关于青少年自信教育特色学校建设的方法

芦丽

新时代背景下，学校要建设自信开放的特色校园文化，全面落实自信教育，让每一名学生和每一位教职工都能充满自信。小学阶段的自信教育，不仅有助于提高学生的学习能力，还有助于培养学生的人际交往能力，帮助学生形成良好的道德与品性，促使学生获得全面发展。

自信心对于人的成长和发展有着非常深远的影响。如果缺乏自信心，学生做事就会犹豫不决，不敢主动与他人交流，更不敢在他人面前表现自我。中小学必须高度重视自信教育，让学生做任何事情都能充满信心。导致学生缺乏自信的因素有很多，如生活环境、教育评价、激励赏识、展示平台等等。因此，在青少年自信教育中，教师要做到具体问题具体分析，从多个方面推进，促使学生获得全面发展。自信教育的重要性主要体现在以下几个方面：第一，从小学阶段开始进行自信教育，有利于培养学生良好的行为习惯，促使学生对自身充满信心，让学生在遇到困难与挫折时，能永不言弃，敢于迎难而上，积极寻找解决问题的方法，充足的自信心能帮助学生深入全面地了解自己，为自己制定合适的发展目标，并朝着目标不断努力。第二，青少年的自信教育，不仅有利于学业自信，还有利于学生才智、交往等方面的自信。自信教育能促使学生敢于挖掘自身的长处，敢于在他人面前表现自我，大胆主动地与他人互动交流，建立良好的人际关系。

（一）构建自信校园

青少年的自信教育与特色学校的建设有着非常紧密的联系。在新时代背景下，国家对于教育工作提出了新的要求，要求教育教学做到以人为本，保障素质教育的全面实施，最终培养学生的自信心，促使学生成为有理想、敢于创新创造的全能型人才。因此，中小学要将自信教育作为特色学校建设的出发点，逐步建设自信教育的特色学校。在实际工作中，中小学要先通过构建自信校园，引起学生的重视，转变学生的认知，在环境的感染与熏陶下，促使青少年增强自信心。第一，各中小学要充分利用各种硬件设施，营造阳光、自信的校园环境，起到暗示、激励、感染的作用。学校可以利用校园绿化、宣传栏、标识语、文化墙、黑板报等，分享一些有关自信的名言警句、名人事例，为学生营造一个温馨、和谐、阳光、自信的校园环境。比如，在校园绿化方面，学校可以通过种植竹、梅、兰，将其坚韧不拔、志存高远、洁身自好等优良品质传递给学生，并以自信、阳光、正直等含义命名校园中的每一栋楼，营造文雅的校园环境;学校也可以在走廊、教室、黑板报上，分享一些有关自信的名言警句，比如，罗曼·罗兰的“先相信自己，然后别人才会相信你”、爱默生的“自信是成功的第一秘诀”、李白的“天生我材必有用”等等，引導学生相信自己，树立自信。第二，各中小学要充分利用各种软件设施，营造阳光、自信的校园环境。比如，学校可以利用校园广播、校园网、文化节、艺术表演活动等，将文化与人文精神贯穿到自信教育中，让校园的每一个角落都散发着自信、宁静、正直、和谐的气息，在潜移默化中感染青少年。第三，各中小学要构建制度体系，建设校训文化，营造良好的校园环境，从而实施自信教育。比如，学校要构建校园管理制度体系，尊重每一名学生的个性，对学生充满期待与关注，从而促进学生的健康成长。

（二）提升教师自信

教师不仅是传递知识的关键人物，还是实施品行、道德、情感教育的灵魂人物。在青少年的自信教育与特色校园建设中，教师需要不断提升自信，在举手投足间感染学生、熏陶学生，从而不断增强学生的自信心，师生共同构建特色校园。第一，学校要为教师提供多元的培训深造机会，鼓励教师不仅要主动学习学科知识、教学技能，还要学习有关自信的知识与教学技能，不断提高自身的教学水平。比如，教师可以针对青少年的自信问题，开展专题教研活动，提出相应的解决方法;教师还可以通过查阅书籍、网络学习等途径，学习多元灵活的自信教育方法，全面提高自身的综合素质。第二，学校要定期组织各种比赛，引起全体教师的高度重视，帮助教师积累丰富的教学经验，强化教师的专业素养。比如，学校可以开展品读智慧活动、自信专题活动、专题讲座活动等，带领全体教师不断提升自信，促使教师主动、踊跃地参与各种教学培训活动。第三，学校还要引导与规范全体教师，让教师时刻注意自身的言行举止，将正确的一面、积极的一面、健康的一面呈现在学生面前，为学生树立优秀的榜样。

