许红燕
民间美术是民族艺术与民族文化积累的一种体现，也是民族智慧创造与民族发展的见证。将民间美术应用在小学美术教育中，对教育教学提出了更高的要求，不仅需要培养学生一定的文化素质和综合能力，也要使学生在美术学习的过程中汲取传统文化的精髓，尤其在形成良好的审美意识后，促使学生在视觉文化的延伸和发展中，塑造学生正确的价值观。因此，展示民间美术具有的民族特色，将民间美术应用到小学美术教学中，不断探索民间美术与小学美术课堂教学有机融合的途径，进一步实现民间美术在美术教育教学中应用的价值。
民间美术是传统文化的承载物以及民俗活动的连接者，小学美术教育教学中应用民间美术的教学资源，有助于提升美育教学工作的整体水平，同时将对美术教学发展起到促进作用。因此，深入挖掘民间美术教育教学的资源和方向，从多角度、多方面探索小学美术教育教学的路径，以此形成更加多元化的教学方式，将会逐步增加学生对美术知识与传统文化的认识和了解。这样一来，在学校的美术课程教学活动中发展和运用民间艺术教学资源，不仅是民间艺术自身发展的重要基础，而且是促进艺术课程教育发展的重要基础。
一、民间美术的主要功能
在小学美术教育教学中，应用民间美术的功能可以体现在教育层面，主要是由于民间美术具有较强的儒家思想，对教化群众的伦理道德有一定的宣传作用。而在审美功能层面上，民间美术作为民间文化的重要组成部分，不仅能反映各个地区人民的审美观念和审美风格，还能以更加质朴纯真的民间美术特点，展示多元化的美术作品内容和形式。在生活层面的教育功能上，可以使学生在贴近民众生活的内容上，感受到美术创作主要是源于生活而又服务于生活，促使学生真正认识到美术创作与现实生活密不可分。
通过对民间美术的主要功能进行全面探究，利用民间美术开展小学美术教学活动，教师可以通过其在美术教育中的主要功能，结合学生的成长经历与社会文化环境为切入点，既能充分調动并启发学生的思维，还能使学生在正确的观念影响下，促进学生的正确价值观与社会责任感，并最终培育学生更丰富的艺术情感。
二、民间美术在美术教学中的应用特点
（一）广泛性
民间美术创作的过程，通常是利用大胆的想象表达强烈且夸张的情感，不仅具有精细的制作技巧与巧妙的构思，也能体现群众对生活的美好愿望。所以，民间美术在美术教学中具有广泛性的特点，主要是由于民间美术创作的积极态度，以及鲜明的情感色彩，有助于在潜移默化下影响学生对民间美术的态度。尤其在学生对民间美术全面认识和了解后，利用学生学习美术知识的强烈欲望，引导学生发挥主观能动性创作美术作品，将会进一步丰富学生美术思维和创作理念，从而提升学生学习的积极性和创造性。
（二）延伸性
民间美术作为民俗活动的重要组成部分，不仅是民俗活动发展的一种载体，也是文化风俗形式多样性的一种体现。所以民间美术存在着丰富化的风格与多样性的形式，更加符合小学美术教育教学具有的艺术性和实用性，充分应用民间美术便于学生学习美术知识和掌握美术技巧，有助于学生结合民间美术的精神和内涵进行创作。这样一来，民间美术得到一定程度的延伸，学生美术素养和审美意识得到共同提升。
三、民间美术在小学美术教育教学中的价值
小学美术教育教学中应用民间美术，是对中国传统文化的传承与传播。美术教学作为素质教育中的重要形式，使学生感受传统文化的艺术美，以及让艺术教学走进学生的内心，享受美术学习所带来的乐趣，有助于在以审美为核心的教育方式中，让学生体会到传统文化的魅力，并且在增强学生审美能力和艺术修养的同时，真正促进学生全面的发展。
（一）丰富教育教学形式
在小学美术教育教学中，对美术课程的安排以及学习形式的设计，将会在应用民间美术的过程中丰富教育教学形式，使美术教育课堂变得更加丰富，并且在有效拓展教育题材时，呈现民间美术教育性、象征性和趣味性，则会提升学生美术学习的兴趣，尤其在体会到民间美术传承和弘扬的魅力时，有助于学生学习多元的文化，从而树立多元化的审美观念。
（二）提升学生学习兴趣
