迎来了多少游客，荷叶摇摇，白天你给人们跳舞，晚上你哄星星入睡，岁月悠悠，波光明灭、泡沫聚散，你的美丽无论过了多少年都依然如旧。
走进一片树林，鸟儿对我歌唱，露珠与我微笑，我欣赏着这一切仿佛自己变成了一只小甲虫在树林里冒险。
这里的一切都是我的朋友，我一一向他们问好。你好，可爱的小鸟你叽叽喳喳在为我表演吗？你好，可爱的菊花，你们身穿着黄衣是要去参加舞会吗？你好，可爱的小溪你这么开心是为什么呢？我猜一定是快到你的生日了。( )
转来转去拜访我们的朋友，不久月亮出来了，我们该回家了，我们挥手告别我们的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆还带回了一路月色。
刚出门，就与微风问了个好，带着茉莉花的清香沁入心脾，早上好清凉，带着好心情，去公园里访问我的朋友。
公园中那棵古树是我要拜访的第一个朋友。古树你就如一位德高望重的老人，你为多少人遮风挡雨，你把空气净化，你为我们抵挡风沙......你对我们的好，我们感激不尽。日月如梭，光阴似箭，一切都在年轮的旋转里变化，唯你依然如旧。
走进公园中的"竹林，松鼠、水珠与我问好。这里每一株竹子都是我的朋友，他们翠绿的身躯给我眼睛做了一次按摩。闭上眼睛，闻着竹子的清香，渐渐的我自己也变成了一株竹子，我的腿变成了根扎进泥土里，手臂变成了树枝，血液变成了竹子的汁液。
这林中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地与他们打招呼。你好，可爱的白兔看你一蹦一跳的这么高兴，一定是吃的不错吧。你好，顽皮的小鸟你怎么一直站在树上望着我。淘气的松鼠你一直鼓掌是要干嘛？是在欢迎我吗？捡起一片竹叶，让我感受了到了大自然的味道.
蒙蒙细雨来了，一会儿像千万根银针一起落下，一会儿又像千万颗珍珠飘飘洒洒落下，全世界都是雨，头上的竹林为我遮挡雨珠。这不就是上天给我的恩泽吗？
雨停了，我向竹林告别，带着我的好心情踏上了回家的路。
清晨，太阳公公露出灿烂的笑脸，我刚走出门，就与微风撞在了一起，风中含着小草与小花的芬芳清香，真是舒服极了！
不带礼物，不坐车，就带着满怀的好心情，走一条*路，与爸爸一起去访问我的朋友。它们住在森林公园中。
走进公园大门，脚下的石阶是我要拜访的第一位朋友。啊，石阶，你来这儿也有好几年了吧？你承载着多少人的重量，将它们安全地送上步道。你如一位默默无闻、无私奉献的工人。风吹雨打、电闪雷鸣、日复一日、年复一年，可是你依然坚强。
来到这片树木，大树俯视着我，不停地向我“挥手”，好像在说：“你好啊，老朋友，走累了吧，来我的脚下歇一歇。”每一棵树都是我的知己，它们都在望着我。我站在这树林之中，仿佛自己是大树下的小草，每天接受阳光的洗礼，汲取土地爷爷的营养，吮吸着雨水姐姐的雨滴，旁边还有大树保护我，多么惬意美好的生活啊！我坐在长椅上，望着蔚蓝的天空，完全沉浸在了自己的幻想之中。
这园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，嫩绿的小草，你不断地向我点头，可真有礼貌！你好，可爱的小鸟，你蹦蹦跳跳的，是邀我与你跳舞吗？你好，小小的千足虫，你摇晃着小腿，是邀我与你比赛跑步吗？喂，高高的`至喜楼，你挺着胸脯，是这里的卫士吗？我猜你沉默不语的，是在忘我地看风景。
我四处走动，直至夕阳亲吻着西山时，我才恋恋不舍地挥了挥手，告别了园中的朋友，走回了家。
走出门，就与晨风撞了个满怀，风中有细微桂花的阵阵清香，清晨，真清爽！
不骑车，也不带朋友，就带着去觅友的好心情，去公园探访我的老朋友。
一走进公园，前面那尊梅花鹿的雕像立刻映入我的眼帘，那尊雕像，就是我要拜访的第一个老朋友，它如一位德高望重的老人，它守护在这里几年，它永远挺拔着身躯，凝望着天空上的那轮明月，仿拂随时准备腾云驾雾，飞上天空。
走进松树林，每棵松树与我击掌，表示欢迎我的到来。我也以笑迎接，它们摇摆着身体，仿佛要我一起坐上去，陪它们一起摇曳，这不，它们摇的更加欢喜。
那摇荡的秋千，一直摇啊摇，摇啊摇，它如一位自强不息的强者，它乘过多少人，却仍默默无闻，无私奉献着，它深深埋着头，弓着腰，俯瞰地上的沙土，仿佛想让自己流逝，融入进去，它那种默默无闻，无私奉献的精神，让我们感到对它的一丝的敬畏之情。
这公园里的一切，哪个不是我的好朋友，我热切的跟它们相互问好。你好，美丽的湖水！你捧着那面硕大的明镜，是让我重新打理一下衣洁吗？你好，高大的柳树！你摇动着枝叶，是邀请我和你一起跳舞吗？喂！淘气的小麻雀，你叽叽喳喳的说个不停。是不是有悄悄话要跟我说？
天色不早了，我轻轻地挥手，告别公园里的好朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路好风景。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中蕴含着温暖的气息使人精神抖擞。哇！早晨好温暖。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一路的好心情；踏上一条小路，独自去访问我的朋友们。
那颗古树，是我要拜访的第一位老朋友。啊! 老树你如一位德高望重的老人，在我们背后默默无闻的奉献。你在这温暖的土地上站了有几十年了吧？你为多少人遮挡过炎热的阳光，遮挡过冷酷的风雨。你矗立在那里俯视着地上的人、动物、昆虫。岁月如梭、波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片花海，蟋蟀呼唤我的名字，小草轻轻地抚摸着我的小脚丫。每一朵，每一棵青草都是我的知己，它们迎面送来无边的清香，每一朵花、每一棵草都在望着我，我躺在花海中，静静地。我仿佛也是一朵花在微风中随风舞动，我仿佛也是一棵草，站在大地上接受阳光的怀抱。
走着走着我来到了一个虫子专属的部落“草虫的村落”里面都是小虫子，它们都是我的好朋友，这是一只威猛的甲虫打猎归来，它头上顶着一只死去多时的虫子，它热情地跑过来向我分享这愉悦的心情；突然有一只体型娇小的虫子，它们俩意味深长的对视了一眼，然后一起跑回山洞。突然我听到了一曲优美的歌声，原来是蟋蟀音乐家们在演奏啊！优美的音韵，像灵泉一般涌出来。
突然，雨悄悄地来了———跟着一阵阵湿润的清风，跟着一缕缕轻盈的云雾。先是听见声音，哗啦啦、哗啦啦，像一首歌谣从四面八方飘然而起；在雨中每一块岩石、每一片落叶、每一朵花都变成了奇妙无比琴键，飘飘洒洒雨丝像无数灵活柔软手指，弹奏出一首又一首优雅的琴曲。突然，天空中响起一声声闷雷，像一千位愤怒的侠客在云头吼叫，像一群醉酒的诗人在云头吟咏。
雨，悄悄地停了。 风也屏住了呼吸，公园一下变得非常幽静。远处，一只不知名的开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
雨使公园改变了颜色。在阳光下，公园的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
直至夕阳亲吻着西山时，云雀的歌声才把我的心灵带回这个世界。该回家了，我轻轻地挥手，告别公园的朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路月色。
走出门，就与阳光撞了个满怀，阳光中蕴含着温暖的气息使人精神抖擞。哇！早晨好温暖。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一路的好心情；踏上一条小路，独自去访问我的朋友们。
那颗古树，是我要拜访的第一位老朋友。啊!老树你如一位德高望重的老人，在我们背后默默无闻的奉献。你在这温暖的土地上站了有几十年了吧？你为多少人遮挡过炎热的阳光，遮挡过冷酷的风雨。你矗立在那里俯视着地上的人、动物、昆虫。岁月如梭、波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片花海，蟋蟀呼唤我的名字，小草轻轻地抚摸着我的小脚丫。每一朵花，每一棵青草都是我的知己，它们迎面送来无边的清香，每一朵花、每一棵草都在望着我，我躺在花海中，静静地。我仿佛也是一朵花在微风中随风舞动，我仿佛也是一棵草，站在大地上接受阳光的怀抱。
走着走着我来到了一个虫子专属的部落“草虫的村落”里面都是小虫子，它们都是我的好朋友，这是一只威猛的甲虫打猎归来，它头上顶着一只死去多时的虫子，它热情地跑过来向我分享这愉悦的心情；突然有一只体型娇小的虫子，它们俩意味深长的对视了一眼，然后一起跑回山洞。突然我听到了一曲优美的歌声，原来是蟋蟀音乐家们在演奏啊！优美的音韵，像灵泉一般涌出来。
突然，雨悄悄地来了———跟着一阵阵湿润的清风，跟着一缕缕轻盈的云雾。先是听见声音，哗啦啦、哗啦啦，像一首歌谣从四面八方飘然而起；在雨中每一块岩石、每一片落叶、每一朵花都变成了奇妙无比琴键，飘飘洒洒雨丝像无数灵活柔软手指，弹奏出一首又一首优雅的琴曲。突然，天空中响起一声声闷雷，像一千位愤怒的侠客在云头吼叫，像一群醉酒的诗人在云头吟咏。
雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，公园一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——
雨使公园改变了颜色。在阳光下，公园的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……
直至夕阳亲吻着西山时，云雀的歌声才把我的心灵带回这个世界。该回家了，我轻轻地挥手，告别公园的朋友，带回了好心情，好记忆，还带回了一路月色。
走出门，就与清新的空气打了个招呼。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不用带什么精美的礼物，就带着满怀的好心情，独自去访问我的好朋友。
那棵果树，是我要拜访的第一个老朋友。啊，果树，你如一位高大健壮的站岗战士，在这里探望了好几十年了吧？你给多少人解暑乘凉，阵阵微风吹向他们远去的方向。你挺拔的身躯，直直地仰望着人影，树影，动物影。光阴似箭，日月如梭，夏来春去，冬来秋去，唯有你依然如旧。
走进这条幽静的小路，蝴蝶为我带路，花儿向我问好。在这里，每一样东西，都是我得知己，它们迎面送来无边的清翠。走进草地，每一棵草，每一朵花都在望着我。我坐在草地上静静地，仿佛自己也是一朵花。我脚下长出的花根深深地扎进泥土和岩石里，头发长成花瓣，胳膊变成树叶，血液变成花的汁液，在春夏秋冬里循环，生长。
这公园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，挺拔的果蔬，你开出美丽的花儿和美味的果子，是给来看你的朋友准备的见面礼吗？你好，美丽的花儿！你天生的清香，迷人的模特身材多么有气质。你好，湿润的土地！你是多么的伟大啊！有多少人马从你的背上走过，可你却毫无怨言，无私奉献。喂，勤劳的小蜜蜂，你们叽叽喳喳地在谈些什么呢，我猜你们津津乐道的，是找到采蜜的好地方。
忽然，一阵微风拂过，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了，我轻轻地挥手，告别了公园里的朋友，带回了满环的好心情，好记忆，还带回了一路月色。
走出家门，迎面和清风撞了个满怀，风中掺合着湖水的潮气，耳边响小鸟的鸣声，正是清晨，晨风非常凉爽！
我一人走在幽静的鹅卵石路上，这是通往花园的路。我要去花园探访我的的老朋友们。
首先那棵老柏树是我要拜访的第一个老朋友，老柏树如一位德高望重的老爷爷，为我们遮风，为我们挡雨，老柏树还让我们在他的树荫下乘凉，老柏树是多么的可敬，他那挺拔的身躯在向我们诠释生命的奥义。岁月悠悠波光明灭，唯有他依然如旧。
走近河边，水泡向我眨眼，荷花向我打招呼。水中鱼儿是我的知己，它们欢快的围着我，我坐在河边静静地，仿佛自己是一条鱼儿，头部变成鱼头，身体变成鱼身，腿脚变成鱼鳍鱼尾，皮肤变成鱼鳞，衣服变成身体的黏液，自由自在的在水中遨游。
这公园中的一切都是我的朋友！我热情的和他们打招呼，你好，美丽的蝴蝶仙子，你展开绚丽的翅膀翩翩飞舞，是想邀请我一起跳舞吗？你好，漂流的小船画师，你在湖面上泛起涟漪，是想邀请我欣赏你微光闪闪的作品吗？你好天鹅女士，你洁白的身影倒映在水中舞来舞去，是想邀请我欣赏你新排练的天鹅舞吗？你好，澄澈的小溪，你哗哗的水流声，是让我欣赏清晨宁静的伴奏吗？你好红彤彤的柿子宝宝，你举着小灯笼做什么？你好青青的小草妹妹，你穿着绿色的花衣，迎风飘动是要展示谁的衣服更漂亮吗？喂，勤劳的小蜜蜂，你们叽叽喳喳是在谈论更好的采蜜的地方吗？
捡起一颗新种子，捧在手中，我听到了大自然的乐曲。拾起随风飘的蒲公英种子，我看到了他传播生命的奥秘。捡起一朵还没开放的花苞，我听到了她的哭声，倾诉人们在它没有开放的时候摘下它。
直到太阳下山，我才恋恋不舍的与朋友们告别，我向他们轻轻地招手，回去的路上我带回了满怀的好心情，好记忆，还带回了夕阳西下的晚景。
走进公园，火热的风伴着毒辣的太阳迎面而来，风中含着湖水的湿气，正是中午，天高云淡。
我独自一人走在公园里，准备去探望我的那些老朋友。
我先去访问公园里的湖，啊，你好，我的朋友，你如一面明镜，总会给来来往往的人照镜子。你总会在微风来临时情不自禁地笑，波光粼粼。
走进这条“林间小道”，我听见威武的大树在唱歌，沙拉拉，沙拉拉……灌木丛听到这优美的音韵也拍手叫好，挺拔的青草听着歌谣，随风飘动，给大树伴舞。这时，蝴蝶妹妹也飞来这”林间小道“上跳舞，这优美的音乐配着这华丽的舞蹈，眼前的景色太美了，足以把我深深地陶醉。
这公园之中有我的许多朋友"我热切的跟它们问好：你好，青翠的小草!你翠绿的外表，让大自然的颜色更加美好。你好，漂亮的蝴蝶!你有华丽的外衣，是邀我跳舞的吗?你好，自由的蜻蜓!你那天生的飞行能力，来拉着我的手飞翔吧!你好，婀娜多姿的柳树!你那长长的头发，零乱的散落湖面，是要我帮你重新梳理吗?你好，淘气的白云!你是一个天生的魔术师，一会变花，一会变草，是要我停下来看你表演吗?你好，火辣的太阳，你今天与以往不同了，变得更飘亮，原来是因为穿了一件金色的外套。
蹲下身子，我仔细看着青草，嗅到了大自然的"信息";站起身子，落叶从树上飘来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，我看到了生命的奥秘;静下心来，我听见了远处知了的鸣叫，也听见了鸟儿欢快的歌声。
不知不觉太阳已经下山来，鸟儿都飞走了，我向公园里的朋友们告别，我也该走了，依依不舍地离开，
今年国庆，阳光明媚，秋色宜人，妈妈带我去公园游玩。不带礼物，不邀同伴，只带着兴奋的心情，去访问我那公园中的朋友。
刚走出门，我就与小鸟碰了个头，小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在诉说着今天早上的清凉。
一走进公园的大门，那清澈的湖水便映入了我的眼帘，它是我要访问的第一个朋友。啊，湖水，你在这里沉寂了上百年了吧，一艘艘游船从你身上划过，你却没叫一声疼，没喊一声累，只是淡淡地微笑着，默默地承受着。你是那么的清，清得可以看到湖底的沙石；你是那么的静，静得几乎感觉不到你在流动；你是那么的蓝，蓝得像一块晶莹剔透的水晶镶嵌在园中。岁月悠悠，时光荏苒，只有你依然如旧。
离开了湖水，我一蹦一跳的往里走，来到了一大片碧绿的草地上。啊，小草，你真绿啊，绿得生机勃勃，绿得娇艳动人，绿得摄人心魄，从你的身上，我感受到了生命的执着，体会到了生命的力量。
走过草地，我倚靠在一棵大树下休息，啊，大树，你像一个慈祥而又充满爱意的老者，张开你宽大的臂膀，为疲惫的人们送来清凉和安慰；你又像一个坚定而又执着的`钢铁战士，挺起你坚硬的腰板，为失意的人们遮风挡雨。一瞬间，我仿佛也变成了一棵树，屹立在风中，挺拔不屈，挺立在阳光下，为人们撑起巨伞
走进公园深处，我又碰到了许多老朋友：喂，鸟儿，你在说什么呢？是在讨论大自然的奇妙之处吧；喂，假山，你撑起的巨伞，是在为人们服务吧？喂，路灯，你弯着腰，是谦虚的表现吧？喂，花儿，你努力的绽放，是要点缀这个美丽的世界吗？
天色渐晚，太阳公公羞涩的藏起了半边脸，我也该回家了，我轻轻的挥挥手，告别园中的朋友，带回了整天的好心情。
——《山中访友》说课稿10篇
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我是xx今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。
