《即席讲话》教案

　《即席讲话》教案 课题内容

　即席讲话 课时安排

　 1 课时 授课班级

　岳池一中初二三班 授课教师

　胡萌 学情分析

　对初二学生来说，目前他们口头表达能力较差，缺乏良好的心理素质的现状，在教学中，教师应当充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，帮助学生克服发言时的紧张心理，不仅让他们掌握即席发言的知识点，更重要的是加强即席发言的实践，逐步培养和提高学生即席发言的能力和水平。

　教材分析

　《即席发言》是人教版语文第二册的一项口语交际训练，这一单元的教学目标是“掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中技巧，不断提高自身即席发言的水平。”即席发言的训练，既能培养学生出众的口才，又能锻炼学生良好的心理素质。

　教学目标

　知识与能力：掌握即席发言的要求和注意事项。

　过程与方法：通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高即席发言能力。

　情感、态度和价值观：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。

　教学重点

　掌握即席发言的方法和技巧，进行即席发言的初步尝试。

　教学难点

　克服即席发言时的紧张心理，充分调动学生课堂参与的热情。

　教学方法

　讲授法、案例分析法、情境创设法 学习方法

　合作学习法 教具 准备

　多媒体课件 教学过程

　环节时长

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　咱们同学踏上讲台，向台下听众发表演说的时候，可能有过吞吞吐吐 听说老师要提问，好多同学低下了头，课堂氛围变得紧张。

　 一、导入 （4 分钟）

　的尴尬，甚至会紧张地手脚发抖。这也难怪，我们平时这样锻炼的机会比较少，何况就算是经常在大庭广众之下发言的领导，在一些场合下，拿着稿子的手也会微微颤抖。难怪西方有人调侃说，世界上最可怕的东西有两样，一样是原子弹，另一样就是？是的，演讲。演讲，特别是即席发言，不仅要求我们有出众的口才，还要求我们有从容不迫的气度。这节课，我们就一块了解即席发言的技巧和要求。（板书：即席发言）

　当需要我们即席发言的时候，我们一样需要调整好自己的状态，出色地表达自己的观点。今天这节课，我们就是要一起学习如何更好地进行即席发言，如何克服我们发言时的紧张心理。

　得知是玩笑后，学生会心一笑，开始认真听讲，积极思考。

　 一 张 一弛，调控学 生 紧张、放松的心理，引导学生参与到课堂中，明确本堂课要学习的重点。

　二、事例分析（6 分钟）

　下面咱们先分析两个生活情境，一起探讨即席发言的要求和技巧。

　【多媒体课件】情境一 正大综艺》的节目主持人杨澜，9 月19 日晚在广州市天河体育中心演出时，戏到中途，她在下台阶时摔了下来。出现这种情况，的确令人难堪。但杨澜非常沉着地爬了起来，凭着她主持人特有的口才，对台下的观众说：。。。。。。

　如果是同学们将如何去化解这场尴

　 学生朗读案例，逐一思考、作答，完成教师提出的问题，并听教师的分

　 从事例中得到有益的借鉴。

　尬？

　她说：“真是人有失足，马有失蹄呀。我刚才的狮子滚绣球节目滚得还不熟练呀，看来这次演出的台阶不好下呢!但后面的节目会更精彩的，不信，你们瞧他们。”

　析和讲解，作必要的记录。

　三、事例分析（8 分钟）

　【多媒体课件】情境二 1929 年 1 月，著名进步戏剧团体“南国社”应陶行知先生的邀请，在田汉的带领下前往南京晓庄师范进行演出。在“南国社”到达的当天晚上，晓庄师范全体师生和周围农民都举行欢迎会。陶行知校长在会上致欢迎辞。他在欢迎辞中说：