民间美术教育的实施，有助于学生在民间美术的课程学习中，挖掘民间美术丰富的文化底蕴，也会使学生在学习民间美术时，对传统文化形成一定程度的探索与思考。这样不仅能让学生在接触民族优秀传统文化时，提高学生学习积极性，还能通过审美鉴赏的引导方式，增强学生审美能力。将民间美术作为美术教育教学的新形态，带领学生全身心融入民间美术的课程学习，将会进一步提升学生学习兴趣，以及增强学生审美素养。
（三）培养学生创新能力
民间美术教育的开展，可以为培养学生创新能力奠定基础，同时，美术创作的源泉主要依靠于创造思维的开拓，所以对学生创造性思维的发展起到一定的促进作用。依据民间美术教育教学形式，指导学生参与创新性的实践活动，有助于学生不断发展创造性思维，最终发散自己的思维和想象力，使创造的美术作品更具有个性化的特点，实现对民间美术进行继承和创新的重要目标。
四、民间美术在小学美术教育教学中的实际应用
（一）选择恰当的教学内容
在小学美术教学中，由于学生年龄较小，思维意识有待进一步提高，一方面在教学内容选择上，应结合学生学习的特点，另一方面，选择具有传达正确价值观的作品进行展示，有利于学生更好地理解和接受，也将使学生在学习美术知识的过程中受到熏陶，才能为今后民间艺术在教育教学中的实践与运用，奠定更加扎实的基础。所以，通过选取合适的课程开展美术教育，可以充分展现民间绘画已成为中国民间文化的主要载体，把民间美术教育功能融入学校的美术教育，结合学生学习的实际情况和学习特点，使学生对美术学习产生浓厚的学习欲望和兴趣，才能开展具有针对性的美术教学活动，进而提高学生美术学习的效率。
例如，小学美术教学中结合学生强烈的好奇心，在选择民间美术的教学内容时，发挥小学生学习美术的好奇心，将具有较强的地域性民间美术引入课堂，可以通过不同地区美术代表作品的不同，使学生在观察和鉴赏的过程中，产生浓厚的兴趣，提升学生审美能力，从而带领学生更加自觉地融入美术课堂中。比如，教师避开本地民间美术作品，结合学生学习特点选择其他的美术作品，不仅能符合学习内容恰当选择的需求，也能为拓展学生审美视野奠定基础。如讲解剪纸这一民间美术作品时，教师选取合适的内容就可以对有关的历史史料和民间艺人作品加以介绍，并且采用图画表现的教学方式，通过指导学生鉴赏民间剪纸艺术作品，充分调动学生学习兴趣的方式，让学生更加真实地体会剪纸艺术的魅力。另外，如果教师帮助学生认识并鉴赏民俗艺术作品，让学生开展简单的剪纸教学活动，将会进一步丰富学生美术学习体验。8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A
（二）结合实际的生活背景
民間艺术源于生活，又服务于生活。结合实际的生活背景，开展小学美术教学工作，能突出民间美术的实用性，也能更好地开展贴近现实生活的艺术课程教学，不仅能增强学生参与美术学习的积极性，而且可以增强学生对民俗绘画研究的热情。所以，选取接近生活的绘画课堂题材，因地制宜地运用已有的绘画素材进行教育工作，发挥民俗绘画教育的实用价值，教师需要充分发掘民俗绘画教育的有效资源，使学生对民俗绘画形成美的体验，进一步提高学生审美水平，对在小学绘画教学课堂中应用民间美术具有很大的教育意义。
例如，结合实际的生活背景开展民间美术教学活动，可以围绕传统节日庆祝的方式和内容，将传统元素引入美术课堂教学。比如，通过端午时节，群众佩戴五彩绳的庆祝方式，就可以结合五彩绳这一传统元素丰富教学内容，也将使学生在贴近生活实际的民间美术教学中，真正感受到新美术学习的魅力与意义。因此，在小学美术课堂教学中应用民间美术的方式，可以通过组织学生编织五彩绳和实际体验，以及通过学生全面且仔细观察五彩绳的实物，调动学生参与实践活动的积极性，让学生更觉亲切。这样一来，不仅能培养学生独立动手操作能力，也能培养学生学习传统民间艺术的热情，通过引导学生在思考观察以及欣赏操作的过程中，以贴近实际生活的教学方式开展教学活动，让学生走进生活体验生活中的美术，引导学生发现生活中的美，使学生具备善于发现美的意识，增强体验美的能力。
（三）创新美术的教学形式