【教材分析】
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。
【学生分析】
七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。
【教学目标】
依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标。
1、知识目标：
有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
2、能力目标：
⑴ 鉴赏本文新奇丰富的想像美。
⑵ 学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。
3、德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
【教学重难点的确立】
依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
【教学准备】
多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片。
【教学过程】
本文是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。
1、创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学习积极性：
拍摄美的"原因，让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。
2、在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文：
由于初一学生入学仅有两个月，教师还应注意培养学生好的阅读习惯，所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采用你喜欢的方式读课文，但老师建议你们：
⑴ 要左手翻书右手钩画。
⑵ 用“ ”画出你不认识字词。
⑶ 用“口”画出景物的名字，用“○”画出你认为最妙的词，用“≈”画出你喜欢的句子，然后教师巡视、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比较简单，学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处），具体朋友学生说，老师板书。
3、在初步感知课文大意后，接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采用合作、探究学习方式放手让学生自己解决。
⑴ 找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。
⑵ 指导学生分组，每组找出自己喜欢的段落中精美的词句，精读品析。
⑶ 小组代表谈自己最欣赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在 的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。
⑷ 教师抓住学生回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐……学生说出比喻句的喻体等等。
这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的使用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。
4、升华主题，拓展延伸：
一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：
⑴ 你认为朋友的含义是什么？学生会说出很多种，但教师应抓住*等、互助，追问学生，作者为什么称自然景物为朋友？他想表达什么样的情感？
⑵ 你与作者有同样的想法吗？就把它写下来，这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片，让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写，抒发对自然的热爱之情。小组选代表读，大家互评。
这个环节既引导学生了解作者写作意图，又有拓展延伸的训练，既有思想的升华又有课本知识的实际应用，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。
最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。
5、作业的布置：
本文既然讲的是我们和大自然是朋友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。
这个作业的布置，体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有“宽泛”的精神。
【板书设计】
山中访友
李汉荣
古桥──老朋友 树──知已
山泉──姐姐 溪流──妹妹
童话般的世界 白云──大嫂 瀑布──大哥
悬崖──爷爷 云雀──弟弟
蚂蚁──小弟弟
总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化、活动化，使学生在愉快、宽松的学习活动中获取知识，培养他们热爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束，请各位评委老师多提宝贵意见。
一、说教材
《山中访友》人教版是七年级上册第三单元的一篇散文，作者以第一人称叙述了的进山观景的所见所闻，《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的文章，文章是一篇展现大自然美景的散文，本课的特殊之处就在于作者以他独特的视角，采用联想和想象，赋予了山中景物以人的情感，文章对于拟人化的描写仿佛让所有的景物都活跃了起来，营造了一个如诗如画的童话世界，作者以第一人称进行叙述，让我们在阅读的时候融入到整个画面当中，更能体会文章所要表达的感情。
二、说学情
七年阶段的学生已经具有独立的识字能力，快速浏览课文的能力，能用普通话正确、流利的有感情的朗读课文，在阅读中能够了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法，而根据本课课时的安排安排，学生已经在上一课时扫清了文字障碍及总结出了段落大意，对文章的结构有了初步的认识，在这节课当中，主要的目的是让学生通过阅读体会文章的语言特点及拟人状物的描写手法，最后体会文章所要表达的情感。
三、说教学目标
知识与技能目标：通过阅读，分析文章的语言特点，学习拟人的写作手法。
过程与方法目标：通过小组合作和教师引导，讨论和总结出作者对这些老朋友的采用的拟人状物的表达手法。
情感态度与价值观目标：通过以上的分析体会作者热爱大自然的.思想感情。
四、说教学重难点
重点：发现文章中对景物拟人化的描写特点
难点：掌握及运用拟人化的写作手法。
我将教学重难点确定为通过有感情的朗读，发现文章中的对景物拟人化的描写特点，我将引导学生进一步掌握拟人手法的运用
五、教学方法：
引导法、小组讨论法等
六、教学设计
(一)导入
1、运用温故知新的方式，引导学生复习上节课内容，并且通过上节课下课时布置的作业导入到本节课当中(文章讲述的是作者进山观景的一个过程，但是作者用很有特点的文字描写了这么一个过程，为什么?)。
设计意图：前后知识内容的复习有助于学生掌握已学知识，达到温故而知新的效果，启发式的提问让学生集中注意力，进入今天的课堂内容。
(二)、整体感知
1、通过有感情的朗读课文当中的第三——倒数第二自然段，勾画出作者遇到的景物和描写景物的关键词。
2、通过板书让同学们走上黑板进行罗列。
设计意图：这一部分大部分内容是让同学们自己去通过阅读来探索，通过谈话法引导学生有感情的朗读课文可以使他们自己发现文章段落的特点——大量拟人化的描写手法。
(三)、深入研读
结合整体感知的知识提问学生：
1、作者为什么要景物这样描写?这样写有什么好处?组织学生进行3分钟讨论，讨论结束后，提问学生起来回答
2、引出作者运用了拟人的修辞手法并对这种修辞手法进行详细讲解。
3、让同学们在课堂上进行拟人状物的练习。
设计意图：通过提问引发学生思考，体会拟人化的景物与去拟人化景物的不同，进而体会作者索要表达的情感，深入浅出的衔接可以让学生自然的掌握修辞手法并加以运用。
(四)、拓展提升
设置环节：
第一、让学生以自己身边的事物为对象模仿作者拟人状物的描写手法写一段话，例如描写自己的课桌、钢笔等等。
第二、小组评议，全班同学进行体会学习，说说谁写的好，为什么写的好?
第三、做出总结性的评价。
设计意图：通过这样的环节可以锻炼学生的口头表单能力并掌握已学知识，
小组评议的方式把课堂还与学生，老师进行指导和整体评价，体现了自主探究合作学习的课程理念。
(五)、小结作业。结合这节课所讲的内容，和板书，提问学生进行知识点的梳理和总结，提示学生相关知识点，与学生互动共同对今天所讲主要内容。作业部分，启发学生，本文是作者景物拟人化的一个描写，但“如果你是某一景物，怎样与游人互诉心声”在课后写一段文字，写法自由，字数不限。
一、说说教材：
《山中访友》是第一单元的第一篇课文。它是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正是在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。
构思新奇：
题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇主要以第二人称叙述，读来倍感亲切。
想象丰富：如山泉是“姐姐”、溪流成了“妹妹”、悬崖则是一位饱经沧桑的“爷爷”……从每一位“朋友”的身上作者都得到了启示，抒发了自己的情感。“一切景语皆情语”，从字里行间，我们的思绪也在跟着作者的想象在飞扬，透过语言文字，好像看到了那充满诗意的画面，进入了作者所描绘的“童话般的世界”。
二、学生情况分析：
我执教的班级是一个*行班，学生语文学习基础总体一般，知识的接受能力还可以，朗读水*还有待提高。
在教材处理中尽量注意给学生时间去认真阅读文本，注重学生个性化的阅读感受，教师起到统观全局的作用，在遇到重点、难点时着重强调，其它地方点到即可，用自己的激情去感染学生，指导学生用美好的情感去阅读美丽的语言。
另外，在由文本中“想象”的特点拓展延伸到课外所学的古诗时，学生思考起来可能会觉得吃力，这时，教师可用学生最近知识储备中的古诗为例加以引导，作为学生思想飞跃的跳板，进而让思想的火花穿越时空，感知想象的魅力所在！
三、教学目标：
本文教学定位在以理解课文为基础进而去品味语言,达到陶治学生心灵的目的,使学生得到美的教育和生活观的教育。这也是“生命教育”指导思想中的一部分：“引导学生热爱生命与自然”。
1、积累课文中出现的词语，理解词语在句子中的意思。
2、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、 体会作者对大自然的热爱之情，并用心去感悟我们的周围，培养健康高尚的审美情趣。
四、教学方法：
这是一篇构思奇特、想象丰富，文字优美的散文。因此我首先采用示范朗读法，两位学生示范朗读的同时也在培养听读学生的语感和情感。
其次，抓关键字词欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中感受作者的心境，好的语段在品的同时穿插不同形式的朗读，逐步体会作者所要表达的思想感情。
再者，进行仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好，从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的写作能力。
五、课前准备：
1、 学生课前预习，自读课文，查字典疏通生字词。
2、制作与文本贴合紧密的多媒体课件
六、教学过程：
一、导入新课：
寒假刚刚过去，请问大家在寒假你都做了什么？（创设情景，激发学生的兴趣）
春节必不可少要去探访亲朋好友，这是“访友”的基本意思，而本文的朋友到底是谁，只有读了课文才知道。
二、教学过程
第一步：
检查预习，疏通生字词
字词就像是建设高楼的基石，语文学习中，字词的学习很重要，积累好的词语、短语对写作也有很大的帮助
第二步：初读课文，理清信息，感知作品内容：
① 找学生示范朗读，让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，
②“我”的朋友是谁？(用一句话概括)
“我”带着怎样的心情去访友的？
这两个问题的设置实际上就是让学生熟悉课文内容，也可以检查学生在听读和圈画时是否认真，是两个很简单的问题，也算是课堂热身。
③访问了哪些朋友？分别用一个词语评价这些“朋友”的个性。（用形容词，课文中出现的词语的直接引用，没有的自己根据文意概括）
在回答的同时，让学生思考如“山泉姐姐”“悬崖爷爷”，为什么把它们比作“姐姐”和“爷爷”？以此引出比喻的特点：相似性。
第三步：细读文本，品析语言，走进作者的心灵
（一）自由选择你喜欢的语段，带着好心情。心里想着美好的画面。读得轻一些，美一些。说一说，刚才在读课文的时候，哪一幅画面你最钟情？或者哪位朋友你最喜欢？有感情的朗读给大家听，并说出喜欢的理由。（可以从表现手法，关键字词上去分析）
在这个问题的回答中，我将朗读的指导与训练融入其中，让学生在初步感知文章的同时，体会作者传达的思想感情。我将描写古桥与树林的两个段落作为指导的范例。
第3段，学生在回答问题时肯定会提到这一段，在这儿我就将事先打好的一段改编成第三人称的关于描写古桥的文字从课件中投影出来。文中描写古桥那一段，采用的是第二人称，作者构思巧妙，好象直接与古桥对话。让学生体会到这样的人称转换是有利于感情的直接抒发，显得更加的亲切和自然，就像是与一个老朋友面对面的交谈一样。指导学生有感情的朗读这一段。
作者想象的奇特之处还在于：人在观察景物时，常用的想象是我是旁观者，而在文中的我却是想象的参与者。说明作者已经在思想上与大自然融为一体，达到了物我相融的境界。这个地方也是教学的一个难点：把以前学过的知识与文本串联起来，触类旁通，真正做到学以致用。这里我举的例子是学生刚刚学过的"每周一诗《小池》，学生的记忆比较深刻，可以有话说，另外，我再补充一个庄子的小故事，让学生进一步体会“物我相融”的意境。
第4段，是要让学生体会到作者景物描写的视角独特新颖，而且想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。树与“我”融为一体，互诉心声，与自然浑然一体，使人耳目一新。教学方法是让学生从朗读体会中进一步启发引导，学生能初步体会出作者在这其中对大自然的热爱之情。由此可自然的让学生了解到自然是美好可亲的，我们应该保护她，爱护她。
（二）作者用优美的语言给我们展现了一个充满神秘的“山中王国”，作者进山明明是看风景，为什么说成是“山中访友”？作者为什么把大自然的景物当成是自己的朋友？（小组讨论）这个问题的设置其实是回到主题，再次强调作者的写作意图，让大家明白大自然和我们是紧密联系在一起的，我们应该用一颗真挚的心去呵护她、关爱她，让大自然真正成为我们的朋友！
第四步：再读文本，运用语言，传递表达我们的情感
有了刚才这些美的品味，仿佛我们也融入了大自然，我们心中也有朋友，可让学生模仿文中的句式和语调，对好朋友倾诉自己的心声。（可是书中的，也可以写自己在大自然中的朋友）
这样优美的抒情散文，让同学们学习的东西很多，趁着课堂上学习的热情，动手写写自己的“朋友”，抒发一下自己的情感，是一个很不错的选择！让同学们思想的火花在作者情感的熏陶下绽放得更美丽一些！
七、体验与反思：
由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注和珍惜自然环境。
播放《山中访友》flash及原文配乐朗诵，让学生再次进入情景，感受大自然的美好!
