对标新时代对照检查材料校长9篇对标新时代对照检查材料校长 2022年主题教育生活会四个对照四个找一找个人对照检查材料 按照中央《关于第一批主题教育单位开好“______”专题______生下面是小编为大家整理的对标新时代对照检查材料校长9篇,供大家参考。
2022年主题教育生活会四个对照四个找一找个人对照检查材料
按照中央《关于第一批主题教育单位开好“______”专题______生活会的通知》精神和省委、______有关要求，紧扣学习贯彻______新时代__特色社会主义思想这一主线，围绕“______”主题，近期，我认真认真学习______、《关于新形势下党内______生活的若干准则》、《________党纪律处分条例》，认真学习党史、新__史，进一步树牢了“四个意识”、增强了“四个自信”、坚定了“两个维护”。同时，突出力戒______、官僚主义，围绕理论学习有收获、思想______受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的目标，紧密结合工作实际，深入开展谈心谈话，广泛征求意见建议，按照____________关于“四个对照”、“四个找一找”的要求，进行了深刻的自我剖析，明确了今后努力方向和整改措施。现将个人对照检查情况报告如下：
一、存在的问题(一)在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面一是对______新时代__特色社会主义思想和党中央大政方针的理解不够深透，在融会贯通上还有差距。对一些理论文章和政策文件只是“泛泛而读”，对知识深入消化，吸收不够;对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流，对“四个意识”标准学习不够全面深透和熟练，不能很好地结合到实践，落实到行动，往深里走、往心里走、往实里走，指导实践、推动工作还有不足。
二是对“四个自信”的理解认识还不够深刻全面，传承党的优良传统和红色基因上还有差距。对__特色社会主义道路、制度、理论、文化体系的学习和认识仅停留在抽象性、概念性的层面上，对背景、内涵、具体内容、发展意义、优势方面的学习和研究不够深入。在传承红色基因、发扬红色传统、贯彻红色精神上勇担重任敢吃苦、能吃苦、吃得苦的甘于奉献不计较得失，迎难而上，“硬骨头”的精神有所弱化，这也正是“四个自信”不足的体现。
三是保持______警觉性和______鉴别力上落实______标准不够高，有随大流的从众心理，坚定做到“两个维护”方面还存在差距。平时对中央和上级的指示精神没有做到先学一步、学深一层，了解不及时，对意识形态领域斗争的复杂形势认识不足，对一些热点问题敏感性不足，鉴别能力不强，从讲______高度去认识和分析问题做的还不够，对一些似是而非的问题辨别不清，对一些苗头性倾向性问题抵制不力。
(二)在知敬畏、存戒惧、守底线方面一是党性锻炼放松，自我改造完善不够主动。在运用马克思主义理论、______新时代__特色社会主义思想进行自我教育、自我改造、自我完善，不断改造主观世界上做得不够，致使自己在克思主义的理论修养、______修养、思想道德修养、业务修养等方面提升较慢，世界观、人生观和价值观与为民务实清廉的要求、与新时代经济社会高质量发展要求、与人民对美好生活的向往要求还有差距。二是规矩意识淡化，防微杜渐的警觉性不足。对《________党纪律处分条例》《廉洁准则》和党的优良传统规矩学习理解不够深入，落实原则、纪
律、规矩还有打折扣地方，有时对违反单位规定的所属人员，在监督管理上失之于宽、失之于软，处理时意见上多是从轻照顾，存在“老好人”思想;虽然没有利用职权为他人谋取利益，但也有为亲友正常办理业务更快捷顺畅而打招呼、在业务督查检查中对熟人单位放宽尺度的问题。
三是名利思想作祟，艰苦奋斗思想有所淡化。随着生活条件越来越好，受到社会上一些奢靡之风的影响，自己也不知不觉的开始追求“高质量”生活，对办公室和饭桌上的浪费问题有习以为常的思想，有时出差、考察、调研在交通、食宿方面不再愿住小旅馆、不再愿去普通饭馆吃饭，有追求高标准、好条件、舒适安逸的想法，虽然没有超出开支标准，但艰苦奋斗的精神明显减退。
(三)在群众观点、群众立场、群众感情、服务群众方面一是回应人民群众新期待还有差距。面对新时代新使命、新任务和新需求，没有紧跟经济社会的飞速发展紧跟人民群众对美好生活的期盼和期待，躺在过去的成绩簿上睡大觉，问计于民，问需于民，问效于民少了，没有正确认识和处理好个人利益与群众利益的关系，存在以个人利益为重和在多做与少做上患得患失的思想，不做怕别人说自己不像党员，多做又觉得没必要多付出，认为说得过去就行，存在多做吃亏的思想，在”为了谁、依靠谁、我是谁“的问题上没有做到知行合一。二是主动服务群众的自觉性还不高。主要是平时过多忙于具体的事务性工作，对下基层了解实情、调查研究缺少主动自觉。在推动高质量发展、特别是扶贫工作中，没有真正扑下身子，深入基层，走进群众身边，走进群众农田，走进群众心间，与群众平等对话，近距离聆听群众呼声，更多
的是被安排下基层、被安排搞调研。三是为群众办实事解难事还有不足。对群众最盼、最急、最怨、最难的
问题还没有做到铭记于心，想问题、做决策有时还是从上级领导满不满意，对单位有什么影响出发，没有把实现、维护和发展群众利益作为根本出发点和落脚点，没有以群众成不成、满意不满意、高兴不高兴为衡量标尺。
(四)思想觉悟、能力素质、道德修养、作风形象方面一是思想觉悟对标学习照先进典型、身边榜样上有差距。汲取先进典型和身边榜样的精神力量不够，以典型和榜样为旗帜和标杆，激励自己砥砺前行做的不够。对新时代、新思想、新矛盾、新目标提出的新要求领会不深刻，缺乏时不我待、只争朝夕、勇立潮头的历史担当。二是只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态不持久。满足于已有成绩，没有前有标兵、后有追兵的危机感，自满自足，满足现状，对待上级安排的任务和布置的工作，缺乏主动性和争先意识，不善学习，习惯用老办法解决新问题，开放意识、创新意识、责任意识不强，攻坚克难，坚忍不拔，奋发有为的精神不足。三是以钉钉子精神抓工作落实的劲头不坚韧。抓工作不深入不扎实不具体。有的工作抓不紧、抓不实，落实责任往往依靠签订“责任状”的方式，当甩手掌柜，影响了落实效果。虽然落实扶贫包村制度，但多数都是去一次、转一圈。在为基层减负工作中，“文山会海”问题没有彻底解决，习惯于较多地依靠开会、发文推动落实，导致一些工作推进不力，有些工作时间节点都明确了，却不能按时完成，甚至不了了之。二、原因分析