在小学美术教学中，创新美术的教学形式，主要依托于民间美术具有的丰富性和多样性的特点，以完善民间美术的教学方法创新教学形式，则是对民间美术艺术价值体现的重要依据，也能使学生认知水平和艺术素养得到共同提升。因此，将独特的民间艺术形式与美术教育相结合，围绕学生艺术鉴赏能力和动手操作能力创新教学形式，就需要教师依据民间艺术制作难度进行分类教学，对民间艺术工艺较为复杂的教学形式，也必须围绕以艺术赏识教育为主线，提高小学生对民间艺术的认同感。但针对传统民间艺术工艺工序往往比较简单，因此教师可通过课堂引导教育的方法，使学生在实际教学活动中迅速完成动手操作。同时利用不同的传统民俗艺术课程形式，有针对性地提高学生艺术欣赏技能与动手能力，将会发挥因材施教教学的重要价值。
例如，针对“民间面塑”教学内容的合理设计，教师通过对面塑制作的不同技法进行讲解，可以安排学生利用不同的道具创作不同的面塑作品，同时，教师还应尊重学生发挥想象力和创造力制作的作品，所以，在尊重学生主体地位的基础上，充分发挥学生的主导性作用，有助于为创新美术教学形式提供帮助。比如，塑造不同且具有创意的面塑作品，教师可以引导学生联想想要创作的作品形象，利用信息技术手段开展教学工作，为学生塑造面塑作品时提供一定的创作技巧与技法。此外，教师还可以通过组建兴趣学习小组，通过团队合作与分组竞技的方式，让学生乐于动手操作。而教师通过鼓励与引导学生进行美术创作，结合民间美术资源丰富美术教学形式，鼓励可以实现对学生创新思维培养与提升予以保护的目的，引导则是减少民间艺术创作形式的限制及制作过程的干预，促使学生充分发挥想象力，进行艺术作品的创作。采用不同的教学形式可获得不同的教学效果，但最终的教学目的是激发学生学习兴趣，增强学生学习能力。
（四）强化对民间美术的重视程度
在小学美术教学中，应用民间美术需要不断强化教学环境的支持，才能以较高的重视程度应用民间美术，以此为小学美术教育教学有效开展提供保障。所以在小学美术教育教学中，强化对民间美术的重视程度，为民间美术教学活动开展准备充足的制作工具和材料，以及为学生提供自我操作与能力展示的空间，有助于提高学生美术素养和认知能力。此外，由于民间美术内容比较广泛，为了拓宽学生艺术学习的眼界，加深学生对民间美术的理解与认知，教师应组织学生参观相关的民间美术展览馆，促使学生身临其境去感受民间美术，既是对民间美术的一种有效宣传，也能为后续美术教学活动开展提供素材。因此，对民间美术形成重视，通过学生受到民间美术的熏陶，增强学生的艺术情操和人文修养，可以促进学生学习美术的积极性。
例如，通过学校民间美术教学活动的开展，构建以农民画为主题的民间美术精品展，就可以通过在展会上展示不同的农民画，让学生在欣赏与对比的过程中，针对自己所看到的农民画进行观点表达时，有助于培养并训练学生鉴赏能力和思维能力，也将带领学生了解历史的发展和社会的变迁，通过掌握不同时期群众的精神面貌，有助于学生在思想层面上受到民间美术的熏陶。由此可以看出，只有当学校重视民间美术教学工作的开展，并为民间美术运用在美术教育中做好充足的准备，充分发挥民间艺术运用和学校美术教育有机融合的价值，不但可以对小学生性格的自我完善起促进作用，还可以增强学生对中华民族文化的归属感。
五、结语
总之，民间美术融入小学美术教育教学，为学生了解中国民间传统文化，以及培养学生民族责任感和文化使命感有一定的促进作用。所以将民间美术渗透素质教育中，实施多元化的艺术教学形式，促使学生更加全面认识美、感受美、欣赏美，才会培养学生审美意识和审美能力，从而带给学生美术学习无限的乐趣。此外，对学生传承和弘扬民间美术，引导学生认识和了解民间美术，都应引起美术教育工作者的重视，真正体现民间美术应用到小学美术教育教学中的重要意义。
（左毓红）8FF2D804-96F5-4EBD-ACF3-BBCB9A18916A
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