部编五年级语文下册备课参考（完整）

下面是小编为大家整理的部编五年级语文下册备课参考（完整）,供大家参考。

　部编五年级语文下册备课参考 第一单元 单元初步感知 授 课 提 要 课 时 1 古诗三首 《四时田园杂兴》(其三十一)描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子在树荫下种瓜的情景，展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

　《稚子弄冰》一诗中，孩子弄冰的场景充满了乐趣，绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。

　《村晚》这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

　2 2 祖父的园子 课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了作者对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

　2 3* 月是故乡明 这篇课文通过描写不同地方的月亮让学生感悟作者的思乡之情，激发学生爱故乡、爱亲人、爱祖国的深沉情感。

　1 4* 梅花魂 作者通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。

　1 口语交际:走进 他们的童年岁月 交流大人们的童年生活是怎样的。

　1 习作: 那一刻，我长大了 由儿时的照片，感悟自己长大了，然后在明确习作目标的基础上开始习作。

　2 语文园地 了解体会课文思想感情的方法；积累古诗，体会母亲伟大、无私的爱。

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　教法与学法 本单元的训练点是体会课文表达的思想感情。在引导学生把课文读通读顺的基础上，抓住重点词语，抓住主要事件体会作者的感情。

　授 课 方法探究 1 古诗三首 1.自读自悟，感受诗中的童真童趣。

　2.抓住关键词语体会作者的情感。借助注释，交流、感悟。

　2 祖父的园子 抓住字词句体会园子里自由自在、无忧无虑的生活。

　3* 月是故乡明 通过重点句子，体会作者的思乡之情。然后结合题目， 体会作者表达的感情。

　4* 梅花魂 理清文章结构，抓重点段落研读，体会人物的感情。

　第二单元 单元初步感知 授 课

　提 要

　课 时

　5 草船借箭 课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，设计要诸葛亮在十天内造好十万支箭，想以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群的性格特点。

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　6 景阳冈 课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

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　7* 猴王出世 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

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　8* 红楼春趣 这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

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　口语交际:怎么 表演课本剧 自编课本剧，并表演展示交流成果。

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　习作:写读后感 首先读懂课文，抓住课文的主要内容或者感兴趣的段落，再联系实际来写，侧重写“感”，最后总结或者写出美好的祝愿。

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　语文园地 交流平台:学习阅读古典名著的方法;联系上下文猜测语句的意思。语 1

　句段运用:能猜出词语的大致意思;能了解名著中某些词语的意思;根据句子能猜出本单元课文中的人物。

　日积月累:朗读、背诵唐代诗人王维的古诗《鸟鸣涧》。

　快乐读书吧

　引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。

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　教法与学法 这一单元的训练点是初步学习阅读名著的方法，学习精读课文的时候，引导学生自学交流。学习略读课文时，注重培养学生的独立阅读能力，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，领悟阅读方法，品味精彩语言。然后进一步拓展，激发学生阅读名著的兴趣。

　授 课

　方法探究

　5 草船借箭 抓住关键词句引导学生去读、去思考，将课文内容进行优化组合。

　6 景阳冈 抓住人物的语言、动作、神态体会人物的形象。特别是抓住武松打虎的动作，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　7* 猴王出世 让学生了解石猴是如何出世的，如何成王的，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。

　8* 红楼春趣 首先简单介绍《红楼梦》，理清《红楼梦》中人物之间的关系，再小组交流，抓住人物的神态、动作、语言探究人物的性格特点。

　第三单元 单元初步感知 授 课 提 要

　 课 时 综合性学习: 遨游汉字王国 本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高学生正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

　“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生

　根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。为保证活动的效果，活动前要制订计划;活动结束后，要展示和交流活动成果。

　汉字真有趣 这次综合性学习可以开展的活动主要有:1.搜索字谜，开展猜字谜活动;2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，举办趣味汉字交流会。

　2 我爱你，汉字 开展的活动有:1.搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究;2.调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究。

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　 教法与学法 学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，在学习《汉字真有趣时》时要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。通过《我爱你，汉字》一文初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，并学写简单的调查报告。

　授 课 方法探究 综合性学习: 遨游汉字王国 简单介绍汉字，引出活动计划 汉字真有趣 通过学生猜字谜，搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，了解字形演变为形声字及过程等活动，感悟汉字的有趣。

　我爱你，汉字 通过对汉字历史、汉字书法及生活中用字不规范情况的研究等活动，激发学生热爱汉字的思想感情。

　第四单元 单元初步感知 授 课 提 要 课 时

　 9 古诗三首 《从军行》融情于景，表现了远征将士的爱国之心。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》融情于景，表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。《闻官军收河南河北》表现了诗人无比喜悦及强烈的爱国之情。

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　10 青山处处埋忠骨 本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情怀和伟大的胸怀。

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　11 军神 本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事， 赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。

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　12* 清贫 本文是革命传统名篇，主要写了方志敏身为我党领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。

