邓爱文
关键词：互联网+;大学英语;教学改革
大学英语课程教学方面，信息技术的融入已经取得了诸多成效，也使得大学生的英语水平实现了整体性提升。那么，新一轮教育改革在大学生英语教学中又当如何发挥呢，大学英语教师又当如何响应国家政策呢？这一问题值得广大一线教育者潜心研究和深入探讨。笔者认为，大学英语教师应当多学习新的教育理念、多尝试新的教学方法，以不断创新适应变化的社会环境，以此来提升大学英语课程的教育效果。
一、围绕慕课进行翻转课堂教学
慕课是信息技术与课程教学的高度融合，其在大学生刚走进校园时就有所接触，大学生军事理论课就是通过这一形式展开的。也就是说，大学英语课程可以借鉴这一模式进行翻转教学，将英语课堂延伸至线下，进一步延伸至大学生的日常生活中，那么，大学生就可以用英语进行日常交流，更可以利用碎片化的时间学习英语知识，何乐而不为呢？基于此，高等院校和英语教师应当联合开发精品课程，并通过超星学习通进行授课，重点培养大学生的英语应用能力和自主学习意识。大学英语教师更是要通过后台监督学生的线上学习情况，督促学生及时登陆慕课，督促学生按时完成线上作业，让英语慕课的育人价值充分发挥出来，影响大学生的英语学习观念和习惯。总之，大学英语教师要围绕慕课进行翻转课堂教学，尽可能利用好学生的碎片化时间，督促其有效、高效的学习英语。
二、围绕微课实施信息化教学
微课是一种生动的教学方式，其在大学英语课程教学中更是起到关键作用，因此，大学英语教师可以围绕微课推广信息化教学，一方面增强英语课堂育人实效，另一方面推进高等教育的信息化与现代化。教学实践中，大学教师应当做好学情分析、教学设计等准备工作，围绕已经预设的目标与轨道进行授课。在课上，教师可以由总结学生在上一课时中的表现引入教学，充分讲解重难点知识、督促学生进行专项训练，必要时还可以插入微课视频解释，降低学生理解英语知识难度的同时集中学生注意力，让学生积极参与课堂学习活动。在课下，教师既可以提前发放微课资源至学生终端，留给学生更多预习新课的时间，也可以发放带有总结性的微课资源，供学生在自主复习时参考和借鉴。总之，大学英语教师要巧用微课创新教学模式，带动学生积极参与课堂学习，进一步强化学生的英语能力和素质。
三、围绕“微教学”拓展混合式教学
“互联网+”时代背景下，移动学习环境所带来的便捷性不容忽视，大学生也可以沉浸其中学习英语知识。英语教师有必要围绕“微教学”拓展混合式教学模式，让英语教学变得更加灵活、有趣，以此来增强学生的英语学习兴趣和积极性。笔者认为，许多大学生掌握良好的英语技能都是从英语歌曲、英语电影等开始的，这充分说明了“兴趣是最好的老师”。也就是说，大学英语课程也可以延伸至线下，甚至是延伸到学生的日常生活中。大学英语教师可以建立微信群、qq群等，并定期在群里发放具有教育意义的歌曲、影片，一方面锻炼学生的英语口语、写作能力，另一方面强化学生的英语知识运用能力。总之，围绕“微教学”的混合式教学值得借鉴和参考，其对大学生的英语素质培养更具时代性与特色化。
四、结语
综上所述，大学生英语课程的改革与发展需要创新，更需要教师不断尝试新的教学方式，基于尊重學生、培养学生的核心素养来实施育人新方案。具体来说，大学英语教师可以围绕慕课进行翻转课堂教学，也可以围绕微课实施信息化教学，更可以围绕“微教学”拓展混合式教学模式，类似的授课方式和技巧还有很多，更值得大学英语教师去探索与实践。只有这样，大学英语课程才能够与时俱进，大学生也能够在更具创新性的学习环境下生成创新意识与创新能力。
参考文献：
[1]李水云.“互联网+”时代背景下大学英语信息化教学现状与改革建议[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（05）：3-4.
[2]史斐越.信息化时代大学英语课程教学改革与发展研究[J].长江丛刊，2020（17）：66-67.
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