白璐
每个孩子都经历着从出生开始的性发育和性探索旅程。在这个过程中，如何在孩子不同的年龄段给予合适的性教育内容，如何用恰当的方式应对孩子各种与性有关的行为，是每个家庭绕不开的话题，也是保障孩子身心健康的重要方法。
“异性之间有纯友谊吗？”这看起来像是《奇葩说》里的一道辩题，能让双方辩得不可开交的那种。每个人对这个问题都有着强烈的个人观点，为什么会这样呢？因为当你面对一个人，你对他到底是朋友间的欣赏还是异性间的爱慕，只有自己才清楚，这是一种纯粹的内在感受。
也许大人对这个问题可以保留自己的意见，不予他人说，但面对不同年龄的孩子，这个问题又该如何回答、如何引导？
交朋友？谈恋爱？孩子心里有数
从情感能力发展的角度来讲，孩子从七八岁开始就能慢慢区分出喜欢和爱的感受差别了。别着急惊讶，就是这么早。从这个年龄段开始，孩子就有能力体会到对朋友到底是“纯纯友谊”还是“心跳加速”了，当然，这种感受的差异到了青春期会更明显。很多父母觉得：如果我的孩子和异性交往过密，我很难不认为他们是在偷偷谈恋爱……但是，我给父母的建议是，不要试图从大人的角度去判断、行动，比如告诉孩子：“你和你们班那个男生总说是好朋友，其实你们是不是互相喜欢，想搞对象？”“别和女生走得太近，男女之间根本没有纯友谊，我看你就是想谈恋爱吧！”
这样起不到任何作用，反而会破坏亲子关系。因为你永远无法从你的角度去了解孩子内心的真实感受，当你否定孩子的主观感受时，他就会开始拒绝和你沟通，甚至你越制止什么，他越要做什么。尤其是青春期或更大的孩子，最好的做法就是好好沟通。
沟通时，父母要遵守一个核心原则，就是把感受和行为分开来看。感受是主观的、不受意识控制的，感受带来的风险很小;但行为不同，行为是主观意识能控制的，且较有可能带来风险。
引导孩子体察、接纳真实的感受，尊重他们的选择，并给予善意的提醒：“到底是普通的泛泛之交还是心动的信号？你心里要有一个明确的答案。这些感受要不要表达出来，是你自己的选择，但是要想好了再做决定，当然也需要去承担可能的风险。”
只和异性交朋友，有时只是出于“无奈”
还有一些父母很困惑：如果发现孩子只和异性交朋友，会不会存在什么问题？有的女孩觉得女生事多，不想和女生玩，只想和男生玩，会不会促成早恋？有的男孩不喜欢和男生交往，反而和女生聊得很好，他会不会变得越来越女性化？
当父母观察到这样的现象，或者听到孩子有类似的想法时，首先需要了解的是孩子的内在感受到底是什么。比如当女儿抱怨和女生相处很麻烦，我们要考虑孩子是否产生了性别偏见，武断地认为女生都是小心眼的，男生都是包容的，女生都是情绪化的，男生都是幽默大方的;我们还要考虑，孩子是否比较粗心、共情能力差，导致她对别人的情绪感知力较弱，才会觉得别人的伤心和埋怨是“小心眼”。
男生只和女生做朋友，会不会变得更女性化？其实，选择和谁做朋友，会受一个人的个性与气质影响。当一个男生的性格特点是情感细腻、温柔体贴、攻击性不强，虽然可能被别人看作是“女性化”，但这些特点实际上应该被归类于人格特质和性格特点。而性格相似的人，会比较有共同语言，所以当一个男生具备以上特点时，他可能就会跟女生谈得来，当朋友也会更舒服、更被尊重。
在我的咨询案例中，还有另外一种常见的情况：孩子只和异性交朋友，可能仅仅是一种无奈的、退而求其次的选择。两个月前，一个初中女孩找到我说，父母骂她只和男生交朋友是“行为不端”，她心里很难受。但实际上她之前一直有一个特别要好的女生朋友，但上学期转学走了，而班级里的女生都已经形成了相对固定的小圈子，自己不方便、也不太敢融入进去，所以就选择和两个男生做朋友，每天一起上下学，一起吃饭。她说，没想到父母不仅不理解自己的困境，反而指责，她很受伤，都懒得辩解。
把异性友谊和搞对象画等号、把性别与性格粗暴地联系在一起，也是性教育不到位的体现。这时我们需要知道，也更需要告诉孩子：人之所以分为男性女性，其实是基于生理上的差别，但一个人的性格特点、为人处世和性别没有绝对相关性，一定有包容、幽默大方的女性，也一定有情绪化的男性。选择朋友要打破局限性，友谊的决定因素不是性别，而是喜欢和怎样的人相处。
异性？同性？孩子交友的核心在这里
我在咨询中发现，在青春期出现较严重情绪和心理问题的孩子，很大一部分和他们的人际交往有关。很多父母会不理解：为什么交友这件事对青春期的孩子来说如此重要？最重要的难道不是学习吗？
在我近期的一个案例中，男孩小森就因为被同学排挤而产生了抑郁情绪，甚至出现了自伤行为，他的爸爸发现后带他来咨询。小森说，最开始他尝试跟父母沟通倾诉，父母也不知所措，父亲只宽慰他说：“你不要在意那些人，现阶段最重要的就是学习，同学只和你在一起几年时间，毕业就各奔东西了，甚至以后都不会再见面，所以他们并不重要，你在意他们干吗？”小森说，听完父亲的话，他感觉沒有人能理解或帮助他，这个世界都抛弃了他。
我非常理解小森爸爸说的那些话。因为家长是过来人，看到的是学生时代在孩子整个人生中的地位，它是重要的学习阶段，而学习是终生的事情，所以学习似乎比一时的朋友重要得多。但是，青春期恰恰是对人际关系最敏感的年纪，因为这时候的人际关系是和自我评价绑在一起的。青春期的孩子，与同性和异性之间或友谊或爱慕的关系，都会影响他们对自我、友情和爱情的认知。这是孩子以后步入社会的认知基础中相当重要的一环。孩子对同性、异性的看法，也是性教育中的必要一课，它相当于语数外，是人生的必修课。
关于孩子对于同性或异性友谊的理解和界定，我建议父母可以和孩子一起做个小练习：坐下来写一写，具备什么样特点的人适合当朋友，喜欢足球的、喜欢音乐的、乐于助人的、善于倾听的……父母和孩子分别列出自己认为重要的因素。
这时你会发现，其实友谊的核心往往在于两个人是否有共同的爱好和话题，是否能够彼此信任和尊重，是否能够互相陪伴和支持。而这些特点，往往不具备明显的性别特征。也就是说，无论男生女生，都可以具备这样的特征。所以，我们应该告诉孩子：选择和谁交朋友的时候，有两点是最重要的，一是我的感受，二是对方是否具有我所期待的特质，而这两者都不局限在某一种性别中。
我们父母能做的，就是不要戴“有色眼镜”主观给孩子施加压力，不要用“早熟”“早恋”来界定孩子的情感需求，不要禁止孩子与异性交往或者向孩子发难。这么做不仅伤害孩子的自尊心，还容易造成性心理偏差，影响孩子将来的人际交往和社会适应能力。有时还会让孩子错误认为，两性交往是低级的、丑恶的，以至于以后在与异性相处中紧张、恐惧而形成社交障碍。
我们要理解、肯定和接纳孩子的情绪，并且和孩子讨论是否有办法改善现状，同时要给予孩子更多的肯定和支持，帮助孩子建立自信。
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