一是理论学习地位没有摆正。没有把______理论学习作为首要______任务来完成，在主观认识上不重视，在工作摆布上没有放在首位或突出位置，从源头始点上就忽视了______理论学习，没有把理论学习作为党的优良传统继承下来，缺乏学习的主动性、创造性，把学习当成任务、当成负担，装装门面、摆摆样子，不是自觉地学习，而是被动地学习。
二是放松了信仰信念的修炼提升。对新时代党的建设总要求深刻内涵理解不深透，对______建设在新时代党的建设中的重要地位与作用掌握不透，爱党、忧党、兴党、护党的党性观念弱化，没有从根本上搞清什么是“四个意识”，为什么要树牢“四个意识”，怎么树牢“四个意识”。
三是干事创业的责任感逐渐降低。没有把学习贯彻______新时代__特色社会主义思想的成果转化推动工作自觉行动，转化为“永坐前排”的积极人生态度，习惯于清闲过日子，不求有功但求无过，得过且过，缺少战胜一切困难的决心和勇气。
三、整改措施一是强化理论学习，提升______素养。树立终身学习的理念，深入学习______新时代__特色社会主义思想，向______前辈学习，向英模人物学习，向先模人物学习，向群众学习，向实践学习，向身边的同志学习，把学习理论的成果转化为推动发展、指导工作的实际本领。二是强化党性锻炼，坚定理想信念。认真贯彻“守初心、担使命，找差距、抓落实”的总要求，准确把握“深入学习贯彻新时代__特色社会主义思想，锤炼忠诚干净担当的______品格，力戒______，努力提升自己思想、______、作风、能力、廉政等方面素质水平。
三是强化宗旨意识，服务广大群众。增强抓落实的本领，不当“懒官”当“勤官”，增强依法执政本领，不当“昏官”当“明官”，担当作为、狠抓落实，多想事、多干事、干好事、干成事、不出事，吃苦耐劳，乐于奉献，勤勤恳恳，快节奏，高效率，高质量地工作。
四是强化尽职尽责，干事创业担当。大力发扬钉钉子精神抓落实，大力发扬严实作风干事业，把事情永远做在别人前头，保持不甘落后、敢为人先、争先进位的劲头和勇气，尽自己最大的能力，努力去克服一切困难，出色完成每一项工作任务。
性格偏于内向工作泼辣劲不够遇事有点畏首畏尾勇于提出创新性意见不多有时还拘泥于具体的工作之中为党委领导在xx工作谋长远谋发展上缺乏好的意见建议变中求新新中求效的意识不强造成了工作起色不大进步不明显反映出自己革命精神的不足和进取意识的弱化
党员干部“六对标六反思”对照检视剖析材料
精心创作，质量一流，排版规范，望你认可。通用精品文稿党员干部“六对标六反思”对照检视剖析材料目录一、对照标准找差距(2)1.对标“不忘XX、坚守信仰”，反思理想信念是否坚定(2)2.对标“对党忠诚、维护大局”，反思“两个维护”是否坚决(2)3.对标“热爱人民、勤政为民”，反思宗旨观念是否牢固(3)4.对标“自我革命、永远奋斗”，反思“四自”能力是否过硬(4)5.对标“勇于担当、鞠躬尽瘁”，反思履职尽责是否到位(4)6.对标“严于律己、清正廉洁”，反思自我要求是否严格”(5)二、产生问题的原因剖析(6)一是政治理论学习水平有待提升(6)二是理想信念和宗旨意识有待增强(6)三是艰苦奋斗精神和干事创业精气神有所减退(6)四是群众观念逐渐淡化(7)三、下步整改措施(7)一是坚持强化学习，筑牢思想根基(7)二是牢固树立看齐意识，履职担当不懈怠(7)三是扎实树立正确群众观，自觉提升服务意识(8)四是强化自我约束，带头遵规守纪(8)根据XX活动安排，本人严格按照“六对标六反思”要求进行认真严肃检视自己，剖析问题的根源，并制定严密的整改措施。一、对照标准找差距1.对标“不忘XX、坚守信仰”，反思理想信念是否坚定一是在对党的理想信念理解上不深刻。对共产主义理想信念内涵的理解还不够深刻，对理想信念缺失的危害认识还不足，没有把坚定理想信念体现到本职工作中，没有把强化理想信念贯穿到日常工作中，
没有完全把理想信念转化为推进高质量发展的实际行动和内在动力。二是理想信念有所淡化。当前，从全国和地方经济形势来看，虽
然仍面临速度换档、结构优化、动力转换的新挑战，但经济发展仍保持了平稳较快的良好势头，我总认为保持现在这种工作状态，会同全国和地方一样同步建成小康社会。加之自己在XX工作已很多年了，滋生了功成名就、沾沾自喜的满足感，争先晋位的劲头有所减缓。
2.对标“对党忠诚、维护大局”，反思“两个维护”是否坚决一是政治敏锐性和政治鉴别力不强。遇事不善于从政治上思考和认识，对社会上的不良思潮作坚决斗争不够，对党员干部执行政治纪律讲得多、抓得少，把行动上不出格等同于政治上合格，用行动一致代替思想一致，对一些违反纪律的现象和苗头纠正不力，执纪不严。例如一些机关干部有时私下议论、误读党的一些方针政策时，自己明知是错误的，但顾虑太多，没有当面进行批评指正。二是执行决策部署不够坚决。在遵守党的政治纪律和政治规矩，与上级党委保持高度一致这个重大原则问题上，自己认识是清醒的，行动是自觉的。但有时考虑到本地的实际情况，在落实上级决策部署上偶尔也会有实用主义倾向，存有侥幸心理，认为只要不违反政策和原则，可以适当变通执行，特别是对于落实难度大的决策部署，缺乏有效的执行力，能拖的拖一拖，能缓的缓一缓，以至于造成工作被动。三是维护大局的态度不够鲜明。大局意识不强，干工作、做事情考虑自身工作多，与同志协调配合不够，个人服从集体时有时有怨言。在处理整体利益和局部利益的关系时，多是站在本单位的角度思考问题，站位不高，大局观不强。3.对标“热爱人民、勤政为民”，反思宗旨观念是否牢固一是在回应人民群众新期待上存有差距。面对新时代新使命、新任务和新需求，没有跟进中国经济社会的飞速发展，同步分析人民群众对美好生活的期盼和期待的微妙变化，没有去积极创新创业，拚博奋斗。没有把人民群众的期盼和要求作为号令，没有去问计于民，问需于民，问效于民，去检验自己宗旨观念。
二是调查研究不深入。深入基层、深入群众调研不够，都没有达到全年调研天数要求。到基层调研时，习惯按地方的安排路线走，看的都是典型单位、重点工程，都是一个地区、一个领域最好的部分，没有主动提出到工作有困难的单位去调研。调研到发达地区、到城市单位多，到贫困地区和农村少，督导多、靠前指挥少，提要求多、指导少。
4.对标“自我革命、永远奋斗”，反思“四自”能力是否过硬一是只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态不持久。有时候只讲客观理由，不找主观原因，进取意识不强，指导创新的能力有待提高，统筹协调、科学谋划工作能力欠缺，有时还不愿面对棘手的事情，不敢直面矛盾和困难，对一些重大问题深层次研究不够，破解难题的新思路、新举措不多。二是自我革命意识不强。性格偏于内向，工作泼辣劲不够，遇事有点畏首畏尾，勇于提出创新性意见不多，有时还拘泥于具体的工作之中，为党委、领导在xx工作谋长远、谋发展上缺乏好的意见建议，变中求新、新中求效的意识不强，造成了工作起色不大，进步不明显，反映出自己革命精神的不足和进取意识的弱化。5.对标“勇于担当、鞠躬尽瘁”，反思履职尽责是否到位一是担当意识不足。在工作过程中，有时考虑问题困难多，考虑客观因素多，缺少了应有担当。在工作中有?软怕躲退的
