孙燕惠
【摘要】当今基础教育教学改革中的一大新视点是如何利用新技术与语文作文教学相融合来打造高效的课堂教学。在此背景下，教师利用新技术开发和研究情境作文的教学，为学生搭建一个丰富的教学资源和渠道的实践训练平台，使学生的创造欲、创造力、想象力、观察力得到很好的提高。
【关键词】小学;新技术;作文教学
在科学技术日新月异的发展下，教育也随着计算机和网络发展悄然发生着重大变革。若说文化传递是教育的本质，那高效率和高效能是新技术显著的特点，这也趋使它和课程加快整合。新技术和新课程的融合对于推进基础教育课程改革、实施素质教育占有十分重要的地位。农村小学生在日常学习里知识容量比较狭隘，缺乏作文思维。因此，为唤醒习作冲动，笔者以新技术为手段，摸索有效教学方式，努力构建“新技术与小学情境作文的融合”课堂教学模式，以实现高效课堂。
一、目前农村小学语文写作教学的困境
在语文课堂上，作文教学往往是教师命题——学生写作——教师批改，学生只能从教师的评语中得到单方面的信息，滞后的交流反馈使师生之间缺乏思维互动，学生之间缺少沟通，难以实现思想碰撞，也难以资源共享。对于部分在农村小学任职的语文教师，没有掌握系统的写作理论，仅是单方面地给学生灌输写作技巧， 学生作文思维发展规律容易被忽略。且课堂教学与实际应用的联系割裂了，学生没能在实践中体会写作的乐趣。
二、新技术与小学情境作文教学的融合
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于“新技术与教育深度融合”的提出，在一定程度上意味着教学内容的呈现、学生的学、教师的教和师生互动方式等都将更新迭代，重新构建传统的教学模式。
（一）新技术的地位
本文将新技术阐述定义为：一种基于计算机设备和Internet技术的人机，主要包括利用计算机播放图片、Flash、视频素材、PPT课件，课堂教学软件、学习交流平台等。
目前社会已进入新技术应用最活跃、发展最迅速、影响最广泛的时代，如何利用新技术与语文作文教学相融合和提高课堂教学的高效性，逐渐成为当今基础教育教学改革中的一大新视点。今天，在积极倡导融合教育的大背景下，学校应该抢占探索整合新技术和学科教学这一“制高点”，使新技术得以为教学更好地服务。
（二）新技术的教学丰富小学生情境作文的能力的提高与发展
情境作文强调学生自我的体验，为其创设一个模拟生活“真”情境，要求学生运用联想和想象的手段去体验意境，在感悟生活中抒发自我体验的感情，是一种最为直接记录生活和抒发情感的写作方式。由于小学生的生活经验有限，而新技术的出现解决了这一难题，为情景作文教学提供了有效的途径。
新技术支持下的课堂教学以多媒体技术和网络技术为核心，营设了一种宽松愉悦的学习氛围，提供形式多样的学习环境，弥补小学生经验上的不足。
学生进入为自己准备的写作资源庫，浏览相关的视频、图片等资料，解决了写作素材短缺等问题。在创作过程中，不但可以一边赏析同伴的习作，还能一边学习各类文章谋篇布局和遣词造句，开阔自己的思路，把所积累的素材内化成为自己的语言文字，并流畅地表达出来。学生不仅掌握了写作乐趣的生长点，还大大地激发学习的内部动机，快捷而又高效地完成学习任务。
（三）新技术的教学使教学评价呈现多样化
新技术的情境作文教学打破了传统单向的教学方式的枷锁。学生在调查资料、选材构思、写稿改稿、展示评议等环节都可以借用网络工具随时进行。学生之间可以随时随地选择不同的形式进行沟通，实现互助。教师指导也可以贯穿作文课的全程，学生可以及时根据教师的点评修改习作，避免了评价的滞后性，提高了教学效率。
三、新技术在往后情境作文中教学中的思考
（一）平衡新技术和传统教学资源的使用
不过分依赖新技术带来的便利，不能一味否定传统的教学资源。教师多采用片段式课件，跳出多媒体课件预设的“圈子”，预防会把课堂变得混乱的教学事故。
（二）及时学习更新教学方法以适应先进的教学手段
新技术的应用，突破了传统教学手段的瓶颈，但调查研究表示，仍有多数教师在新技术的伪装下进行传统的授课模式，不过是“人灌”到“机灌”的转换。教师在教学中，必须依据课程标准，根据学生的实际水平，有意识调整教学内容，不断更新观念，创新地使用教材。同时学校为师生建设以技术为核心的课程，应对新技术带来的负面影响。
（三）坚持真情实感体验，培养学生独立思考的能力
尽管新技术带来了很多教学便利，但是在教学的过程中仍需要强调生活带来的真情实感，给予学生足够的时间去进行自我剖析，使思维能力得到真实有效的提高。
综上，每一种教育研究的目的都是为了落实更好地提升学生的核心素养，作为一线教师，要顺应时代的进步，融合新技术的发展，对成功有效的教学经验进行剖释与整合，对低效、无效的教学进行诊断研讨，探索新技术与提高习作教学有效策略，促进习作教学系统化，让作文课堂教学呈“螺旋式上升”式发展。
参考文献：
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