提高初中信息技术课堂教学的有效性

沈明星

摘 要：尽管我国信息技术在教育方面的起步相对较晚，但发展势头很快，现已取得了较大的成果。从某种程度上讲，创新是民族发展的灵魂，社会发展需要具备创造力的高素质人才。因此，初中信息技术教师必须认识到有效性学习的重要价值，不断创新教学手段，激发学生兴趣，营造创新氛围，进而培养学生创造力，提升学生自主创新能力，使其可以借助信息技术顺利解决实际生活中的难题。

关键词：初中信息技术;学生培养策略;有效性教学

一、提高初中信息技术课堂教学的有效性的重要性

创新是发展的重要源泉。随着社会高速发展，具有创造性思维、具备创新精神的人才更能为社会创造出更大的价值。陶行知认为，人生价值在于开拓以及创造，他以人生要“为一大事来，做一大事去”进行自励和勉人。那么怎样培养学生的创造力呢？陶行知形象地在《三代》中写道：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”也就是说人们要从行动中获得丰富的知识，进而用所学知识有效指导行动，然后在此基础上进行创造。初中信息技术教学知识点比较多，涉及内容范围也比较广。因此，初中信息技术教学期间，教师必须充分激发学生兴趣，重视学生有效性学习，从根本上提升学生学习能力。基于有效性学习的信息技术教学，有助于教学活动的顺利开展，还可以更好地提高学生综合能力。

二、提高初中信息技术课堂教学的有效性策略

1.兴趣驱动，激发创造欲望

初中生的好奇心往往较强，兴趣爱好也比较广泛。初中信息技术教学期间要想促进学生有效性学习，首先要吸引学生注意力，驱动兴趣，进而激发学生探究欲望，更好地开展创造实践活动。具体来说，初中信息技术教师应充分了解自己班级中学生的兴趣爱好，然后围绕兴趣开展课堂教学活动，激发学生的学习积极性，为学生有效性学习奠定良好基础。比如，在初中信息技术《动画设计制作》课程教学中，教师可以根据学生爱看动画片的特点，指导学生模仿动画片进行动画设计，然后配上喜爱的歌曲，这样在兴趣驱动下，学生更容易创造出有趣的动画片。再如，在《Word艺术字》课程教学的时候，教师可以采用竞赛教学方式，要求学生设计宣传报，从而更好地展现班级风貌，锻炼学生创造能力。借助竞赛方式，可以很好地激发学生兴趣，促进其主体作用的发挥，使其更好地完成学习任务，达到事半功倍的效果。

2.創设情境，增强创造意识

许多发明创造都来源于问题的产生，然后在问题解决的过程中创造出新事物。初中信息技术教学有效性学习期间，教师应重视创造意识增强，让学生在创造意识前提下实施创造学习。具体来说，教师可以通过创设问题情境，指导学生围绕问题展开讨论与学习，进而提升学习效率。比如，初中信息技术“程序设计”单元关于“算法”概念教学中，教师创设了一个问题情境，题目是“猜生日”，首先对学生进行小组划分，两个人一个小组，然后要求学生从数字“1～31”中猜测对方生日，只需要猜测日期就可以了，在整个互动过程中，教师提出问题：我们可以列举出几种猜想算法呢，而哪一种又是最好的呢？对于问题的答案，有的学生回答“从小到大猜想”，而有的则回答“从大到小猜想”，还有一部分学生回答“随机猜想”。实际上，上述猜想方法都可以，但是猜想效率往往较低。其中一个学生回答“猜中间数法”，也就是说出一个数，然后让对方回答大还是小，从而大大缩小猜想范围，有助于效率的提升。我们可以看到，这种方法与前几种对比，其中的创造思想是显而易见的，信息技术教师应充分鼓励学生大胆创造，探究多种算法，为今后的学习生活提供有效途径。

3.网络游戏教学，培养创新能力

在信息技术快速发展的背景下，网络游戏也渐渐成为初中生首选的娱乐活动。人们都认为沉迷网络游戏不利于初中生的学习，然而若是可以换个角度，在信息技术教学中适当引入网络游戏，则可以增强课堂新鲜感，从而激发学生创造力。初中信息技术教师利用网络游戏对战方式，对学生进行小组划分开展教学活动，不仅能够培养学生团队精神，而且还能够培养学生动手能力与创造力。同时，基于网络游戏的信息技术教学可以丰富课程内容，让学生学习到更多知识。比如，在初中信息技术《打字》课程教学中，教师可以指导学生应用闯关游戏练习，每闯过一关，都会显示得分与排名，能够有效考核学生实际学习效果，并给予学生鼓励，激发其打字练习兴趣，并让学生掌握更多的学习方法。此外，在网络游戏教学中，还能够培养学生创新能力，改变传统课堂教学的枯燥状态，不断活跃气氛，让学生在良好学习氛围中寻找创造灵感，实现初中信息技术课堂教学的焕然一新。

4.微课教学，发挥创新意识

初中信息技术教师应正确认识微课应用价值，进而发挥其积极作用。微课主要是围绕视频教学开展，时间相对较短，往往控制在5—8分钟，且针对性较强。通过观看视频，有助于丰富学生初中信息技术知识储备，为今后的有效性学习奠定基础。此外，微课教学的重要优势还在于可以缩小不同层次学生间的差距，帮助学生自主学习，进而减少与成绩优秀学生的差距，大大提升学生的信息技术素养。比如，在初中信息技术《表格》课程教学中，其中涉及的知识是非常多的，且难度系数也比较高，包括公式以及不同形式的排序等。教师单纯借助书本知识开展教学活动相对来说比较枯燥，也难以结合学生学习进度进行教学速度调整，这时采用微课教学就非常合适了。初中信息技术教师采用微课形式教学的时候，若学生课堂时间不能够熟练掌握，就可以充分利用课余时间自行观看学习，进而丰富所学知识，提升学习效率。还能够在微课教学中发挥创新意识，增强基础知识的通透性，为有效性学习提供基础条件，实现全体学生共同进步。

三、结语

有效性学习是一个漫长过程，应该从小做起。陶行知曾说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”初中教育阶段，教师在学生有效性学习中发挥着至关重要的作用，在信息技术课堂教学中，教师应积极探索新型教学模式，更新教学理论，实现理论教学与实践教学的有机统一，发挥技术媒介作用，从根本上培养学生创造力，为今后学习打下坚实基础。

参考文献：

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