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　习作：

　他____了

　尝试运用动作、语言、神态的描写，表现人物的内心。

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　 语文园地 交流平台：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，加深对课文内容的理解。

　词句段运用：读句子，体会人物的内心，体会写人物与平时不同表现的表达效果，并照样子写一写。

　书写提示：标题和作者要写在醒目的位置;段落要分明。

　日积月累：朗读、背诵唐代诗人王之涣的《凉州词》和唐代诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

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　教法与学法

　本单元的训练要素有：(1)通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。(2)尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。有三篇精读课文、一篇略读课文。教师在教学时要引导学生去分析人物的神态、语言、动作，体会人物的内心，从而让学生从中感受人物的高尚品质。

　授 课 方法探究

　9 古诗三首 了解古诗的大意，想象诗中描绘的场景，感受古诗的意境，体会诗

　人的情感。

　10 青山处处埋忠骨 从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。

　11 军神 让学生自主找出文章中对刘伯承正面描写与侧面描写的语句，体会人物的内心。正面描写：抓住人物神态、情绪变化的主线，读懂描写刘伯承的重点语句，感受人物的内心世界，体会刘伯承的坚强意志。侧面描写：感悟文中着重写沃克医生的神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强意志的写作方法。

　12* 清贫 在自主探究中学习运用动作、语言、神态描写的方法刻画人物形象，感受方志敏甘于清贫、克己奉公的高尚情操。

　第五单元 单元初步感知 授 课 提 要 课 时 13 人物描写一组 《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。

　《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、体型、容貌等方面来写祥子，塑造了一个充满阳光，善良朴实，对生活充满希望的人。

　《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的故事，刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。

　3 14 刷子李 这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作者写“刷子李”的绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

　2 交流平台·初试身手 根据本单元的课文，进一步复习这一单元描写人物的方法，然后，联系实际，写一写班中某个同学的特点。

　1 习作例文 根据课后的要求，了解写人的方法与技巧。

　1 习作：形形色色的人 回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过典型事例写出人物的特点，注意把人物特点写具体。

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　教法与学法 本单元有两篇精读课文，第 13 课有三个小片段，三个小片段各有特色。《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬，成功塑造出一个守财奴的形象。《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。

　授 课 方法探究

　13 人物描写一组 引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。

　14 刷子李 从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中，体会刷子李的技艺高超。

　 第六单元 单元初步感知 授 课 提 要

　课 时 15 自相矛盾 本文是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓意;另一方面希望能为学生以后学习古文打下基础。

　2 16 田忌赛马 本文是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，取得胜利的故事。赛马过程情节生动，文字浅显易懂。

　2 17 跳水 本文按事情的发展顺序展示给读者一个个生动的画面。文中人物各有特点，语言运用熟练，人物刻画形象逼真。因此，本篇除抓训练重点以外，还应让学生学习作者的写作方法。

　2 习作：神奇的探险之旅 每个人内心深处，都有一个探险的梦。本次习作我们将进行一次模拟探险，组成探险队，想象带哪些工具，会遇到什么突发事件，以及如何应对，然后分析范文;最后学生习作。

　2 语文园地 交流平台：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

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　语句段运用：了解古代与现在词语意思的统一;抓住文章中描写时间的句子，体会其文章所起到的表达效果;学习叶圣陶先生修改作文的方法。

　日积月累：积累文学常识。

　教法与学法 本单元的训练点是理清故事的起因、经过、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。为了突破这个重难点，教师应首先让学生读懂课文，在理清课文脉络的基础上，让学生根据小标题复述事情的发展过程，然后再深入体会人物的思维过程。

　授 课 方法探究

　15 自相矛盾 初步了解学习文言文的方法，理解课文的意思，并通过拓展想象，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，激发学生学习文言文的兴趣。

　16 田忌赛马 首先把故事按事情的起因、经过、结果说完整，然后分角色朗读课文，体会人物说话时的语气，并理解田忌胜利的原因，体会孙膑的聪明才智。

　17 跳水 首先了解事情的起因、经过、结果，然后理清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，了解当时的危险情况，最后学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该考虑后果，不要一时冲动的道理。

　第七单元 单元初步感知 授 课 提 要

　课 时

　18 威尼斯的小艇 本文是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

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　19 牧场之国 本文是一篇描写荷兰田园美景的散文。课文从“牧场之国”这个角度介绍荷兰到处是蓝天、碧草、牛羊组成的自然和谐景观，让我们感受到荷兰优美的田园风光，体会到动物与人、环境和谐相处的美好意境。文中出现四次“这就是真正的荷兰”这句话，表达了作者对荷兰由衷的赞美。

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　20* 金字塔 本文通过两篇短文，采用不同的方式介绍了金字塔。《金字塔夕照》在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅1

　金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，抒发了作者对金字塔的喜爱与赞叹。《不可思议的金字塔》描写...