浅谈班主任与学生谈话原则

　浅谈班主任与学生的谈话原则 什邡市师古小学

　付伟 谈话，是班主任与学生沟通感情、对学生施行教育的重要手段。很难想象，一个优秀的班主任，却能够长期不与学生谈话。当然，这并不是说只要和学生常谈话，就可以达到对学生教育的目的，就可以做一个优秀的班主任了，这里还有谈话艺术问题。有的班主任的话，像一把锤子向门上砸去，只能在门听了入耳不入心；而有的班主任的话则像一把金钥匙，一下子就能打开学生心头的锁。我们班主任，应该认真研究与学生的谈话艺术，以期使自己对学生的谈话工作行之有效。

　我认为，我们与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守“四有”原则，即“有趣、有据、有数、有度”。

　一、 有趣 心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任的谈话有趣，正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。

　也许会有人说，班主任天天和学生接触，哪有那么多有趣的话往外掏？其实，我们只要下功夫，是不难做到的。例如：

　一个学生成绩差，以至于自暴自弃。对这个学生，你每次谈话都简单地讲自暴自弃时坏处，要求他努力上进，他会置若罔闻的。处于这种情况下，你倒不如从侧面着手，讲一些名人原来学习成绩差，但后来发奋学习，终成大才的趣闻轶事。这样做到可以激发那些自暴自弃的学生的积极性。

　当学生情绪不好或者对某个问题想不通时，你的一个比喻，一个玩笑也许就会解决问题。

　也许不止我一个人遇到过这样的情况：上课铃响过，我走进教室，可是还有几个学生没有站起来。这是一种不礼貌的行为，作为老师，这时心理肯定不会高兴。记得以前遇到类似的情况时，我会把这几个学生狠狠地批评一顿，甚至对全班同学进行再教育，但是结果课堂教学实践减少了不说，还带着一定的情绪上课，效果也不是非常好。后来，遇到这种情况的时候，我非但没有怒色，反而面带笑容地说了句：“起来，不愿做奴隶的人们。”这句大家熟知的歌词，逗得同学们哄堂大笑。笑声中，那些同学惭愧地了起来，而我则在幽默轻松地气氛中开讲。

　二、 有据 试想，当我们向学生灌输某个道理是，举例纯属乌有，或者驴头不对马嘴，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心目中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，学生不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们的处境尴尬。曾经有一位班主任老师上小学高段作文辅导课，他先在黑板上出了题目《自学也能成才》，接着便举些可资参考的事例。他举的第一个例子是有关陈景润的。他说陈景润小时候连中学都没有考取，但是后来凭借自学，成了一名蜚声中外的大数学家。事实何尝如此！陈景润是厦门大学毕业的，这是很多同学都知道的。因此学生哄堂大笑起来，这笑声，宣布了教学的失败。

　三、 有数 “凡是预则立，不预则废”，这是对学生谈话当然不例外，找学生谈话，事先我们要明确谈什么，怎么谈，要达到什么目的。同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概估计。

　比如某个学生，身上存在着多种缺点，你就不能指望“毕其功于一役”。你需要

　针对学生的具体缺点，确定谈话的次数与内容。第一次谈什么，第二次谈什么……都要心中有数。其实，即使是针对一个问题，也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才能奏效，每次大体上谈到什么程度，也要预先有个计划。那种毫无计划，全凭心血来潮的谈话作风，是不足取的。

　四、 有度 我们与学生谈话，要掌握好尺度。不能因为一时不高兴，就说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应该以党和国家的方针、法令，以及道德规范为准绳，不能再学生面前散步偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。第三，还应该表现在能够对学生“因材施教”方面。由于学生的性别、性格、年龄等因素不同，我们对其谈话的内容、方式也应不同。俗话说：“会说的人笑，不会说的人跳。”我们当班主任的人，应该具有“说的学生笑”的谈话能力。