获奖教学设计（省级一等奖）,吕宁

下面是小编为大家整理的获奖教学设计（省级一等奖）,吕宁,供大家参考。

　

　参赛教学设计模板

　 参赛教学设计基本信息

　性别

　 出生年月

　 工作单位

　 邮政编码

　 通讯地址

　 联系电话

　电子邮箱

　 所用教科书 书名 英语（新目标）七年级上册

　所教年级

　七年级 所教册次、 单元 上册

　Unit6

　设计主题

　Do you like bananas? 1.整体设计思路、指导依据说明 本课时主要学习一些关于食物的单词，并由此引出一个重点句型：“Do you like...?” “Yes, I do./No, I don’t.”

　根据交际教学法的理论依据和实践要求，在学习中我把主动权交给学生，力求融合参与、体验与交流的学习方式，让学生在学习中体验生活，通过讨论、合作、探究等方式，提升学生自学水平，培养学生的小组合作精神和团结的精神； 围绕教学目标，紧扣教材，体现以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线的“三为主”教学思想。以训练为本，以“听、说、看、做、帮”形成水平的教学思路。整个教学真正体现了“感知单词—理解句子—品味乐趣—积累语言—使用语言”五个过程。这五个环节层次分明，过度自然、

　环环相扣，步步为营，稳步推动。

　以情景教学法为指导依据，在整个教学过程中我努力做到讲解富有激情，关心和关爱学生。注重学生听、说、读、写水平的训练和培养，努力为学生营造语境，精心设计内容，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语变得既容易又有趣。

　我设计了多种形式的练习，静态和动态相结合，单项和综合相结合。让每个学生都能参与课堂实践，发展创新求异思维，通过有目的的活动，以“动”促说，以“动”促用，是学生能够使用准确的语调、表情、动作表演对话，让学生成为真正的语言、思维及行动的主人。

　2.教学背景分析

　教学内容分析：

　第五单元学习了：Do you have a soccer ball? 本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”,并由此引出重点句型：Do you like bananas? 由此看来，助动词 Do/Does 协助实行提问的一般疑问句及其肯定和否定回答方式将是本单元乃至本册教科书的一个重点句型。

　学生情况分析：

　学生均生长生活在牧区，普遍存有英语基础薄弱的情况。在教授新课之前，我都会让学生预习，实行最简单的课前预习，让他们自己拿起英语书来看一看，读一读，圈一圈。通过这些简单的预习来感知即将学习的内容，做到心中有数；在教授新课时，我尽量用最通俗形象的语言，让学生最大限度的接受和吸收所学内容，并把书中的内容引申到日常生活中，真正的做到学有所用，寓教于乐。

　3.教学目标分析 ⑴知识目标：

　①、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物； ②、学习一些食物的词汇； ③、学会谈论自己与他人早、中、晚 餐喜爱吃的食物；

　④、学会营养搭配。

　⑵水平目标：

　①、能准备表达喜欢和不喜欢的食物； ②、能根据具体情景对话，与他人沟通信息，合作完成任务； ③、通过听、说、读、写四项技能的训练，促动学生语言使用水平的提升。

　⑶情感目标：

　①、通过学习西方食品文化，促使学生了解西方生活方式与文化，培养跨 文化交际的意识； ②、通过展开小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神； ③、通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐。

　4.教学重点、难点分析 教学重点：：

　⑴动词 like 一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答

　如：Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. Does he/she like…? Yes, he does./ No, he/she doesn’t. ⑵关于各种食物的词汇 如：

　bananas salad hamburgers ice cream chicken broccoli… ⑶名词复数的使用 如：potatoes tomatoes apples oranges… 教学难点：

　一般现在时中单数第三人称的变化形式。

　5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言）

　step 1 ：Warm-up 出示 PPT 课件，回顾评价上一单元的重点句型：

　Does she have a piano? Yes, she does./No, she doesn’t. Do you have a computer?

　Yes, I do./No, I don’t. 教师提问：⑴、你喜欢吃水果吗？

　⑵、你能说出一些水果的名称吗？ 设计意图：营造轻松愉悦的学习氛围，并自然的引入新课。

　step 2 ：While-reading 接下来，学习更多关于水果、蔬菜和食物的单词。（展示 PPT 课件，复习巩固以前学过的，并教授新词。同时引出并学习新句型：

　Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t. Does he/she like…? Yes, he does./ No, he/she doesn’t. 设计意图：将温故与知新融会贯通，并在已有的基础上扩展提升，以达到教学目的。

　step 3 ：listening 让学生完成 1a，并指导检查。

　听第一遍录音，指导学生听力方法：听前迅速浏览听力内容，做到心中有数；听时跟着录音走， 注意把握关键信息。然后要求学生完成 1b，让某位学生给出所听的答案； 听第二遍录音，检查核对答案。

　设计意图：第一步中学习了一些新单词，接着让学生看图完成 1a,将词汇与图中物品相匹配，通过词与图的感官接触，进一步加深印象 step 4 ：pair work 让学生和同伴编新对话并将自己的对话展示给全班同学 练习 1b 中的对话， 设计意图：本活动是对本节课所学内容的一次充实与概括，因为 1b 中的对话句型为：A：Do you like salad? B：

　No, I don’t.此活动的设计旨在让学生学习掌握由助动词“Do”和“Does”协助实行提问的一般疑问句及其肯定和否定的回答方式。要求学生编新对话时，引导他们从现学现用到活学活用，激发其思维水平和学习英语的热情：不但可在已有句型中替换食物名称，还能够替换人称代词，如：Does he/she like…? Yes, he does./ No, he/she doesn’t.练习前，教师应强调注意细节：(1)、在此句型中，表示水果、蔬菜、食物的可数名词应用复数形式，一般疑问句用升调。如：Do you like bananas? (2)、当主语是第三人称单数时，应用助动词“Does”协助提问，这时，句中的实义动词回复原型。如：Does she like oranges? Yes, she does./ No, she doesn’t.

　 6.教学评价设计 评价内容：(1)、助动词 Do/Does 协助提问的一般疑问句及其肯定和否定回答方式

　 例如：Does she have a piano?

　Yes, she does./No, she doesn’t. Do you have a computer? Yes, I do./No, I don’t. (2)、使用 Do/Does 引导的一般疑问句谈论喜欢和不喜欢（like and dislike）并注意名词的单复数及其变化。

　例如：Do you like hamburgers? Yes, I do./No, I don’t. Does he/she like French fries? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t. 评价方法：作业与检测法

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