八、总结：
孔子曰：“有朋友自远方来，不亦乐乎？”而我说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！
我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。这也是作者的写作意图
九、布置作业：
（1）熟读课文，进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。
（2）修改课堂上的仿写片断，使之语言更流畅、优美，感情更真挚！
一篇优美的文章需要反复朗读，在朗读中不断思考，你会惊喜地发现每次的阅读都会有新的收获！如再把这新的思想的点滴加到你的文章中，定会绽放不同的美丽！
(一)教材分析
《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，作者李汉荣，这是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
(二)-学情分析
六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度，对写景类文章大多不能有较深的感知。幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。
(三)教学目标
依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为：
1、会写8个生字。正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语;
2、有感情地朗读课文，整体把握内容，积累好词佳句;
3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好，体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。
(四)教学重难点
重点：感受作者对“山中好友”的深厚情谊。
难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。
(五)课时分配(二课时)
第一课时：字词疏通;读通课文，理清课文思路，初步感受情感。
第二课时：品读语段，感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
二、说教法、学法
新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我将主要采用以下几种教学方法：
启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等。
学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本。
《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心和好奇心的散文，文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的众“朋友”，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的热爱之情。
《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇，上承《春》、《济南的冬天》，下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》共同为我们展现了色彩斑斓的大自然图景。本文放在两篇精读课文之后有利于巩固学生赏析美文的方法。
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，体会本文新奇浪漫的想象美。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用。
3、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。
【教学重点】
品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。
【教学难点】
揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
课件：博望山和石海洞乡自然风光资料片。
一、说教法
1、情景教育法：
通过音乐渲染，图象再现，语言描述等形式，让学生进入情境，体会情感。
2、自渎点拨法：
本文属自渎篇目，课堂教学以学生充分阅读，自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。
二、说学法
在教师创设的情景中，学生相互合作，自主探究的学习。
三、教学过程
1、创设情景，导入课题。(1～2分钟)
导入设计：(老师配乐深情朗诵，学生闭上眼睛想象。)
“我闭上演讲，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树根，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌、最后长成树籽，被鸟衔向远山远水。”
同学们，想象使我们变成了一棵棵老树，想象真实魅力无穷!今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧!(板书：山中访友)
2、反复诵读，感知内容。(10分钟)
⑴ 解读课题，猜测作者所访之友。
⑵ 速读课文印证自己的猜想，再由学生自由跑上黑板写出作者所访之友。
⑶ 课件展示山中众朋友，是学生进入作者所描写的意境中。
⑷ 教师有感情的配乐朗读，学生轻声跟读，整体感知课文内容，体会作者的感情。
3、探究语言，领会手法。(15分钟)
学生自由诵读，勾出最喜欢的句子，再在小组内交流，全班交流。在此基础上重点探究课文奇特浪漫的想象及第二人称的恰当运用两种手法。
⑴ 探究奇特浪漫的想象通过诵读，品味、赏析第四节来完成。
⑵ 探究第二人称的恰当运用通过第三节原文与改文对比赏析体会。
改文：我第一个去看古桥，它已经在涧水上存在了几百年，多少年来，他把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方，时光飞逝，斗转星移，唯有它以应有的姿态，屹立在那里，永不改变。(课件展示改文)
4、想象意境，体会感情。(6分钟)
⑴ 伴随优美的音乐，学生闭上眼睛，以深情舒缓的语调，描述山中的美景，使学生进入作者所描述的如诗如画的童话世界中。
⑵ 合作探究：
作者为什么把进山看景说成“山中访友”?(课件展示问题)
⑶ 教师引导学生归结：热爱珍视大自然，人与自然要和谐相处。
5、练笔实践，拓展延伸。(12分钟)
⑴ 欣赏博望山和石海洞乡的资料片。
⑵ 课件出示两则课堂练笔，要求学生二选一，当堂完成，交流展示。
A、你躺在草地上看过云吗?想象你幻化成空中的云后的情景、感受，写一段话，写法自由。
B、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声，写一段文字，写法自由。
【板书设计】
山中访友
想象奇特浪漫
第二人称亲切倾诉
热爱大自然
珍视大自然
【说教材】
《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。
本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
【说教法】
这是一篇构思奇特、想象丰富，文字优美的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。因此我采用表情朗读法、联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好，从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的朗读能力、想象能力与写作能力。
【说目标】
１、积累优美丰富的语言材料，熟练流利有感情地朗读课文。
２、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水*。
３、体会作者把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
【说准备】
１、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。
２、制作多媒体课件、录制课文朗读、安装好音响，准备好投影等仪器设备。
３、一个课时。
【说过程】
一、导入
请大家闭上眼睛，何老师带大家去一个好地方。大家认真听一听，猜一猜这是什么地方？（音响放出一段描写山谷情境的纯净音乐，学生闭目欣赏纯粹的流水声，鸟鸣声，进入情境，由此导入课题。）
二、初步感知，动情朗读
１、学生自由朗读。
２、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，再幻灯出示重点字词。
３、放配乐课文朗读，再一次让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，指导学生感情朗读，培养学生的朗读能力。（听读前出示问题，让学生带着问题听）
⑴ 作者在山中拜访了哪些朋友？
⑵ 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？
第一个问题的设置实际上就是让学生熟悉课文内容。但是我故意不问作者一共描写了几种景物，而是沿用课文标题的方式提问，这样既为后面的问题做铺垫，也让学生的回答更加富有生趣。
在这个问题的回答中，我将朗读的指导与训练融入其中，让学生在初步感知文章的同时，一边体会作者传达的`思想感情。我将描写古桥与树林的两个段落，作为指导的范例。学生在回答问题时肯定会提到，那么在这儿我就将事先打好的一段改编的关于描写古桥的文字从课件中投影出来。描写古桥那一段，作者构思巧妙，不是直接描写古桥的，而是采用了人称转换的方式来写的，好象直接与古桥对话。为了让学生体会这一特点，我就将这一段直接改成对话体，然后指明两个学生分角色朗读，让学生体会到这样的人称转换是有利于感情的直接抒发，显得更加的亲切和自然，就像是与一个老朋友面对面的交谈一样。然后就可以指导学生有感情的齐读这一段。
接来的另一段，是要让学生体会到作者景物描写观照的视角独特新颖，树与“我”融为一体，互诉心声，与自然浑然一体，使人耳目一新。这一段让学生 先想象，然后老师范读，让学生自由发言，集体讨论该如何把握朗读技巧以表达思想感情。然后开展男生女生朗读竞赛进行朗读训练。
其他的段落，学生在回答问题时就要求学生先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让她根据自己的理解与体会朗读出来。在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。
第二个问题的回答就要从刚才的朗读体会中进一步启发引导，经过一轮的朗读训练，学生能初步体会出作者在这其中的对大自然的热爱之情。由此可自然的让学生了解到自然是美好可亲的，我们应该保护她，爱护她，生活在自然怀抱里的我们，如果以一颗真挚的心去呵护她、关爱她，那么大自然才真正是我们的好朋友，我们将从她那儿得到无尽的财富与宝藏。加强学生的环境保护意识。
三、想象、感悟、表达
１、合作探究，积累感悟：
学生以小组为单位找出优美的段落或句子，互相朗读，摘抄在摘抄本上。
２、情境想象，拓展延伸：
放音乐，学生闭目想象课文情境，感受大自然的美。让学生放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话；让学生成为一株株苍天大树、一朵朵山涧小花，一只只飞翔的小鸟，一条条活泼的小鱼……共同营造一个神奇的童话世界。（口头仿写片段与口头想象作文）
四、总结
大自然是美好的，歌德说过：“她（指大自然）在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”我们应该要关心她、爱护她，她也会关心我们、庇护我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》中所描绘的一样。
五、布置作业
到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个好朋友，以“我有一个朋友”为题，向大介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以她为朋友的原因。
一、说教材、教学目标及重难点。
《山中访友》是人教版七年级上册第三单元中的一篇课文，本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感和美的语言。因此，我把本文的教学目标定位在整体感受的基础上，品味文章优美的语言，揣摩作者的情感。从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，同时激发学生热爱大自然的情感，并更加关注人和自然的关系。由于本文构思新奇，全文采用拟人化的手法，创造了一个富有诗情画意的童话世界，所以我在教学中，让学生充分展现想象，通过想象，去揣摩作者的情感，品味语言，并把它定为本文的教学重点。另外，我把参照课文风格或在自己的风格进行仿写作为本文的教学难点，它可使学生进一步理解并巩固课文的新奇构思。
二、说教法与学法。
在教法上，根据文章特点，我主要采用启发诱导法，即教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”方式。按“整体感知—品味—语言—积累迁移”三步走的顺序，分“导入、悟读、品读、小结、迁移”五个教学板块进行教学。
在学法指导上，重在感悟、品味语言。以读为主线，并借助想象，在读中思，在读中悟，在读中品，并以写促读。学完课文后，可指导学生进行片断写作。
三、说教学程序。
首先是导入，出示一组展示大自然优美风光的山水景物，以激起学生学习兴趣。并提出本文的学习要求，即要求学生做一回文中的“我”，从而深入体会作者的情感。接着是整体感知，教师配乐范读，以激起学生学习兴趣，并设计了两个思考题：
1、“我”拜访了哪些朋友？怎么称呼他们？
2、“我”在拜访时心情如何？这两个问题都比较简单，目的是帮助学生初步感知课文内容，理清文章思路，并初步体会作者的心情。第三步工作也是本文教学的一个关键，就是学生用静心默读的方式去深入体会作者的心情，真正走进作者的心灵。要求学生对文中每一幅画面，所描写的每一位自然“朋友”都要展开想象，给它配上色彩、声音，让画面在脑中动起来，并达到身临其境的境界。如此以后，学生对本文应当有了一定深度的理解了。这一过程，其实也是学生品味语言的过程。第四步工作，就是让学生把刚才所想的，用语言进行表述的一个阶段，它既可检查学生品味语言的能力，又可锻炼学生口头表达能力。我设计了一个“想一想，说一说”的练习，要求学生说说默读后，最喜欢的画面或者最喜欢的“朋友”，并说明理由。为让学生有个充分的准备，可先让学生在四人小组里说一说，让组员进行评价，或对不理解的画面进行探讨。于是教师可追问关于文章写法方面的一个关键问题，即：作者到山里观景，为何说成“访友”？对这个问题的回答，我想学生应该是驾轻就熟了。学了就要用，进一步激发学生热爱大自然的情感，我设置了一个仿写练习，所以第五步工作为“想一想，写一写”，请学生任选一位自己喜欢的大自然朋友，模仿本文的风格也可按自己的风格，对它进行问候。有些学生可能一时思维受限，不够开阔，教师可列举一些问候的对象，并做示范，以激起学生的兴趣。最后是布置作业，为片断训练。题目是假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声，或以作者身份写《再访山中朋友》。
四、说板书。
板书设计以展示作者所访问的朋友为主，并与作者的情感组合成一个整体，让学生对课文有一个完整的认识。
早晨（带着满怀的好心情）——
古桥（老朋友） 树林（知己） 山泉（姐姐）
山 溪流（妹妹） 白云（大嫂） 瀑布（大哥）
中 悬崖（爷爷） 云雀（弟弟） 石头
访 落叶 山花 雷阵雨
友 老柏树 蚂蚁（小弟弟） 归鸟
——傍晚（带回好心情，好记忆）
一、说教材：
1、教材简析：
《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：
1）、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。
2）、与文本有效对话，感受作者的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。
3）、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。
3、教学重难点：
教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：
本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
二、说教法、学法：
“教无定法，贵在得法。”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水*。学生反复读，才能形成自己的想法；学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：
（一）在优美的背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。提出问题：大家喜欢上语文课吗？
让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。然后带着这个疑问欣赏美景，听课文录音，整体感知课文。
背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
（二）自读课文：让学生自由朗读，根据自己的实际来读。自读时思考：依次找出文中的朋友，体会作者所表达的思想感情。
学生根据自己的实际情况来朗读课文，可以做到“各取所需”，能根据自己的实际情况更进一步了解作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解和把握文章内容。
