浅谈朱子思想中的“三到”在语文课堂上的运用

许培芸

【摘 要】 随着国家对于新课改的推进，我国教育领域纷纷进行了一定的优化与改革，教学方式和教学观念的改革给教育领域带来了新的生机与活力。在这个过程中，小学语文在探索如何提升教学质量的过程中也出现了一些优秀的教学理念和方针。因此本文研究了朱子思想中的“三到”在语文课堂上的运用这一课题，希望帮助小学语文教师提升自己的教学水平，创建一个高效的语文课堂。

【关键词】 朱子思想  三到  语文课堂

引言：

朱子思想中所提到的“三到”就是“眼到”“手到”“心到”，这不仅仅是用来教育学生如何学习，也可以用来指导小学语文教师如何更好地开展工作。“三到”的思想告诉教师教学时不能拘泥于课本，也要用眼睛关注学生，不能仅靠口述，手势动作和规整的板书也可以提升教学效果，心则要放在教学与准备工作上。

一、在语文课堂上运用“眼到”思想

很多语文老师在课堂上习惯于注视着课本和黑板，尽管教师在讲台上发挥了十分的努力去表达课文感情，讲解重要知识点，但是最终的课堂学习效果却并没有达到教师的期望。这种情况在很大程度上是因为教师讲课的时候，眼睛没有能够关注到学生，学生学习不仅仅是依靠耳朵去听，还需要运用眼睛去看、去感受教师在上课时所表达的情绪，尤其是语文这门学科，教师经常会朗读一些优美句子和经典课文，这时候学生就需要从教师的眼神中去感受课文里隐藏的情感表达。在小学语文课堂学习中，小学生能够集中注意力是确保听好语文课的前提条件，也是小学生学习进步的前提。所以语文教学过程中，眼神对于教师来说是非常重要的一个点，小学语文教师需要学会如何在讲课中去关注到同学们的表现，及时关注到一些走神的学生，并用眼神示意学生回过神来，这种不动声色的提醒在让学生专注课堂的同时也保留了学生的自尊心。其实早就有研究表明，人类在接收外界信息的过程中起到重要作用的就是视觉和听觉这两大部分，而视觉比起听觉来又发挥着更为重要的作用。所以学生如果单纯靠听教师讲课来学习，就不能完整、深刻地获取教师想要传递的信息。这就需要小学语文教师锻炼自己的眼神，不仅能够关注到学生在讲台下的学习状态，也能利用眼神将学生带领到浩瀚的语文世界中去，只有这样才能帮助小学生集中精神，在有限的课堂时间内提升学习效率。

二、在语文课堂上运用“手到”思想

手势是辅助教师进行教学的重要手段，在小学阶段的课堂上，经常能见到教师提醒学生“小手放背后”。教师希望能够利用这种方式来防止学生在课堂上做一些小动作，从而集中学生的注意力以及保持课堂纪律。但是这样的方式往往会起到相反的效果，小学生正处于一个活泼好动的年纪，如果教师一味要求学生将手放好，不能动，就会在很大程度上束缚学生的天性，甚至可能会激发学生的叛逆心理。所以教师需要认识到“手到”这一思想对于语文教学的重要性，对于教师来说，在讲课的同时运用一些手势来辅助，可以更加吸引学生的注意力，比如在学习读音的时候，教师可以在教学生声调的时候利用手的动作来比划声调，帮助学生更好地学习。而对于学生来说，教师也可以引导他们在发声的时候用手比划出对应的音调，这样就让学生在读书认字的时候更有乐趣。除此之外，教师的“手到”还表现在一个书写流畅、漂亮的板书上，板书是学生最直观地看到教师教学内容的方式，一个美观、规整的板书可以让学生更好地认识汉字，体会到汉字之美。书面写字在培养语言能力上起到不可或缺的作用，不仅能促进人际交往，而且对人的读写能力和语言表达能力都起到很大的作用。所以教师在平时也要注意学生的书写规范和能力，让学生多多动手去书写汉字，教师在课堂上也可以选取几个汉字来让学生进行书写，在书写的过程中为学生讲解这个字的意思、字的偏旁部首等知识。只有师生都重视“手到”这一理念，才能在平时的课堂中去锻炼自己的手势表达能力和汉字的书写能力等，这样才能在教学中做到师生共同进步，一起书写出汉字文化之美，为今后的学习打下更好的基础。所以教师要正确认识到“手到”这一思想对于课堂的作用，积极去探索更多有效的教学方式来提升小学语文的教学效果。

三、在语文课堂上运用“心到”思想

教师在人们心中一直都有着光辉的形象，他们是人类文明的传承者，是辛勤的园丁，这些美好的形容都表明了教师这一职业在人们心中的地位。而对于小学语文教师来讲，如何充分发挥这一职业的特殊性，帮助学生在学习的开始阶段就培养一个好的学习习惯，对语文有更深的兴趣正是小学语文教师应该承担的责任。这个过程中离不开教师心中对于学生的爱，教师只有将自己对于学生、对于教师这份职业的爱倾注到课堂上，才能构建出一个充满爱的课堂，才能用爱指引学生发展的道路。教师只有从心出发，才能一步步地提升课堂的教学质量和氛围，在这一方面，教师可以从用心备课和用心了解学生入手。在备课方面，教师需要对于教材内容进行深入的研究，不能完全按照课本内容进行讲述，而是要在自己对教材内容有深入理解的基础上在授课时加入更多有趣、吸引学生的元素。这也正是备课的重要作用之一，用心备课不仅可以让课堂变得流畅，也能让学生收获很多在课本上学不到的知识，提升学生对于课堂的兴趣。另一个重要的方面就是用心去了解学生，对于一二年级的小学生来说，他们的学习能力、兴趣爱好和性格特征都是不一样的，每一个学生都有着自己的学习习惯和方式。所以教师要用心去了解这些学生，根据学生对于知识的学习能力来合理安排教学的内容和进度。在课外多了解学生的兴趣爱好，开展一些能够吸引学生参与的语文活动，比如读书活动、看电影活动等等，用一些有趣的方式来帮助学生点燃对语文的学习热情。总而言之，作为一个教师，一定要从心出发，用心去对待自己的学生和教学内容，这样才能收获一个充满爱和学习氛围的小学语文课堂。

四、结束语

综上所述，朱子思想之中的“三到”对于小学语文教师来说是一个很好的值得研究的理念。教师需要积极去研究“三到”思想中对于语文课堂的辅助意义，并探索更多有效的教学方式去提升小学语文的教学质量，帮助小学生从小就建立起语文学习的良好框架。

参考文献

[1] 张红.小学生语文课堂注意分散现象及其策略研究[D].鲁东大学，2014.

[2] 程圆.语文课堂上低年級写字教学存在的问题及对策[J].新课程研究，2021（21）：129-130.

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