班主任工作案例（精选文档）

下面是小编为大家整理的班主任工作案例（精选文档）,供大家参考。

　耐心是教育的润滑剂 ----------班主任教育案例 武威第十九中学

　 董专山

　唐生柱是我班学生， 父母均务农， 母亲没上过学， 不识字， 父亲忙无时间照顾。

　性格倒是很外向， 善于与人交流。

　因为这些故事里蕴含着丰富的教育智慧， 它带有鲜活生动的生命气息， 闪烁着鲜明的个性光芒。

　 第一个故事《一次信访与家访， 如此无奈……》， 讲述的是一件发生在 2009 年的事情，他没有完成作业， 考试成绩是逐步下滑， 我先是在卷子上提醒：

　 “***家长：

　您好！

　 虽然我们天天见面， 交流孩子的学习， 但对孩子的影响却不大。

　孩子最近成绩不太稳定，偶尔有完不成作业的现象， 请问您知情吗？ 如若有空， 请来学校， 细谈。”

　 遗憾的是， 家长没有反应。

　出于教师的责任心， 欣然老师只好登门家访。

　但家访并不成功， 家长并不理解老师的用心， 反而替孩子说情。

　欣然老师深有感触的写道：

　“孩子毕竟是人家的， 我是教师， 我能教育的只能是孩子。

　对于孩子， 我只有教育， 可是对于家长， 我不知道该说什么。”

　 当家长不配合的时候， 老师真的是无奈了。

　这个故事虽然讲述的是一个失败的案例， 但却很有价值。

　它给我们两点启示：

　一是对待不完成作业的孩子， 我们该怎么办？ 二是教师只能教育孩子吗？ 对这两个问题， 我想教育不只能是学校的教育， 还要有家庭教育和社会教育才行， 不论是谁都要尽到自己的责任， 不能把教育全都推到学校， 这样做是极其不正确的。

　犹太民族流传着这样一句民谚：“娶个学者的女儿作老婆”。

　我国著名学者王东华也写有一套著作《发现母亲》。

　从优教的角度而言， 提高母亲的素质的确是刻不容缓。

　当然， 还有父亲，《我要做个好父亲》 应该成为每个父亲的必修课程。

　 教育仅仅教育孩子是苍白无力的， 没有家长的配合与帮助， 再好的教育也没有效果。

　教育孩子， 先从教育家长做起。

　 所以我们要试着多与孩子家长沟通交流， 以致家长的一封信， 家长评教， 学生评教等多种方式去和家长、 孩子间进行沟通， 已找到最佳的切入点。

　 第二个故事《学会欣赏自己的学生……》， 教师不仅仅要有爱心， 还有他的反思和智慧。我们班这个学生唐生柱， 在之前不关心集体， 学习也并不好， 但我并没有因为他这样而不喜欢他， 我安排他做纪律委员， 我发现他对工作十分认真， 非常负责的维护班级的纪律。

　我在全班同学面前表扬了 他， 让全体同学都能向他学习， 慢慢地他爱上了这份工作， 也更加热爱我们这个班集体了。

　在我心中， 每个学生都有自己的闪光点， 这就要求班主任老师细心的去发现， 采用适合的方法去发扬。

　 我们必须承认， 教师也是人， 她有七情六欲， 喜怒哀乐。

　这个事情让我想起了 “亲其师， 信其道”， 这是对学生而言的； 对教师而言， 则应该“爱其生， 其道通”。

　爱应该是全面

　的， 包括他的缺点。

　 第三个故事《今天， 我扫地……》， 是一个充满着教育智慧的小故事。

　唐是柱平时不爱劳动， 我做了一个反常的举动， 把所有的学生赶出教室， 自 己一个人打扫教室， 引起了学生的关注和好奇。

　一个、 两个、 三个……渐渐地， 没有老师的号召， 学生进到教室里， 默默地跟着老师做清洁， 他也在大家的感召下， 投入到劳动当中去。

　从此， 他和孩子们都养成了打扫教室的习惯。

　针对孩子们和他一样还有不讲个人卫生的坏习惯， 我也顺势而导。

　作为教师 用行动传递爱心， 正如 “其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从”。

　 陶行知先生说：

　“爱满天下， 乐育英才。” 爱是教书育人的源泉， 爱是点燃希望的火花。作为一名优秀的班主任， 不仅要爱自 己的事业， 更要爱自己的学生。

　以上这个案例就做到了：爱心育人， 爱而有法， 让爱起到了 “春风化雨， 润物无声” 的作用。

　 为此我把班主任工作总结成为“三心二意”

　 “三心” 是指教师的爱心、 诚心、 耐心。

　 “二意” 是教师要用语言表达心意， 用行动传递爱意。

　 爱心是前提。

　班主任只有用爱心去理解学生， 才能达到用爱心温暖学生、 教育学生的目的。

　 诚心是基础， 班主任只有用诚心去呵护学生， 才能做到平等相待， 才能和学生建立朋友间的信任关系， 从而做到对学生了 如指掌， 达到教育过程中有的放矢的目的。

　 耐心是根本。

　班主任只有用耐心去感动学生， 才能使学生产生只有认真学习才能对得起教师的想法， 才能促使学生产生强烈的学习动机和表现欲望。

　 用语言表达心意， 班主任的爱心、 诚心和耐心应该用美丽的语言传递给每一个学生， 也可以通过一个学生传递给另外的学生， 让学生真正了解教师的良苦用心， 变要我学为我要学。

　用行动传递爱心。

　身 教重于言教， 通过自身的模范行为去引导感化学生。

　班主任既是组织者、 指导者， 同时又是实现者， 班主任应率先垂范， 身先士率， 平时让学生做到的自己首先做到。

　这样更建立了和谐可亲的新型师生关系， 效果颇佳。

　 我时刻常记：

　爱的力量是无穷的， 让我们洒下爱的种子， 主动走近学生， 自 然低下身子倾听学生的声音