作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树木——山泉——小溪——白云——瀑布———悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了对大自然的热爱之情。
“书读百遍，其义自见”，学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
（三）深挖课文，灵活表达
让学生在选读的基础上，采用自己认为最好的方式来表达自己对某一朋友的喜爱之情，既尊重学生自己的体会与感受，也能充分发挥学生的才艺与其他方面的能力，有利于学生的全面发展。同时也有利于提高学生的口语表达能力。
引发学生口语表达的强烈欲望，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从表演中还提高了理解和口语表达水*，锻炼了自己多方面的能力。
（四）比赛：通过这个环节来锻炼学生的口语表达能力，检测学生对文章的把握理解程度，同时也可以培养学生的竞争意识。
为学生搭起一个表现自己能力的舞台，让学生充分展示的个性与特色。
（五）想象意境，探究语言：
本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。
探究安排：
以四位同学为一小组，合作探究。
找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。
要求按句式说话：“我从—身上学到了—。”
组内探究，班内交流。
教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。
为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。
（六）引导学生生活中处处都充满着美。要始终保持一种好的心情去感悟和体会，在大自然中发现和感受美，并将这些美的心得与感受记录下来。以后交流，便于提高学生的写作和口语交际能力。
一、说教材：
1、教材简析：
《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略，构思新奇，想象丰富，充满童心童趣，富有浪漫色彩。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历，带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标：
1）、流利有感情地朗读课文，通过语言文字理解作者新奇的构思和丰富的想象。
2）、与文本有效对话，感受作者的心境，引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。
3）、陶冶学生热爱自然之美、热爱生活之美的心灵。
3、教学重难点：
教学重点：品味优美的语言，培养学生课堂口语交际能力。
教学难点：揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
4、课时安排：
本文属于自主阅读课文，用一课时完成。
二、说教法、学法：
“教无定法，贵在得法。”采用“听——读——赏——练”，运用这种教学方法，旨在培养学生课堂口语交际能力。让学生在具体的交际情境中进行，承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的交际水*。学生反复读，才能形成自己的想法；学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由。这既是思维的训练，又是说话的训练，有利于学生创造思维的培养。
三、说教学程序：
（一）在优美的背景音乐中，大屏幕上显示课文标题。提出问题：大家喜欢上语文课吗？
让学生首先增加自己对语文的喜欢的意念。接着问学生是否喜欢语文老师，联系到实际，引到“友”上面来，把“友”区分为人与物两方面，过渡到课题“山中访友”上，让学生猜测课题中的“友”可能是什么友。然后带着这个疑问欣赏美景，听课文录音，整体感知课文。
背景音乐的使用为学生营造了一个优雅的学习氛围，有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景，有利于熏陶感染，激发阅读的兴趣，激起学生说话的欲望。
（二）自读课文：让学生自由朗读，根据自己的实际来读。自读时思考：依次找出文中的朋友，体会作者所表达的思想感情。
学生根据自己的实际情况来朗读课文，可以做到“各取所需”，能根据自己的实际情况更进一步了解作者的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好地理解和把握文章内容。
作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达了对大自然的热爱之情。
“书读百遍，其义自见”，学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读，有助于感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜索相关信息。通过学生的各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生发现自我，肯定自我，进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力。
（三）深挖课文，灵活表达
让学生在选读的基础上，采用自己认为最好的方式来表达自己对某一朋友的喜爱之情，既尊重学生自己的`体会与感受，也能充分发挥学生的才艺与其他方面的能力，有利于学生的全面发展。同时也有利于提高学生的口语表达能力。
引发学生口语表达的强烈欲望，要求不同，方式各异，逐步深入，体现了阅读的层次性。通过反复的读，学生进入了课文所描绘的境界，加深了语言文字的理解。优美的语言和意境，也使学生接受了一次美的洗礼，美的熏陶。另外，学生从表演中还提高了理解和口语表达水*，锻炼了自己多方面的能力。
（四）比赛：通过这个环节来锻炼学生的口语表达能力，检测学生对文章的把握理解程度，同时也可以培养学生的竞争意识。
为学生搭起一个表现自己能力的舞台，让学生充分展示的个性与特色。
（五）想象意境，探究语言：
本文语言朴实，字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字，让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜欢的语句并交流感受，体会课文优美的语言，加深对课文奇妙浪漫的想象及第二人称的恰当运用的理解。
探究安排：
以四位同学为一小组，合作探究。
找出喜欢的句子，组长负责记录，由该组成员品读、赏析。
要求按句式说话：“我从—身上学到了—。”
组内探究，班内交流。
教学中，教师应努力创设学习的情境，切实为学生养成合作意识与培养探究能力搭建舞台。通过合作他探究，学生能主动思维，主动说话，敢于发表自己的见解。在共同的交流切磋中，人人参与，互相沟通，互相合作。培养学生自信、负责地表达自己的观点，作到清楚、连贯、不偏离话题。学生在课堂上讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。学生能听出小组讨论的焦点，在全班有针对性地发表意见。
为了拓宽学生的知识面，指导学生课后查阅有关风景散文类的材料，自制资料卡片。班内开展交流，学生老师作些评点。鼓励学生积极参与，评出优秀卡片。
给学生提供查阅材料的方法：推荐书目（名家散文集）、推荐网站、推荐自读课本《翻过那座山》。这样注入了“活”的知识，课堂才回焕发出它的“活力”。教学中应注意课内知识向课外知识的延伸，教学生学会自己阅读的方法。自制资料卡片，将大大拓宽学生的学习空间，培养学生的探究能力。在课堂上开展交流活动，学生积极性高，说话的欲望很强。通过互相交流，有利于学生口语表达能力的提高。
（六）引导学生生活中处处都充满着美，要始终保持一种好的心情去感悟和体会，在大自然中发现和感受美，并将这些美的心得与感受记录下来。以后交流，便于提高学生的写作和口语交际能力。
一、说教材、教学目标及重难点。
《山中访友》是人教版七年级上册第三单元中的一篇课文，本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然，展现了美的景物，美的情感和美的语言。因此，我把本文的教学目标定位在整体感受的基础上，品味文章优美的语言，揣摩作者的情感。从而陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的眼力，同时激发学生热爱大自然的情感，并更加关注人和自然的关系。由于本文构思新奇，全文采用拟人化的手法，创造了一个富有诗情画意的童话世界，所以我在教学中，让学生充分展现想象，通过想象，去揣摩作者的情感，品味语言，并把它定为本文的教学重点。另外，我把参照课文风格或在自己的风格进行仿写作为本文的教学难点，它可使学生进一步理解并巩固课文的新奇构思。
二、说教法与学法。
在教法上，根据文章特点，我主要采用启发诱导法，即教师稍加点拨，学生主动自学的“导学式”方式。按“整体感知—品味—语言—积累迁移”三步走的顺序，分“导入、悟读、品读、小结、迁移”五个教学板块进行教学。
在学法指导上，重在感悟、品味语言。以读为主线，并借助想象，在读中思，在读中悟，在读中品，并以写促读。学完课文后，可指导学生进行片断写作。
三、说教学程序。
首先是导入，出示一组展示大自然优美风光的山水景物，以激起学生学习兴趣。并提出本文的学习要求，即要求学生做一回文中的“我”，从而深入体会作者的情感。接着是整体感知，教师配乐范读，以激起学生学习兴趣，并设计了两个思考题：1.“我”拜访了哪些朋
友？怎么称呼他们？2.“我”在拜访时心情如何？这两个问题都比较简单，目的是帮助学生初步感知课文内容，理清文章思路，并初步体会作者的心情。第三步工作也是本文教学的一个关键，就是学生用静心默读的方式去深入体会作者的心情，真正走进作者的心灵。要求学生对文中每一幅画面，所描写的每一位自然“朋友”都要展开想象，给它配上色彩、声音，让画面在脑中动起来，并达到身临其境的境界。如此以后，学生对本文应当有了一定深度的理解了。这一过程，其实也是学生品味语言的过程。第四步工作，就是让学生把刚才所想的，用语言进行表述的一个阶段，它既可检查学生品味语言的能力，又可锻炼学生口头表达能力。我设计了一个“想一想，说一说”的练习，要求学生说说默读后，最喜欢的画面或者最喜欢的“朋友”，并说明理由。为让学生有个充分的准备，可先让学生在四人小组里说一说，让组员进行评价，或对不理解的画面进行探讨。于是教师可追问关于文章写法方面的一个关键问题，即：作者到山里观景，为何说成“访友”？对这个问题的回答，我想学生应该是驾轻就熟了。学了就要用，进一步激发学生热爱大自然的情感，我设置了一个仿写练习，所以第五步工作为“想一想，写一写”，请学生任选一位自己喜欢的大自然朋友，模仿本文的风格也可按自己的风格，对它进行问候。有些学生可能一时思维受限，不够开阔，教师可列举一些问候的对象，并做示范，以激起学生的兴趣。最后是布置作业，为片断训练。题目是假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”中的一员，请你向作者倾诉一下你的心声，或以作者身份写《再访山中朋友》。
四、说板书。
板书设计以展示作者所访问的朋友为主,并与作者的情感组合成一个整体,让学生对课文有一个完整的认识.
早晨(带着满怀的好心情)——
古桥(老朋友) 树林(知己) 山泉(姐姐)
山 溪流(妹妹) 白云(大嫂) 瀑布(大哥)
中 悬崖(爷爷) 云雀(弟弟) 石头
访 落叶 山花 雷阵雨
友 老柏树 蚂蚁(小弟弟) 归鸟
——傍晚(带回好心情,好记忆。
——《山中访友》说课稿10篇
尊敬的领导，各位评委老师，你们好，今天，我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想及教学程序这五个方面，对这一课的设计安排加以说明。
一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三 个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是六年级语文上册中第一单元的第一篇课文。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇文章描写景物的"语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的
这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：
1、确定五法合一的教学方法
新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
2、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学
在教学过程中，我还将采用投影仪，录音，以及与课文内容相关的影碟来丰富教学手段，这样，即激发了学生的学习兴趣，又通过直观感受，促进了学生对知识的理解与巩固，体现了教学的直观性原则。
3、突出朗读教学
语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非常优美的写景教文，适于朗读，因此，我将在授课过程中突出诵读教学。
三、学法指导
教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇自读课文，内容较少，因此我安排一节课的时间，我的教学设想是：先读题猜测文章内容，揣摩作者的写作意图，然后精读品味，鼓励学生提问，再通过讨论解决，归纳课文学习要点，这样既理解了文章的内容，又培养了语感，也体会了作者的感情。
五、教学程序
（一）引入新课
首先对预习作业进行抽查并明确生字词的读音及含义，然后要求学生读题，想像课文内容，引入新课，接着教师范读课文，用有关课件让学生对大自然的风景及大山里的风景有直观印象。
（二）讲授新课
在讲授之前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出：
①作者到山中寻访的友人是怎样的，跟你的想像相同吗？
②边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。
朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景和大自然景色的投影片或课件给学生看。结合书上的描述，使学生更直观形象地了解童话般的山中的美景，培养对大自然的热爱之情。
（三）精彩分析
分析课文运用的修辞手法及艺术特色。
在分析中，使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义，体会情景交融地表达对大自然的热爱之情，对课文的内容有更深的了解。
学生讨论后明确：
1、运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的热爱之情。
2、本文的艺术特色表现在：
（1）独具匠心的叙述方式和叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，对山中的“朋友”有时用第三人称，有时感情强烈了还用第二人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。
（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。
(四)反馈练习
要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话解答课后练习一，加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
（五）创新练习
假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。
此题训练学生的口头表达与书面表达能力以及想象能力，提示学生借鉴课文某些写法。抓住景物的自身特点。从某一景物的角度出发，重点突出景物的心声，最好能点出环境保护的主旨。
（六）总结全文
在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。
附一：时间安排：
引入新课（4分钟)
讲授新课(25分钟)
课后练习与创新练习(15分钟)
归纳总结 (1分钟)
附二：板书设计：
山中访友
童话般的世界
(想象)
教材简析：
《山中访友》是人教版课标实验教材六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特殊之处在于作者以他独特的观察视角，采用联想和想象，赋予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的.享受。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友” ——古桥、树林、山泉？与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表达了对大自然的热爱之情。
教学目标：
根据新课标对六年级的要求，结合教材特点、学生实际及单元重点，拟定以下教学目标。
1．会写8个生字，正确读写14个词语。（知识目标）
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（情感目标）
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标）
教学重点难点：
依据学生的认知规律，我把欣赏文章画面美，感受作者美好情怀，通过入情入境的朗读品味文章清新优美的语言，感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法作为教学重点。
难点：学习作者表达感情的方法。
【说学生】
六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。同时小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
【说教法】
“教无定法，贵在得法”。针对本课构思奇特、想象丰富，文字优美的特点，我采用如下教学法：
感情诵读法：教学生读散文，应重在朗读训练，引导学生入境悟情、审美学文，通过朗读，把学生带入课文意境，体会作者热爱大自然的感情，从而使学生受到美的熏陶。
