沈艺凌
摘要：党史学习教育与小学音乐“课程思政”建设在教育目标、内容、形式等方面都具有契合之处，二者的融合旨在提升党史学习教育效果、小学音乐“课程思政”建设质量以及小学生综合素质。二者的融合，要坚持树立正确的教学理念;做到二者的优势互补、相互借鉴;把握适度、适用、合理的规范等基本要求。在具体的实践中，充分挖掘与利用可利用的资源，创新融合的方式，并不断提升教师的思想素养、党史素养、专业素养，确保红色基因代代相传，时代新人的培育取得实效。
关键词：党史学习教育;小学音乐;课程思政
习近平总书记曾指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”[1]在全党开展党史学习教育之际，引导小学生学党史、明初心、知使命，对于确保红色基因代代相传，培育担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。
音乐教育是小学素质教育的重要组成部分，承担着美育、德育、智育等重要职责，是促进小学生全面发展的重要途径。在小学音乐教育实践中，如何有效利用音乐的德育和教化功能，让学生既能学会音乐基础知识、掌握音乐基本技能，又能领会和体悟音乐作品背后的深意，进而达到思政教育的目的，做到以思政之“盐”，入音乐之“汤”，烹制出色香味俱全的音乐“课程思政”盛宴，成为越来越多音乐教育工作者为之努力的方向。
党史学习教育与小学音乐“课程思政”建设在教育目标、内容、形式等方面都具有相契合之处。二者的融合，是充分发挥音乐的德育和教化功用，实现党史学习教育目标与小学音乐“课程思政”建设目标有机统一，做到德育、美育与智育协同发展的有益尝试。
一、党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设的目标
（一）提升党史学习教育效果
在小学生中开展党史学习教育，无论是在内容还是方式方法上都要遵循教育规律，都要能够与小学生的认知水平和学习特点相匹配。从现状来看，各学校虽然都能开展多种多样的党史学习教育活动，但仍以单项灌输为主要方式，以课外活动为辅助，存在着知识性、碎片化内容较多，互动性、趣味性不足等短板有待补齐。[2]将党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设，能充分发挥音乐教育中的优势，增加党史学习教育的感染力和吸引力，引起学生的学习兴趣与热情，让学生能够真学、真懂，进而达到提升党史学习教育效果的目的。
（二）提升小学音乐“课程思政”建设质量
将党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设是对习近平总书记提出的“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[3]的积极响应，是提升小学音乐“课程思政”建设质量的需要。百年党史里的奋斗历程、伟大成就、光荣传统、优良作风、红色音乐作品等能够为开展小学音乐“课程思政”建设的提供充足的养料。巧妙的借鉴和运用这些党史资源将使学生们接受到更为多样、生动，更深层次的音乐教育和思想情感的陶冶，使得小学音乐“课程思政”建设真正达到寓德于艺、寓教于乐的效果。
（三）提升小学生综合素质
习近平总书记对少年儿童提出要“立志向、修品行、练本领，从小培养热爱党、热爱祖国、热爱人民的情怀，展现出朝气蓬勃的精神风貌”[4]的具体要求，这也为他们的教育培养指明了方向。探索百年党史融入小学音乐“课程思政”建设，一是能够坚定学生的理想信念。通过学习党史，使学生明白我们党是从哪儿来的，是如何走到今天的，未来又将到哪儿去，激发学生永远跟党走的信心与决心。二是能够培养学生道德情操。在一个个生动、感人的党史故事中，充满了爱国主义、集体主义、乐观主义等高尚的道德品质，为学生“修品行”提供了良好的榜样示范。三是能够提升学生的音乐素养。在开展红色音乐、舞蹈作品的学习实践中，不仅能提升学生的思想道德素质，学生的音乐审美、鉴赏、歌唱等素养也能够得到同步的提升，实现学生综合素质的全面开花。
二、党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设的基本要求
党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设想要达到既定目标，应坚持做到以下几个方面的基本要求。首先教师要树立正确的教学理念。以二者融合目标为导向，以党史为内容，以小学音乐教育为途径，让学生得到艺术美与思想美的陶冶。其次，在融合中要做到党史学习教育与小学音乐“课程思政”建设双方的优势互补、相互借鉴，将显性教育与隐形教育完美融合，充分发挥二者各自的长处，携手迈向“胜利的彼岸”。再次，要把握适度、适用、合理的規范。妥善选择和应用教育的内容以及方式方法，防止出现过度娱乐化或过度理论化、不符合小学生学习与认知状况等倾向。
三、党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设的策略
（一）挖掘融入内容