国旗下校长讲话稿：积极做新时代好少年老师们，同学们：
大家早上好！我要讲的主题是：积极做新时代好少年。今天9月9日，是伟大领袖毛主席逝世周年的日子。在这里，我们深切缅怀一代伟人。听毛主席的话，“好好学习，天天向上”。毛主席曾经说过这么一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的。中国的前途是属于你们的。”同学们，如今，你们赶上了一个新时代、好时代，你们要努力做新时代好少年。1.爱党爱国、志向远大。胸怀祖国，响应党的号召，响应时代召唤，积极争做担当民族复兴大任的时代新人。热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱劳动，自觉践行社会主义核心价值观。2.崇德向善、品行高尚。遵纪守法、向上向善、言行文明，为人朴实、诚实善良、重诺守信，孝老爱亲、尊敬师长、团结同学，艰苦朴素、勤俭节约、养成良好生活习惯。3.勤学善思、自强自立。勤奋学习、拼搏奋进、敢于成材，善思善谋、创新创造、自强自立，自觉自信、勇于进取、敢于担当，自觉主动传承中华优秀文化、大力弘扬民族精神和时代精神。4.热心公益、助人为乐。积极参加学雷锋志愿服务活动，乐善好施、助人为乐、争做文明小使者，热爱生活、关爱自然、保护环境，
热爱生活、崇尚科学、遵行健康文明向上的生活方式。同学们，“千里之行，始于足下”。你们要牢记并弘扬我们的校
训精神：“勤勉博爱，谦诚乐学”，立志成才，积极做新时代好少年。同学们，明天9月10日，是我国第xx个教师节。在此，我们衷
心祝愿老师们节日快乐，身体健康，阖家幸福，工作顺利。同学们，你们要孝亲尊师，志存高远，好好用功读书，学有所成，早日成为国家的栋梁之才，这是对老师们最大的报答！
把握新时代脉搏，争做新时期好校长十八大报告指出，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育教学质量。时代也在向校长发出最强音，今天无论你想和不想，愿不愿意，走向专业化，专业型教育家，这是历史的必然。当中国呼唤教育家型的校长，呼唤教育的领军人，那么新时期样做好一名校长，是每一位校长必须思考的问题。教育局组织的“教育家型”校长培训班的学习，这次研修培训既有教育大师的理论指导，也有一线名校长的成功经验,大师们渊博、专业的新知识，新理念、新做法，让人开阔了视野，拓宽了思维，明确了使命，特别是对教育理念、办学思想、学校文化、校长的职责与使命、校长专业素养的提升、学校的规范化管理等方面有了深刻的认识，现将学习收获、感悟分享如下：校长要明确自己的定位与职责1.校长是什么陶行知先生说过这样一句话：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”，“一个好校长就是一所好学校”，“有怎样的校长就有怎样的学校”，校长是“学校之魂”这些话道出了校长在学校工作中的领航作用与责任。通过本次学习收获了理论，更新了理念、明确了一个校长的定位----校长，是学校的领导者，决策者和高级管理者，既是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人。2.校长做什么？在当前的教育形势下，如何高举教育的“旗”，出好管理的“牌”，
下活特色的“棋”，奏响质量的“曲”是每个校长必须思考的。作为一校之长，要领导好一所学校，办人民满意的教育。
一要有教育的情怀，要具备发自内心的社会责任感和历史使命。二要做规划，谋学校的发展，以战略眼光、时代的眼光，正确的理念，独到的见解，以学校发展为己任，爱校敬业，与时俱进，勤于思考，要善于从本地区和学校的实际情况出发，在一个阶段确定学校的重心，中心，为学校制定发展规划和年度工作计划，为学校至少打量身打造一套特色项目：教学质量第一，校园文化出彩、教研活动有新意。有了目标，学校有了自己的特色，校长工作才算做到位，做出成绩。三要反思修正，教育不仅仅是一种职业，更是一种事业。经常反思，不断总结工作中的得失利弊，来引领教师的专业发展，谋划学生的成长。校长要树立以下几种意识1.“教师第一、学生第一”的意识。培养四有好老师，打造优秀教师团队。习近平总书记在北京师范大学曾说过这样一句话：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”一所好的学校离不开一群优秀的教师，唯有教师优秀才能培养出“青出于蓝而胜于蓝”的优秀的学生，作为一校之长，要以人为本，把教师放第一，重视教师的培养，这不仅是打造学校品牌的基本条件，更是学校发展、学生发展回归教育本质的终极目标。
2.学习的意识。社会的发展寄托于教育，教育的发展看学校，学校看校长。尤其“互联网+时代”，任何人都能从网上学到自己想学的任何知识。作为校长必须要勤于学习，善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，不断学习，更新理念，才能做到工作有思路，有创新。
3.服务意识。一名好的校长必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，府下去能做牛，镇守住自己的学校。
4.“大质量”观教育质量意识。校长工作的核心是务必抓好教育教学质量。质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低是否有竞争力，关键看字所学校的管理能力。要全面提高教育教学质量，就要提高校长的管理水平。因而，校长要有“大质量”观意识。通过各种途径、方式致使学生德智体美劳全面发展。
5.创新改革、品牌意识。校长要不断的更新教育理念，树立现代化课程观，人才观，价值观，树立现代化教学观，学生观，以科研为先导，把理论与实践结合起来。以质量立校，以科研强校，在自己实践探索的基础上，汲取名校长的理论指导，形成自己的特色，形成自己的品牌，是学校得到社会的广泛认可，为学校的发展赢得一片广阔的发展天空。从而带动学校整体水平有较大的提高，真正把学校办成学生成才，让家长放心，让社会满意的学校。
校长要不断提升自我能力没有思路，就没有出路；没有定位，就没有地位；没有眼界，就