情境教学法：通过音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让学生观察思索，入境悟情。联想想象法：本文想象奇特浪漫，可让学生在诵读基础上展开想象的翅膀，体会文章特色，比如第五自然段拓展“友情”。
仿写训练法：运用第二人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以他为朋友的原因，培养写作能力。
【说学法】
1．我认为读是走进文学作品的一把神奇的钥匙。学生通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内含便领会于心。所以，我指导学生学会“品读法”，感受文章
画面美、语言美、情趣美。
2．生生互动法。培养学生自主、合作、探究的学习能力，激发学生的学习兴趣。
【教学过程设计】
一、创设情景，导入新课
1、同学们你们一定都有许多好朋友吧？*常放假休息的时候，大家会去拜访朋友吗？都拜访过哪些朋友呢？那么，你们有没有住在山里的朋友呢？
（设计意图：以学生最在意的“友”导入，调动学生生活体验，激发学生探求新知的兴趣。）
2、今天，我们就跟随作者李汉荣去拜访几位山里的朋友。（板书：山中访友）
3、解题《山中访友》
二、初读课文，整体感知
1、听录音体会作者那童话般的世界。思考：作者拜访了哪些朋友？
（设计意图：让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的录音朗读为学生提供了想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流作准备。）
2、请同学们默读课文。画出作者拜访了哪些朋友？
3、回答思考的问题，按照作者的叙述顺序说说拜访的朋友？（古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨）
4、教师小结：出示作者拜访的“朋友”的图片，学生喊出它们的名字。
三、精读课文，领悟情感
1、下面，让我们跟着作者，带着满怀的好心情，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。
（生齐读第3自然段。）
2、一进山，一眼就看到那座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。）
3、引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？
交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）
4、随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如？）
5、小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
四、品词析句，感悟“知己”
1、如果说古桥在他的心中是他的老朋友，那么树林在他心中又是什么？谁想读？指名读第四自然段。感情朗读，体会“知己”。
3、领悟写法：从作者的联想中，真切的感受作者和树之间那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
五、模拟情景，感悟“友情”。
1、请同学们大声朗读第五自然段，看作者又有怎样的感受？
2、创设情境，体会“友情”。跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼？
3、你周围的同学，他们就是这山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀？面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗？谁来？
4、配乐美读。以诗歌的形式，课件出示第五段，让学生配乐朗读。
5、拓展“友情”。
大屏幕出示句子：
你好，美丽的蝴蝶————
你——————
你好，可爱的蚂蚁————
你——————
你好，———————
你——————
你好，—————————
你——————
（设计意图：在感受的基础上进行练习，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高。）
其他的段落，学生在回答问题时就要求先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让他根据自己的理解与体会朗读出来。在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。
六、回顾问题，交流总结
谈一谈作者为什么以“山中访友”为题？文章表达了“我”怎样的感情？
1、讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
2、作者构思新奇，想象丰富，充满童心童趣。以“山中访友”为题，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？
七、布置作业
到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个好朋友，以“我有一个朋友”为题，向大家介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以她为朋友的原因。
板书设计：
山中访友
古桥物老朋友
树林我知己？相朋友融(情)
一、说教材
(一)教材的地位与作用
《山中访友》这篇课文是选自人教版小学六年级上册第一单元的第一篇课文。
这是一篇文质兼美的散文，课文描写了作者带着愉悦的心情，走进山林，探访山中好友，并与朋友们互诉心声，营造一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。课文语词优美，感情充沛，同时，这是本单元的第一篇课文，为学生接下来学习本单元另外几篇描写大自然的文章奠定了基础。
(二)教学目标
根据以上对课文内容的分析及新课程标准对教学的要求，我设定了如下三维教学目标：首先，知识与技能目标：
1、所有学生均能掌握课后“邀”、“附”等8个生字，能认会写，并理解“德高望重”等10个生词意思;
2、能正确、流利有感情地朗读课文;
3、感知课文内容，了解作者所访之友。
其次，过程与方法目标。
通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发阅读热情，提高品味词句的能力。学习作者运用比喻、排比、拟人、想象等表达感情的写作手法。
第三，情感态度与价值观目标。
能够在以上学习的基础上，理解作者是如何通过展开联想与想象来表达对大自然的热爱之情的，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，培养热爱自然，亲近自然地美好情感。
(三)教学重点、难点
通过以上对教材内容及目标的分析，并且依据学生已有的认知水*，我将本课的教学重点确定为反复品读课文，品味赏析精彩语句。
教学难点确定为理解作者如何通过展开联想与想象来表达对大自然的赞美与热爱之情，体会作者的写作意图，鉴赏本文新奇浪漫的想象美，并与作者产生共鸣。
二、说学情
分析完教材，我将进一步分析学生情况。
小学六年级的学生，已经具有较强的独立识字能力，能够初步辨别词语的感情色彩，但是对于准确体会一些词句的韵味及蕴含在字里行间的情感的能力还有待加强。同时，六年级的学生与低年级的学生相比，学习动机相对成熟、学习目的相对明确，而且思维活跃、求知欲强、乐于表达，但是他们的生活经验毕竟有限，因此，对课文传达的对大自然的热爱之情可能难有比较深入的理解，尤其不易与作者产生共鸣，这些都将成为我组织教学过程中的考虑因素。
说教法
基于以上对教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，本课我将主要以引导启发法为主，同时辅以感情诵读法、创设情景法、联想想象法等教学方法，此外，我还将借助多媒体等教具帮助学生理解体会，使达到情感上的共鸣。
三、说学法
教师的教归根结底是为学生的学服务的。基于对学情和教法的分析，同时，考虑到小学六年级的学生已经初步具备了一些读悟能力，因此，我将本着让学生自主探究、合作交流的原则，主要选用读议结合，以读促悟的学法。
四、说教学程序
说完教法和学法，接下来我将这样展开我的教学过程，这也是我说课的核心内容。
(一)品读唐诗，导入新课
启发学生回忆已学唐代诗人贾岛《寻隐者不遇》这首诗歌(“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”)品读诗歌内容，思考本诗中作者是在什么地方，做一件什么事。这首诗描写的正是诗人前去山林探访自己的一位隐居其中的朋友的故事，从而引导学生思考，今天我们要学的课文《山中访友》是否也就是这样的情景。让学生带着这样的疑问，在作者的引领下，走进山林去看个究竟。
(一)新授
在正式进入新课之后，首先，我将带领学生
1、初读课文，整体感知，并疏通字词
要求学生通过自由朗读，小组交流的方式，读懂课文内容，知道课文描写的是作者早晨出发去山林拜访“朋友”，在山上度过愉快的一天，黄昏归来的事情。【板书：早晨黄昏】很明显，作者主要写了自己在山上的经历，那么我们要将重点放在这一部分，让学生依次找出作者在山中所拜访的“朋友”【板书：古桥、树林、山中的一切(山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花……)】。
在学生找关键词的过程中，要求学生读出课文相应内容，这样便于同时纠正字音，理解生词意思。主要的有诸如：德高望重、津津乐道、波光明灭等。【板书】
2、再读课文，质疑问难
在学生找出作者所访朋友的基础上，引导学生思考为什么作者将这些大自然的事物称之为“朋友”，即思考课文标题的含义。并且进一步画出作者描写“朋友”的语句，初步区分词语的感情色彩。
3、细读课文，体会感情。
这一部分主要是针对学生刚刚找出的作者描写“朋友”的语句，引导学生抓住描写中的关键字词，如“凝望、知己、智慧”等充满作者感情的一系列词语，体会作者对大自然事物的深情厚谊，是在用强烈的感情为我们描绘一幅大自然的魅力图画，进而领会作者的写作意图，点明课文热爱大自然的主旨。
4、想象意境，陶冶情操
在学生对课文思想感情有所领悟的基础上，我将播放轻松优美的音乐，让学生闭上眼睛，由我为学生用深情舒缓的语调朗诵课文，让学生尽情想象与联想作者所描写的山中美景，进入作者所创设的美妙的大自然的世界中，体验与自然亲密接触的美妙感觉。
学生想象完毕，我将与学生讨论感受，引导其与作者产生情感上的共鸣，。并讨论作者是如何做到将自己对大自然的这种独特感受传达到我们身上的。进而让学生思考传达自己感受的方式方法。引入下一步的教学步骤。
5、探究语言，领会手法
请学生先画出自己觉得自己特别喜欢的句子，并讨论喜欢的原因。在此基础上，老师重点引导学生探究课文中出现较多的几种写作手法，即想象与联想，比喻、拟人、排比等，并讨论这样写的好处，进一步加深对这几种写作手法的理解。
(三)巩固练习
在新授过程结束之后，我将给学生布置练习帮助巩固拓展。引导学生学习作者细心观察自然，将自己对大自然的一花一树，一鸟一石，一山一水都描绘成有生命的人，让她们能跟我们说话，能跟我们交流，让她们也成为我们的朋友。我将请同学们相互交流汇报自己的类似感受。
(四) 小结
新课程标准明确提出积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，我在课堂小结的设计上打算采取学生分组讨论汇报的小结形式，即由学生自己分组对本课所学内容进行小结，再安排代表向全班汇报，最后小组间互评以及互相补充遗漏之处，我将在最后给予整体评价。
(五)布置作业
加强言语实践是语文课改的两大方向之一，同时基于本节课的学习内容，我将给学生布置这样一个作业：观察生活中的一处自然景色或一个自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，运用这节课所学到的几种主要的表达感情的方法，可以任选其中一种表达方式来写或者几种任意组合均可，写成100字左右的一个片段。这样的作业既能培养学生亲近大自然、观察大自然的美好感情，同时也能练习几种写作手法的运用。起到了复习巩固课堂学习内容的作用。
五、说板书
为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，突破难点，我将我的板书设计如下：山中访友
一、说教材：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像、充满童心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。
二、说目标
1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的`运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
三、说重点：
欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
四、说难点：
揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
五、说方法：
情境教学法、导读法、点拨法
六、说过程：
1。听一听忆一忆
同学们，我们生活在一个群山环抱的环境中。相信我们同学都有过走入山林、到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受和收获吗？
和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
2。读一读找一找
（1）扫清朗读时遇到的文字障碍，小组中仍未能解决的请上来写到黑板上。
（2）找一找作者拜访了哪些朋友？
学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。云雀、小花、
石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。（对课文内容的整体把握。）
3。品一品说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎么样？
（学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）
4。写一写说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？
（比如松树、小草、白鹭……）
七、说活动
1。选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去领略大自然。
2。课文仿写：《欢迎你来到大自然》
八、说板书：
山中访友——拟人、想象（亲切喜悦）
古桥——老朋友
树林——知己
山泉——姐姐
溪流——妹妹
白云——大嫂
瀑布——大哥
悬崖——爷爷
云雀——弟弟
石头、落叶、小花
阵雨
老柏树
蚂蚁小弟弟
九、说反思：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象、充满童心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。
在第二课时中，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了“鸟儿、露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？以激发学生的奇思妙想和深情感悟。
一、说教材：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像、充满童心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。
二、说目标
1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。
三、说重点：
欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。
四、说难点：
揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。
五、说方法：
情境教学法、导读法、点拨法
六、说过程：
1。听一听忆一忆
同学们，我们生活在一个群山环抱的环境中。相信我们同学都有过走入山林、到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受和收获吗？
和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
2。读一读找一找
（1）扫清朗读时遇到的文字障碍，小组中仍未能解决的请上来写到黑板上。
（2）找一找作者拜访了哪些朋友？
学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。云雀、小花、
石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。（对课文内容的整体把握。）
3。品一品说一说
作者所说的山中访友，不就是山中看景吗，那我把题目改成“山中看景”，你觉得怎么样？
（学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）
4。写一写说一说
作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的大自然朋友打一下招呼，好吗？
（比如松树、小草、白鹭……）
七、说活动
1。选一个好天气，与好友结伴到郊外走走，去领略大自然。
2。课文仿写：《欢迎你来到大自然》
八、说板书：
山中访友——拟人、想象（亲切喜悦）
古桥——老朋友
树林——知己
山泉——姐姐
溪流——妹妹
白云——大嫂
瀑布——大哥
悬崖——爷爷
云雀——弟弟
石头、落叶、小花
阵雨
老柏树
蚂蚁小弟弟
九、说反思：
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象、充满童心的散文。在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读至第三自然段，我们会猛然发现作者通篇运用了想象、拟人的手法将山中的景化作友人。作者走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。
