《老王》教学设计一等奖(完整)

下面是小编为大家整理的《老王》教学设计一等奖(完整),供大家参考。

《老王》教学设计一等奖(完整)

 

 教学设计《老王》

  授课教师:

 指导教师:

 单

 位:

  《老王》教学设计

 教学目标:

 知识和能力目标 1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

 2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情,领悟深刻的思想。

 过程和方法目标 调动学生的生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情,提高阅读能力。

 情感态度和价值观目标 1、体会‚我‛和老王的善良,领悟‚我‛的平等观念和人道主义精神。

 2、培养学生的爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。

 教学过程:

 一、导

 入:

 《人力车夫》 两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背,压得微驼。

 风里来,雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。

 夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。

 轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。

 但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望!

 生活有时也很简单:

 一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土 就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。

 (教师朗读这首诗)

 同学们,想一想这首诗是写什么内容的?在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注,可在我们的生活中,更多的却是普通人,你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。

 二、作者简介:

 杨绛,生于 1911 年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。

 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。

 三、整体感知:走进老王

 1 、请学生齐声朗读 1---4 自然段,作者向我们介绍了老王的哪些情况?从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活?(投影)

 老师设计了一张个人基本情况表,请大家对这四段课文进行筛选和概括,填写表中的内容。(投影)

 个人基本情况表

 姓

  名

  职

  业

  家庭成员

 外貌特征

 家庭住址

 明确:苦:地位卑微,谋生手段的艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰难,居住条件恶劣。(穷苦、卑微、可怜)

 小结:仅仅通过这张表,我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。

 四、深入探究:品味老王

 本文写于 1984 年,作者杨绛当时已是七十四岁高龄了,这么漫长的时间里,她一直记着老王,仅仅只是因为老王生活得很苦吗?(不是他老实、善良)

 接下来,请同学们快速阅读课文的剩下段落,告诉老师:从第 5段到第 16 段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良?不动笔墨不读书,请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。

 接下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流,要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。

 :

 明确:(1)送冰。愿意给我们家带送冰块,车费减半。(2)送医。送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。(3)送货。将三轮车改装成平板三轮,并在三轮平板装上半寸高的边缘,拉货。

 (4)送油、送蛋。受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

 老王是一个不幸而善良的人。(放映幻灯片)

 小结:穷苦的人让人同情,穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心,就是这颗善心,感动了你、感动了我、感动了我们大家!

 ‚好文不厌百回读,每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面,请同学们再读《老王》这篇课文,把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语,细细地反复地品味,想一想:你选读的内容为什么能拨动你的心弦? 学生读课文,想一想你选读的文字为什么会如此打动你的心? 请

 大家采用下列句式:我认为文中最让我感动的事情是

 ,因为

 。

 小结:这两个人物交往的过程中,有许多感人的情节,其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油,还有我对老王的怀念。大家,可以看到,作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹,这是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物,是因为她与老王的交往日益加深,由此可知,这篇文章的线索是——人物之间的交往。

 老王之所以会这样善待‚我‛,是因为‚我‛也是一个善良的人。

 :

 思考:‚我‛的善良体现在哪些事上?作者对老王的态度如何?

 (1)照顾老王的生意,坐他车;(2)老王再客气,也付给他应得的报酬; (3)老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱; (4)关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。(5)她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。

 小结:老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的,因为是他遇到了能够用善良体察善良,用爱心回报爱心的作者这样一家人。

 五、体味情感:怀念老王

 1 1 、心地善良老实厚道的老王就这么去了,在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的? 明确:与老王交往时,作者虽然也正遭受着不幸,但毕竟还有些钱,身边还有亲人和朋友,于是作者认为自己是一个‘幸运的人’,而老王则是一个孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。’人,生来本是平等的,

 但彼此境遇的不同就造成了‘幸运’与‘不幸’之别。一个社会总有幸运者和不幸者,作为幸运者只有关爱不幸者的责任,绝没有歧视不幸者的理由。作者杨绛就是一个有强烈责任心的作家,她创作了好些同情和关爱不幸的弱者的作品。杨绛曾经在她的一部作品的后记中明确指出:‘在我们的社会,文学创作毋需鼓吹嚣张、毋需宣张残忍、毋需吹捧权势,而要同情弱者、关注底层、表达人性的善良与关爱。(幻灯)

 六、走出课文:关爱弱者

 同学们,杨绛笔下的穷苦善良的老王是值得我们大家同情和关爱的。在我们现在的生活中,像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢?(播放弱势群体的组画。)他们都是现实中的老王,他们拥有同一个名字——弱势群体!你们关注过他们吗? 你们会发现他们的悲苦与善良吗? 你们能细腻地把你们心中的情感表达出来吗?

 下面,请大家联系自己平日的所见所闻谈谈你对一些贫穷的弱者、善良的不幸者的情感。

 刚才大家都坦诚地表达了自己心中真实的情感。同学们,我们是幸福的,我们更是幸运的。作为幸运者,我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力,但我们有无限的爱,爱是人间的春风,爱是生命的源泉。请大家观看一下这些镜头。(幻灯)爱是我们一次小小的帮助,爱是我们一个甜甜的笑容。我们应该像特雷莎修女一样,(幻灯)用伟大的爱去做一些细小的事情,即便是一句鼓励的话,即便是一个关爱的眼神,都能让世界美起来,让人生好起来!

 七、课堂 总结:

 今天,非常高兴与大家在一起共同学习了杨绛先生的《老王》这

 篇课文,对老王既同情又感动,送同学们一句话:一个幸运的人对不幸者当常怀关切之心.眼泪要为别人的悲伤而流;仁慈,要为善良的心灵而发.‛常常爱惜‛,去关照周围,感化周围,直至每一个人的脸上都挂起一片不落的灿烂!(幻灯)

 八、作业:

 1、仿句:爱心是一片洒落在旱地上的甘霖,使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。

 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

 爱心是______________________________________

  爱心是________________________________________________ 2、请拿起你的笔,把发生在你周围的‚爱‛的故事真实的描述出来,让‚爱‛的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情吧!

 九、板书设计

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