没有境界。作为新时期的校长，要从教育的思维方式、观念角度、问题意识等方面，不断加强学习，深入思考，提升自己的能力
1.顺应时代力。做一个学校校长，不容易！说小一点，他关系学生的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰……。一个国家、一个时代都有自己的人才要求，也有自己的教育目的。强国必先强教，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出，我们的教育工作要“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。我国当前教育改革的核心，就是要彻底改变人才培养模式，实施“素质教育”，培养创新型人才。
顺应时代的需求，新时期的校长首先要树立现代化的教育理念。现代化教育理念包括五大方面，即教育观念的现代化（是灵魂），教育内容的现代化，教育模式的现代化，教育手段现代化，教育技术现代化。其次，新时期校长要坚持以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育，要树立“终身学习”的观念，要树立学会生存的观念，要以学生发展为本，学会欣赏自己的学生；减轻学生课业负担，保证学生生动活泼学习，健康快乐成长。
2.课程领导力。教育的根本目的在于培养人，培养什么样的人，怎样培养人，是每位校长必须优先考虑的问题，只有优质的教育才能振兴中华，低水平、劣质的“应试教育”则会误国殃民。
一个校长，要深刻认识新课程改革三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。课程标准是教师上课的依据而不是教条，教师使用教材而不是教教材，教师不是为了教知识，而是要培养学生
解决问题的能力。一个校长，要有明确的课程目的，课程设计体系，为了每一个学
生终身发展，发现人的价值，开发人的潜能，彰显人的个性，提升人的素质。
一个校长，要学会听课，学会评课，要不断提高对教师课堂教学指导能力。要明确听评课目的、掌握方法、建立机制，注重效果。“随堂听课看态度，常规听课看水平”。
新时代小学校长学校管理的新途径
摘要：本文简要阐述了现阶段小学学校管理存在的普遍性问题，并结合新时代小学校长学校管理核心理念提出了加强教师队伍建设、打造良好校园文化、创新学校管理模式三个学校管理新途径，以期提升新时代我国小学校长的学校管理水平，为小学生的全面发展提供更有力保障。
关键词：小学；校长；学校管理
新时代背景下，小学教育更加重视学生的综合素养培养，以此对学校教学管理工作提出了新的要求。因此，作为学校的主要管理者和决策者，探究新时代下小学校长学校管理的新途径，全面提升学校管理的科学性和时代性，对于推动我国小学素质教育事业发展具有重要的意义。
1.小学学校管理存在的普遍性问题
1.管理目标不明确从现实来看，现阶段很多小学校长的学校管理模式具有明显的日常性、稳定性、继承性特征，治校过程中盲目地进行维护管理，没有紧跟教育理念、社会环境的发展对学校管理目标进行优化和更新，长此以往，全校教职人员的工作热情会逐渐降低，严重影响教学工作的高效开展以及学校的健康发展。而校长管理协调能力不足、缺乏创新意识和长远发展眼光是导致上述问题的重要原因。
1.办学理念较陈旧
办学理念是学校管理的灵魂和根本指导思想。从现实来看，现阶段仍有很多小学校长，应试教育思想严重，忽视新课改背景下，先进教育思想、办学理念的学习，依旧以传统陈旧的办学理念为指导开展学校管理工作，导致学校教学与管理模式与新时代素质教育要求不符，严重影响学校和学生的健康发展。例如：过于重视文化课教学、过度强调考试分数、忽视校园精神文化建设等。
1.管理方法不科学
新时代背景下，学校与企业一样，都面临着巨大的竞争压力，通过提升师资力量、打造良好校园氛围、强化学生服务等管理方法，提高学校综合办学能力和社会影响力，吸收更多生源，是新时代校长学校管理工作的核心目标。然而，现阶段很多小学校长并没有与时俱进，对管理方法进行更新，导致管理过程缺乏科学性，不利于教职人员专业能力和工作态度的提升、不利于良好校园风气的打造，从而严重影响学校的健康发展[1]。
二、新时代小学校长学校管理核心理念
1.依法治校
十九大以来，“依法治国”理念备受社会各界的高度关注。作为小学校长，应积极响应国家号召，在强化自身法制核心素养的基础上，以“依法治国”战略方针为指导，落实“依法治校”学校管理理念。在学校实际管理过程中，一方面要定期聘请专业人员开展法制宣传讲座、组织师生参与法治素养培养活动，在提升教职员工法治素养，强化“师德”建设的同时，进一步加强学生法律意识的培养，促进“立德树人”教育目标的落实。另一方面要结合学校实际情况、发展规划及现存问题，建立健全法治管理体系，将学校常规管理与法治管理体系紧密结合，从而为学生打造出安全、和谐的校园学习环境。
1.以情治校
基于新课改“以人为本”核心教育理念的指导，新时代背景下，课堂教学更强调学生主体的凸显，学校管理更强调人性化。因此，仅依靠“依法治校”显然无法满足人们对小学校管理工作的要求，还应将“法”与“情”深度融合，从师生角度出发，构建出人性化的学校管理体系。这样，才能进一步提升教职员工以及学生对学校的归属感以及对管理工作的认同感，使学校管理工作得以有序、高效开展[2]。
三、新时代小学校长学校管理的新途径
（一）加强教师队伍建设
随着教育体制、教育观念的不断优化，对于小学教师的教学能力和个人素养也提出了更高的要求。近几年，小学教师违背“师德”的问题愈发普遍，足以说明新时代背景下，加强小学教师队伍建设的重要性。作为小学校长，应通过以下措施加强教师队伍建设，全面提升学校教职人员综合素养：（1）重视教师培训工作。如定期聘请教育专家召开教师培训会；经常组织教研活动；加强学校间交流学习等。通过多样化的培训活动全面提升教师的专业素养（2）为教师提供发展平台。如为优秀教师提供进修机会；优化教师评优、晋升机制等。以此激励教师不断自我提升（3）完善教师考核机制。通过具体、细化的考核内容，对教师的专业能力、工作态度、师风师德进行全面考核，并实行教师队伍的动态化管理。从而始终确保教师队伍具有较高的综合素养。
（二）打造良好校园文化
素质教育背景下，人们对于教育工作的要求已不仅是传授知识，还包括思想、能力、道德等综合素质的培养。因此，新时代背景下，小学校长在进行学校管理的过程中，应重视精神文化、物质文化、制度文化的同步建设，积极打造出符合小学生综合素质培养的良好校园文化氛围。从精神文化建设层面考虑，应加强学生各方面潜力的挖掘，注重学生的个性化培养，同时还要积极开展德育、美育教育活动，通过营造良好的精神文化校园氛围，使学生在学习科学文化知识的同时，树立正确的思想道德观念，实现“立德树人”教育目标。从物质文化建设层面考虑，既要重视校园基础设施建设，改善师生的教学环境，为师生课余活动提供便
