王曼曼
摘 要：初中语文教师要试着活跃写作课堂的学习氛围，让学生感悟到学习写作的乐趣，同时让学生摒弃刻板的写作思维，突破自身的写作障碍。教师要秉持着正确的理念去处理写作教学难题，让更多的学生体会到写作的意义。教师要试着帮助学生产生更加积极的写作理念，让学生在写作的同时，能克服自我的被动思维和被动心态。教师要以务实的理念去引导更多的学生，让学生体察到写作的美好，实现本质的提高和进步。
关键词：初中语文;写作思维;教学方法
初中语文教师要结合学生的写作问题和写作心理压力，打造出一整套的适合学生的语文写作体系，让更多的学生能够以完成写作任务为乐趣。教师要让学生放弃心中的压力和块垒，能在写作的同时动用丰富的写作资源，提高自身的想象力、创造力和耐力，同时让学生写出更高质量的文章。教师要营造出更为积极的写作氛围，让更多的学生能爱上写作，将写作视为生命中的重要组成部分，能把本人的所思所想和深切情感体验融入到文章中，逐步让自己的写作能力得到强化。
一、让学生热爱写作
初中语文教师要改变学生存在着的习作状态和心理状态，让更多的学生能认识到：写作是人生中非常惬意的一件事。每一个人可以试着把自我的情感体验、内心羁绊和所经历的重大事件统统地融入到自己的文章中，让本人把以往的生命體验完成一次次梳理，在完成相关的梳理和总结后，让个体的能力和活力得到本质的发展和进步。教师如果能让学生爱上了写作，自然能让更多的学生化被动为主动，在初中语文写作课上呈现出更加积极的状态，写出相对高质量的好文章。
例如，在教授《写作：学写游记》时，教师要让学生能结合自己的生平经历和实际经验去呈现出游记，在完成相关的任务后，能让自我的写作能力、写作积极性和写作乐趣都能得到相应的提高。如果学生能成为一个以写作的模式去记录自己的生平经历的人，在逐步积累后，能感悟到乐趣和美好，也能够逐步把写作视为一次排遣自己的乐趣的出口。教师要结合大量的游记的名篇去讲解写作任务，让学生能在写作的过程中得到更大的乐趣和美好，让学生放弃本人的被动思维，成为一个不断地自我超越的写作者。
二、传授学生正确写作方法
如果学生不能得到正确的写作方法的指引和支撑，教师则断然无法让学生写出高质量的文章。学生具备写作上的热情是提高自己的写作能力的第一步，教师要让学生在具备了热情后，能掌握好其他的写作模式和写作方法，教师要让学生用出色的写作技巧去完成大量的写作任务，并且在实践中去深度掌握自身的写作技巧，将其融会贯通。教师需要督导每一个学生并使其懂得：写作是对于语言的灵活运用，没有了对于语言的深度把控，自然不会有强大的写作能力。教师要结合每一次的写作任务给学生讲解运用语言的课程。当学生掌握了精深的语言运用的技巧，同时能确保自己言之有物，自然可以让学生的写作能力得到质变。
例如，在教授《写作：写出人物的精神》时，教师要让学生掌握人物描写的方法，能由此及彼、由表及里，从外部肌体渗透到人物的内核及灵魂。每一个教师都要成为一个善于挖掘学生的写作潜力的人，让学生充分地动用自己的想象力、观察力和创造力，能把一个真实的人物或者虚构的人物写"活"，唯有如此，学生才能达到写作的极高境地。
三、让学生养成定时定量的写作习惯
包括鲁迅在内的很多中国大作家都曾经论述过：要想具备极高的写作能力，务必要具备多写多读的好习惯，唯有如此，学生才能成为一个更为出色的个体，也能在写作的旅程中写出更多的可供品味的好文章。教师要确保学生用心去完成一定量的写作任务，在认真地完成写作后，能化解自我和写作之间存在着的隔膜和障碍，让学生的写作创造能力和潜力得到充分地释放和绽放。
