陈青天
这天的作业批改很顺利，客观题学生们都自觉地订正好了。于是，我把批改的重心放在了主观题上。为了强化学生的主观题作答能力，我在上一堂课中特地强调“非选择题的基本答题要求有三点”。然而，这一次还是有两位男生没有达到要求。于是，我决定“扣下”他们的试卷答题卡，准备在课后教育批评他们。课堂上，见我没有发回试卷，这两位同学左顾右盼，看上去颇有些尴尬。我调侃说：“尽管前天我刚强调，分值较高的主观题至少要有三点答案才行，但依然有两位同学没有按照老师的要求来做。难道作为高中生，竟然没有能力写出三点答案？”当时，我并没有觉得这样说有何不妥。但下课后，其中的一位男生塞给我一张纸条：
老师，有些话不方便当面说，因此以这样的方式对您说说我的想法。首先，我十分尊重您，因为您是我的老师。但作为您的学生，我也需要您的尊重。坦率地说，我十分不愿意听到您那样的调侃。其次，我不知道隔壁班有没有像我那样厚着脸皮再三向您要试卷的。如果没有，那他们后半节课必定没有心情认真听课。最后，可能您没有发现，我已经在改变了，无论是态度还是能力。由于一些原因，高一时我的基础就很差，当然现在我的基础还是很差，像这次周测，我在选择题上花了太多时间，导致主观题的答案都没有写完。但是，我正在改变，希望您不要对我失去信心。谢谢老师！
看了这张纸条，我顿时觉得有点尴尬，但作为班主任，我必须面对。学生主动写信给我，显然对我是一种信任，一种交流，甚至是一种原谅。于是，我在随后的自习课里，也给他写了一张字条：
同学，谢谢你对老师的理解，也谢谢你的留言对老师的警示。其实，我一直看到你的努力和进步，只是我太想在短期内看到你的明显进步了。这种着急的内心带来了生硬的要求，造成了一种非善意的“教育”。现在我明白了，一切的教育手段，都应以关注学生的成长为目的。请原谅老师！如果你愿意，就向讲台上的我微微一笑……
作为教育者，我们虽然常常谈及“教育公平”，却不知其深刻内涵。而学生的这张纸条告诉我，原来政府工作报告中倡导的“教育公平”，就藏在这些教育的日常之中……
正面管教理论认为：“强有力的科学证据表明，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功……情感联结，就是学生们相信學校里的大人们关心他们的学习，并将他们作为个体来关爱。”学生对自己学习的关注和对老师的尊重，通过一张薄薄的纸体现了出来，我不能因为不在意，就伤害学生的真心，侵犯其公平受教育的权利。
反思案例，让我重温作为教师的初心。教育，不是“我觉得”，而更应是“孩子觉得”。
第一，找回丢失的公平意识。我当时的想法是“要方便课后留下学生教育批评”，却没有想到学生的真正需要——学生需要公平地面对老师批评后的结果，并由结果催生新的行动。换个角度思考，我竟然一不小心就把学生“公平面对结果的权利”和“平等获得教师讲评试卷的权利”给剥夺了。
在教育教学过程中，当我们急着想看到结果，而忽视了学生答题的状况和已有的基础，忽视了学生的真实需要，往往丢失的是公平的机会和学生的健康成长。而我生硬而过分地把自己的关注和需要“强迫”学生接受，割裂了教师的教育权和学生的受教育权的统一。相对于学生的人生而言，分数只是一个数据，而公平意识的塑造、培育才是其人生的本色。
第二，尊重学生教育公平的权利。可能因为“我的地盘我做主”的绝对化观念，我放大了自己对学生“提要求——守要求”的权威行为，对立了“教师权威和学生公平”的关系，忽视了学生在测试后有获得自己答题卡的权利和聆听老师讲评的权利。
要在日常的教育教学中做到公平，要求教师有接纳不同反馈和不同结果的勇气和智慧。于永正老师分享过一件事：他在日本参观一所幼儿园时，听了一节美术课。课中，有一位小朋友画得乱七八糟，横一道、竖一道的，可是老师居然能从中找出优点。老师举起这幅画，问全班小朋友：“大家数一数，他在这幅画中用了多少颜色？”每个小朋友都瞪大了眼睛，认真地数了起来。结果，竟然有24种。原来，这位小朋友把彩笔盒里的24支彩笔全用上了。老师高兴地说：“这位小朋友是全班颜色用得最多的一位。”这位小朋友激动得不得了。这就是一种智慧。
第三，提供享受公平的机会。教育的发展是公平施教与公平受教的发展。教育的精髓，不在于传授具体的知识与技能，而在于从心灵的深处，以公平和认同唤醒孩子对生命的热情。就如案例中那两位没有做完主观题的学生，对于他们的个体生命而言，最重要的是他们已在改变，已在努力；
而对于教师而言，此时此刻，最重要的不是教学任务，而是对学生努力的认同和鼓励，而这往往正是功利教育者最缺乏的“公平”。
教师的教育教学公平，实际上就是在面对每一个学生时，能做好真诚的个别化关怀。对于所谓的“后进生”而言，他最需要的也正是教师的这种关怀，这种关怀就像阳光之于花朵，春风之于野草。由此，我们应做到“三看”，即看到学生的现场，看到学生的努力，看到学生的成长预期。唯有如此，教师才能真心实意为每一位孩子提供全面的、全程的公平机会。
教育，如同培育繁花绽放的过程，期间总需细心呵护，如此，结果才能惊艳世人。公平，应如阳光和养分，只要用心布施，鲜花就可明艳绽放。
（作者单位：东莞市第五中学广东东莞 523000）
责任编辑 余志权
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