利条件；又要与时俱进，重视信息化、现代化教学设备的购置，为教学质量和教学效率的提升提供保障。从制度文化建设层面考虑，应基于“依法治校”、“以情治校”核心理念，优化和完善学校管理制度，全面提升学校管理的执行力和约束力，确保教学管理工作稳定、高效开展。
（三）创新学校管理模式
学校管理模式的创新包含两个部分：
一个是，创新管理理念。素质教育背景下，小学校长应深刻意识到新时期“以人为本”发展理念的意义和重要性，并以此为指导，真正从学生和教师的角度出发，对现有学校管理模式进行优化和改革。切实落实“依法治校”和“以情治校”核心管理理念，确保学校教育和管理工作的良性开展。
另一个，创新管理方式。基于“以人为本”发展理念，小学校长应对教师和学生的管理方式进行如下创新：在教师管理方面，校长应从教师的切身利益出发，充分尊重和考虑教师的职业发展规划，以“培养”代替“管理”，通过健全教师激励制度、提供发展平台、拓展职业发展路径等措施，使教师自主产生自我提升和约束意识以及学校归属感，从而提升教师管理实效性。在学生管理方面，校长应重视学生心理层面、道德层面以及思想层面的管理，以“立德树人”为终极管理目标，引导学生全面发展，落实素质教育的教育需求[3]。
结语：
综上所述，新时期背景下，小学校长应基于“以人为本”、“立德树人”、“依法治校”、“以情治校”等核心理念，通过加强教师队伍建设、打造良好校园文化、创新学校管理模式等新途径，提升学校管理水平，推动学校的健康、持续发展，为学生提供更好的教育服务工作。
参考文献：
[1]虞家翔.人文关怀视角下的小学管理模式探究[J].教育观察,2020,9(48):120-122.
[2]鱼晓春.探索小学校长在学校管理中的作用及管理策略[J].华夏教师,2020(10):84-85.
[3]邱宗江.小学校长应在学校管理创新中发挥引领作用[J].亚太教育,2019(01):8.
要对标先进寻准差距短板把准发展目标用力方向和路径举措勇于破除保守等靠畏难僵化封闭消极等思想的禁锢克服懒散漫拖瞒等不良风气树立进取主动攻坚创新竞争等意识把思想认识统一到市委决策部署上来真正做到思想上同心同德目标上同心同向行动上同心同行形成真抓实干的新风貌新形象新举措新作为
整治形式主义官僚主义对照检查材料政治站位不高担当意识不强工作效能不优方面
整治形式主义官僚主义对照检查材料根据这次组织生活会的统一要求，我围绕“作风建设”主题，对照形式主义和官僚主义新表现，，认真梳理自己查、互相帮、上级点的“六不”问题，深入剖析问题根源，着力明确整改方向和措施。现将个人对照检查情况作如下报告：一、存在的问题（一）政治站位不高方面1.满足于学习传达文件精神。比如，XX非公办下发非公党建联系点文件，仅停留在文件传阅上、停留在确定联系点上，而没有深入到每个联系点了解实际情况。没有深入企业了解具体情况，存在面上“打滚”的问题。2.对新形势新要求不适应不会抓。从乡镇到组织部，思想政治站位、角色转变还不够及时，融入角色还不够，不能迅速适应新职位、新要求，影响了党建工作的推进力度。3.政治敏感性不强，理论学习不够深入，思想认识和政策理论水平跟不上趟。从事党建工作十多年，没有发表影响力较大的文章，平时学习不积极不主动，也没有深入系统的学习，每当有任务的时候才会捡有用的去学；学习文件、报告相对较多，读原著、原文相对较少；对新时代新思想的学习深度
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不够广、内容不够多。不能及时用新思想去解决问题，影响了对党建工作的认识，容易导致政策理论水平不高。4.工作调门高，完成上级交办的任务不主动，落实不够好。抓基层组织党建工作，强调重要性多，实际工作效果不尽如人意。影响全市基层组织党建工作进展。精准扶贫主动入户少，一般都是统一行动入户。影响精准扶贫政策落实落地。（二）担当意识不强方面1.存在本位主义思想，科室之间配合不够。到组织部工作仅一个月，很少到其他科室交流沟通，也只满足于把本职工作做好，与其他科室配合较少。难以发挥工作合力，影响科室之间团结协作。2.干部之间联系不够。仅与自己科室干部联系较多，与其他科室同事联系较少，对接精准扶贫、驻点帮扶等工作主动性不够。影响了团结3.主动担责，研究工作不够。具体负责基层党建工作，对工作中存在的问题，主动思考少，担当作为意识不强。影响个人能力提高。4.靠习惯推进落实的现象还存在，开拓创新意识还不够强，习惯用程序规避责任。疑难杂症请示上级，事事向领导报告，请领导签字把关。没有主动担起分内职责，解决问题不及时（三）工作效能不优方面1.创先争优意识不强。基层党建品牌叫的不响，在品牌示范、
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规范化建设、活动开展、氛围营造等方面还没有做到尽善尽美。影响了党建工作水平的提升。2.主责主业不突出。忙于组织科日常事务较多，用心研究基层党建较少，深入了解企业党建的现状、困难、原因不够，解决问题的办法不多。基层党建品牌叫的不响。3.对基层组织党建工作思考不深不透，工作创新不足。虽然基层组织党建做了一定工作，习惯老套路，没有新意，党支部在基层组织中的引领作用发挥还未发挥出来。支部引领作用不强。4.谋划部署工作不细致，工作效能不够高。制订文件出台意见，贯彻上级要求，结合武穴实际不够，操作性不强，工作没有讲究方式方法，一味蛮干、苦干，影响了工作效率和积极性。影响了工作效率。材料只求过关不求出彩，承担多项工作任务，导致岗位职责不明晰，做得多，但是没有把件件事都做好，成效不明显。（四）能力素质不足方面1.政治理论素养不高。认识和解决问题的能力不强，对新理论、新要求还没有真正入脑入心，仅停留在资料上、笔记本上，还没有真正运用理论指导实践。本领恐慌，理论指导实践还不够。2.钻研政策研究不透。没有深入系统的研究学习党建业务知识，零星的学习没有达到系统性，党建业务研究不深不透。
