*高考艺术考试外国美术史复习资料1 1.欧洲艺术起源于(旧石器时代)，造型艺术出现于(旧石器时代晚期)。 2.旧石器时代的艺术分为两大类型，一种是(小型雕刻品)，另一种是(洞穴壁画)。 3.在下面是小编为大家整理的2023年度*高考艺术考试外国美术史复习资料,菁选2篇【优秀范文】,供大家参考。
1.欧洲艺术起源于(旧石器时代)，造型艺术出现于(旧石器时代晚期)。
2.旧石器时代的艺术分为两大类型，一种是(小型雕刻品)，另一种是(洞穴壁画)。
3.在旧石器时代晚期，较著名的两处洞穴壁画遗址是(法国的拉斯科洞穴)和(西班牙的阿尔塔米拉洞穴)。
4.(《受伤的野牛》)是阿尔塔米拉洞穴的壁画代表。
5.埃及早期王朝时期代表作品是(《纳尔迈石板》)。
6.纳尔迈统一全埃及，建立(第一王朝)，这是埃及(早期王朝)的开端，此时，文化趋于成熟，开始使用(象形文字)，有了(国家形式)，开创了(法老专制统治)。
7.古王朝时代包括(第三至第六王朝)。
8.第三王朝开始出现(层级金字塔)。
9.第四王朝建立了(两座真正的金字塔)，即(法老胡夫)和儿子(哈夫拉)的金字塔，这是古埃及(最大)的两座金字塔。
10.(古萨金字塔群)是古埃及金字塔的代表作。
11.新王朝时代包括(第十八至第二十王朝)。
12.古代美索布达米亚美术的特点(即19世纪中期艺术特点)是(以装饰风格为主)。
13.人首翼牛石雕：艺术家将极度想象力和极度写实技巧相结合起来，主要刻画细小的卷毛胡须，一排排羽毛组成的老鹰翅膀，肌肉发达，血管清晰的腿部，正面看静止站立，侧面看缓步向前，斜角看五条腿。
14.《受伤的狮子》生动刻画了狮子受箭伤后的悲惨处境，表现出受难后对生的向往。
15.《迈锡尼城狮门》表现双狮拱卫一柱。
16.古希腊艺术的根本目标是：创作强健体魄，完善心灵的艺术形象。
17.《卢佐维西宝座》是过渡时期代表作。【雕刻】
18.《掷铁饼者》是古代时期代表作。【雕刻】
19.《断臂维纳斯》和《自杀的高卢人》是希腊时期代表作。【雕刻】
20.城邦制：自由。君主制：束缚。
21.《母狼》：作品以民间传说中一只母狼救养两个婴儿的故事为题材，手法写实，有装饰性。其象征意义是赋予动物形象以人性感受，可看作是母性力量的化身。
22.画墓表现主题：(宴饮场面)和(欢乐气氛)。
第一，具象性，即形象思维过程始终不能离开感性形象。如同抽象思维始终离不开概念一样，形象思维的特点是自始至终离不开具体可感的形象，总是运用形象来进行思维。
第二，情感性，情感是人展开形象思维的动力，也是贯穿于整个形象思维过程的.重要心理因素。在情感的作用下，感知、联想、想象等成为形象思维的主要心理活动方式。
第三，创造性，即形象思维过程依靠想象、情感、理解等多种心理功能，能够在表象的基础上创造出从未有过的新形象、新事物。
第四，整体性，如果说抽象思维侧重于分析，那么形象思维更侧重于综合。形象思维更强调从整体上去把握事物，通过事物的整体形象来把握其内在的本质和规律。
由于形象思维具有的这些基本的特点，因而它成为了艺术创作和欣赏的主要思维方式。
首先，艺术创作的全过程始终离不开具体可感的形象，艺术家在着手创造艺术形象之前，先经过一个艺术体验或构思的过程，将要创造的形象，已经以表象的形式在他的头脑中自发和自觉地活动起来。形象思维的这种具象性特点，可以被所有艺术家的创作实践所证实。鲁迅在谈到阿Q这一人物形象的产生时说过，阿Q的形象，在我心目中似乎已有了好几年。”许多作家艺术家在这一点上有相同的体会，他们将要塑造的人物形象实际上已经在他们头脑中酝酿构思了相当长的时间。艺术家在创作时，大量具体可感的事象和物象，与创作主体的情感和心智相交融，作为主体进行形象思维的基本依据和材料，使其逐渐衍生和形成为审美的艺术意象。而当艺术家将艺术意象不断完善并欲物化为艺术形象时，他所赖以思维的众多事象或物象并未失去其具体性与可感性，只是这些事象与物象已经不是最初的状态，而是经过与艺术家审美情感及心智的交融与化合，已经成为升华了的事象与物象，其具体可感性依然突出和鲜明。
其次，艺术创作的全过程始终依赖想象、情感等多种心理功能，因而艺术创作的主要思维方式只能是形象思维。哲学家的思维方式是抽象思维，是用概念或范畴来进行判断和推理，它需要客观地、冷静地对待事物，揭示出潜藏于事物中的“真”。而艺术家的思维方式，主要是形象思维，它离不开艺术家生动的想象和丰富的情感，艺术家通过积极能动的创造活动，发掘出蕴藏在事物中的“美”。在艺术创作中，想象是核心，情感是动力，离开了想象和情感，就没有艺术。
再次，艺术创作的全过程始终具有整体性的特点，这也是形象思维的一个基本特点。为了保持一个艺术作品的整体性，作家可以忍痛割爱，删去某些或许够得上精彩的情节和细节;电影艺术家则可以剪掉许多拍摄精致的画面和镜头。据说罗丹在完成巴尔扎克雕像的过程中多次进行了加工修改，有一次在完成雕像的雏形后，他找来三个学生征求意见，哪知这三个学生都对雕像的那双手赞不绝口，有的赞扬说只有上帝才能创造出这双手，有的赞扬说单凭这双手可以使罗丹在艺术史上不朽。罗丹听完后，出乎他们意料之外，抡起斧子砍掉了雕像的这双手，并且告诉学生们，“傻子们，这双手太突出了!它们已经有了它们自己的生命，它们已不属于这个雕像的整体了。所以我不能不把它们砍掉。记着，而且好好地记着：一个真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更加重要的。”
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