王木钗
摘要：在核心素养的背景下，素质教育正在不断的进行革新与推进，初中语文的阅读和写作的教学在素质教育的推进中起着重要的作用。在初中阶段，语文的读写结合即可以帮助学生们提高学习能力，又可以提高学生自身的文化素养。教师既要帮助学生奠定文化基础，也要加强对学生核心素养的培育。因此在核心素养的背景下教师应该通过多样化的教育手段对初中语文读写结合进行教育探索和思考，促进学生的综合素质发展。
关键词：核心素养;读写结合;读写场所;创新
引言：
语文是传承中华五千年精粹的现代优秀教学产物，更是作为三大主科中的其中一门基础性学科，语文的学习会直接影响到学生们的表达能力、阅读能力和知识积累等。语文的学习也不仅仅是提高分数的辅助工具，更是我们了解古现代文化以及各个阶段的人文历史的一扇重要的通道。所以在核心素养的要求下，教师应该加强对语文读写结合的探索，提高學生们的学习能力，促进学生们的全面发展，以学生为中心，制定相应的教学计划。
一、在阅读中写作，提高写作能力
在初中阶段的语文学习中，阅读和写作看似是两个部分，实则不然，两者是相辅相成的并且有很多的共通之处。阅读中蕴含着许多的写作手法，作者也是通过写作手法来写文章的，因此教师在语文的教学过程中要着重讲解这篇文章中作者运用了什么样的写作手法，同时，阅读顾名思义是让学生去读这篇文章，自然有其优秀的部分，这时，教师就应该指导学生们去积累文章中优秀的句子或段落，再应用到自己的文章中。在不断的积累中，学生们的阅读和写作能力才能稳步提升。
例如，在部编版初中语文七年级下册的学习中，我们首先会学习到《邓稼先》一文，此文便主要写出了邓稼先的人物精神，这篇文章的主要详细叙述了邓稼先先生生前的英勇事迹，中间夹杂着作者对邓稼先先生的敬佩之情。此时，教师应该指导学生们去积累邓稼先先生的英勇事迹，让学生们在遇到“我敬佩的人”之类的题材时可以侃侃而谈。又如在《土地的誓言》这篇文章中，作者对于东北的景色进行了详细的描述，在描写景色的同时抒发自己对故土的思念，这种寓情于景的写作手法，教师应该进行重点解读，并让同学们进行分析和模仿写作。在语文的学习中，学生遇到最多的便是阅读，因此教师应该将作者的写作手法以及情感表达进行剖析，让学生多积累，多运用，做到融会贯通，提高学生们的核心素养，促进学生全面发展。
二、设立图书角，提供阅读和写作场所
学生们写作能力的提高离不开素材的积累，那么素材的积累大部分要从阅读中来，但是课本上的知识是有限的，仅依靠课本上的内容，学生们无法做到与时俱进，与社会脱节的写作不能称为好的写作。因此，教师应该积极设立图书角，搜集与社会的发展相关的书籍以及有益学生身心发展的书籍、杂志和报刊等供学生们阅读。
例如，在学习部编版初中语文九年级上册这本书时，教师应该提前进行备课，了解这册书的作者，努力发掘作者其他书籍的优秀之处，放在图书角里。比如在学习林徽因的《你是人间的四月天》这篇文章时，教师就可以提前搜集林徽因的其他书籍，放在教室的图书角里，在这节课后，教师积极引导学生去阅读作者的其他书籍，学习作者的写作技巧和手法，积累优秀词句和段落。在课后学生也应及时积累并背诵在课堂上的优秀段落，并运用到自己的文章中，进行润色。素材的积累来自于阅读，而阅读数量和质量不仅仅是在课本上，还要靠课外积累，而课外积累的来源则主要是依靠老师和学校。因此教师在语文教学过程中，要加强学生们的阅读数量，同时也不能忽略质量问题，只有这样，学生们在提高阅读能力和写作能力的同时也能促进学生们的核心素养发展。
三、激发学生兴趣，鼓励学生创新
兴趣老师是指导学生们学习语文阅读和写作过程中效果最好的另一种老师。教师尤其应关注在学生初中阶段语文阅读和写作鉴赏的审美欣赏及教学的研究及过程教学实践工作中，应同时更能着重的去注意培养学生们自己的一种对鉴赏文章与写作的兴趣力和一些文学想象力，同时也应该鼓励学生们在阅读的同时对写作进行创新。
例如，在学习统编版初中语文八年级下册的《社戏》时，教师应该提前了解作者笔下的人物特色和他们的生活习惯以及农村的特色生活，在讲解这篇文章前，教师可以先行讲解中国农村的丰富生活，因现在大部分学生都在城市生活，对农村的风俗习惯的了解少之又少，所以教师提前讲解可以激发学生对农村的风俗的兴趣，此时再引入课文的效果要比直接生硬的讲解好得多。教师在讲解完这篇文章之后，可以让学生们总结鲁镇的风俗习惯和文化，然后进行创作，让学生们用自己的写作方式方法对鲁镇的生活进行描写。这样不仅让学生们对这篇文章印象深刻，也可以锻炼学生们对于风俗习惯和人文历史的写作能力。学生们在这种新型的教学方式和教学环境下，会对语文阅读和写作产生浓厚的兴趣，这便是教师的教学目标，这样可以有效提高学生们的创新创作能力，促进核心素养的发展，引导学生们的全面发展。
总结语：
总而言之，随着社会素质教育观念水平的日益飞快向前发展，核心素养教育的能力培育必将成为学校如今的教育及教学环节的工作重中之重。初中语文的学习不应该只以高考为目标，学生更应该注重自身能力的培养。在现阶段我国高校急需各类优秀学科人才脱颖而出的历史前提条件之下，教师自身更是应该更着重去培养提升学生们内在的学科核心素养，全面去提高广大学生们多方面的专业综合文化素质能力，不仅仅只是拘泥限于学习课本知识，要想让现代素质教育进一步深入人心，更好有效的来培育提高学生们专业的文化核心价值和人文素养，为祖国的发展，为中华优秀传统文化的发展添砖加瓦。
参考文献：
[1]沈凤.核心素养背景下小学语文古诗词教学探索[J].河南教育（教师教育），2021（10）：65-66.DOI：10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2021.10.037.
[2]刘芳超.基于核心素养下的初中语文读写结合教学研究[J].求学，2021（35）：17-18.
猜你喜欢 读写结合创新核心素养 结合实践再探指导写作之最佳策略人间(2016年28期)2016-11-10浅议群文阅读下的“读写结合”时代青年·视点(2016年9期)2016-10-25小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究考试周刊(2016年79期)2016-10-13作为“核心素养”的倾听今日教育(2016年7期)2016-10-08读写结合，分散指导，坚持“下水”小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30“1+1”微群阅读小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30向着“人”的方向迈进小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30核心素养：语文深度课改的靶向小学教学参考(语文)(2016年9期)2016-09-30 相关热词搜索： 读写 素养 初中语文