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能力恐慌，不能很好指导工作。3.工作从高设标不够，创新能力不足。日常工作侧重于完成上级交办任务，仅满足于上传下达、墨守成规，认为不犯错、不冒进，把日常工作做好，就已经不容易，没有进取心和创新意识，基层组织党建真正叫得响的亮点项目不多。基层组织党建影响力不够广，导致工作业绩不高。4.文字功底不扎实，综合思维能力有待提高。材料质量不高，有一定文字功底，但在起草综合性文稿方面，还要提高站位。影响个人能力提升，带头带领能力不足。（五）求真务实不够的问题1.以会议落实会议，以文件落实文件。仅满足于召开会议、转发文件，认为召开了会议、转发了文件，就把责任转接了，而没有深入的了解实际，跟踪指导督办力度不够。工作浮在表面，没有很好落实。经常组织基层干部开会、报材料，而且报送材料没有系统性，有时一天发好几个通知，想到哪里就是哪里而没有系统谋划。让基层疲于应付。2.急于总结经验、宣传典型。仅在部工作一个月，就想选树一批基层组织党建典型，而没有深入一些企业了解实际情况、指导帮助。急于求成，工作基础不扎实。3.会议多、文件多、材料多,作风不够扎实。基层组织党建工作重阵地建设，轻作用发挥，在服务基层发展方面没有真正发挥实效。影响基层抓党建积极性，两新党组织建设进展
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不快。4.主动到一线少，到基层调研解决问题少。到两新党组织调研工作少，主动深入困难基层组织少，在指导具体解决问题方面做得还不够。不利于工作提升，两新党组织建设进展不快。下基层不够，主要表现在精准扶贫工作上，不利于干群关系。（六）纪律要求不严的问题1.去向报告制度执行不严，执行请示报告不严格。近日，生病住院没有履行书面请假手续；有时外出没有及时更新去向牌，导致办事人员找不到人重复跑腿。规矩意识不强，影响部机关整体形象。2.注重小节不够。上班有时忘记到办公室签到，虽然已经到办公室，但经常忘记，并没有放在心上加以重视；上班时间有时做浏览网页；遇到社会上不当言论抵制不够。破坏了工作纪律，这是自由散漫的表现；党员先锋模范作用未发挥出来。3.纪律规矩意识不强。有时存在迟到现象，认为加班补回来就可以，却忘记了工作纪律，上班就必须要有上班的规矩。容易导致思想松懈，纪律意识淡化，不能防微杜渐。4.会议纪律没有严格遵守。偶尔参加学习会议迟到，影响其他干部会议氛围。二、原因剖析
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产生上述问题，经过剖析，认为主要原因在以下几个方面：1.理论学习还不够系统、不够深入。对学习理论的重要性认识不足，没有摆到重要位置，有时候有应付的思想，有时满足于一知半解，学习的积极性、主动性不够高、计划性系统性不够强。特别是理论与实践的结合还有一点差距，没有很好地用理论去指导工作，致使工作推进不够快。口头和书面表达能力有待进一步加强，感觉自己知识面窄，视野不够开阔。2.思想观念还不够解放、不够创新。在当前新形势下，自己的思想还不够解放，观念不够新，看问题、办事情往往习惯于老观点、老经验、老办法，谨小慎微，思路不宽，办法不多，创新意识不强。3.工作作风还不够扎实、不够务实。一是在“深”字上没有下真功夫。深入基层、深入实际，有针对性地进行工作调研，解决实际问题较少，平时与其他科室同志交往少，存在工作上不够团结现象。二是在“严”字没有下硬功夫。在工作过程中，不能大胆真抓实干，有碍于面子，怕影响关系的想法，往往降低标准，只求过得去，不求过得硬。三是在“实”字上没有下苦功夫。工作抓落实的力度不够，特别是有时受到阶段性工作的影响，不能统筹兼顾，导致一些工作落实得不好，有些工作布置了没有回音，规划了没有行动，安排了没有落实。
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4.从高要求还不够严格、不够严实。对自己的要求不够。觉得把本职工作做好就可以了，不一味追求完美，因此在思想上有时候存在惰性和自满情绪，认为自己已经做得不错了，以至于没有对自己提出更高的要求，有纪律意识、规矩意识有淡化的苗头。三、整改方向和措施这次对照检查和自我剖析，发现自身问题很多、能力不足，犹如一记当头棒喝，令人警醒。“知不足，然后能自反”，针对上述问题及原因，下一步主要从四个方面扎实整改：1.强化党性修养，提高政治站位，确保政治素养过硬。以“三会一课”、“两学一做”、“支部主题党日”等为学习载体，加强理论学习，用新思想武装自己的头脑，鲜明旗帜、坚决态度。自觉增强“四个意识”，提高政治站位，牢记党的宗旨，将群众利益放在
点、从细微中找到薄弱点、从细微中摸索突破点、从细微中总结规律性，通过观察找到“见人未所见，发人所未发，思人所未思，做人所未做”的工作路子。勤动腿、善调研，要自觉养成深入基层、深入群众、深入现场搞调查研究的习惯。勤动嘴、善协调，要有正气，敢于直言，属于自己工作职责范围内的事情，耐心细致做好工作，做到以法服人，以理服人。勤动手、善办事，要善于把握各项工作发展规律，直面困难挑战，开拓创新、求真务实、与时俱进。3.强化争优意识，提高办事效率，确保主责主业过硬。以身作则，负起责任，赶快行动，带头落实。对文件传阅和审签、重要事项决定、紧急事项处理等，按规定限时办结，并做到能快则快、能早则早。对请示事项要及时批办，并认真负责地提出明确的办理意见。对自己的主责主业，加强督促检查，抓好即办制落实。有时间要求的，按要求限时办结；没时间要求的，按照能快则快要求，及时完成。同时，要不断夯实业务知识的厚度，不断提高业务知识的水平和能力，结合本职岗位、日常工作，围绕工作的重点、难点，敢于打破传统思维，不断创新方法和思路，推动本职工作有序运转、高效运行，争创一流的工作业绩。4.强化理论学习，提高业务能力，确保能力素质过硬。不断学习新知识，接受新事物，掌握新情况，避免固步自封。对标岗位要求，定期梳理近期工作表现，找出工作中出现的失
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误，知识盲点、经验欠缺，对自己的业务水平进行补短，主动适应岗位、胜任岗位，优化工作方式，形成独有的工作规律，总结出自身工作经验，达到优质高效完成工作任务的要求。提高为民谋利的水平。
5.强化真抓实干，提高务实本领，确保求真务实过硬。要对标先进，寻准差距短板、把准发展目标、用力方向和路径举措，勇于破除保守、等靠、畏难、僵化、封闭、消极等思想的禁锢，克服“懒散漫拖瞒”等不良风气，树立进取、主动、攻坚、创新、竞争等意识，把思想认识统一到市委决策部署上来，真正做到思想上同心同德，目标上同心同向，行动上同心同行，形成真抓实干的新风貌、新形象、新举措、新作为。6.强化纪律观念，提高规矩意识，确保纪律规矩过硬。对个人存在的“六不”方面的问题，做到立行立改，从点滴做起，从自身做起，以身作则，率先垂范。在任何时候任何情况下，始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，不“妄为”，不“任性”，言行一致，表里如一，做到人前人后一个样，有监督和无监督一个样。注意小处、小事，时时刻刻、事事处处把握好自己，认真做好每件小事、管好每个小节，见微知著、防微杜渐。勤于自我评价，正确、如实地认识自我，克服缺点，发扬优点；勤于自我调节，不能将不良情绪带到工作中去；勤于自我教育，不断完善自我、超越自我，