（三）创新教学模式

在青少年自信教育中，教师还需要通过创新教学模式，逐步增强学生自信心，建设特色校园。第一，教师要尊重学生个性，将课堂主体地位归还学生，为学生提供自主思考、交流、表达的机会，促使学生积极踊跃参与学习。此外，教师还要与学生进行密切的互动交流，及时了解学生的需求、兴趣、想法，为学生送去关怀、鼓励，逐步培养学生的自信心。在课堂教学前，教师可以通过提问或任务布置的方式，引导学生自主思考、互动交流，培养学生良好的学习习惯，逐步增强学生的自信心;在课堂教学时，教师可以鼓励学生自由思考、主动探究、积极表达，让幼儿大胆发表自身观点与想法，提出课堂教学存在的问题，真正地将课堂主动权归还学生，创建特色化的教学模式，提高教学质量与效率;在课堂教学后，教师还要围绕学生的问题开展探究交流活动，引导学生自主学习，通过问题生成、探究、解决、展示、拓展等过程，逐步构建特色化的自信教学模式。第二，教师要多鼓励、表扬学生，善于发现学生的优点与长处，积极表扬学生的进步与成功，鼓励学生勇于迎接各种挑战，敢于迎难而上，从而促使学生对自己充满自信，在学习、交往中充满自信。第三，教师要全面、深入地了解青少年，根据每一名学生的实际情况展开个性化、针对性教学，并主动引导学生与同学、教师进行合作交流，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，逐步增强学生的自信心。教师可以通过问卷调查、师生互动、学生自我反馈、家校互动、社会实践等方式，营造阳光、自由、平等、自信的家庭、校园、社会氛围，从而增强青少年的自信心，促进青少年的全面发展。

（四）组织实践活动

教师可以通过开展实践活动，为学生提供展示自我的平台，让学生体会成功的喜悦，帮助学生形成积极的自我感受，进一步提升学生的自信心。第一，教师要善于利用各种机会与平台，为学生营造自信的氛围环境。比如，在表扬学生时，教师要积极认可学生、肯定学生、激励学生、赏识学生，并使用“你真棒”“你真优秀”“你一定行”等话语，逐步培养与增强学生的自信心。第二，教师要定期组织各种实践活动，让学生在活动中体会自信的价值。比如，教师可以通过讲解自信故事、开展竞赛等，为学生提供展示与表现自我的平台，促使学生获得个性化的全面成长，建设自信特色校园。第三，在特色学校的建设与规划中，教师要关注学生的兴趣、特征、潜能等，从构建自信课堂到开展自信活动，为学生营造温馨和谐、自信开放的氛围环境，让每一名学生都能充满自信。比如，教师可以定期组织舞蹈比赛、书画比赛、科技比赛等，还可以利用传统节日、民俗节日组织风筝节、文化节、舞狮节等活动，并借助社会力量，促使青少年敢于创造与表现。

综上所述，本文从青少年自信教育的重要性出发，深入分析了自信教育的价值与作用，并具体阐述了青少年自信教育与特色校园建设的方法，以期为后续的实际教学提供坚实可靠的依据。在今后的实际工作中，中小学可以通过构建自信校园、提升教师自信、创新教学模式、组织实践活动等方法，逐步增强学生的自信心，建设自信的特色校园，让自信教育焕发生命活力。

（本文系甘肃省白银市2020年教育科学规划课题“关于中小学自信教育特色学校建设的探究”的阶段性研究成果，编号：BY[2020]G141。）

（作者单位：甘肃省白银市会宁县东关小学）

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