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《道德与法治》教学论文如何培养学生核心素养
概要：五、六年级的小学生的核心素养培养是各学科教师都应该重视的环节。《道德与法治》学科教学对于学生核心素养的培养有着得天独厚的优势，教师要培养学生的道德情操，也要培养学生的法制意识，才会对青少年的成长起到推动作用。同时，也要将核心素养落实在《道德与法治》教学目标当中，以情境引导培养学生核心素养，将核心素养与时政热点相融合，完善《道德与法治》课程评价体系，提升学科教学的质量和学生的核心素养，从而为社会培养遵纪守法的公民和高素质的人才。
应试教育多年来在人们心中根深蒂固，在其影响下，学校、家长和学生自身对知识教育与成绩的提升重视程度远远高于对道德与法治的教育，所以在实践教学中，《道德与法治》教学难以真正发挥作用。很多家长与老师认为，小学阶段学科教学以语文、数学和英语为核心，道德与法治教学只能被放在次要位置，导致培养学生核心素养受到限制。
长期的《道德与法治》教学忽视了本学科的实践性特征，其中很多内容与学生的生活密切关联。小学阶段的教学面对的是可塑性极强的小学生，高质量的《道德与法治》教学能够推动学生法治观念的形成，有利于学生核心素养的形成，但局限于理论层面的学习导致学生学以致用能力较低，不利于提升道德与法治教学综合水平。
各个学科的教学都要通过对学生的考核检验学习成果，而这一环节也是激励和促进学生不断完善的过程。就现阶段而言，小学《道德与法治》课程忽视了考核的重要性。教师通过讲与背的方式让学生学习，使这一学科的教学流于表面，过于简单的考核形式不利于提升小学《道德与法治》课堂的教学质量，也不利于培养学生的核心素养。
第一，将核心素养落实在《道德与法治》教学目标当中。树立明确的目标才能不断为之努力，小学阶段要树立让学生德智体美劳全面发展的教学目标，要求《道德与法治》的教师将核心素养培育贯彻落实到教学目标当中。制定目标时，应该充分考虑学生的实际状况，从课堂这一关键教学阵地着手，创建价值观培育的平台，不断提升小学生的核心素养。例如，在学习五年级上册《我们的国土
我们的家园》这一单元时，教师先要做好教学内容分析，树立核心素养培育的目标。在价值观培育方面，要让学生产生对我们生存的家园的敬畏感和对祖国母亲的热爱;而在行为引导方面，要让学生时刻保持爱国热情，懂得维护祖国的利益，引导学生在生活实践中感悟和理解教材知识，树立高尚的爱国主义精神。
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