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升华自己的人格和思想。以上是我的对照检查材料，请同志们多提批评意见。
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【校长在学校发展中的责任与使命】新时代校长
的使命和责任
一、做好发展规划，系统推进改革学校发展的内涵非常广泛，主要是指学校在原有基础上有所提升，包括师生的发展以及办学条件、校园文化、师资水平、教学质量等方面的发展。校长应该在现状分析的基础上，对学校发展的目标定位、办学思想、实施系统、保障系统等进行整体的规划，根据发展项目的轻重缓急和外部的客观条件，积极稳妥地整体推进，分步实施。近年来，西安市第七十中学以校园建设、文化建设、队伍建设和课程建设为抓手，进行学校发展的整体规划，以“整体推进，阶段侧重”的原则，扎实推进学校的改革发展，取得了显著的成效，实现了跨越式发展。二、明确学校定位，选好发展战略每一所学校都有其特殊性，办学条件、师资水平、生源状况等要素各不相同，而推动学校可持续发展，促进师生共同成长，让他们的生命因教育而精彩，却是每一位校长共同的责任。校长在引领学校发展中，应该认真做好SWOT分析，对学校的优势、劣势、机遇和挑战进行深入细致的研究，做到顺势而为、因势利导、扬长补短，选好突破口，找准着力点，制定发展战略，避免人云亦云。校长应既注重学习借鉴，又善于结合学校实际进行开拓创新，做到人无我有、人有我优、人优我特，实现学校的差异化发展，找出学校发展的独特路径。
2022年，我校基于自身实际情况，提出了“提升普通文化加工能力，做大做强特色科目”的发展战略，坚持面向全体，因材施教。在积极探讨有效教学模式，提高教学效益和质量的同时，让文化基础相对薄弱，但对艺术、体育有爱好的学生走特长发展之路，促进了学生的多元发展，让不同类别的学生各得其所，高考升学率也连年攀升。
三、注重文化建构，提升组织效能组织效能是指组织实现预定目标的实际结果。良好的组织应该具有目标明确、组织有效、统一指挥、责权对等、分工合理、相互协作、信息畅通、沟通有效、执行力强的特点，形成“众人拾柴火焰高”的良好局面。组织效能的高低，取决于校长的领导力和管理水平，而管理的核心在于学校文化的构建。学校文化包括精神文化、制度文化和物质文化，是学校发展的软实力。因此，校长应注重办学目标、共同愿景、学校精神、办学理念等办学思想的提炼和归纳，倡导和谐向上的行为文化，制定黑白分明的规章制度，建设自然与人文合一的校园环境，开展丰富多彩的文学、艺术、体育、科技等校园文化活动，营造浓厚的校园文化，影响师生的思想行为，不断提升组织效能，促进学校发展。近年来，我校在秉承“诚、信、勤、朴”校训的同时，提出“建设办学品位高、工作效率高、教育质量高、幸福指数高的国家级示范性高中”的办学目标，弘扬“坚韧不拔、迎难而进、敢于亮剑、永不言败”的学校精神，践行“主动发展、和谐共进、不断超越”的办学理念。在教师文化建设上，我校把“做有品位的教师，建有品位的学校”作为教师的共同追求。鼓励广
大教师争做“心怀梦想、心中有爱、心静如水、心有灵犀，心心相连”的“五心”教师。
提倡“五个三”的行为方式：“三业”的敬业精神，即敬业、专业、乐业；“三气”的处世方式，即正气、大气、灵气；“三不”的管理风格，即不压着做事、不哄着做事、不拖着做事；“三为”的工作态度，即有所作为、尽力而为、顺势而为；“三R”的教育生活，即Read(读书)、Research(研究)、Relax(适时放松)。通过校园文化的构建，学校形成了很强的凝聚力和向心力，组织效能进一步提升。
四、强化教育科研，促进专业发展教师是学校发展的核心要素，打造一支有教育理想、有教育智慧、有教育情怀的教师队伍，是校长的首要职责。校长应该找到一个抓手，让教师能自强不息、不断超越。因此，强化教育科研，建立学习型组织，让教师“在科研状态下工作”，实施“以科研促教研、以教研铸名师、以名师创名校”的科研强校战略，促进教师专业发展，是使学校与众不同、卓尔不凡的不竭动力。近年来，我校形成了“立足校本、全员参与、教研共进、提升质量”的科研工作思路，通过建立研究机制、指导机制、分享机制、评价机制和保障机制，形成了“人人有课题、个个重研究”的浓厚科研氛围，促进了教师专业水平的提高，一大批名师、骨干教师脱颖而出，为学校的可持续发展提供了强劲的动力。五、优化课程设置，推动特色发展课程是学生成才的土壤，肥沃的土壤能结出丰硕的果实。因此，校长
应把办学的着眼点和落脚点放在促进学生的全面发展、个性发展上，在认真落实国家课程的同时，不断优化课程设置，积极挖掘课程资源，开发校本课程，为文化基础不同、兴趣爱好各异的学生搭建成长发展的平台，为学生的终身发展奠基。
基于这一考虑，我校近年来开发了96门校本课程，内容涵盖人文素养、自然科学、艺术体育、综合实践四大类别。此外，还组建了50多个学生社团和兴趣小组。在对课程整体优化的基础上，强化英语、艺术、体育等特色科目的课程建设，使学校的办学特色更为凸显。课程的多样化给学生提供了很大的选择空间，促进了他们的多元发展。
小学深化新时代教育评价改革有关问题自查自纠工作总结报告为深入贯彻落实教育评价改革方案，加强对教育评价改革工作
的组织领导，进一步完善教育评价政策制度，全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，加快推进教育高质量发展。办好人民满意的教育，根据上级文件精神，结合我校落实教育评价改革的方案，现将我校深化教育评价改革情况总结如下：
一、认真学习贯彻《总体方案》文件，分层开展培训(一)组织行政中层参加《总体方案》专题会，深刻了解《总体方案》出台的背景、过程和意义，明确教育发展方向，会上解读了《总体方案》的主要内容和基本精神，以及下一步的贯彻要求。在学校领导和执行层面全面了解了《总体方案》精神实质、总体部署、重点任务。(二)组织各学科组长年级组长学习《总体方案》，并在组内及时传达学习贯彻《总体方案》文件精神，就《总体方案》文件精神要求，与组内老师进行研读研讨，也明确了副校长室牵头负责，确保了这项工作有人抓。会议强调，一要强化政治担当，深刻学习领会关于教育评价改革的重要论述精神，增强深化新时代教育评价改革的责任感、使命感和紧迫感。二要坚持对标对表，全面对照《总体方案》，以破“五唯”为导向，破立结合，努力构建符合时代要求的教育评价制度和机制。三要抓好学习宣传。既要扎实抓好教师全员培训辅导，还要注意开展面向家长、学生、社会公众的宣传引导，合理引导社会预期，营造改革良好氛围。