在第二课时中，重点在于作者是怎么展开想象与联想表达情感的，以及体会句子的美妙之处。当学生在我的引导下说出了“鸟儿、露珠、树”对作者的知心话后，我本来可以引导学生：“明明是听到鸟儿的鸣叫，作者却说……鸟儿呼唤我的名字。明明是看到晶莹的露珠，作者却说……露珠与我交换眼神。明明是作者看着每一棵树，作者却说……每一棵树都在望着我。”作者为什么要这样说？以激发学生的奇思妙想和深情感悟。
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元13课《山中访友》。
一、 教材分析
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。
二、学生分析
七年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。
三、 教学目标
依据新课程标准：课堂教学应体现学生为主体，采用自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，因此我特设计如下教学目标。
知识目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力目标：
1、鉴赏本文新奇丰富的想像美。
2、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。
德育目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
四、 教学重难点的确立
依据学生的实际情况、年龄特点以及本课教学目标的设计，我确立的教学重点是：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
五、 教学准备
多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片
六、 教学过程
本文是一篇极具情趣，颇有童话色彩的写景散文，针对初一学生的认知规律及心理特点，拟将本课设计成环环新奇，步步有趣的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。
（一）创设新奇有趣的情境，激发学生热情，调动学生学习积极性。
把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来，让学生说出照片拍摄美的原因，让学生在学习课文前先积奠人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。
（二）在导入课文后，初读课文扫除字词障碍，初步感知课文
由于初一学生入学仅有两个月，教师还应注意培养学生好的阅读习惯，所以须在阅读课文的同时帮助学生扫除字词障碍，这个环节我是这样设计的：采用你喜欢的方式读课文，但老师建议你们1、要左手翻书右手钩画。2、用“—”画出你不认识字词。3、用“口”画出景物的名字，用“Ο”画出你认为最妙的词，用“≈”画出你喜欢的句子，然后教师巡视、释疑、解难，把集中出现的生字词在黑板上集中讲解，学生初读结束。接下来听课文录音，这时我又设计几个问题：我是什么时间去访友的？访问了哪些朋友？问题比较简单，学生较容易指出“在好天气里独自步行带着好心情去的（对于好心情教师要适时点出哼、踏等词的好处），具体朋友学生说，老师板书。
（三）在初步感知课文大意后，接下来的环节是品味课文写景语言的比喻之美，人称之美，这是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采用合作、探究学习方式放手让学生自己解决。
（1） 找学生有感情的朗读课文，学生可做适当的评价。
（2） 指导学生分组，每组找出自己喜欢的段落中精美的词句，精读品析。
（3）小组代表谈自己最欣赏的词句，并说出它的好处，然后用这幅画好在的句式起个好听的名字，每小组选一个人做汇报的记录。
（4）教师抓住学生回答后的关键之处板书，如将写物拟人化的称呼，弟弟、大嫂、爷爷、姐姐……学生说出比喻句的喻体等等。
这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的使用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。
（四）升华主题，拓展延伸
一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：
1、你认为朋友的含义是什么？学生会说出很多种，但教师应抓住*等、互助，追问学生，作者为什么称自然景物为朋友？他想表达什么样的情感？
2、你与作者有同样的想法吗？就把它写下来，这时教师用多媒体课件显示自然风光的图片，让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写，抒发对自然的热爱之情。小组选代表读，大家互评。
这个环节既引导学生了解作者写作意图，又有拓展延伸的训练，既有思想的升华又有课本知识的实际应用，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。
最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。
（五）作业的布置
本文既然讲的是我们和大自然是朋友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。
这个作业的布置，体现了课程标准提出的关于教学内容的认识要有“宽泛”的精神。
（六）板书设计
山中访友
李汉荣
古桥——老朋友 树——知已
山泉——姐姐 溪流——妹妹
童话般的世界 白云——大嫂
瀑布——大哥 悬崖——爷爷
云雀——弟弟 蚂蚁——小弟弟
总之对于本节课我的设计意图是力求使课堂做到自主化、活动化，使学生在愉快、宽松的学习活动中获取知识，培养他们热爱大自然的审美情趣。我的说课到此结束，请各位评委老师多提宝贵意见。
说教材：
《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。
本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
说教法：
这是一篇构思奇特、想象丰富，文字优美的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。因此我采用表情朗读法、联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好，从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的朗读能力、想象能力与写作能力。
说目标：
1、积累优美丰富的语言材料，熟练流利有感情地朗读课文；
2、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水*；
3、体会作者把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
说准备：
1、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。
2、制作多媒体课件、录制课文朗读、安装好音响，准备好投影等仪器设备。
3、一个课时。
说过程：
一、导入：
请大家闭上眼睛，何老师带大家去一个好地方。大家认真听一听，猜一猜这是什么地方？（音响放出一段描写山谷情境的纯净音乐，学生闭目欣赏纯粹的`流水声，鸟鸣声，进入情境，由此导入课题。）
二、初步感知，动情朗读。
1、学生自由朗读。
2、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，再幻灯出示重点字词。
3、放配乐课文朗读，再一次让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，指导
学生感情朗读，培养学生的朗读能力。（听读前出示问题，让学生带着问题听）
（1）、作者在山中拜访了哪些朋友？
（2）、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？
第一个问题的设置实际上就是让学生熟悉课文内容。但是我故意不问作者一共描写了几种景物，而是沿用课文标题的方式提问，这样既为后面的问题做铺垫，也让学生的回答更加富有生趣。
在这个问题的回答中，我将朗读的指导与训练融入其中，让学生在初步感知文章的同时，一边体会作者传达的思想感情。我将描写古桥与树林的两个段落，作为指导的范例。学生在回答问题时肯定会提到，那么在这儿我就将事先打好的一段改编的关于描写古桥的文字从课件中投影出来。描写古桥那一段，作者构思巧妙，不是直接描写古桥的，而是采用了人称转换的方式来写的，好象直接与古桥对话。为了让学生体会这一特点，我就将这一段直接改成对话体，然后指明两个学生分角色朗读，让学生体会到这样的人称转换是有利于感情的直接抒发，显得更加的亲切和自然，就像是与一个老朋友面对面的交谈一样。然后就可以指导学生有感情的齐读这一段。
接来的另一段，是要让学生体会到作者景物描写观照的视角独特新颖，树与“我”融为一体，互诉心声，与自然浑然一体，使人耳目一新。这一段让学生
先想象，然后老师范读，让学生自由发言，集体讨论该如何把握朗读技巧以表达思想感情。然后开展男生女生朗读竞赛进行朗读训练。
其他的段落，学生在回答问题时就要求学生先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让她根据自己的理解与体会朗读出来。在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。
第二个问题的回答就要从刚才的朗读体会中进一步启发引导，经过一轮的朗读训练，学生能初步体会出作者在这其中的对大自然的热爱之情。由此可自然的让学生了解到自然是美好可亲的，我们应该保护她，爱护她，生活在自然怀抱里的我们，如果以一颗真挚的心去呵护她、关爱她，那么大自然才真正是我们的好朋友，我们将从她那儿得到无尽的财富与宝藏。加强学生的环境保护意识。
三、想象、感悟、表达。
1、合作探究，积累感悟。
学生以小组为单位找出优美的段落或句子，互相朗读，摘抄在摘抄本上。
2、情境想象，拓展延伸。
放音乐，学生闭目想象课文情境，感受大自然的美。让学生放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话；让学生成为一株株苍天大树、一朵朵山涧小花，一只只飞翔的小鸟，一条条活泼的小鱼……共同营造一个神奇的童话世界。（口头仿写片段与口头想象作文）
五、总结
大自然是美好的，歌德说过：“她（指大自然）在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”我们应该要关心她、爱护她，她也会
关心我们、庇护我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》中所描绘的一样。
六、布置作业
到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个好朋友，以“我有一个朋友”为题，向大介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以她为朋友的原因。
一、说教材
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力，充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情“走进山林”探访“山中众朋友”，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的喜爱之情。
二、说学情
六年级学生好奇心强并充满了无限的幻想，对这样一篇童话色彩浓重的散文，一定会特别感兴趣，通过阅读期待引导他们感悟，发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。
三、教学目标
知识与技能目标：有感情的朗读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
过程与方法目标：透过语言文字，感悟课文充满诗意的图画。
情感态度与价值观目标：体味作者所表达的对大自然热爱之情，培养健康高尚的审美情操。
四、说教学重难点
教学重点：理清思路，品味赏析栩栩如生的景色描写进而受到美的熏陶。
难点：引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
五、说教法学法
本节课采用的教法有：创设情境法、朗读法、小组讨论法，学法有圈点勾画法、自主学习法、质疑法，并且准备了多媒体课件、录音机及课文朗读带、投影仪、照片等。
六、说教学过程
将本课设计成环环新奇、步步有趣的自读课。让学生以文本为基础，读课文，品语言，绘画面，入意境，悟文情，从而达到既培养解读、鉴赏能力又提升人与自然应和谐交融的生态伦理价值观。下面我就具体地把在教学过程中教学设计说明一下。
1、创设情境、激趣导入
把收集到几幅学生在自然风光前拍的照片用投影仪打出来，让学生说出照片拍摄美的原因，让学生在学习课文前先培养人与自然交融所产生的和谐美的感情，初步蒙发人在自然中的意识，这样很自然的就导入本课。
2、初读课文、整体感知
首先，自读课文、扫清障碍。让学生采用喜欢的方式读课文。
接着品味课文写景语言的比喻之美，人称之美，是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节，采用合作、探究学习方式放手让学生自己解决。这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个，一个是拟人化人称的使用，拉近人与自然的关系，使自然景物变得栩栩如生，另一个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。
3、升华主题，拓展延伸
一节课能否成为一节好课，除了引导学生“画龙”之外，关键还在教师的“点睛之笔”，这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出，使难点得以突破，为了这个目标，我又作了如下设计：
让学生四人一组合作写成一段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写，抒发对自然的热爱之情。小组选代表读，大家互评。
这个环节既引导学生了解作者写作意图，又有拓展延伸的训练，使教学目标在教学实施中相融、相依，使课堂环节环环紧扣。
最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象，使本文教学不流于形式。
4、小结作业
本文既然讲的是我们和大自然是朋友，那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢？把它写下来。
《山中访友》是人教版义务教育课程标准实验教材语文七年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心和好奇心的散文，文中作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的众“朋友”，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了作者对大自然的热爱之情。
《山中访友》位于本单元五篇课文的第三篇，上承《春》、《济南的冬天》，下跟现代诗《秋天》和《古代诗歌五首》共同为我们展现了色彩斑斓的大自然图景。本文放在两篇精读课文之后有利于巩固学生赏析美文的方法。
【教学目标】
1、有感情的朗读课文，体会本文新奇浪漫的想象美。
2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情，品味优美的语言，体会文章第二人称的妙用。
3、体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处。
【教学重点】
品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。
【教学难点】
揣摩作者的写作意图，体会文章的写作技巧。
【课时安排】
一课时。
【教具准备】
课件：博望山和石海洞乡自然风光资料片。
一、说教法
1、情景教育法：
通过音乐渲染，图象再现，语言描述等形式，让学生进入情境，体会情感。
2、自渎点拨法：
本文属自渎篇目，课堂教学以学生充分阅读，自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。
二、说学法
在教师创设的情景中，学生相互合作，自主探究的学习。
三、教学过程
1、创设情景，导入课题。(1～2分钟)
导入设计：(老师配乐深情朗诵，学生闭上眼睛想象。)
“我闭上演讲，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树根，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌、最后长成树籽，被鸟衔向远山远水。”
同学们，想象使我们变成了一棵棵老树，想象真实魅力无穷!今天就让我们插上想象的翅膀与李汉荣先生一起进山访友吧!(板书：山中访友)
2、反复诵读，感知内容。(10分钟)
⑴ 解读课题，猜测作者所访之友。
⑵ 速读课文印证自己的猜想，再由学生自由跑上黑板写出作者所访之友。
⑶ 课件展示山中众朋友，是学生进入作者所描写的意境中。
⑷ 教师有感情的配乐朗读，学生轻声跟读，整体感知课文内容，体会作者的感情。
3、探究语言，领会手法。(15分钟)
学生自由诵读，勾出最喜欢的句子，再在小组内交流，全班交流。在此基础上重点探究课文奇特浪漫的想象及第二人称的恰当运用两种手法。
⑴ 探究奇特浪漫的想象通过诵读，品味、赏析第四节来完成。
⑵ 探究第二人称的恰当运用通过第三节原文与改文对比赏析体会。
改文：我第一个去看古桥，它已经在涧水上存在了几百年，多少年来，他把无数人马渡过彼岸，把滚滚流水送向远方，时光飞逝，斗转星移，唯有它以应有的姿态，屹立在那里，永不改变。(课件展示改文)
4、想象意境，体会感情。(6分钟)
⑴ 伴随优美的音乐，学生闭上眼睛，以深情舒缓的语调，描述山中的美景，使学生进入作者所描述的如诗如画的童话世界中。
⑵ 合作探究：
