新课标下的高中化学实验教学的改进策略

曹凤华

关键词：新课标;高中化学;实验教学

新时期我国教育的根本任务是立德树人，通过改进高中化学实验教学不仅可以增强学生的核心素养，还可以进一步帮助其成为复合型人才。高中教育阶段主要是通过化学实验教学来培养学生的化学核心素养，在新课标中强调了科学探究，进一步彰显了高中化学实验教学的重要性。新课标将学生的自主学习和探究教学作为重点内容进行了详细的解说，因此教师要转变教学理念，明确化学实验教学在高中化学教学中的重要作用。通过化学实验的学习，不仅可以锻炼学生的动手实践能力，提高科学探究思维能力，还可以培养学生的科学态度。

一、启发式引导，培养学生的观察能力

观察是一种有意识、持续的直觉活动，是人们获得感性知识的重要方式。观察是思考的基础，发现是思考的起点。只有经过全面细致地观察，仔细探究，反复实验，才能够真正提高学生的核心素养。

（一）观察要具有全面性

在新课标的背景下，一些化学探究实验虽然学生经过自己的动手实验，但并未掌握相关的化学知识，此时就教师就需要在进行化学探究实验演示。教师在演示实验的过程中，就是学生观察的过程。演示实验不仅仅为了帮助学生产生印象、理解和巩固相关知识，还能有效锻炼学生的观察能力和思考能力。对于高中生来说，化学知识和实验基础本身就十分有限，在观察的过程中不可避免会被新奇的化学实验现象所吸引，而忽略了化学实验变化的本质才是真正要观察的内容。例如，在教学人教版高中化学“金属的化学性质”这一节课内容时，学生只关注到了加热金属钠的实验步骤，而忽略了钠燃烧过程总所产生的黄色火焰以及所产生的新物质。这样的片面性的观察若没有得到改善，将影响之后的化学知识的系统学习。

（二）通过观察，抓住实验的本质

在化学实验教学高质量地完成前提下，如何教会学生如何观察，并从观察到的表象经过一定的逻辑分析发现化学实验的本质，使学生通过化学探究实验演示的观察，发现其中化学专业知识的同时，提高学生的观察能力。在教学人教版高中化学“氯气漂白性质”这部分内容时，以氯气漂白性质的实验为例，本实验是利用浓盐酸和高锰酸钾产生氯气，并将红色纸条放入装满氯气的容器中，观察其有什么化学反应。两个装满氯气的容器是关键，其中一个装满氯气的容器，另一个里面加入浓硫酸，既要保证实验现象明显，又要让学生看清楚两个玻璃容器中分别有什么。引导学生分析实验现象是有颜色的纸条产生褪色，其本质就是氯气吸收水分变潮湿使有颜色的纸条褪色。虽然实验观察时间很短，通过纸条褪色这一实验现象使学生掌握氯气的漂白性质，也巩固了浓硫酸在氯气瓶中起到干燥剂的作用。在此基础上在让学生思考将浓硫酸换成其他的化学成分，是否也会产生同样的化学现象？这样，学生的综合分析能力也能够得到有效提高。

二、学有所用，强化学生解决实际问题的能力

化学是一门实践性非常强的学科。如何让学生灵活运用所学到的知识，始终贯穿于日常生活中，并可以在实践中得以运用，这也是高中化学教学的最终目的，也是衡量教与学质量的评价标准。例如，在教学人教版高中化学“硫和氮的氧化物”这部分知识时，就需要补充教学硫化氢的性质，硫化氢气体的臭味，可与实际生活相联系。比如，郊区有一条臭味特别大的气味，尤其在夏天的时候臭味会更加浓郁，为什么会这个样子呢？这是因为这条河周围的工厂都将废弃水排入其中，而这些废弃水中含有大量的含硫化合物其中就有硫化氢，又由于硫化氢的具有不稳定性和易挥发性，因此在太阳的照射下气体会发出来具有恶臭味。而现在经过政府的综合治理后，已经得到非常大的改善，已经可以在里面养天鹅了。教师可以注意这方面的教育，使学生学到的化学知识不仅具有整体性，又能够理解其中的内在联系，并且可以将其运用到日常生活中，达到学以致用的教学效果。

三、提高学生的思维能力和创新精神

在新课标的背景下，高中化学教师可以采用多样的教学方法进行化学探究实验教学。在探究实验的过程中，教师要紧跟新课标的要求，在教学中充分发挥教师的主导作用，激发学生探究欲望，提高学习主动性，凸显学生的主体地位，促进教师和学生快速发展。

四、结语

总而言之，新课标下进行化学实验改进研究，同时在此基础上对高中化学实验化教学改进进行了研究。改进化学实验教学不仅受到学生的欢迎，提高学生的学习兴趣、能力等等各方面，同时学生的化学学科素养也得以科学的发展。因此，在新课程的背景下，我们要积极探索、勤于实践，随着改革的步伐发展进步。

参考文献：

[1]张爱林.新课标下高中化学实验教学现状与改进策略研究[D].重庆三峡学院，2020.

[2]张婧.新课标下基于实验改进的高中化学实验教学探究[D].河南大学，2019.

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