(三)多种形式学习《总体方案》文件精神。通过班子会议、支部会议、教师例会、党小组会议纷纷组织学习《总体方案》文件，深刻领会关于教育评价的重要论述精神。进一步做好学习培训，做到应学尽学，应训尽训，做到人员全覆盖。结合学校实际，制定具体的、细化的举措，坚持破立并举原则，围绕坚持立德树人根本任务，坚持五育并举，突出学校特色，培养德智体美劳全面发展的学生。
二、全面清理各项规章制度根据《深化新时代教育评价改革总体方案负面清单》，对照清单，全面梳理相关规章制度和文件，凡是与《总体方案》精神不一致的各种做法规定，都坚决改过来，切实做到令行禁止。依据负面清单中“不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩”规定，将依据新颁布的《义务教育质量评价指南》进行修改。依据负面清单中“不得通过任何形式以成绩为标准奖励教师和学生”规定，废除教育教学质量奖励办法文件，新设立了全面育人奖，确保教育评价改革任务举措落地见效。三、牢牢把握育人方向，加快构建“五育”并举全面育人培养体系。以立德树人为主线，着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终。
(一)突出德育实效充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、党史知识展板等宣传阵地，并利用红色教育基地研学的契机，在陶冶学生道德情操，丰厚学生文化底蕴同时，让红色基因、革命薪火代代传承。抓好学生入学礼、成长礼、毕业礼三礼活动，各项内容丰富多彩，学习入心入脑，以少先队活动为载体，开展两型教育、民族团结教育。
(二)提升智育水平为进一步营造良好阅读氛围，引领全民阅读新风尚，学校举行了“读书汇”“小奇葩辩论赛”“好书推荐”等阅读活动，特别是疫情期间，开展的“停课不停学，好书伴你读”系列活动，充实了孩子们的课余生活，让校园弥漫书香。开展个性化学习研究，实现减负提质增效。
(三)强化体育锻炼，坚持健康第一，开齐开足好体育课程为了进一步增强学生的身体素质，丰富校园文化生活，我校开展了全校班级篮球赛、足球赛和全员攀岩比赛……将体育精神贯彻到每个孩子的心中。
(四)增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，学校利用口后服务三点半特色课程、校本课程、社团活动等对学生进行美育的熏陶，每期开展全校师生都参与的合唱比赛、书法节、戏剧节，提高学生审美情趣和正确的审美观。
(五)加强劳动教育，为了增强学生们的劳动技能，锻炼他们的意志，砥砺他们的品行，学校以娃娃农园为劳动实践基地，开展了一系列劳动体验活动，并将劳动与各学科融合，有意识的将劳动教
育渗透到教育教学活动中，有机结合校外活动中心的共性课程，开展好本校的个性化课程,让学生在劳动体验中收获知识和快乐。
四、创新评价工具利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。五、存在的困难和问题(一)齐抓共管、通力配合。当前，中高考的竞争激烈没有从根本上改观，家长的教育理念还没有完全转变，学生的课业与心理负担未见缓解，各种各样的培训班、繁重的课外作业等导致教育内卷愈演愈烈。各校抓管理的同时就有比拼，社会大环境还在关注高考成绩，在全社会摒弃唯分数、唯升学论，还要有个过程。教育作为杠杆，只有让全社会达成一致共识，才能从根本上克服唯分数、唯升学，克服功利化倾向;克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。(二)加强联动共同营造改革良好氛围。教育评价改革要想落地，需要全社会共同支持、配合,要履职尽责带动全社会形成科学的选人用人理念;新闻媒体也要加大对科学用人理念和做法的宣传解读，增进社会共识;广大家长要树立正确的教育观和成才观，加强家校合作，形成育人合力。通过社会、学校家庭齐抓共管，逐步提高各级党委和政府科学履行职责水平，完善各校立德树人落实机制，健全教师潜心育人的评价制度，促进学生全面发展的评价办法更加多元。
六、下一步思路举措(一)反复加强学习。扩大日常学习《总体方案》的范围，不囿限于教育评价方面，增强学习的深度和广度，落实立德树人根本任务。通过多种形式，深入开展学习研讨，坚决把中央、省、市《总体方案》精神落到实处。(二)改革学校评价。破除重分数轻素质等片面办学行为，建立立德树人落实机制，相应提出坚持把立德树人成效作为根本标准。重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。(三)改革教师评价。坚持把师德师风作为第一标准，强调把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。(四)改革学生评价。试行综合素质评价改革，促进学生德智体美劳全面发展。(五)加强劳动教育评价。明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动;探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭;加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。
论新时代党的建设的新要求
方涛;郭文亮
【期刊名称】《中州学刊》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】党的十九大提出新时代党的建设总要求,进一步明确了新时代建设伟大工程的基本遵循.总体来看,新时代党的建设总要求着重在四个方面提出了新要求:一是在根本原则上,突出党的全面领导;二是在指导方针上,突出全面从严治党;三是在党建主线上,突出党的长期执政能力建设;四是在总体布局上,突出党的政治建设.这些新要求是对马克思主义党建理论的重大创新,也是对建党以来特别是十八大以来党的建设经验的深刻总结,必须深刻把握.
【总页数】5页(P1-5)
【作者】方涛;郭文亮
【作者单位】中山大学马克思主义学院,广州510275;中山大学党史党建研究所,广州510275
【正文语种】中文
【中图分类】D26
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