中国共产党百年历史，凝结着毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等几代人的奋斗历程，取得了革命、建设、改革过程中的一个又一个的伟大成就，形成并培育了以人民为中心、理论联系实际、实事求是等一整套光荣传统和优良作风。同时也产生了一大批蕴藏深厚党史故事的红色音乐和舞蹈作品。这些都是党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设的宝藏，在二者的融合中要进行充分的挖掘与利用。
一是立足教材，梳理、利用现有资源。现行的小学音乐教材中就有部分与党史相关的作品，例如人教版的教材中收录了记载“七七事变”历史的《卢沟谣》、反映解放战争历史的《小号手之歌》等从儿童视角出发创作的歌曲。这些作品既记录了党史故事、饱含教育意义，又是专门为儿童所创作、适合儿童演唱，是不可多得的资源。在教学中，要首先利用好这些资源，切忌舍近求远、舍本逐末。二是根据教学实际，妥当安排教学内容。例如沿着党史发展的脉络，教学内容的安排可以从建党时期的《我们从红船走来》开始，到土地革命时期的《共产儿童团歌》，到抗日战争时期的《歌唱二小放牛郎》，到解放战争时期的《小号手之歌》，到社会主义建设时期的《我们的田野》，再到改革开放后的《春天的故事》、《荷塘边的歌谣》、《跨世纪的新一代》、《少年中国梦》，用一首首经典歌曲，串联起党的光辉历史。三是充分挖掘地方红色文化资源。在我国的各个地区都有着富有地方特色的红色文化资源，既有红色音乐、戏曲、舞蹈等作品，也有红色故事、事件，教师可以将这些地方红色文化资源利用到教育教学实践当中，提升学生对地方红色文化的认同感。
（二）创新融入方式
科学技术发展带来的教学手段的现代化、丰富的第二课堂活动等，为让党史学习教育与小学音乐“课程思政”建设的融合带来了更多的选择和可能。二者融合要懂得借鉴和利用上述经验和优势，立足实际，以最为有效的方式，开展教育实践活动。
一是创新教学模式。在教学中，构建“听（听经典歌曲）、讲（讲创作背景故事、乐理知识）、赏（带着故事及乐理知识欣赏歌曲）、演（演唱歌曲、表演党史故事）、谈（交谈学习心得）”五位一体的教学模式。以立体化、多样化的教学方法激活音乐课堂，从音乐欣赏、故事聆听、表演体验等不同维度调动学生的主动性、积极性，提升学习的效果。二是创新教学手段。伴随科技的发展，交互式电子白板、一对一人机交互式教学等现代化教学技术已普遍在教学中使用。以希沃电子白板的应用为例，教师可以插入音频、视频等资源制作微课、动画、游戏、课件，发挥电子白板视、听、声、像一体化的优势，让学生对党史的掌握变得更加轻松。也可以利用“放大镜”功能，对乐曲欣赏时需要重点把握的乐句进行提醒，加深学生对音乐作品的理解。现代化教学技术的交互性、趣味性等特点，使得党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设变得更加便捷、高效。三是拓展第二课堂活动。教师要适当延伸教育的范围，让党史学习教育与小学音乐“课程思政”建设的融合在课上、课下同步。在合唱兴趣小组、每日課间吟唱、文艺汇演、小歌手赛、拉歌比赛等与音乐相关的第二课堂活动中，围绕党史教育开展活动。例如排演音乐剧《歌唱二小放牛郎》、举行“童心向党·唱支红歌给党听”校园歌手赛等，让学生在潜移默化中接受党史教育。
（三）提升教师素养
教师是党史学习教育融入小学音乐“课程思政”建设的主导者，二者融合效果的好坏，与教师综合素质的高低有直接关系。二者融合涉及党史、音乐、思政等多门学科内容，对教师的思想政治素质、党史知识积累、音乐专业素养、教学业务技能等综合素质的要求更高。
一是筑牢思想政治素质。要注重培养音乐教师的思想政治素养，引导他们查找自身在思想道德、理想信念等方面的不足，并通过思想理论学习、实践锻炼等方式加以完善。在教学中，教师自觉养成“课程思政”意识，增强对党的思想、理论的解读、阐释、演绎能力。二是增加党史知识贮备。音乐教师扎实的党史知识储备，是支撑党史学习教育与小学音乐“课程思政”建设融合顺利进行的重要保障。教师应加强对党史知识的学习，多阅读党史相关文献、书籍，收听收看党史学习相关音视频，多渠道收集积累党史故事、红色歌曲等教学素材，以便更好的给学生传道受业解惑。三是夯实音乐专业素养。声乐技能、器乐技能、合唱指挥、乐理知识、音乐史知识都是一名合格的音乐教师应具备的基本专业素养，也是二者进行融合的关键条件之一。日常的工作、生活中，教师要坚持训练自己的声乐、钢琴等专业技能，重视对专业基础知识、前沿动态信息的了解和掌握，以满足教学活动对艺术性、专业性的需要。[5]四是提高教学业务能力。学校及教师个人都应积极组织和参加进修、研讨、集体备课、公开课、教师技能竞赛等活动，帮助教师不断精进教学设计、板书设计、口语表达、教姿教态、课件制作、信息化教学能力等教学基本功，为二者的融合奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2021.
[2] 袁帅，宋美亚.中小学党史教育应强化六种意识[J].基础教育课程，2021（301）：34.
[3] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.
[4] 习近平.致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信
[5]朝日雅.小学音乐课堂中融入“课程思政”的探究[D].合肥：内蒙古师范大学，2020：28.
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