作者为什么把进山看景说成“山中访友”?(课件展示问题)
⑶ 教师引导学生归结：热爱珍视大自然，人与自然要和谐相处。
5、练笔实践，拓展延伸。(12分钟)
⑴ 欣赏博望山和石海洞乡的资料片。
⑵ 课件出示两则课堂练笔，要求学生二选一，当堂完成，交流展示。
A、你躺在草地上看过云吗?想象你幻化成空中的云后的情景、感受，写一段话，写法自由。
B、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声，写一段文字，写法自由。
【板书设计】
山中访友
想象奇特浪漫
第二人称亲切倾诉
热爱大自然
珍视大自然
【说教材】
《山中访友》是人民教育出版社第七册教材第三单元的一篇短文。是一篇构思奇特，富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去拜访一位老朋友，但读到文章的第三自然段，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加倍感亲切。作者根据表达的需要，还适当的变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使感情表达得更加充分。
本文另一大特色就是想象极其丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如“我闭上眼睛，我真的变成了一株树……”这一段中，作者把自己想象为一株树，使树与“我”融为一体。再有如文章第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而悬崖成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
【说教法】
这是一篇构思奇特、想象丰富，文字优美的散文，传统的分析教学法会影响整体的韵味和优美的意境。因此我采用表情朗读法、联想想象法与仿写写作训练，让学生在朗读想象中去体会文中的优美意境，去感受大自然的美好，从而激发他们丰富的想象力与热爱大自然的感情，进一步培养学生的朗读能力、想象能力与写作能力。
【说目标】
１、积累优美丰富的语言材料，熟练流利有感情地朗读课文。
２、培养学生丰富的想象力，感悟文中充满诗情画意的优美意境，激发学生写作兴趣，进一步提高学生写作水*。
３、体会作者把进山看风景写成“山中访友”的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情与爱护环境保护大自然的环保意识。
【说准备】
１、学生课前预习，自读课文与预习字词，养成预习的好习惯。
２、制作多媒体课件、录制课文朗读、安装好音响，准备好投影等仪器设备。
３、一个课时。
【说过程】
一、导入
请大家闭上眼睛，何老师带大家去一个好地方。大家认真听一听，猜一猜这是什么地方？（音响放出一段描写山谷情境的纯净音乐，学生闭目欣赏纯粹的流水声，鸟鸣声，进入情境，由此导入课题。）
二、初步感知，动情朗读
１、学生自由朗读。
２、检查字词，疏通课文。由学生自己找出难读难认难懂的字词，再幻灯出示重点字词。
３、放配乐课文朗读，再一次让学生走入课文的情境，初步感知课文内容，指导学生感情朗读，培养学生的朗读能力。（听读前出示问题，让学生带着问题听）
⑴ 作者在山中拜访了哪些朋友？
⑵ 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？
第一个问题的设置实际上就是让学生熟悉课文内容。但是我故意不问作者一共描写了几种景物，而是沿用课文标题的方式提问，这样既为后面的问题做铺垫，也让学生的回答更加富有生趣。
在这个问题的回答中，我将朗读的指导与训练融入其中，让学生在初步感知文章的同时，一边体会作者传达的`思想感情。我将描写古桥与树林的两个段落，作为指导的范例。学生在回答问题时肯定会提到，那么在这儿我就将事先打好的一段改编的关于描写古桥的文字从课件中投影出来。描写古桥那一段，作者构思巧妙，不是直接描写古桥的，而是采用了人称转换的方式来写的，好象直接与古桥对话。为了让学生体会这一特点，我就将这一段直接改成对话体，然后指明两个学生分角色朗读，让学生体会到这样的人称转换是有利于感情的直接抒发，显得更加的亲切和自然，就像是与一个老朋友面对面的交谈一样。然后就可以指导学生有感情的齐读这一段。
接来的另一段，是要让学生体会到作者景物描写观照的视角独特新颖，树与“我”融为一体，互诉心声，与自然浑然一体，使人耳目一新。这一段让学生 先想象，然后老师范读，让学生自由发言，集体讨论该如何把握朗读技巧以表达思想感情。然后开展男生女生朗读竞赛进行朗读训练。
其他的段落，学生在回答问题时就要求学生先说一说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让她根据自己的理解与体会朗读出来。在此过程中，争取让每一个学生发言，让每一个学生都能有表达自己的机会。
第二个问题的回答就要从刚才的朗读体会中进一步启发引导，经过一轮的朗读训练，学生能初步体会出作者在这其中的对大自然的热爱之情。由此可自然的让学生了解到自然是美好可亲的，我们应该保护她，爱护她，生活在自然怀抱里的我们，如果以一颗真挚的心去呵护她、关爱她，那么大自然才真正是我们的好朋友，我们将从她那儿得到无尽的财富与宝藏。加强学生的环境保护意识。
三、想象、感悟、表达
１、合作探究，积累感悟：
学生以小组为单位找出优美的段落或句子，互相朗读，摘抄在摘抄本上。
２、情境想象，拓展延伸：
放音乐，学生闭目想象课文情境，感受大自然的美。让学生放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话；让学生成为一株株苍天大树、一朵朵山涧小花，一只只飞翔的小鸟，一条条活泼的小鱼……共同营造一个神奇的童话世界。（口头仿写片段与口头想象作文）
四、总结
大自然是美好的，歌德说过：“她（指大自然）在幻影里得着快乐。谁在自己和别人身上把它打碎，她就责罚他如暴君；谁安心追随它，她就把他像婴儿般偎搂在怀里。”我们应该要关心她、爱护她，她也会关心我们、庇护我们，因为我们是朋友，恰如《山中访友》中所描绘的一样。
五、布置作业
到自然中去放飞心灵，与山川草木、花鸟鱼虫对话，你会发现生活中又多了一个好朋友，以“我有一个朋友”为题，向大介绍一两个你自然界的朋友，说清楚以她为朋友的原因。
——校园访友小学作文10篇
背上书包，打开家门，呼吸着早晨清鲜的空气，享受着早上温暖的阳光，踏一条大道，去访问我的老朋友。
那个大操场是我要拜访的第一个老朋友。操场你如一位默默无闻的老者，为我们服务几十年，孩子们在你身上欢快地玩耍，你看他们多快乐啊！
来到教室，课桌课椅整齐地摆放着，似乎是在欢迎我来到这儿。春夏秋冬，教室无时无刻都关爱着我们，夏天你让风扇给我们凉快，冬天你抵挡冷空气给我们温暖。走上讲台，黑板的"身体上写着努力学习的字样，黑板，我的老朋友，你让我们清楚老师讲的知识，让我们能好好学习，我们一定会取得好成绩，让你的努力不白付出！我的目光又回到了讲台上，拿起讲台上的教科书，打开书，我仿佛打开了一扇金色的大门，各种知识在这扇门后，我像是融入了这里面。我在这知识的海洋中畅游，里面的各种知识我都贪婪地吸收着，囫囵吞枣地看着一本又一本，仿佛我也是书的一部分，在文字里穿梭，在公式里探索。
放下手中的书，走出教室，在校园里游荡，我的脚步停留在花坛边。花儿绽开笑脸，绿树如军人一般挺着腰。花儿散发的清香钻进我的鼻子里，一阵清风拂过，鲜花摇摆着身躯为我舞蹈，树木“沙沙”歌唱，谁能说这不令人感到愉快？
我走在回家路上，不仅带回了好心情，还带回了夕阳带着余温的阳光。
走出房门，就与微风撞个满怀，风中含着泥土与青草的清香，早晨，好愉快！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一暑假的回忆，骑着一辆自行车，去拜访我的老朋友。
那颗白杨，是我要拜访的第一个老朋友。啊，大杨树，你如一位德高望重的老人，在这学校里站了几十年了吧，你看着多少学生成功毕业，多少老师离开校园，你直着腰，看着在你身下玩耍的小朋友。岁月悠悠，树叶生落，人流更替，唯有你依然如旧。
走进教学楼，铃声呼唤我的名字，镜子与我交换眼神，每一张桌子都是我的知己，它们都在望着我。
校园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，飘扬的"*，高高的旗杆衬托出鲜红的身影，你身上的五角星仿佛充满了智慧；你好，可爱的木瓜树，一个暑假不见，你身上的木瓜宝宝好像快要露出了笑脸；你好，枣树叔叔，你有着一树的小枣子，可是什么时候才能长大啊？你好，广阔的操场，你让无数学生在身上踩踏，自己却无一句怨言，你那宽宏大度的精神是没人能媲美的；你好，可爱的麻雀，叽叽喳喳的谈些什么呢？我猜你们精精乐道的，是飞行途中看到的好风景；你好，亲爱的石榴树，在您怀中熟睡的小宝宝，好像快要露出了那灿烂的笑容。
捡起一片白纸，放入手中，我嗅出了只属于校园的书香，拾起一块石头，细数精致的纹理，我看到了它蕴藏的生命的奥秘。看到一块墙壁，轻轻敲击，我挺见远古地壳挤压的声音，听见时间隆隆的回声。
忽然，一场大雨悄然而至，像有一万个侠客在天上吼叫，又像有一万个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的大树像为我撑起的巨伞。我的休息之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了。校园外传来几声呼喊，天上掠过一群归鸟。我该回家了，我轻轻地挥挥手，告别了学校里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
在我们美丽的校园，我有不少好朋友，我与它们亲密相处，年复一年，转眼间，我们就一起度过了六年的愉快时光。不过，有一点很特别，它们可不是普普通通的人，而是和我们朝夕相处的学校里的一草一木。
一大早，我就高高兴兴地来到校园，迫不及待地想要看望我的朋友，问候它最近的生活。我先跟我们的教学楼打招呼。教学楼呀，你是多么的无私，你为我们提供了学习的"地方，让我们在校园里听老师讲课，增长知识。下课了，你为我们开辟了宽敞的过道，让我们一起嬉戏玩耍。刮风下雨时，你宁愿自己受冻，也不愿我们着凉，数都数不清，你那伟岸的身躯为我们抵挡了多少次严寒。
你为我们做了这么多事，我问：“你要我们什么回报？”教学楼笑笑，说：“你们那快乐嬉戏的身影和优秀的成绩就是给我最大的回报。”告别了教学楼，我又来看望花坛。我摘了些落的桂花，放进袋子里，嗯，香气逼人，别看这花很小，那香味却沁人心脾。我笑着对花坛说：“你真该表扬一下桂花了，它的香气那么持久，让校园感觉那么清心、舒畅。”是呀，不过我最近有个烦恼。花坛有点不高兴。“哦，什么事？”我很吃惊，开朗的花坛也会有烦恼。“就是低年级的小朋友，老是踩我，好痛呀。”“这好办，只要有小朋友来，我把他叫下来就行了。”“那真是谢谢你了。”“不用，谁叫我们是好朋友呀，好久没来看你了，看看有什么变化没有？”
哇，这桃子结了好多呀，圆溜溜，粉嘟嘟，好可爱呀。正面看，有三四支不知名的花，它们好高呀，差不多有三米高，那白色的素雅，真是太漂亮了，虽然我叫不出来名字，但它的样子却十分像郁金香，郁金香开花时，花瓣是聚拢的，而它也是，真是太奇怪了，同一个特点，竟会展现在两种花上。我看表，已经八点多了，我朝花坛挥挥手说：“改天我再来看你。”就跑到教室上课去了。
其实，在我们美丽的校园里，我的好朋友远远不止花坛和教学楼。那参天的大树，无名的小草，花坛边的小椅子，都能诉说出许多小故事。下次，如果有机会，我一定会再为你们介绍校园里的好朋友。
在这清爽的早晨，九月的阳光洒满了我的全身，空气中弥漫着露水和常青藤的气息。我带着满怀的好心情去拜访我的好朋友。
走进校园，一块刻着“长青”两字的大石头就是我要拜访的第一个老朋友。啊，石头，你如一位守护校园的战士，你在这巨大的花坛里站了多少年呀？年复一年，你身边的花在岁月里花开花落，你却静静地看着我们这一群天真浪漫的的孩子们，看着我们上学，晨读，做课间操，嬉戏打闹，放学。我们渐渐长大，你却依然不变的守候着我们。
走进教学楼。上面写着好好学习，天天向上。黑板上的题目等着我来解答，课本上的内容等着我来学习。教室，你犹如一位任劳任怨的母亲，用你温柔的怀抱，迎接着一届又一届的孩子，不遗余力的栽培他们，待成才之时，又满怀祝福的送别他们，赶赴另一个战场。没有你的存在，同学们该去哪里成长学习呢？那朗朗的读书声，沙沙的写字声，犹如你的脉搏，在鲜活的跳跃啊！啊！教室，感谢你无私的付出，感谢你给予我们成长的食粮。岁月悠悠，唯有你依然如旧。
往操场的方向走，远远的就看见四个高高的篮球架矗立在上面。同学在打篮球赛，那矫健的身姿，灵活的跳跃，熟练的动作，忍不住让人惊叹。一旁传来“乒乒乓乓”的声音，一看，原来是旁边的乒乓球桌上同学们正与伙伴对打呢！
校园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，慢吞吞的蜗牛，你总是背着一个房子，走的那么慢，是想要告诉我们做事注重精致吗？你好，婀娜多姿的柳树，你的头发在微风中摇曳，是在和我这个老朋友打招呼吗？喂，淘气的麻雀，你们三五成群，叽叽喳喳地在讨论些什么呢？
突然，耳畔传来“铃铃铃”声，将我从小麻雀的世界里带了出来，回顾四周，夕阳的余辉给校园披上了一层朦胧的薄纱。我该回家了，我挥挥手，背起书包，带上无限的美好回家了。
背上书包，打开家门，呼吸着早晨清鲜的空气，享受着早上温暖的阳光，踏一条大道，去访问我的老朋友。
那个大操场是我要拜访的第一个老朋友。操场你如一位默默无闻的老者，为我们服务几十年，孩子们在你身上欢快地玩耍，你看他们多快乐啊！
来到教室，课桌课椅整齐地摆放着，似乎是在欢迎我来到这儿。春夏秋冬，教室无时无刻都关爱着我们，夏天你让风扇给我们凉快，冬天你抵挡冷空气给我们温暖。走上讲台，黑板的身体上写着努力学习的字样，黑板，我的老朋友，你让我们清楚老师讲的知识，让我们能好好学习，我们一定会取得好成绩，让你的努力不白付出！我的目光又回到了讲台上，拿起讲台上的教科书，打开书，我仿佛打开了一扇金色的大门，各种知识在这扇门后，我像是融入了这里面。我在这知识的海洋中畅游，里面的各种知识我都贪婪地吸收着，囫囵吞枣地看着一本又一本，仿佛我也是书的一部分，在文字里穿梭，在公式里探索。
放下手中的书，走出教室，在校园里游荡，我的脚步停留在花坛边。花儿绽开笑脸，绿树如军人一般挺着腰。花儿散发的清香钻进我的鼻子里，一阵清风拂过，鲜花摇摆着身躯为我舞蹈，树木“沙沙”歌唱，谁能说这不令人感到愉快？
我走在回家路上，不仅带回了好心情，还带回了夕阳带着余温的阳光。
走出家门，就与秋风撞了个满怀，风中含着露水和桂花的清香。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，就带着满怀的好心情，走上上学的路，独自去访问我的朋友。
那座雕像，是我要拜访的第一个朋友。啊，雕塑，你如一位德高望重的老人，在这校门口默默地站了几十年了吧？你送走一批一批的毕业生，迎接一批一批的智乐娃，挺着身子，早晨笑盈盈地迎接同学们的到来；傍晚，默默地目送孩子们离开校园......岁月悠悠，唯有你依然如旧。
再往里走，就到我的另一个朋友—操场。它每天都以自己最好的一面来面对同学们。它像个巨人一样，热情地敞开自己的双臂，让我们在它的怀抱中尽情地运动、嬉戏。
接下来的朋友是我们每天都在接触的。来到我们的教室，课桌呼唤我的名字，黑板和我交换眼神。每一把椅子都是我的知己，它们让运动完的我们休息休息。我坐在一把椅子上，静静地，仿佛自己也是一把椅子，为同学们提供休息的地方，让同学们放松身心，好好地上课。
与我最熟悉的朋友莫过于小菜园了。曾经我们在那里播下了各种各样的种子，结出了许许多多的果实，金灿灿的`向日葵、绿油油的小青菜、小巧玲珑的红番茄......在这里，我们和小菜园结下了深厚友谊。
学校里响起了熟悉的铃声，哦，放学时间到了，我该回家了。我轻轻地挥手，告别校园里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回了好多的新知识。
走出家门，就与秋风撞了个满怀，风中裹着月季花和菊花的淡淡清香。早晨，好凉爽。
不坐车，不邀游伴，也不背书包，就带着满怀的好心情，和满脸灿烂的笑容，奔跑在那条熟悉的路上，走进校园，独自去访问我的好朋友。
那棵白杨树是我要拜访的第一位老朋友。啊大杨树，你如一个尽职尽责的士兵，在这校园里守护了几十年了吧？你为多少学子除去炎热，散落在他们脸上的是丝丝阴凉，你伸开你那巨大的手臂，在炎热的酷暑，我们躲藏在你那伟大的绿荫之下，尽情玩耍，快乐地嬉闹。岁月悠悠，光阴似箭，花开花落，唯有你依然如旧。
走进果树林，蜜蜂在枝叶间与我玩捉迷藏，柿子与我交换眼神。每一朵花都是我的知己，它们迎面送来婀娜的舞姿，每一朵花都在向我展示。我站在一朵花旁，静静地，仿佛自己也是一朵鲜花。我脚下长出了根须，深深扎进肥沃的土地；面容变成花瓣，身体变成根茎，血液变成花朵火红的颜色，在阳光的`照耀下尽情开放，显得十分耀眼。
这校园里的一切，那个不是我的朋友？我情切地和它们打招呼：你好，宽阔的操场！你张开你温暖的怀抱是要我在你的怀抱中，快乐玩耍吗？你好，宏伟的教学楼！你为我们创造那么好的学习条件，是要我们好好学习，天天向上吗？你好，飘扬的*，你日夜飘扬在旗杆上，是要我为你敬礼吗？你好，碧绿的草坪，你散发出的幽香是要与果实相比较吗？你好，挺拔的小树，你奋力地长高是要与我比高吗？你好，长长的跑道，笔直的身躯是要我做运动吗？喂，可爱的麻雀，唧唧喳喳地在讨论些什么吗？我猜你们滔滔不绝地讨论的，是与同学们做游戏的快乐。
我该回家了，我轻轻地挥手，告别校园里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回了一路火红的夕阳。
走出房门，就与微风撞个满怀，风中含着泥土与青草的清香，早晨，好愉快！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着一暑假的回忆，骑着一辆自行车，去拜访我的老朋友。
那颗白杨，是我要拜访的第一个老朋友。啊，大杨树，你如一位德高望重的老人，在这学校里站了几十年了吧，你看着多少学生成功毕业，多少老师离开校园，你直着腰，看着在你身下玩耍的小朋友。岁月悠悠，树叶生落，人流更替，唯有你依然如旧。
走进教学楼，铃声呼唤我的名字，镜子与我交换眼神，每一张桌子都是我的知己，它们都在望着我。