　“今天我以‘田汉’的资格欢迎田汉。晓庄是为农友而办的学校，农友是晓庄师生的朋友，我们的教育是为种田汉而办的教育。所以我是以一个‘种田汉’代表的资格欢迎田汉……” 田汉致答辞说：“陶先生说，他是以‘田汉’的资格欢迎田汉，实不敢当。我是一个假‘田汉’，陶先生是个真‘田汉’，我这个假‘田汉’能够受到陶先生这个真‘田汉’以及在座的许多真‘田汉’的欢迎，实在感到荣幸！”

　 学生积极思考老师的问题，予以回答。

　通过教师讲解和师生互动，让学生对即席发言的概念、使用的场合、基本要求、注意事项等有明确的认知。

　请同学们思考，陶行知和田汉在即席发言时，有什么特别之处值得我们学习的？他们使用了什么修辞手法？（随机提问）

　总结明确：

　①开头：抓住一个词语即“田汉”来“借题发挥”。

　②使用双关的修辞。

　③修辞的恰当使用，既表达了自己的观点，又活跃了现场气氛。

　④语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。

　四、明确 定义和特点 （5 分钟）

　分析过这两个案例，我们需要明确一下，什么是即席发言？我们在什么情况下需要即席发言？ 即席发言是指在某个特定的情境中，在事先没有准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望的一种语言行为。（板书：特定场合 + 某个问题 + 无准备）

　从咱们同学的发言中，我们可以总结出即席发言的一些特点：

　①针对性 ②简洁性 ③临场性

　 认真思考， 积极发言 理论与实践 相 联系，并指导实践。

　五、讲解技巧 和 方 法（10 分钟）

　正面事例 教师：请同学们思考一下，现在和今后，有哪些场合，需要我们即席发言呢？ 学生总结：面试、即兴演讲、研讨会、竞选应答、公司晨会、面见客户、圈子聚会等等。

　教师明确：同学们总结得很好。我们应该知道，在生活和工作中，需要我们即席发言的场合可谓无处不有。这就要求我们必须要掌握即席发言的要求和技巧。下面，请同学们自由结合，分成三组，讨论即席发言的要求，每组推荐一位同学发言。

　【多媒体课件】

　宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”。

　问：哪一幅构思更巧妙，为什么？

　A 骑马人踏 青归来，手里捏着一枝花。

　 B 几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。

　C 马蹄上沾着几片花瓣。

　 得出结论：即席讲话需要迅速巧妙地构思。

　 学生任选感兴趣的话题，并踊跃发言。

　反面事例 【多媒体课件】

　观看视频《不差钱》丫蛋自报家门部分

　得出结论 克服紧张心理

　1.发言要有备无患。

　 发言内容要有必要的准备。在现场，自己可以想想讲些什么例子。一旦上场， 充满自信，临场不乱，就能有效地控制紧张心理。

　2.随机应变。

　随机应变，采用一些调节方法。比如随机应变法、调节情绪法、心理暗示法 等。

　 训练学生快速分析话题、组织语言的能力。

　六、实战演练（10分钟）

　请同学们以小组为单位，每个同学选择下面四个情境中的一个情境做发表三分钟以上的即席讲话

　情境一：同学的生日聚会上送祝福 情境二：班会上分享个人读书经验 情境三：学校夏令营结束后谈感受 情境四：代表班级祝老师新年快乐

　 学生以小组为单位迅速构思

　调动学生参与的积极性。

　七、总结点评 （2 分钟）

　 我们这节课主要学习了即席发言的知识，特别是即席发言的方法和技巧，而提高即席发言能力的最好方法还是多听多练，希望咱们同学能认真领悟，并运用到实践中。

　认真听讲，做好笔记

　八、作业

　 课下完成课本 P114 练习实践的第一大题。

　九、板书设计 即席发言 特定场合 + 某个问题 + 无准备 基本要求：

　 注意事项：

　1、反应迅速，抓住中心

　 1、克服当众说话的羞怯、畏惧心理

　2、条理清晰，有的放矢

　 2、重视知识积累，珍惜锻炼机会 3、边想边说，言简意赅

　 3、扬长避短，突显个性特点