例如，在教授《写作：抓住细节》时，教师要让学生成为一个心细如发的人，能把生活中的点点滴滴的细节和细微之处呈现于笔端，更能让学生在完成写作时反复锻炼自己的写作能力，让本人成为一个善于抓住细节的人，由此在写作的过程中，让自己的文笔更为细腻。教师要秉持着合理的理念，认真地、用心地推动学生的进步和发展。教师要让学生懂得：在细微之处呈现出的才气和能力才是彰显一个学生的写作能力的关键处和实在处。
四、通过写作，理解他人文章之妙处
初中语文教师要成为一个善于为更多的学生搭建起读写结合的课程体系的施教者，让更多的学生能认识到写作的力量和阅读的力量。当下的初中生在处理大量的写作任务时存在着各式各样的问题，例如句子梗塞不顺、语言不流畅、思想前后不一致等问题，这些问题的存在在很大程度上是因为学生的笔力不够。教师要试着让学生能逐步改变这些问题，同时在处理大量的写作问题后，从其他作者那里汲取到充足的营养和灵感。教师要把一些经典的好文章和好作品带给学生，同时让学生在处理写作难题后，秉持着合理的思维，营造出更为和谐的写作氛围，让学生能逐步成为一个更为出色的个体，提升学生自身的写作水平，积累更多的写作素材。
例如，在教授《智取生辰纲》时，教师需要让学生在认真阅读这部分的内容后，更加深入地分析施耐庵先生在文章中的笔法和笔力，充分地认识到他在文章中使用的不同的写作方法和写作模式，让学生懂得将相关的模式和方法加以吸纳和继承。学生要秉持务实的理念去处理写作问题，让自身的写作能力、写作效率和写作思维活力都能实现本质的发展和提高。最后，教师可以让学生用积累本的形式去吸收所阅读内容，继而丰富学生自身的写作水平。
总而言之，初中语文教师要结合学生存在的写作问题和写作障碍，更好地帮助学生去完成相应的写作任务，同时让学生成为一个热爱写作的人。教师要在写作的世界中，更好地引导学生，学生需要得到教师的帮助和支持，在此同时，能消除自身存在许久的思维障碍，感悟到学习写作的内在乐趣和内在意义。教师要活跃课程的写作氛围，让每一个学生都能热爱写作，也能用定时定量的高质量的写作去提高自身的写作能力，并且让自身的写作步入到正确的轨道上。教师要确保学生在写作中积累写作经验，强化写作能力。
参考文献
[1]马锋华.浅谈如何在初中语文教学中提升学生写作能力[J].知识文库，2022（05）：142-144.
[2]王吉宏.初中语文作文教学的有效开展方法[J].文理导航（上旬），2022（03）：28-30.
猜你喜欢 初中语文教学方法 基于“教、学、评”一致的初中语文作业一体化实践模式教学月刊·中学版（教学参考）(2022年4期)2022-04-30初中语文片段写作的实践路径教育周报·教育论坛(2021年22期)2021-04-25基于gitee的皮肤科教学方法研究课程教育研究(2021年21期)2021-04-14高职院校音乐选修课信息化教学方法与实践探索课程教育研究(2021年29期)2021-04-14群文阅读与单元教学比较谈——以部编本初中语文教材为例福建基础教育研究(2020年1期)2020-05-28《计算方法》关于插值法的教学方法研讨智富时代(2019年7期)2019-08-16《计算方法》关于插值法的教学方法研讨智富时代(2019年7期)2019-08-16小学语文字理教学方法探析福建基础教育研究(2019年6期)2019-05-28浅谈初中语文作文教学新教育时代·教师版(2018年14期)2018-07-21初中语文教师的能力结构简析学周刊·下旬刊(2014年6期)2014-09-16 相关热词搜索： 激发学生 初中语文 活力