校园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟它们打招呼：你好，飘扬的*，高高的旗杆衬托出鲜红的身影，你身上的五角星仿佛充满了智慧；你好，可爱的木瓜树，一个暑假不见，你身上的木瓜宝宝好像快要露出了笑脸；你好，枣树叔叔，你有着一树的小枣子，可是什么时候才能长大啊？你好，广阔的操场，你让无数学生在身上踩踏，自己却无一句怨言，你那宽宏大度的精神是没人能媲美的；你好，可爱的麻雀，叽叽喳喳的谈些什么呢？我猜你们精精乐道的，是飞行途中看到的好风景；你好，亲爱的石榴树，在您怀中熟睡的小宝宝，好像快要露出了那灿烂的笑容。
捡起一片白纸，放入手中，我嗅出了只属于校园的书香，拾起一块石头，细数精致的纹理，我看到了它蕴藏的生命的奥秘。看到一块墙壁，轻轻敲击，我挺见远古地壳挤压的声音，听见时间隆隆的回声。
忽然，一场大雨悄然而至，像有一万个侠客在天上吼叫，又像有一万个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的大树像为我撑起的巨伞。我的休息之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
雨停了。校园外传来几声呼喊，天上掠过一群归鸟。我该回家了，我轻轻地挥挥手，告别了学校里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
走出门，就收到了一个意想不到的惊喜——微风给了我一个甜蜜的吻，风中含着泥土的芳香。早晨，好清爽！
不邀同学，不带礼物，就带着愉快的好心情，穿过一条小巷，独自去访问我的老朋友。
那几棵杨树，是我要拜访的第一个老朋友。啊！杨树，你如一位坚守岗位的老兵，在校园里默默的站岗放哨。每天早晨，你露出灿烂的微笑，高高兴兴地迎接我们进入校园；上课时，在风儿的陪伴下，你为我们精彩的发言送去热烈的掌声；放学时，你一脸的不舍，轻轻摇摆着叶子，与我们挥手告别。岁月匆匆，你迎来了多少学生，看着他们长成一位阳光的少年；你又送走多少毕业生，看着他们走入新的校园。几年以来，一切都变了，只有你依然如旧。
走到草坪上，每一棵小草都是我的知己。他们向我挥手，仿佛在问：“嗨！老朋友，最近学习好吗？”我微笑着点点头。我坐在草坪上，与小草互诉心声，仿佛自己也变成了一棵小草，在微风中尽情摇摆。封停了，我躺在大地妈妈的怀抱里，享受着亲情与温暖。
这校园里的一切，那个不是我的朋友？我亲切地和他们打招呼：嗨，宽阔的操场！你博大的胸怀沐浴着我们美好的明天，你智慧的大脑包含着对我们的关心。嗨，硕大的教学楼，你高高的额头上刻满了知识，你用自己的身躯撑住了无数的小学生。嗨，芬芳的花朵！你散发着清香，让大家都陶醉了。嗨，美丽的柳树！你摇晃着那迷人的长发，是要与我们比美吗？
拾起一片落叶，那密密麻麻的纹理，显示出它辉煌的一生。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见了朗朗的读书声。
忽然，天空下起了毛毛细雨。飘飘洒洒的雨丝是无数情节柔软的手指，弹奏着一首又一首优雅的小曲，每一个音符都充满了幻想。
雨停了，我要走了。我轻轻的挥手，告别校园里的一切，带着好心情、好记忆，走在了回家的路上。
我要说的地方，是自己天天进出的校园。我们的学校很简单，没有广阔的面积，没有宏伟的教学楼，也没有特别美丽的风景。但在我眼里，它是最美的，比任何一所学校都美。
每天匆匆地来，又匆匆地去。今天，细细地看了校园的照片，我才真正领略了校园的绿。还没走进校园，只觉得绿意扑眼而来。校园门口有一棵巨大的梧桐树，我想它在这儿已经有好几百年了吧！它默默无闻的站在那儿，送走一批批的老同学，又迎来一批批的新同学。它不求什么回报，一直挺拔地站着，默默无闻地站着。
校园里那几棵巨大的雪松，像长了许多支绿色的手，有的绿的发黑，深极了，浓极了；有的绿的发青，嫩极了，美极了。就在这几棵雪松旁，有一丛绿色的矮树，在这丛绿色上，有几朵小花，虽然只是几朵小花，但看起来就像一张张温暖的笑脸。
这校园中的一切，哪个地方不是绿的，哪一个不是我的朋友？我热情地跟他们打招呼：你好，高大的雪松！你笔直的站在那里，是在守护我们的校园吗？你好,青青的池塘！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，坚硬的岩石！你粘在一丛绿色的中间，是想把自己也渲染成绿色的吗？你好，挺拔的柱子！我想你粘在这里已经好几年了吧！但我从未看到过你倒下和抱怨。你好，厚厚的草丛！你绿茵茵的身体，为校园又填了一块绿。喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道地是商量着在我们的校园建筑自己的家园吧！
拾起一片落叶捧在手中，我嗅到了绿色的气息；捡起一朵落花，我看到了校园的美，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见时间隆隆的回声。
绿色，本是生命的颜色。我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮。柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。松树则要持重一些，初夏，则更成熟一些，透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样。如果再加上一点水珠滴溜溜滚着，简直整棵松树都会裙裾飞扬，飘然起舞……
叮铃铃，叮铃铃……哦！是放学的铃声，我该回家了。我轻轻地回收告别校园和校园中的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆。还带回一路晚霞。
——访友作文300字10篇
早晨，空气真清爽，我带着满怀的好心情，踏一条幽静，独自去拜访我的朋友。
那片荷叶是我要拜访的第一个老朋友。啊!荷叶，你如一位彬彬有礼的绅士，在这大河上站了几百年了吧？你把多少海洋生物邀到你的身下。波浪滔滔的水在水中来回荡漾。你是齐天大圣孙悟空吗？你能起死回生，返老还童，72变样样精通。你一会儿变成了婴儿，一会儿变成一张床，又一会儿变成了桌子……
这公园的一切，哪个不是我的朋友？我热情地跟他们打招呼:你好，坚强的松树，你那么宽大，是为我遮风挡雨吗？你好，美丽的花儿，你们天生的美貌，是多么漂亮，你们摇摇晃晃的，是在选美吗？你好，有趣的鱼儿，你们个个是天生的游泳健将，你们游那么快，是在举行马拉松吗？你好，美丽的蝴蝶，你们的翅膀比彩虹还漂亮。喂，淘气的小草，摇摇晃晃的在干什么呢？我猜你们摇摇晃晃，是在跳舞吧？
我该回家了，我轻轻地挥手，告别公园里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆。
一般初一不拜年，在家向长辈祝福，向外地的亲属打打电话即可。
初二开始，结婚的就要回娘家，没结婚的就要去兄弟姐妹家拜年了，关系亲近的朋友们或重要的领导，初二也可上门拜年。时间不宜太早，因为大家假期都休息得晚，所以10：30以后到比较好。拜年的"人如果带小孩，则主人家必须在小孩进门问好的时候就发红包，如果是自家人不再回拜的，客人可在离开前的任何时候给主人家小孩发压岁钱，如果是到领导家，则最好不要带小孩，而应给领导家小孩准备红包并进门后就发出。
初三以后的拜年都是按关系亲疏的顺序来安排的，去之前一天打电话预约，以防主人家外出，一般是晚辈先到长辈家拜年，下级先到上级家拜年，朋友则年轻的先到年长的家拜年。拜年都需要带礼物，主人家要有部分回礼，小孩子也是主人家发给客人带来的孩子。而朋友之间回拜的礼节也相似，都是客人孩子进门问候后主人就要发红包，客人带礼物，主人要有回礼。
走进果园大门，就与微风撞了个满怀，风中含着木瓜和露珠的气息，早晨，好清爽。
那棵松树，是我要拜访的第一位老朋友，啊，老松，你在这门口占了十几年了吧？你如一位德高望重的老人，你像一把撑得开的`大伞，多少人在你底下乘凉。你直着腰，守卫着我们美丽的果园，岁月悠悠，唯有你高大挺拔。
来到四棵松树下，树叶跟我说悄悄话，每一棵树都是我的知己，他们迎面送来无边的香气。一个个小木瓜你挤我碰，争着让我去摘呢！
果园中的一切，那个不是我的好朋友？我热情的跟他们打招呼，你好，圆圆的葡萄，你捧出一串串果实，是要我品尝一下吗？你好，笔直的竹子，你是要我提醒我们写作业时要坐端正吗？你好，挺拔的白杨树，朴实而神圣的你经历了风风雨雨，你依旧那么笔直，那么挺拔。喂！淘淘的麻雀，唧唧喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是讨论果园里的果子好不好吃。
拾起一片落花，我感到了学校的清洁美丽，捡起一片树叶，细数有规律的叶脉，我体验到了大自然的神奇美丽。
黄昏了，我该回家了。我轻轻的挥手，告别果园里的朋友，带回满杯的好心情，好记忆，迎来新的一天。
走进英华这个大家庭，处处都是朋友，风一吹，花香芬芳扑鼻，绿草如茵，英华，真美丽啊！
走进英华学校，映入眼帘的便是那绿油油的草，风一吹，小草摇晃着身子，我挥挥手，继续往里走，在餐厅旁边有一个求知园，里面有一个亭子，亭子里画着青山绿水，看着看着，我自己仿佛走到了那里面，小草，小花，大树，河流，多么优美啊！一阵凉爽的风迎面送来，我从我的想象中走出，再看看那地上的三叶草，像风扇一样的它们，中间有着一朵朵的小花，我给他们打着招呼：三叶草，你好，多年不见，你好是老样子呀！
走出腾飞园，我慢慢地走着，走着走着，看见柳树上有那含苞欲放的小骨朵，往里走，便会看见迎春园，迎春园的中间有一个池塘，池塘中间有一个假山，我轻轻地挥手，给假山和里面的小鱼打招呼，里面的小鱼跃出水面，好像在和我对话，看着那小鱼，跟随着那小鱼的步伐，我看到了美丽的荷叶和荷花，风一吹，他们动起来了，好像在对我说些什么。
捡起一个果实，我仿佛看到了它努力成长的结果，捡起一根黄松针，我仿佛看到了它是怎样成长的。
英华真美丽！
走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和玫瑰花的气息，早晨，好清爽！不做车，不带什么东西，就带着满怀的好心情。踏一条光明大道，独自去校园拜访我的朋友。
那棵老槐树是我拜访的第一个老朋友。啊！老槐树，你如一位德高望重的老人，在这片土地上站立了很久了吧？！您弓着腰，背上一个个凹凸不*的哇！是一个个悠久古老的历史啊！泼光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。我躺在你的身边，静静的，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的棵须，深深地扎进泥土和岩层里，头变成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液。在年轮里旋，流淌。
这校园的一切，哪一个不是我的朋友？你好！汩汩的溪流，像你吟诵着一首首诗，是激我与你唱和吗？你好！威力的雄鹰，你那蓄势待发的翅膀与锋利的爪子，是激我与你一起遨游天空吗？你好！笔直的升旗杆，你那天生高大的身躯，还有那充满智慧的*多么雄伟啊！你好！悠悠的白云！你那洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂！淘气的小鸟，在叽叽喳喳的谈些什么呢？我猜津津乐道的是你们飞行中看到的好风景吧？
海*友走上海滩，迎面扑来了我的.第一个朋友——海风。他带着一股清新的空气紧紧拥抱了我，五脏六腑就像加了油的汽车，充满了活力。啊！好清爽！再走一段路，我看到了可爱的贝壳们。他们在阳光的照耀下熠熠生辉。
每个贝壳都有自己的特点：有的如扇形，有的如心形；有的纹路向左旋，有的纹路向右旋；有的有多种颜色，有的只有一种颜色……当脚尖遇上海水，我看到了更多的朋友。
我热切地跟他们打招呼：你好，汹涌的海浪！你跑得这么急，是为了寻找落在沙滩上的小雨吗？你好，美丽的浪花！你开得这么美，是因为在举行选美大赛吗？你好，轻柔的水草，你摆动着婀娜的身姿，是在欢迎我的到来吗？你好，灵敏的小鱼，你在水草中钻来钻去，是在和伙伴们捉迷藏吗？捧起一堆细沙，看他们缓缓落下，我感觉到了时间的流逝；静静地躺在沙滩上，我感受到阳光对我的无私照耀；在海上尽情地游泳，我体会到了作为一条鱼的快乐。
涨潮的时候，海上人山人海。一次次海浪像一道道墙朝我们倒下，海水的咸腥味呛得我流泪，海水的力量将我推向海边，但我们仍然乐此不疲地玩这个游戏。天渐渐地黑了，我对朋友们挥手，带回了一天的好心情、好记忆，还带回一路星光。
走进这花园中，蜜蜂呼唤我的名字，太阳与我交换眼神，每一朵花都是我的知己，它们迎面送来无边的香气，每一朵花都在笑眯眯地望着我。我坐在一朵花的旁边，静静地，静静地，仿佛自己也是一朵花。我的头发变成花朵，身体变成了茎，手变成了花蕾，汗毛变成了花叶。
这花园中的一切，哪朵花不是我的朋友？我热切地和它们打招呼：你好，迷人的玫瑰，你那迷人的香气，让多少人爱不释手。你好，美丽的百合花。你集纯洁，优雅，高贵于一身，西方称你为“圣母之花”。你好，高贵的郁金香，你所散发的魅力使我为之倾倒。你好，清香四溢的茉莉花，你的香气让我心情舒畅，神清气爽。我置身在花的海洋里，流连忘返，看着每一朵花都让我感觉，像是遇见了多年未见的好朋友，心里即兴奋又高兴。
不知不觉，天色暗了下来，我想我该回家了，我依依不舍的和朋友告别。我带着花香离开了这美丽的花园。
走出门，就与微风撞了个满怀，风中有着露水和桃花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，就带着满怀的好心情，踏一条小路，独自去访问我的朋友。
那座学校，就是我要拜访的一个朋友。走进学校，小草呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一棵草都是我的知己，它们迎面送来无边的绿。我躺在草上，仿佛变成了一棵草，在风中舞动，在百花中摇曳。
这校园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：“你好，美丽的小花，你开出鲜艳的.花朵，是想要我注意你吗？”“你好，小鱼，你在水里游来游去，是在玩耍吗？”“你好，草丛里的昆虫，你在草丛里慢慢走动，是在勘探地形吗？”“喂，淘气的小鸟，你叽叽喳喳地叫着，是在说什么呢？我猜你们在说地上的好风景。”
我挥挥手，告别校园里的朋友，带回了满怀的好心情。
一个星期天早晨，我走出家门，与习习秋风撞了个满怀，风中含着桂花的香味。早晨，好清爽。
不坐车，不邀同学，也不带什么礼物，带着满怀的好心情，独自去拜访我的好朋友。
那棵雪松，是我要拜访的第一个老朋友。啊！雪松，您在这站了二十几年了吧？您送走了一届又一届的学姐、学兄，又迎来了一批又一批的学妹、学弟。你如一位坚守岗位的战士，守卫着我们的校园。
校园中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好！随风摇曳的太阳花，你扭着身躯，是邀我与你共舞吗？你好，高龄的石榴树，你投下一个石榴，是想让我与你一起品尝吗？你好！宽阔的"操场，有多少人踩过你的脸，你却无怨无悔。你好！高高的旗杆，有多少人怀着崇高的敬意向你敬礼。喂，翩翩起舞的蝴蝶，你们窃窃私语的在说些什么呢？我猜你们在和花儿媲美吧！
天空掠过一群归鸟，看看手表，已近中午，我该回家了。我轻轻地挥手告别学校的朋友。带回了满怀的好心情，好记忆。
走进小区，就与满天朝霞握了握手。清晨，好清新。
那棵大松树，是我要拜访的第一个朋友。啊！老松树，你如一位德高望重的老人，在这小区里为大家服务了几十年吧？你像一把撑开的巨伞，多少人在这巨伞下乘凉。你直着腰，守卫着我们和谐的家园。岁月漫长，只有你高大挺秀。
来到家中，果盘里四个小桃子。每一个小桃子都是我的知已，他们送来甜甜的桃汁，一个个小桃子，你争我挤、争先恐后的让我去吃呢！家中的一切，哪个不是我的好伙伴？我热情地和它们打招呼：你好！紫红的葡萄，你捧着一串串硕大的果实，是要我品尝一下吧！你好！坚实的大门，你是要提醒我们坐姿端正吗！你好！水*的镜子，你每每观察着我的优缺点，要我及时发扬和改正呢！
躺卧在床上，我感觉到了家的舒适温馨，打开电视，那逼真的画面，让我体会到了*科技的发达。
咦！活泼可爱的小鸟，叽叽喳喳叫些什么？我看你们是在讨论你们见到的奇闻怪事吧！
该去姥姥家了，我轻轻的挥挥手，告别家中的伙伴，带着满怀的好心情、好记忆，看望我慈祥的姥姥。
——作文校园访友3篇
清晨，天空就飘起蒙蒙细雨。我踏着轻盈的步子走进校门，就被道路边的花骨朵吸引了，它们摇曳在雨中，那么凸显，那么娇艳，那么柔弱，仿佛那蒙蒙小雨就能把它淹没，徐徐微风就能把它吹落。
视线离开娇柔的小花，快步走向前处，操场上已经没有了以往的活跃与喧闹，只留下干渴的草地，安静地允吸着上天的“恩赐”，想要快点找回春天的茂盛。毕竟它承载了我们学校太多的美丽。
告别草地，走进热闹的教学大楼，看见了那片不大却很美丽的后花园。院子里只有腊梅迎风绽放。显得那样坚强不屈。他美好的品质让我赞赏。
对这些无言的朋友表示感谢，他们点缀了我们沉闷的学习生活，让我们变得更有活力。
因为有了校园门口那些为我们领路的花朵，让我们一进校园就会有一种快乐的"心情。它是一位让我们尊敬的朋友，有了它的点缀，让宽敞的道路更加美丽。
因为有了校园里那片宽广的草地，让校园更美，让校园里回荡着更多的欢声笑语，让学校充满活力……
因为有了后花园，在春夏秋冬的陪伴，才会让我们不会“孤独”。春天，院子里的花草树木长的郁郁葱葱，充满生机。夏天。这里成了乘凉胜地。秋天，园子里的枫叶生了红色，远远望去像燃烧起来似的。冬天，松树依然陪伴着你。是个真诚的朋友。
校园里，因为有了这些朋友共同“建设”才会这样美丽。
清晨，我踏着晶莹的露珠，呼吸着清新的空气。早晨，好清爽！心里的感觉真舒畅！
不用别人陪伴，唯一陪伴我的就是我肩上的书包。书包啊！你每天都装那么多书，你累吗？你每天随我起那么早，你瞌睡吗？如果你很累的话，就趴在我肩上睡一会儿吧！没事，有我背着你呢！
那栋小学楼，是我第一个拜访的老朋友。你在这校园里站了多少年了？你送出了多少英姿勃发的少年？你累吗？你挺着身子，仰望着蓝天白云，波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不复返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种从不改变的决心。
走进草坪，每一株草都是我的知己，他们向我挥着可爱的小手，仿佛在说：“嗨，老朋友，最近学习顺利吗？“我微笑着点头回答，它们似乎也满意地点点头。我站在两棵书前，呆呆地望着它们，仿佛每一片书叶都变成了一只只停在树梢上的黄蝴蝶，不断扇动着两片轻如薄纱的翅膀。我真想捉两只下来，带回家好好欣赏。
喂，小麻雀，你唧唧喳喳的在说什么呀？是在叫我吗？还是在向我诉说一路上的好景色呢？白云大姐，如果你看到了校园中的好人好事，千万不要忘记哦！
同学们该下楼跑操了，我也进了自己的教室，同时也带进了我的好心情……
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